《霧在哪里》說課稿

共享“智慧”賦能課堂——《霧在哪里》說課稿各位評委老師好，我xx號選手。我今天說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文二年級上冊第七單元第二篇課文《霧在哪里》。下面開始我的說課。我將從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。一．說教材首先我對教材進(jìn)行簡單的分析，《霧在哪里》是人教版二年級上冊第七單元第二篇課文，本單元是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元，在《教師教學(xué)用書》第七單元的單元說明中提出：本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美。《霧在哪里》是一個童話故事。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn),語言也很有特點(diǎn)。既讓學(xué)生感受到霧的淘氣可愛，又為學(xué)生想象霧景提供了句式上的依托。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“霧、淘”等生字，會寫“論、切”兩個生字。2.朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣。3.能仿照課文例句，說說霧把什么藏起來了？藏起來之后的景色是怎樣的？4.發(fā)揮想象，用課文句式練習(xí)說話和寫話。下面是本節(jié)課的重難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過字理識字、聯(lián)系生活等方式掌握本課字詞，通過老師范寫、學(xué)生練習(xí)書寫等方式寫2個生字；能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣；能仿照課文例句，說說霧來時(shí)的景色。為了完成本節(jié)課的重點(diǎn)，我放手讓學(xué)生用各種識字方式識字，用多種朗讀方法讀好霧說話的語氣，并用各種符號標(biāo)注相關(guān)重點(diǎn)語句。本節(jié)課的難點(diǎn)是發(fā)揮想象，練習(xí)說話和寫話。對于難點(diǎn)的突破方法是：分層次地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，由直觀的圖畫到自主想象，由說到寫，層層遞進(jìn)。二.說學(xué)情接下來，我將對學(xué)生進(jìn)行分析。我們班學(xué)生具有豐富的想象力，比較樂于閱讀童話類文本，一年級上冊第六單元也是一個以“想象”為主題的單元，所以，學(xué)習(xí)這篇課文有一定的基礎(chǔ)。但是，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，有部分生字會造成閱讀障礙，在寫話上表達(dá)還不清晰。鑒于此，本課教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字、朗讀和寫話的能力。三.說教法、學(xué)法接下來，我將說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。本節(jié)課的教法是：隨文識字法、朗讀法、情境教學(xué)法、練習(xí)法、智慧教學(xué)平臺輔助法。借助智慧課堂，利用智能化移動學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用支撐平臺，師生間進(jìn)行即時(shí)交流和互動。通過智慧教學(xué)平臺，用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對知識掌握的水平。本課是一篇童話故事，基于體裁特點(diǎn)、低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法，用不同形式的朗讀讀好霧孩子說的話，學(xué)會用不同符號標(biāo)注出相關(guān)重點(diǎn)語句，并仿照句式練習(xí)說話和寫話。四.說教學(xué)過程為了切實(shí)完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我使用學(xué)習(xí)任務(wù)單的方式進(jìn)行教學(xué)。下面我說說本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）游戲?qū)氲谝粋€環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄龅谝粋€生字“霧”。在這個環(huán)節(jié)，我會利用智慧課堂的翻翻卡功能，設(shè)計(jì)三個和雨字頭有關(guān)的字謎，從而引出新的生字“霧”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過游戲?qū)?，激起低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)偏旁識字法。（二）初讀課文，整體感知，完成學(xué)習(xí)任務(wù)一第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知，完成學(xué)習(xí)任務(wù)一。這個環(huán)節(jié)中，我會通過范讀課文，課件出示填空題，讓學(xué)生邊聽邊思考如何填空，利用智慧課堂隨機(jī)選人功能，讓學(xué)生填空。采用隨文識字方式，認(rèn)識第二個生字“淘”，聯(lián)系生活，理解“淘氣”。這個過程的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生完成課后思考題三的第一個問題，體會霧孩子的“淘氣”。另外，考慮到低段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了填空方式，讓學(xué)生整體感知課文。（三）精讀課文，主動探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)二，學(xué)習(xí)任務(wù)三第三個環(huán)節(jié)：精讀課文，主動探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)二，學(xué)習(xí)任務(wù)三。完成學(xué)習(xí)任務(wù)二過程中，我利用智慧課堂互動功能中的全班作答，讓學(xué)生在智慧課堂學(xué)生端平板上標(biāo)注出霧孩子說的話，我在智慧教學(xué)平臺上能詳細(xì)地了解到學(xué)生答題的正確率和錯誤率，并能及時(shí)地指出個別學(xué)生的錯誤，在互動報(bào)告中，我能關(guān)注到學(xué)生答題的流暢度，從而掌握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整上課進(jìn)度。然后，通過男女生賽讀、指名讀、范讀、學(xué)生表演讀等多種方式讀好霧孩子說的話。另外，我利用智慧課堂下載功能，下載了朗讀背景音樂，供學(xué)生齊讀使用。在學(xué)生齊讀霧孩子說的話以后，我隨即把霧孩子藏起來的景物以圖片形式貼在黑板上，讓低年級學(xué)生更加直觀地感受霧的淘氣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：完成課后思考題一：朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣。表演讀的方式，是為了讓低年級學(xué)生動起來，積極參與到課堂活動中。智慧課堂學(xué)生批注功能的使用，使課堂教學(xué)更加方便高效，同時(shí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分尊重了學(xué)生為主體的地位，突出了重點(diǎn)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)三過程中，我讓學(xué)生在書中標(biāo)注出相關(guān)句子，并大聲齊讀，我的設(shè)計(jì)意圖是完成課后思考題二：讀句子，照樣子說一說，霧把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣子的？并讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種句式，為學(xué)習(xí)任務(wù)四做好鋪墊。在第三環(huán)節(jié)中，我依然采用隨文識字的方法，讓學(xué)生認(rèn)識“岸邊、躲藏、一切、橋梁、街道”。在小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目中，我學(xué)會了微課程設(shè)計(jì)與制作，因此，我錄制了生字“岸”的演變過程，利用智慧課堂視頻功能，播放我錄制的視頻，采用字理識字，并用智慧課堂中的連線活動，練習(xí)鞏固，更加扎實(shí)地讓學(xué)生掌握新的知識，努力促進(jìn)信息技術(shù)與智慧課堂教學(xué)深度融合。新課程標(biāo)準(zhǔn)課程理念中提出，義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，因此，在教生字“躲”時(shí)，我采用了學(xué)生上臺表演的方式，通過形象的表演，讓學(xué)生在識字的同時(shí)，明白“互相謙讓”的道理。并運(yùn)用智慧課堂互動功能中的搶答方式，讓學(xué)生給生字“躲”組詞。在學(xué)習(xí)生字“梁、街”時(shí)，我采用字源識字法，引導(dǎo)學(xué)生識字。從認(rèn)識生字到積累詞語，既完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，又教會了學(xué)生識字的技能。（四）拓展延伸，完成學(xué)習(xí)任務(wù)四第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸，完成學(xué)習(xí)任務(wù)四。在這里，我先讓學(xué)生看圖，仿照文中句式練習(xí)說話，再讓學(xué)生想象說話，最后，學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的畫畫作品，填寫仿寫任務(wù)單，并運(yùn)用智慧課堂教師端平板拍照功能，展示部分學(xué)生的作品。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)，因此，我圍繞核心素養(yǎng)確立了這一環(huán)節(jié),并完成了本單元教學(xué)重點(diǎn)的要求。（五）鞏固識字和寫字第五個環(huán)節(jié)是鞏固識字和寫字。在這一環(huán)節(jié)中，我將本節(jié)課中學(xué)習(xí)的生字編入兒歌中，進(jìn)行鞏固。這種形式更能激起學(xué)生的識字興趣。在寫字過程中，我先讓學(xué)生觀察這兩個字，在書寫時(shí)需要注意的地方，交流以后，我在黑板上范寫，學(xué)生書空，學(xué)生練習(xí)書寫，利用智慧課堂教師端平板拍照展示，師生共同評價(jià)，學(xué)生再次練習(xí)書寫，從觀察到書寫到對照，最后自我修正，讓低年級孩子扎扎實(shí)實(shí)地寫好每一個字，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”的要求。五、說板書下面，我說一說這節(jié)課的板書。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用圖文并茂的板書樣式，主板書和副板書相結(jié)合，吸引他們的注意