XX鎮(zhèn)中心小學2023年教研工作計劃要點

XX鎮(zhèn)中心小學2023年教研工作計劃要點一、指導(dǎo)思想以落實立德樹人為根本任務(wù)，以培育學生學科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以建立科學管理機制為切入點，完善教學評價體系，開拓教育科研新局面，持續(xù)推動學生全面發(fā)展、教師素養(yǎng)提升、學校品質(zhì)建設(shè)。二、任務(wù)目標.質(zhì)量提升目標。小學生學業(yè)素養(yǎng)合格率達95%以上。.學生發(fā)展目標。促進學生個性發(fā)展，綜合素養(yǎng)持續(xù)提高。95%的小學生具有濃厚的學習興趣。95%以上的小學生閱讀量達到課程標準要求，能寫規(guī)范字。.教師發(fā)展目標。家長學生對教師教學滿意度達98%以上;專任教師全員參與教學研究，學科素養(yǎng)測試合格率達98%以上,骨干教師在課題、論文、講課、競賽等項目中至少有1項成果，每學期至少讀1本教育專著。.課業(yè)負擔目標。嚴格控制學生課外作業(yè)量，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級語文、數(shù)學書面作業(yè)總量每天不超過1小時，有布置有批改。學生過重課業(yè)負擔零投訴。三、工作措施堅持以學生發(fā)展為本，始終堅持把提升教學質(zhì)量作為教學工作的重中之重。(一)優(yōu)化課程管理機制一一提升課程實施水平.抓住課程關(guān)鍵，滿足學生需求。(1)深化課程改革。進一步修訂完善我校的《潤澤課程體系》。強化寫字課程、綜合實踐課程的落實，加強實驗教學、英語口語教學，系統(tǒng)培養(yǎng)學生素養(yǎng)。精選現(xiàn)有校本課程，明確時間、場所、師資和評價，有效落實自主選課學習日。(2)深入實施鎮(zhèn)域特色課程。一方面教師要加大學生對博樂閱讀課程的學習力度，在熟練繪制知識樹或思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生拓展知識結(jié)構(gòu)；另一方面學校要重點組織語文、數(shù)學、英語、科學教師在各自學科領(lǐng)域深入研究，開展一系列學科專項素養(yǎng)達標活動，尤其注重教師在學生寫作同步指導(dǎo)、模塊知識前后銜接指導(dǎo)、實驗探究具體操作指導(dǎo)領(lǐng)域的考核。落實教師學科素養(yǎng)評價制度，定期組織教師對課程標準、教材體系、教法學法進行通研，并進行全面的學科素養(yǎng)測試。開展“一師一優(yōu)課”活動，每位教師每學期至少上好一節(jié)研究課。(3)深化素養(yǎng)根基課程，提高學生人文素養(yǎng)。深入構(gòu)建閱讀課程，完成縣教研室規(guī)定的閱讀篇目和閱讀數(shù)量，開展學生每天至少半小時自我閱讀、學生閱讀達人大賽等活動。抓好語

文教學著力人文素養(yǎng)。落實20萬字的閱讀量，深入開展課前三分鐘演講。每學期組織一次學生閱讀達標考核，每學期組織一次課前三分鐘演講展評活動。深化寫字教學特色，夯實師生寫字基本功，建立健全寫字評價機制，師生每天堅持練字不低于20分鐘，力爭學生雙姿合格率達到96%。舉行寫字考級活動，聘請有書法專長的教師或者社會人士指導(dǎo)師生書法。加強書法教學的研究，每學期開展一次書法教育專題教研活動。營造講普通話、寫規(guī)范字的濃厚氛圍，將普通話作為評課、賽課的“一票否決”項。發(fā)揮圖書室最大育人效能，出臺圖書室使用制度,完小以上圖書室全天向?qū)W生開放，落實“大閱讀”教學。繼續(xù)規(guī)范晨誦午讀暮醒,定期開展師生誦讀展示、讀書論壇、體會規(guī)范晨誦午讀暮醒,定期開展師生誦讀展示、讀書論壇、體會交流等活動。(4)推進新教育實驗，學校重點培育寫字教學特色項目，充分利用學校設(shè)計開發(fā)的紙質(zhì)教程、習字卡和錄制的微視頻課程，進一步激發(fā)師生寫字練字的熱情和積極性。學?！队旰杉饧狻分芸l(fā)表更多優(yōu)秀的師生文學作品，爭取呈現(xiàn)新教育更多成果。.抓住課堂關(guān)鍵，減負增效提質(zhì)。(1)推進課堂變革。推進學科思想建設(shè)，構(gòu)建學科、單元、節(jié)次知識能力體現(xiàn)。學校中心教研組根據(jù)縣教研室提出的“三突出四環(huán)節(jié)”思維課堂教學基本框架，深入探索教學模式的構(gòu)建、作業(yè)改革、德育融合的有效策略，抓好思維課堂"教學評一體化”研究。各學科教研組抓好課例研究和學習習慣養(yǎng)成研究，研究推行小組合作學習，落實各學科學習規(guī)范，扎實推進深度學習。探究思維導(dǎo)圖在教學中的作用，開展課堂教學模式考核和特色課驗收活動。加強“高效思維課堂”構(gòu)建活動，堅持開展不同課型的研討課、骨干教師示范課以及與兄弟學校教師的互動課等。（2）完善備課管理機制，規(guī)范教學常規(guī)。細化教師作業(yè)、備課等教學常規(guī)要求。繼續(xù)實行分層備課，完善先周備課制度，落實校本集體備課流程。（3）推進思維課堂建設(shè)。掌握思維課堂基本模型，推進思維課堂“教學評一體化”研究，學習學科教學思想體系、學科思維課堂基本框架，開展思維課堂樣板課、分步分層全員達標、優(yōu)秀課例展評、青年教師賽課系列活動。（4）實施有效作業(yè)管理。建立學校作業(yè)資源庫。加強常規(guī)業(yè)務(wù)月查。建立5分鐘當堂檢測制度，推行“2/3基礎(chǔ)題+1/3拓展題”分層作業(yè)，深入實施“明標準、強落實、抽展評”一體化作業(yè)管理模式，積極參與研發(fā)縣域作業(yè)資源。（5）規(guī)范教師教學行為。提高課堂教學巡查密度，每周一通報。嚴格落實課程方案，依法執(zhí)教。開齊開足上好全部課程，嚴格控制上課遲到、私自調(diào)課、隨意代課、串課、空堂、早退、拖堂現(xiàn)象，納入教師教學實績考核。不斷增強教師的課程規(guī)范意識，規(guī)范教學行為，促進教師提高課堂研究氛圍，提升課堂教學的實效性。堅持每周的教學例會制度，及時通報教師教學常規(guī)的考核，規(guī)范教師的教學常規(guī)。（二）抓住評價提質(zhì)量一一推動學校健康發(fā)展.優(yōu)化評價機制。完善修訂《XX鎮(zhèn)中心小學教師教育教學考核方案》，將基礎(chǔ)素養(yǎng)權(quán)重提高到35%,其中習慣、書寫、閱讀、聽算四個項目，占60%；探索學業(yè)素養(yǎng)等級制評價，強化學生的學習習慣、學習常規(guī)訓(xùn)練，突出學生的三姿規(guī)范。完善《XX鎮(zhèn)中心小學學習習慣培養(yǎng)方案》，不定期對學生學習習慣進行抽測。.加大評價范圍。中心小學教導(dǎo)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)老師的教學工作安排，實現(xiàn)每周抽測一次學科素養(yǎng)項目，基礎(chǔ)素養(yǎng)重點項目實行全員達標和全員專項抽測相結(jié)合的方式進行評價，及時反饋抽測結(jié)果，并納入教師績效考核。（三）抓住教研提素養(yǎng)一一促進教師專業(yè)發(fā)展強化校本學習與培訓(xùn)，確立好一個理念：以教師為本，以高素質(zhì)的教師培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。.加強師德修養(yǎng)。健全師德建設(shè)長效機制，引導(dǎo)健全師德建設(shè)長效機制，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德施教，開展多層面師德標兵評選活動，倡樹身邊師德典型。加強師德師風督查，堅決查處違背職業(yè)道德和影響教育形象的行為。改革教師評價制度，加大師德評價比重，將師德考核作為教師業(yè)績考核前置條件；加強過程考核，增強透明度，提高教師對考核的滿意度。.建立教師分層培養(yǎng)體制。對老教師、青年教師、骨干教師，根據(jù)不同需求開展不同層次的培訓(xùn)活動，加強過程管理。根據(jù)我鎮(zhèn)教師老教師、青年教師多的實際情況，加強對老教師工作態(tài)度的引導(dǎo)，克服職業(yè)倦怠。加強骨干教師的培養(yǎng)，努力提升教研組長的能力，落實教研組長的待遇?？h域教研，學期初，各學科教研組長根據(jù)縣教研室的要求，結(jié)合學校實際，確立教研主題，制定教研計劃；過程中，積極參加專題研討會、成果推介會等專業(yè)引領(lǐng)實現(xiàn)教研組的整體業(yè)務(wù)提升；聯(lián)盟教研,通過聯(lián)盟主題教研，提升校本教研質(zhì)量。校本教研，落實每周半日教研制度，規(guī)范教研流程，將教師參與教研情況與質(zhì)量納入考核；開展課題研究，以立項的“數(shù)學小課題研究”為載體，引導(dǎo)教師積極開展課題研究，通過課題研究，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教科研能力，促進教師的專業(yè)成長。.培養(yǎng)教師學習能力。首先營造良好的氛圍，引導(dǎo)教師同事之間互相學習。同事是最好的老師，知識來自于實踐，最具可操作性、實踐性和學習性。學校引導(dǎo)好教師的互相學習提高。首先是引導(dǎo)好教師之間的互相聽課評課，其次是引導(dǎo)好教師之間的交流探討。其次，要培養(yǎng)教師自我學習的意識。要引導(dǎo)教師不斷地反思自己的教學行為、教學實踐，不斷地進行總結(jié)提煉。把老師學習作為促進教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵來抓，特別是加強青年教師的培訓(xùn)，開展青藍結(jié)對工程，青年教師發(fā)展論壇等活動，通過這些活動掀起青年教師“比學習、比研究、比創(chuàng)新”活動。.加強教學質(zhì)量過程監(jiān)控。每學期期末組織一次階段性質(zhì)量檢測，定期組織教學質(zhì)量分析會。對教學質(zhì)量相對落后的班級、個人實行專項視導(dǎo)，并指定學校中層領(lǐng)導(dǎo)幫扶，定期組織交流、座談。.突出提升教學質(zhì)量這一重中之重。學校的中心工作是教學，教師的主要業(yè)績是教學成績。其他各項工作歸根結(jié)底是為教學服