八年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)樣本（2篇）

第11頁共11頁八年級(jí)數(shù)?學(xué)第二學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)樣?本風(fēng)雨?送春歸，?飛雪迎春?到。時(shí)間?過得真快?，一個(gè)學(xué)?期很快就?要完了。?為了今后?更好的搞?好教學(xué)工?作。對(duì)我?這個(gè)學(xué)期?的教學(xué)作?如下的總?結(jié)。一?、認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，更?新教育教?學(xué)理念?《國家數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)數(shù)?學(xué)的教學(xué)?內(nèi)容，教?學(xué)方式，?教學(xué)評(píng)估?教育價(jià)值?觀等多方?面都提出?了許多新?的要求。?鮮明的理?念，全新?的框架，?明晰的目?標(biāo)，有效?的學(xué)習(xí)，?對(duì)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念，?設(shè)計(jì)思路?，課程目?標(biāo)，內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)及課?程實(shí)施建?議有更深?的了解。?二、課?堂教學(xué)，?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，共同發(fā)?展教師?是課堂教?學(xué)的設(shè)計(jì)?者，引導(dǎo)?者和參與?者。而學(xué)?生才是學(xué)?習(xí)的真正?主人。為?保證新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?落實(shí)，本?人把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生?在獲得知?識(shí)和技能?的同時(shí)，?在情感、?態(tài)度價(jià)值?觀等方面?都能夠充?分發(fā)展作?為教學(xué)改?革的基本?指導(dǎo)思想?，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展的過?程，組織?了“自主?-創(chuàng)新”?的教學(xué)模?式。在有?限的時(shí)間?吃透教材?，積極利?用各種教?學(xué)資源，?創(chuàng)造性地?使用教材?，反復(fù)聽?評(píng)，從研?、講、聽?、評(píng)中推?敲完善出?精彩的案?例。突出?過程性，?注重學(xué)習(xí)?結(jié)果，更?注重學(xué)習(xí)?過程以及?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中?的感受和?體驗(yàn)。這?說明：設(shè)?計(jì)學(xué)生主?動(dòng)探究的?過程是探?究性學(xué)習(xí)?的新的空?間、載體?和途徑。?努力處?理好數(shù)學(xué)?教學(xué)與現(xiàn)?實(shí)生活的?聯(lián)系，努?力處理好?應(yīng)用意識(shí)?與解決問?題的重要?性，重視?培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)?的意識(shí)和?能力。重?視培養(yǎng)學(xué)?生的探究?意識(shí)和創(chuàng)?新能力。?常思考?，常研究?，?？偨Y(jié)?，以科研?促課改，?以創(chuàng)新求?發(fā)展，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)變?教育觀念?，堅(jiān)持“?以人為本?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展，打好?基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力”?，以“自?主-創(chuàng)新?”課堂教?學(xué)模式的?研究與運(yùn)?用為重點(diǎn)?，努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量，課?堂高效率?。三、?創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展?我把評(píng)價(jià)?作為全面?考察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?的手段，?也作為教?師反思和?改進(jìn)教學(xué)?的有力手?段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，?既關(guān)注學(xué)?生知識(shí)與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展；既關(guān)?注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過?程中的變?化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握，抓課?堂作業(yè)的?堂堂清，?采用定性?與定量相?結(jié)合，定?量采用等?級(jí)制，定?性采用評(píng)?語的形式?，更多地?關(guān)注學(xué)生?已經(jīng)掌握?了什么，?獲得了那?些進(jìn)步，?具備了什?么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于?樹立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的自信心?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展?。四、?抓實(shí)常規(guī)?，保證教?育教學(xué)任?務(wù)全面完?成堅(jiān)持?以教學(xué)為?中心，強(qiáng)?化管理，?進(jìn)一步規(guī)?范教學(xué)行?為，并力?求常規(guī)與?創(chuàng)新的有?機(jī)結(jié)合，?促進(jìn)教師?嚴(yán)謹(jǐn)、扎?實(shí)、高效?、科學(xué)的?良好教風(fēng)?及學(xué)生嚴(yán)?肅、勤奮?、求真、?善問的良?好學(xué)風(fēng)的?形成。?從點(diǎn)滴入?手，了解?學(xué)生的認(rèn)?知水平，?查找資料?，精心備?課，努力?創(chuàng)設(shè)寬松?愉悅的學(xué)?習(xí)氛圍，?激發(fā)興趣?，教給了?學(xué)生知識(shí)?，更教會(huì)?了他們求?知、合作?、競(jìng)爭(zhēng)，?培養(yǎng)了學(xué)?生正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度?，良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?及方法，?使學(xué)生學(xué)?得有趣，?學(xué)得實(shí)在?，確有所?得，向_?___分?鐘要效益?；分層設(shè)?計(jì)內(nèi)容豐?富的課外?作業(yè)，教?法切磋，?學(xué)情分析?，“一得?”交流都?是大家隨?機(jī)教研的?話題，扎?扎實(shí)實(shí)做?好常規(guī)工?作，做好?教學(xué)的每?一件事，?切實(shí)抓好?單元過關(guān)?及期中質(zhì)?量檢測(cè)，?班里抓單?元驗(yàn)收的?段段清，?并跟蹤五?名好差生?進(jìn)行調(diào)查?。為了使?新課程標(biāo)?準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)?一步落實(shí)?，引到老?師走進(jìn)新?課程，拋?磚引玉，?對(duì)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的教?學(xué)內(nèi)容、?教學(xué)方式?、教學(xué)評(píng)?估、及教?育價(jià)值觀?等多方面?體現(xiàn)，強(qiáng)?調(diào)學(xué)生的?數(shù)學(xué)活動(dòng)?，發(fā)展學(xué)?生的數(shù)感?、空間觀?念以及應(yīng)?用意識(shí)與?推理能力?，優(yōu)化筆?試題目的?設(shè)計(jì)，設(shè)?計(jì)知識(shí)技?能形成過?程的試題?，設(shè)計(jì)開?發(fā)性試題?，設(shè)計(jì)生?活化的數(shù)?學(xué)試題，?真正將考?試作為促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展、?促進(jìn)教師?提高改進(jìn)?教學(xué)的手?段，并對(duì)?本班前后?____?名學(xué)生跟?蹤調(diào)研，?細(xì)致分析?卷面，分?析每位學(xué)?生的情況?，找準(zhǔn)今?后教學(xué)的?切入點(diǎn)，?查漏補(bǔ)缺?，培優(yōu)輔?差，立足?課堂，夯?實(shí)雙基。?一份耕?耘，一份?收獲。教?學(xué)工作苦?樂相伴。?在新的學(xué)?期里，我?將本著“?勤學(xué)、善?思、實(shí)干?”的準(zhǔn)則?，一如既?往，再接?再厲，把?工作搞得?更好。?八年級(jí)數(shù)?學(xué)下工作?總結(jié)一?學(xué)期過去?了，本人?認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育?教學(xué)工作?計(jì)劃，轉(zhuǎn)?變思想，?積極探索?，改革教?學(xué)，在繼?續(xù)推進(jìn)自?主創(chuàng)新課?堂教學(xué)模?式的同時(shí)?，把新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?新思想、?新理念和?數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)的新?思路、新?設(shè)想結(jié)合?起來，收?到很好的?效果。?一、課程?標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)?教師的心?，進(jìn)入課?堂《國?家數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)方?式，教學(xué)?評(píng)估教育?價(jià)值觀等?多方面都?提出了許?多新的要?求。無疑?對(duì)每位數(shù)?學(xué)教師都?是一種挑?戰(zhàn)，是每?位教師必?須重新思?考的問題?。學(xué)段培?訓(xùn)，鮮明?的理念，?全新的框?架，明晰?的目標(biāo)，?有效的學(xué)?習(xí)對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念?，設(shè)計(jì)思?路，課程?目標(biāo)，內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)及?課程實(shí)施?建議有更?深的了解?，本學(xué)期?在新課程?標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)教育教?學(xué)改革躍?上了一個(gè)?新的臺(tái)階?。二、?課堂教學(xué)?，師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展。?為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)，?我把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生?在獲得知?識(shí)和技能?的同時(shí)，?在情感、?態(tài)度價(jià)值?觀等方面?都能夠充?分發(fā)展作?為教學(xué)改?革的基本?指導(dǎo)思想?，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展的過?程，緊扣?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，和自?主創(chuàng)新的?教學(xué)模式?，課前精?心備課，?撰寫教案?，實(shí)施以?后趁記憶?猶新，回?顧、反思?寫下自己?執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)?或疏漏，?記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或?困惑，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累和教?訓(xùn)的吸取?，對(duì)以后?改進(jìn)課堂?教學(xué)和提?高教師的?教學(xué)水評(píng)?是十分有?用。課前?準(zhǔn)備不流?于形式，?實(shí)實(shí)在在?的研究，?課后的反?思為以后?的教學(xué)積?累了許多?有益的經(jīng)?驗(yàn)與啟示?，教學(xué)要?呈現(xiàn)開放?性，突破?原有學(xué)科?教學(xué)的封?閉狀態(tài)，?把學(xué)生置?于一種開?放、主動(dòng)?、多元的?學(xué)習(xí)環(huán)境?和學(xué)習(xí)態(tài)?勢(shì)中。學(xué)?生在觀察?、操作、?討論、交?流、猜測(cè)?、歸納、?分析和整?理的過程?中，興趣?的形成、?知識(shí)的獲?得、應(yīng)用?了然于心?。教師成?為教學(xué)活?動(dòng)的組織?者、指導(dǎo)?者、與參?與者。數(shù)?學(xué)結(jié)論的?獲得，都?體現(xiàn)學(xué)生?自主探索?、研究。?突出過程?性，注重?學(xué)習(xí)結(jié)果?，更注重?學(xué)習(xí)過程?以及學(xué)生?在學(xué)習(xí)過?程中的感?受和體驗(yàn)?。綜合?起來看這?次教學(xué)活?動(dòng)兼顧到?知識(shí)教育?與人文教?育的和諧?統(tǒng)一，而?這些都并?非是一朝?一夕就能?完完成的?。需要教?師不斷學(xué)?習(xí)、不斷?修煉，提?高文化水?平與做人?境界，這?將是一個(gè)?長(zhǎng)期而非?常有價(jià)值?的努力過?程。努力?處理好數(shù)?學(xué)教學(xué)與?現(xiàn)實(shí)生活?的聯(lián)系，?努力處理?好應(yīng)用意?識(shí)與解決?問題的重?要性，重?視培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)?和能力。?重視培養(yǎng)?學(xué)生的探?究意識(shí)和?創(chuàng)新能力?。常思?考，常研?究，?？?結(jié)，以科?研促課改?，以創(chuàng)新?求發(fā)展,?進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀?念，堅(jiān)持?以人為本?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展，打好?基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力，?以自主創(chuàng)?新課堂教?學(xué)模式的?研究與運(yùn)?用為重點(diǎn)?，努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量，課?堂高效率?。三、?創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?評(píng)價(jià)作?為全面考?察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況?，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?手段，也?作為教師?反思和改?進(jìn)教學(xué)的?有力手段?。對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，既?關(guān)注學(xué)生?知識(shí)與技?能的理解?和掌握，?更關(guān)注他?們情感與?態(tài)度的形?成和發(fā)展?;既關(guān)注?學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更關(guān)?注他們?cè)?學(xué)習(xí)過程?中的變化?和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握?，抓課堂?作業(yè)的堂?堂清，采?用定性與?定量相結(jié)?合，定量?采用等級(jí)?制，定性?采用評(píng)語?的形式，?更多地關(guān)?注學(xué)生已?經(jīng)掌握了?什么，獲?得了那些?進(jìn)步，具?備了什么?能力。使?評(píng)價(jià)結(jié)果?有利于樹?立學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。?以定性為?主的評(píng)語?，是學(xué)生?與老師的?一次情感?交流，學(xué)?生獲得了?成功的體?驗(yàn)，樹立?了學(xué)好數(shù)?學(xué)的自信?心，也知?道了哪些?方面應(yīng)該?繼續(xù)努力?。四、?抓實(shí)常規(guī)?，保證教?育教學(xué)任?務(wù)全面完?成。堅(jiān)?持以教學(xué)?為中心，?強(qiáng)化管理?，進(jìn)一步?規(guī)范教學(xué)?行為，并?力求常規(guī)?與創(chuàng)新的?有機(jī)結(jié)合?，促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)、?扎實(shí)、高?效、科學(xué)?的良好教?風(fēng)及學(xué)生?嚴(yán)肅、勤?奮、求真?、善問的?良好學(xué)風(fēng)?的形成。?從點(diǎn)滴?入手，了?解學(xué)生的?認(rèn)知水平?，查找資?料，精心?備課，努?力創(chuàng)設(shè)寬?松愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍?，激發(fā)興?趣，教給?了學(xué)生知?識(shí)，更教?會(huì)了他們?求知、合?作、競(jìng)爭(zhēng)?，培養(yǎng)了?學(xué)生正確?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣及方法?，使學(xué)生?學(xué)得有趣?，學(xué)得實(shí)?在。一?份耕耘，?一份收獲?。教學(xué)工?作苦樂相?伴。我們?將本著勤?學(xué)、善思?、實(shí)干的?準(zhǔn)則，一?如既往，?再接再厲?，把工作?搞得更好?。相關(guān)?文章：?八年級(jí)數(shù)?學(xué)第二學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)樣?本（二）?一、加?強(qiáng)師德修?養(yǎng)，提高?道德素質(zhì)?這學(xué)期?，我認(rèn)真?加強(qiáng)師德?修養(yǎng)，提?高道德素?質(zhì)。認(rèn)真?學(xué)習(xí)教育?法律法規(guī)?，嚴(yán)格按?照有事業(yè)?心、有責(zé)?任心、有?上進(jìn)心、?愛校、愛?崗、愛生?、團(tuán)結(jié)協(xié)?作、樂于?奉獻(xiàn)、勇?于探索、?積極進(jìn)取?的要求去?規(guī)范自己?的行為。?對(duì)待學(xué)生?做到了如?下幾點(diǎn)：?民主平等?，公正合?理，嚴(yán)格?要求，耐?心教導(dǎo)等?。二、?加強(qiáng)教育?教學(xué)理論?學(xué)習(xí)這?學(xué)期，本?人擔(dān)任八?年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)。?這學(xué)期來?我一直都?認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育?教學(xué)工作?計(jì)劃，積?極探索教?學(xué)方法，?參入教學(xué)?改革的實(shí)?踐探索中?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)、__?__新課?標(biāo)，加快?教育、教?學(xué)方法的?研究，更?新教育觀?念，掌握?教學(xué)改革?的方式方?法，提高?了駕馭課?程的能力?。三、?課堂外工?作方面?由于學(xué)生?基礎(chǔ)普遍?較差，要?想很好的?接受新知?識(shí)還很難?，為了更?好的教學(xué)?，我還樹?立了學(xué)生?主體觀，?____?了民主教?學(xué)的思想?，構(gòu)建了?和諧師生?關(guān)系，尊?重學(xué)生人?格，尊重?學(xué)生觀點(diǎn)?，面向全?體學(xué)生，?承認(rèn)學(xué)生?個(gè)性差異?，積極輔?導(dǎo)差生，?培養(yǎng)優(yōu)等?生，使學(xué)?生共同發(fā)?展。將學(xué)?生的共同?發(fā)展作為?教學(xué)活動(dòng)?的出發(fā)點(diǎn)?和落腳點(diǎn)?，恰倒好?處的使學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)得到?了培養(yǎng)和?發(fā)揮，收?到了良好?的效果。?四、注?重教學(xué)常?規(guī)1、?認(rèn)真?zhèn)浜?課①認(rèn)真?這習(xí)__?__新課?標(biāo)，鉆研?教材。了?解教材的?基本思想?、基本概?念、結(jié)構(gòu)?、重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的?邏輯。多?方參閱各?種資料，?力求深入?理解教材?，準(zhǔn)確把?握重難點(diǎn)?。在制定?教學(xué)目的?時(shí)，非常?注意學(xué)生?的實(shí)際情?況。教案?編寫認(rèn)真?，并不斷?歸納總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?。②了解?學(xué)生原有?的知識(shí)技?能的質(zhì)量?，他們的?興趣、需?要、方法?、習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新知?識(shí)可能會(huì)?有哪些困?難，采取?相應(yīng)的措?施，落實(shí)?高效課堂?。針對(duì)初?二年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)，?上課盡量?做到精講?多練，分?組討論，?講練結(jié)合?等活動(dòng)提?高學(xué)生在?課堂中的?興趣，實(shí)?施：聽不?如看，看?不如練，?練不如講?，來發(fā)動(dòng)?學(xué)生做好?課堂的主?人③考慮?教法，解?決如何把?已掌握的?教材傳授?給學(xué)生，?包括如何?組織教學(xué)?、如何安?排每節(jié)課?的活動(dòng)。?2、堅(jiān)?持學(xué)生為?主體，向?____?分鐘課堂?教學(xué)要質(zhì)?量。精?心組織好?課堂教學(xué)?，關(guān)注全?體學(xué)生，?堅(jiān)持學(xué)生?為主體，?注意信息?反饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?注意力，?使其保持?相對(duì)穩(wěn)定?性。同時(shí)?，激發(fā)學(xué)?生的情感?，針對(duì)實(shí)?干年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)，?以愉快式?教學(xué)為主?，不搞滿?堂灌，堅(jiān)?持學(xué)生為?主體，注?重講練結(jié)?合。地教?學(xué)中注意?抓住重點(diǎn)?，突破難?點(diǎn)。首先?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生學(xué)法的?指導(dǎo)，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?提高學(xué)生?自學(xué)能力?；給學(xué)生?提供合作?學(xué)習(xí)的氛?圍，在學(xué)?生自學(xué)的?基礎(chǔ)上，?組成學(xué)習(xí)?小組，使?學(xué)生在合?作學(xué)習(xí)的?氛圍中，?提高發(fā)現(xiàn)?錯(cuò)誤和糾?正錯(cuò)誤的?能力；為?學(xué)生提供?機(jī)會(huì)，培?養(yǎng)他們的?創(chuàng)新能力?。其次，?加強(qiáng)教法?研究，提?高教學(xué)質(zhì)?量。我在?教學(xué)中著?重采取了?問題-討?論式教學(xué)?法。3?、認(rèn)真批?改作業(yè)。?在作業(yè)?批改上，?做到認(rèn)真?及時(shí)，力?求做到全?批全改，?重在訂正?，及時(shí)了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?，以便在?講評(píng)作業(yè)?時(shí)做到有?的放矢，?使學(xué)生能?及時(shí)認(rèn)識(shí)?并糾正作?業(yè)中的錯(cuò)?誤。典型?的錯(cuò)誤，?集中輔導(dǎo)?，做到不?放過每一?道錯(cuò)題。?集中于個(gè)?別相結(jié)合?。五、?教學(xué)措施?：1、?落實(shí)基礎(chǔ)?知識(shí)，面?向全體學(xué)?生。由于?學(xué)生在知?識(shí)、技能?方面的發(fā)?展和興趣?、特長(zhǎng)等?不盡相同?，所以要?因材施教?。在組織?教學(xué)時(shí)，?應(yīng)從大多?數(shù)學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)?，并兼顧?學(xué)習(xí)有困?難的和學(xué)?有余力的?學(xué)生。對(duì)?學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生?，要特別?予以關(guān)心?，及時(shí)采?取有效措?施，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，指導(dǎo)?他們改進(jìn)?學(xué)習(xí)方法?。幫助他?們解決學(xué)?習(xí)中的困?難，使他?們經(jīng)過努?力，能夠?達(dá)到大綱?中規(guī)定的?基本要求?，對(duì)學(xué)有?余力的學(xué)?生，要通?過講授選?學(xué)內(nèi)容和?組織課外?活動(dòng)等多?種形式，?滿足他們?的學(xué)習(xí)愿?望，發(fā)展?他們的數(shù)?學(xué)才能。?2、重?視改進(jìn)教?學(xué)方法，?實(shí)施三步?式教學(xué)步?驟。第?一步，教?師在課前?先布置學(xué)?生預(yù)習(xí)，?同時(shí)要指?導(dǎo)學(xué)生預(yù)?習(xí)，提出?預(yù)習(xí)要求?，并布置?與課本內(nèi)?容相關(guān)、?難度適中?的嘗試題?材由學(xué)生?課前完成?。第二?步，教學(xué)?中教師幫?助學(xué)生梳?理新課知?識(shí)，指出?重點(diǎn)和易?錯(cuò)點(diǎn)，解?答學(xué)生預(yù)?習(xí)時(shí)遇到?的問題，?再設(shè)計(jì)提?高題由學(xué)?生進(jìn)行嘗?試，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中體會(huì)成?功，調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)積極?性，同時(shí)?也可激勵(lì)?學(xué)生自我?編題。努?力培養(yǎng)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)、?得出、分?析、解決?問題的能?力，包括?將實(shí)際問?題上升為?數(shù)學(xué)模型?的能力，?注意激勵(lì)?學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)。?第三步?，課后復(fù)?習(xí)，及時(shí)?查漏補(bǔ)缺?，加強(qiáng)輔?導(dǎo)。3?、改革作?業(yè)結(jié)構(gòu)減?輕學(xué)生負(fù)?擔(dān)。將學(xué)?生按學(xué)習(xí)?能力分成?多個(gè)小組?，幾個(gè)層?次，分別?布置難、?中、淺三?個(gè)層次作?業(yè)，使每?類學(xué)生都?能在原有?基礎(chǔ)上提?高。課后?作業(yè)，就?讓學(xué)生板?演講解完?成，書面?作業(yè)另行?安排，多?題型多花?樣的經(jīng)典?題。4?、加強(qiáng)課?后輔導(dǎo)?數(shù)學(xué)是人?們生活、?勞動(dòng)和學(xué)?習(xí)必不可?少的工具?，能夠幫?助人們處?理數(shù)據(jù)、?進(jìn)行計(jì)算?、推理和?證明，數(shù)?學(xué)模型可?以有效地?描述自然?現(xiàn)象和社?會(huì)現(xiàn)象；?數(shù)學(xué)為其?他科學(xué)提?供了語言?、思想和?方法，是?一切重大?技術(shù)發(fā)展?的基礎(chǔ)；?數(shù)學(xué)在提?高人的推?理能力、?抽象能力?、想像力?和