冀教版三年級數學上冊2023第八單元探索樂園范文教案

1/1冀教版三年級數學上冊2023第八單元探索樂園范文教案一堂好的職教課必需突出力量目標，一門好的職教課程必定有明確的任務，在老師的指導下，同學能夠完成這些任務，并練出辦事和解決問題的力量，練出自學的力量，學到相關學問，獲得實際成果。今日我在這里整理了一些冀教版三班級數學上冊2023第八單元探究樂園教案，我們一起來看看吧!

冀教版三班級數學上冊2023第八單元探究樂園教案1

我班有同學30人,經過半年的在校學習，同學的行為習慣、學習習慣有了很大的進步。但仍有少數同學的行為習慣、學習習慣跟不上，導致學習成果跟不上。同學們都是活潑可愛，有著劇烈的奇怪???心和求知欲?？伤苄詮姡w上是一個樂觀向上的班級。為更好的開展數學教學工作，特制訂本學期數學教學方案。

二、教材分析

(一)本冊教材主要包括兩大部分：

(1)數與代數(共3個單元)

第三單元——100以內數的熟悉

第五單元——100以內的加法和減法(一)

第七單元——100以內的加法和減法(二)

(2)空間與圖形(共4個單元)

第一單元——位置

其次單元——熟悉鐘表

第四單元——熟悉人民幣

第六單元——熟悉圖形

此外還有實踐活動第八單元——探究樂園

(二)本教材具有以下幾個特點：

1、依據《標準》調整了教學內容，為同學學習數學供應了更豐富的學問。

2、重視同學的閱歷和體驗。依據同學的已有學問和閱歷設計活動內容和學習素材。

3、認數和計算相結合，穿插教學，使同學逐步形成數的概念，達到計算嫻熟。

4、重視同學對數概念的理解，初步建立數感。

5、計算數學、體現(xiàn)算法多樣化，允許同學采納自己認為合適的方法進行計算。

6、支配“用數學”的內容，培育同學初步的應用意識和用數學解決實際問題的力量。

7、支配實踐活動，使同學體驗數學與日常生活的親密關系。

三、目的要求

這一冊的教學目標是：

1、使同學經受熟悉左右、前后、上下等相對位置關系的過程，會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培育同學初步的空間觀念。

2、結合生活閱歷熟悉鐘表，知道鐘面上表示的整時、半時、大約幾時，初步培育同學合理支配時間的良好習慣。

3、能認、讀、寫100以內的數，會用100以內的數表示物體的個數;會用、、=等符合和詞語來描述100以內數的大小。

4、能說出個、十、百數位的名稱，識別100以內各數位上數字的含義。

5、結合詳細物品感受100以內數表示的量;能運用100以內的數表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。

6、結合生活實際中的購物等活動，使同學把握有關元、角、分的簡潔計算，并能解決簡潔的實際問題。

7、會口算百以內的簡潔加、減法，會計算兩位數加減一位數。

8、圖形的熟悉：辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡潔圖形;會用它們拼圖;能對簡潔圖形進行分類;辨認從正面、側面、上面觀看到的簡潔物體的外形。

9、能進行兩位數連加、連減以及加減混合運算，把握進位加法和退位減法的計算法則和書寫格式。

四、教學措施

1、努力體現(xiàn)自主探究、合作溝通的學習方式。

2、盡量留意創(chuàng)設情境為探究數學問題供應豐富的素材或信息，關心同學建立學好數學的信念。

3、重視與生活的聯(lián)系，以同學的真實生活為素材，使學習變?yōu)樯睢?/p>

4、充分利用同學的生活閱歷，促進數學學問的學習和理解。

5、準時呈現(xiàn)與現(xiàn)實生活親密聯(lián)系的內容，豐富同學的生活閱歷，增加數學意識。

6、時常留意強調同學仔細做作業(yè)、書寫干凈的良好的習慣。

7、課堂教學與家庭教學實踐相結合，共同促進同學的學習進步和提高。

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一、狀況分析

(一)同學狀況分析：

在經過了一個學期的數學學習后，基本學問。技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手的操作，需要合作怕學習內容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的其實狀況。因此對同學，我們應當關注的更多的是使已經基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導的學會數學思索，學會解決問題。

(二)教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：20以內的退位減法，熟悉圖形(二)，熟悉100以內的數(一)，100以內加法和減法，元、角、分，100以內的加法和減法(二)。

二、教學的指導思想

1、重視以同學的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎，供應同學熟識的詳細情景，以關心同學理解數學學問。

2、增加聯(lián)系實際的內容，為同學了解現(xiàn)實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)同學的學習愛好，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導同學自主探究，合作溝通的學習方式，讓同學在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

5。把握教學要求，促進同學進展，適當改進評價同學的方法，比如建立同學課堂發(fā)言的奇思妙語錄等。

三、教學目標與要求

(一)學問和技能方面

1、熟悉計數單位一和十，初步理解個位，十位上的數表示的意義，能夠嫻熟把握100以內數，會讀寫100以內數。把握100以內數的組成，挨次和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估量和溝通。

2、會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加，減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。

3、熟悉人民幣單位元、角、分。

(二)數學思索方面

1、能運用生活閱歷，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用詳細的數據描繪現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。

2、能對簡潔物體和圖形的外形，大小，位置關系進行恰當的描述，進展空間觀念。

3、在老師的關心下，初步學會選擇有用的信息進行簡潔的歸納和類比。

(三)解決問題方面

1、經受從生活中發(fā)覺并提現(xiàn)問題，解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、有與同學合作解決問題的閱歷。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓舞和關心下，對身邊與數學有關的某些事物有奇怪???心，能樂觀參加生動，直觀的教學活動。

2、在他人的鼓舞和關心下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。

3、經受觀看，操作，歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)覺數學活動中的錯誤，并準時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

6、養(yǎng)成仔細作業(yè)，書寫干凈的良好習慣。

四、教學的重難點

教學重點：100以內數的熟悉，100以內的加減法口算。

教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

五、教學措施

1、從同學的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導同學樂于參加數學學習活動。

2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難，廣。應當考慮同學實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)分層設計。

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為圓滿完成新高一的教學任務，使同學全面系統(tǒng)的把握必修一到四的學習內容，提高同學的數學素養(yǎng)，我們高一數學組秉承高一打算高考，細節(jié)打算成敗的.思想，從初、高中連接起仔細分析學情，樂觀研討，制定本學期教學方案如下：

一、同學基本狀況：

(1)本班級共12個行政班，同學860人。在中考數學成果滿分120分的基礎上，我級100分以上的人很少，相對來說90分以上屬于高分，絕大多數90分以下;同學數學底子薄弱，學習環(huán)節(jié)不完整，學習習慣不科學;另外，班級差異大，層次多。我們要加強集體備課力度，夯實基礎，培育同學良好的學習習慣。

(2)由于初高中分別實施課改教學，高中教學內容與學校所學連接度遠遠不夠，存在較大斷層，我們需制定并學習連接材料，并且在新授的同時適時補充一些內容，勢必擠占新課的授課時間，時間緊任務重。我們要珍惜每一堂課，優(yōu)化每一環(huán)節(jié)，提高學習效率，探究高效課堂。

(3)高一作為起始班級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，同學有的是一份執(zhí)著，期望值也較大。抱負的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等沖突沖突伴隨著高一新生的成長，我們必需轉變教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。

(4)剛剛進入高一的同學還停留在學校時的學習習慣和學習方法以及對數學學習的散漫熟悉上，我們要從同學的熟悉水平和實際力量動身，討論同學的心理特征，做好初三與高一的連接工作，關心同學解決好從學校到高中學習方法的過渡。從高一起就留意培育同學良好的數學思維方法，良好的學習態(tài)度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。

二、教學內容任務：

本學期完成數學人教A版《必修1》和《必修2》兩冊內容。

三、教學措施要求：

(1)留意討論同學，做好初、高中學習方法的連接工作;加強自我學習，特殊是兩個綱領性文件《國家一般高中數學課程標準教學要求》和《--年山東省高考數學科考試說明》的學習，吃透大綱，精確?????把握教學要求，提高教學效率，不做無用功。

(2)加強集體備課，發(fā)動全組同志，確定階段主講人，集思廣益，爭論優(yōu)化教學方案;各班級統(tǒng)一進度，分層要求，分層作業(yè)，分層考試;留意運用現(xiàn)代化教學手段幫助數學教學;留意運用多媒體、投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學手段幫助教學，提高課堂效率，激發(fā)同學學習愛好。

(3)著眼于基礎學問與重點內容，集中精力打好基礎，分項突破難點。充分重視基礎學問、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時放眼高中教學全局，留意高考命題中的學問要求，力量要求及新趨勢，這樣統(tǒng)籌支配，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。

(4)培育同學解答考題的力量，通過例題，從形式和內容兩方面對所學學問進行力量方面的分析，引導同學了解、訓練數學力量和培育數學素養(yǎng)。

(5)讓同學通過單元考試，檢測自己的實際應用力量，從而準時總結總結總結總結閱歷，找出不足，做好充分的預備。

(6)細心組織教學，愛護同學學習數學的樂觀性，重視數學學習力量培育;抓好尖子生與后進生的輔導工作，提前綻開數學分層培育和數學基礎輔導。

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一、教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類，11～20各數的熟悉，熟悉鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是同學學習認數和計算的開頭，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是學校數學中最基礎的內容，是同學終身學習與進展必備的基礎學問和基本技能，必需讓同學切實把握。

除了認數和計算以外，教材支配了常見幾何圖形的直觀熟悉，比較多少、長短和高矮，簡潔的分類，以及初步熟悉鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于同學了解數學的實際應用，培育同學學習數學的愛好。

這一冊教材的教學目標是，使同學能夠：

1.嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，把握數的挨次和大小，把握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。

3.初步學會依據加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4.熟悉符號=、、，會使用這些符號表示數的大小。

5.直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6.初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類。

7.初步熟悉鐘表，會熟悉整時和半時。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9.仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

10.通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯(lián)系。

二、教學措施

1.重視同學的閱歷和體驗，依據同學的已有閱歷和學問設計活動內容和學習素材。

2.認數與計算相結合、穿插教學，使同學逐步形成數概念，達到計算嫻熟。

3.重視同學對數概念的理解，讓同學體會數可以用來表示和溝通，初步建立數感。

4.計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許同學采納自己認為合適的方法進行計算。

5.直觀熟悉立體和平面圖形，進展同學的空間觀念。

6.支配實踐活動，使同學體驗數學與日常生活的親密關系。

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(一)、連接內容

1、乘法公式：①兩個數的立方和與立方差公式;②兩個數的和與差的完全立方公式。

2、公式法，分組分解法與十字相乘法，三種因式分解法。

3、一元二次方程的根與系數的關系。

4、一元二次不等式的解法。

5、肯定值不等式|a-b|c與|a-b|0，ab0)。

教學建議：

1、課時支配：約8課時。

2、上述五個內容的要求，分別為對四個乘法公式不僅能認清它們的結構而且能夠理解它們的意義;三種因式分解法要重點突出公式法與十字相乘法能夠敏捷應用;對韋達定理、一元二次不等式的解法及兩類肯定值不等式的解法要求理解它們的意義，把握它們的用法。

3、對于一元二次不等式及兩類肯定值不等式的解法由于是提前教學內容，所以只需介紹其解法，而不要涉及程序框圖。

4、對于一元二次不等式的解法，此時不要過多地與其它兩個二次糾纏，更不要涉及參數問題!關于三個二次之間的聯(lián)系以及含參問題到模塊必修5中的第三章不等式中重點教學。

(二)必修1第一章集合與函數概念

教學建議：

1、課時支配：約15課時。

2、對于集合部分：①要把握好難度，只要求理解集合的描述性定義，不要求對集合的嚴格的數學概念和特征進行爭論，不要求嚴格爭論是不是集合等理論較深的問題;②對較簡單的集合不要求從理論上嚴格證明兩個集合相等③只要求了解教材中給出的集合運算的最基本性質，不要求補充集合運算的其它基本性質及其證明。

3、對于函數部分：①函數值域的爭論不宜過難，或在今后的教學中結合后續(xù)內容再逐步加難;

②本章函數的教學應基于詳細的函數，有關抽象函數(指不給出詳細的對應法則，只給出抽象的符號f(-)的函數)內容不宜引入;

③復合函數也不宜過多引申;

④對分段函數只是通過一些簡潔實例了解基本概念和簡潔應用即可;

⑤對有關求函數表達式的問題不作要求;

⑥討論函數基本性質應局限于詳細的簡潔的函數，不要求爭論有關抽象函數的奇偶性;

⑦對，奇偶函數圖像的對稱性不要求作嚴格證明。

(三)必修1其次章基本初等函數(2)

教學建議：

1、課時支配：約18課時

2、有關根式的運算和化簡不宜過繁過難。

3、關于指數函數的復合函數，分段函數問題的爭論不宜過繁過難。

4、對一般的形式化的反函數定義和求法都不作要求;

5、簡潔介紹指數與對數的概念及相互關系的發(fā)覺進展歷史，提高對數學高度的抽象性和廣泛應用價值的理解;

6、可以簡潔爭論函數y=-+的一點性質，不要求系統(tǒng)爭論，主要是從中體驗爭論討論函數的一般方法;

7、不要求在一般的冪函數上作引申推廣。

8、留意從感性到理性的熟悉過程，讓同學感受基本初等函數的演化過程，把握難度和標高，不要刻意追求爭論抽象的理論問題以及盲目引申過多過難的內容。

(四)必修1第三章函數的應用

教學建議

1、課時支配：約10課時。

2、對連續(xù)函數在閉區(qū)間上存在零點的推斷方法，只要求直觀理解和簡潔應用，不需要給出證明，但要告知同學僅是直觀理解而不是嚴格證明。

3、在實際應用和學習數學建模的過程中，要把培育提高同學應用數學的自覺意識作為重點。

4、體會現(xiàn)代信息技術對學習、討論數學的重要性和優(yōu)越性。

(五)必修4第一章三角函數

教學建議

1、課時支配：約20課時。

2、關于弧度制的概念只要求同學理解弧度也是一種度量角的單位，隨著后續(xù)內容的學習他們會逐步加深理解，在此不必深究，對弧長公式，也不必在應用方面加深;

3、用同角關系證明三角恒等式和進行求值計算，教學中不必作太多地拓展、補充。

4、突出三角函數的工具性，重點是引導同學建立三角函數模型;

5、留意新舊教材的差異及課標內容的變化，突出函數味道

6、留意重點解決好幾個詳細問題：

一是充分利用同學的生活閱歷創(chuàng)設問題性;

二是利用相關學問的聯(lián)系，引導同學類比學習，加強教學的思想性;

三是充分利用幾何直觀，加強數形結合思想方法的運用;

四是重視學科之間的聯(lián)系與綜合;

五是把握教材要求，不搞簡單的技巧性強的三角變換訓練。

(六)必修4其次章平面對量

教學建議

1、課時支配：約15課時。

2、向量的線性表示應掌握在基本要求的范圍內，不宜作太多的擴充。

3、對于運算只要求會用即可，對基礎較好的同學可以介紹證明方法。

4、平面對量的基本定理不作嚴格的證明。

5、平面對量的應用主要在平面幾何和簡潔的物理學這兩個方面不在其它方面拓展。

6、精確?????把握教學尺度。

了解：向量的實際背景、光線向量的概念，向量的線性運算性質，平面對量的基本定理及意義;

理解：向量的概念及幾何表示，向量的加法、線法、數乘運算的幾何意義，光線向量的含義，共線條件的坐標表示，平面對量的數量積和含義及其物理意義。

把握：向量的加法、減法、數乘運算、平面對量的正交分解及坐標表示，數量積的坐標表達式，向量垂直、平行的主要條件，平面對量的坐標運算，夾角公式。

7、留意突出向量的實際背景，將抽象問題詳細化。

8、留意突出向量的工具性，增加同學自覺應用向量意識向量的重要功能主要有兩個方面：一是向量的語言功能，二是向量的應用功能：向量不但是刻畫物體位置、物理量、幾何圖形性質的重要工具，同時也是刻畫代數中量與量關系的主要工具，因此向量具有幾何，代數雙重語言功能。是一種重要的數學語言，在用向量解決實際問題時，必需實現(xiàn)向量語言和其它數學語言的相互轉化，消退同學對向量語言的生疏感和神奇感。

向量的應用功能：在高中主要指用向量解決與長度，角度有關的幾何問題，處理幾何中的平行或垂直關系，在立幾中尤為廣泛。要引導同學逐步把握向量法的思路、方法和步驟，并加強運算力量的培育，體會向量法的優(yōu)越性。

9、突出向量數形的雙重性，有機滲透數形結合的思想。

(七)必修4第三章三角恒等變換

教學建議

1、課時支配：約12課時。

2、除把握基本要求以外應有所提高，詳細體現(xiàn)在下面方面。

①理解在兩角差的余弦公式的推導過程中所體現(xiàn)的向量方法。

②理解和、差、倍角的相對性，能對角進行合理正確的拆分，但要掌握拆分的難度。

③了解公式特點能進行逆用、變用、活用。

④了解變換中蘊含的教學思想和方法。

3、和差化積與積化和差、半角公式等只作為練習，不要求記憶。

4、把握新老教材的異同。

從學問內容看基本相同

從數學變換角度看有同有異

從思想方法層面看新教材更多體現(xiàn)多種思想方法

從教學方式看新教材更強調自主探究，動手實踐

從挨次上看新教材支配在三角函數，向量之后仍作為學問的延長和進展，也是后續(xù)內容的基礎，因此起到了承上啟下的作用

把握本章的關鍵點公式C-的推導過程及應用

(八)必修5第一章解三角形

教學建議

1、課時支配：約10課時。

2、不必增加立體狀況下求解三角形的問題，這類問題可在立幾學習中適當拓展，此時過早。

3、應用問題應限制在正弦定理，余弦定理的簡潔應用上。

4、可以利用計算器進行近似計算，但不要求太簡單或繁鎖。

5、要留意體現(xiàn)例題的教學功能。

6、要突出問題性和探究性。

7、要重視實習作業(yè)。

二、高一班級20--年春季學期教學內容與建議

(一)必修5其次章數列

教學建議

1、課時支配：約16課時

2、簡單的遞推關系不作要求。

3、已知數列前n項寫出一個通項公式，習題不必太難。

4、等差與等比數列的性質及其應用應重點加強。

5、重視等差等比數列的前n項和公式的推導過程，把握推導方法，能利用這些公式以及求證方法求一些特別的組合數列的前n項和。

6、理解Sn與an的關系，會處理與之相關的問題。

7、重視同學自主性學習力量和創(chuàng)新意識的培育。

8、重視探究題、練習題、閱讀與思索等內容的學習。

9、重視縱橫聯(lián)系，既突出數列的共性特點，又要體現(xiàn)數列的函數特征。

10、掌握難度，淡化絕技。

(二)必修5第三章不等式

教學建議

1、課時支配：約18課時。

2、加強從實際情景中抽象出不等式模型的過程。

3、加強從詳細到抽象地呈現(xiàn)內容。

4、重視學問之間的聯(lián)系，強調思想性。

①本章內容雖在代數變換上的要求有所減弱，也沒在一些細節(jié)問題上過多綻開，但在學問的聯(lián)系和思想性方面有較多的加強。

②突出三個二次之間的聯(lián)系，強調函數與方程的思想以及數形結合的思想。

5、不等式的學習不是一次到位的，而是螺旋上升的，在后續(xù)內容導數及其應用，推理與證明，不等式選講中不斷推動與加深，因此，本模塊對不等式的推理與證明要求不高，有關含參問題，不要過分綻開，只要達到最基本要求即可，不要在用最基本不等式證明上加大要求，也不要在等號成立條件等細節(jié)上過分糾纏。

6、有關線性規(guī)劃的教學要求

①了解抽象模型的過程，會從實際情景中抽象出一些簡潔的二元線性規(guī)劃問題并加以解決，要選擇恰當的案例，通過案例的學習，使同學把握解決簡潔線性規(guī)劃問題的基本方法。

②了解有關概念：線性約來條件、目標函數、線性目標函數、線性規(guī)劃、可行解、可行域、最優(yōu)解。

③理解二元一次不等式(組)解集的概念以及它們的幾何意義，理解邊界的概念及實路虛線邊界的含義。會用二元一次不等式(組)表示平面區(qū)域，能畫出平面區(qū)域。

④把握簡潔的二元線性規(guī)劃問題的解法：抽象模型畫可行域數學化解析化詳細化圖解法

⑤不必將后續(xù)內容，直線的傾斜角與斜率提前。

7、關于基本不等式的教學，重點突出用此不等式解決問題的基本方法，不必推廣到三個變量以上的情形。

(三)必修2第一章空間幾何體

教學建議

1、課時支配：約10課時。

2、要強調同學的動手操作和主動參加培育同學的實踐力量。

3、利用感性識培育同學的空間想象力量，要重視實物與圖形，空間圖形與平面圖形的相互轉化，不僅會畫三視圖，而且要能用結構特征想象出空間幾何體;由三視圖、直觀圖想象出空間幾何體。

4、柱、錐、臺球的結構特征只需通過實例概括，不必證明，空間幾何體的性質也不必深化挖掘。

5、對簡單物體的三視圖和直觀圖要適當掌握難度。

6、關注新舊教材的三個變化。

①內容的變化：三個角支配在選修2-1中，多面體及歐拉定理支配在選修系列3中，增加了三視圖。

幾何定位也發(fā)生了變化，課標教材定位于培育和進展同學把握圖形的力量，空間想象力量與幾何直覺力量，規(guī)律推理力量等。

②教學要求的變化：

(Ⅰ)《大綱》教材要求了解概念把握性質?！墩n標》教材要求熟悉柱、錐、臺、球簡潔組合體的結構特征，把重點放在了空間想象力量上，對概念性質則降低了要求。

(Ⅱ)對學問發(fā)生的過程提出了較高的要求。

③處理方法的變化

《課標》教材：從整體到局部，從詳細到抽象。

柱、錐、臺、球點、線、面

大綱教材：點、線、面柱、錐、臺、球

(四)必修2其次章點、直線、平面之間的位置關系

教學建議

1、課時支配：約14課時。

2、課堂教學要求遵循：直觀感知操作確認思辨論證度量計算的熟悉過程綻開。

教學中應