部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)27 我的伯父魯迅先生 教學(xué)設(shè)計(jì)

27*我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：1.用較快的速度默讀課文。2.用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。3.借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)：1.用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。（重點(diǎn)）2.借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。課題：我的伯父魯迅先生總序第47個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：板塊一悲傷之景展眼前，未成曲調(diào)情先染1.感受悲傷之景師：同學(xué)們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是可樂老師。今天我們來學(xué)習(xí)第27課《我的伯父魯迅先生》。（課件出示人們送別魯迅先生場(chǎng)面的圖片，播放悲傷的純音樂）師：1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。一時(shí)間，成千上萬的人們失聲痛哭，紛紛前來見他最后一面，來送他最后一程。這個(gè)人就是魯迅先生。他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東主席評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將。2.引入課題師：到底是一位怎樣的伯父，能如此受人愛戴？今天，我們就同本文作者，魯迅先生的侄女——周曄一起走近魯迅先生。讓我們齊讀課題：我的伯父魯迅先生。板塊二瑯瑯書聲初感知，懷念之情文句藏1.檢查預(yù)習(xí)情況師：首先，老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，我們來玩一個(gè)詞語理解連一連的小游戲。誰想來試試？（生自主練習(xí)）吊唁把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。囫圇吞棗形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。張冠李戴祭奠死者并慰問其家屬?；腥淮笪蛐諒埖拿弊哟鞯叫绽畹念^上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。飽經(jīng)風(fēng)霜忽然間明白過來。師：你連對(duì)了嗎？掃清了詞語理解的障礙，接下來我們開始讀課文吧。2.整體感知課文師：請(qǐng)大家自由讀課文，并思考：（1）課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事呢？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括。（2）課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用文中的一句話來概括。生：文中寫了伯父趣談《水滸傳》、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭這五件事情，都是周曄對(duì)伯父生前的回憶。文章開頭先寫魯迅先生逝世，眾多人來悼念他，中間再回憶魯迅先生生前的事情，這種寫作手法叫倒敘，我們剛學(xué)過的《少年閏土》也是運(yùn)用了倒敘的手法。師：文中有一句話高度概括了魯迅先生的品質(zhì)，是哪一句呢？生：是課文的最后一句：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。師：（課件出示思維導(dǎo)圖）是呀，魯迅先生那為別人想得多，為自己想得少的品質(zhì)如花朵一般燦爛地開放著。讓我們一起走進(jìn)文本，看看這朵人格之花是如何綻放的。板塊三品詞析句探內(nèi)涵，伯父品質(zhì)驟然現(xiàn)一、朗讀第1自然段師：我們?cè)賮碜x讀第1自然段。（生讀第1自然段）兒時(shí)的周曄，看到這么多前來吊唁的人，感到驚異，不禁產(chǎn)生疑問，為什么伯父得到這么多人的愛戴？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。讓我們跟隨作者的回憶，去尋找答案。二、交流作者回憶的五件事師：請(qǐng)大家默讀課文，畫出體現(xiàn)魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的句子，并在旁邊寫下自己的感受。1.趣談《水滸傳》伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！鄙海ㄉx句子）伯父的話表面上是夸自己的記性好，實(shí)際上是委婉而幽默地批評(píng)“我”讀書不認(rèn)真，寫出了伯父的率真、有情趣，以及對(duì)晚輩的熱情關(guān)懷、諄諄教誨。2.笑談“碰壁”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄澳阆耄闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”師：魯迅先生用這樣幽默的語言告訴了我們“四周黑洞洞的”，他經(jīng)?！芭霰凇??！八闹芎诙炊吹摹笔鞘裁匆馑?？“碰壁”是指碰著墻壁嗎？生：結(jié)合時(shí)代背景可以幫助我們更深入地理解文章。我結(jié)合背景資料了解到“四周黑洞洞的”指當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗；“碰壁”指的是魯迅先生在與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)屢遭挫折和迫害。師：魯迅先生用這樣幽默風(fēng)趣的語言諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿以及樂觀斗爭(zhēng)的精神。請(qǐng)大家?guī)е斫庠僮x讀這兩個(gè)句子。（生讀）3.救助車夫這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。生：（生讀句子）這句話一連用了兩個(gè)“清清楚楚”，說明作者對(duì)伯父的神情記得特別深刻，同時(shí)也寫出了作者對(duì)魯迅先生深深的懷念之情。師：你關(guān)注到了救助車夫之后，伯父的神情變得十分嚴(yán)肅，由此讀出作者的情感，很會(huì)分析。誰還想來交流你的感受？生：我想分享的是這個(gè)句子。（生讀句子，師課件出示）爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。生：魯迅先生在為車夫包扎時(shí)，文章運(yùn)用了幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞：“扶、蹲、半跪、拿、夾出、洗、敷、扎”，“我”從中體會(huì)到了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的同情與關(guān)愛，再一次感受到了魯迅先生的愛憎分明。4.燃放花筒師：老師想補(bǔ)充一個(gè)句子：我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。師：此時(shí)伯父的表情是那么慈祥，那么愉快，與“救助車夫”后的表情形成鮮明的對(duì)比。為什么會(huì)有這樣的變化呢？生：此時(shí)他看到焰火下的明亮，感受到了家庭的溫暖，所以臉上充滿了笑容?！熬戎嚪颉焙螅?dāng)他看到當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)對(duì)貧苦百姓造成巨大的傷害時(shí)，有對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨，也有對(duì)貧苦百姓的同情與關(guān)心，內(nèi)心是沉重的，表情自然也變得嚴(yán)肅。5.關(guān)心女傭師：找句子，圈關(guān)鍵詞，分析句子，你們可真有一套。文章還有一處也能體現(xiàn)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的同情與關(guān)心，誰來讀一讀句子？“他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！鄙海ㄉx句子）他自己生病，卻不在乎，但女傭生病了，他卻關(guān)懷備至，這句話也體現(xiàn)了伯父對(duì)勞動(dòng)人民的同情與關(guān)愛。6.升華主旨師：面對(duì)黑暗的社會(huì)，魯迅先生毅然棄醫(yī)從文，不在乎自己的功名利祿，一心只為拯救窮苦人民。天色陰暗的黃昏，魯迅先生親自為受傷的車夫上藥，并掏出自己的錢幫助車夫渡過難關(guān)。月色漸濃的深夜，魯迅先生依然拖著病體寫文章，不顧自己接連不斷地咳嗽，卻關(guān)心著家里的女傭。這樣的伯父，用文章的一句話來說就是：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。三、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)關(guān)系師：寫到這兒，周曄明白了，伯父之所以會(huì)得到這么多人的愛戴，是因?yàn)椴妇褪沁@樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。所以文章的第1自然段是后文的結(jié)果。文章前后是因果關(guān)系，相互照應(yīng)。板塊四讀讀寫寫意深長(zhǎng)，為國(guó)為民萬古揚(yáng)師：如果你也在送別魯迅先生的行列中，你想說些什么呢？生：魯迅先生，我應(yīng)該叫您周爺爺，我想對(duì)您說：“‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！@句話是您一生的真實(shí)寫照，對(duì)待敵人決不屈服，卻甘愿為人民大眾服務(wù)。您心里只裝著別人，唯獨(dú)沒有您自己，我很心疼您。雖然您去世了，但您永遠(yuǎn)活在我的心中。正如作家臧克家所說：‘有的人死了，他還活著。’這句話就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。我們永遠(yuǎn)懷念您?！睅煟耗阏f出了大家的心聲。這節(jié)課，我們通過列小標(biāo)題的形式把握了文章的主要內(nèi)容，還關(guān)注了文章前后因果的照應(yīng)關(guān)系，從對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫中，認(rèn)識(shí)了一位深受人民愛戴、愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的魯迅先生。狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就到這里啦，同學(xué)們下節(jié)課再見。1.小練筆：請(qǐng)同學(xué)們借鑒本課通過具體的事例寫一個(gè)人的寫作方法，表達(dá)自己的情感，寫一篇小短文，可以寫自己的父母、老師，也可以寫一寫同學(xué)、朋友。2.完成《狀元作業(yè)本》P77的習(xí)題。成功之處：一是調(diào)動(dòng)各種課堂資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的感情，感受魯迅先生的偉大人格。二是學(xué)生對(duì)文中的社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)知不夠，想深入理解文章中有深刻含義的句子是比較困難的。為了突破這一難點(diǎn)，課前讓學(xué)生大量查找背景資料，課堂上學(xué)生借助資料釋疑解惑，教師補(bǔ)充資料，由易到難，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深