2023年《面積的認(rèn)識(shí)》說課稿

2023年《面積的認(rèn)識(shí)》說課稿《面積的相識(shí)》說課稿（1）

各位評(píng)委老師：

大家好，我今日說課的內(nèi)容是《面積的相識(shí)》

說教材

《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被支配在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元詳細(xì)包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。本課是這一單元的起來始課，它的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的起先，是空間形式上“右線到面”的一次飛躍。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。

2、經(jīng)驗(yàn)比較幾個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。

3、在活動(dòng)中培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。分析綜合實(shí)力和初步的空間觀念，并培育學(xué)生與人合作溝通的實(shí)力

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解面積的含義

難點(diǎn)：形成正確的面積概念

教具與學(xué)具：

多媒體課件、若干小正方形，正方形和長(zhǎng)方形

教法和學(xué)法：

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采納了以下教法：

情景教學(xué)法：讓學(xué)生在情景里視察，感受學(xué)問的形成過程不過如此簡(jiǎn)潔，享受勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的愛好。

嬉戲教學(xué)法：即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是老師的“說教”，應(yīng)當(dāng)更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探究的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

互助教學(xué)法：以同桌合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新”的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生相互合作溝通的意識(shí)，在共同探討中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

培育學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

本節(jié)課我采納多媒體為主要教學(xué)手段，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生供應(yīng)豐富、生動(dòng)、直觀的視察材料，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中把感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作。

從培育學(xué)生合作意識(shí)的角度動(dòng)身，以學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式，在嬉戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)學(xué)問利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

說教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)：

第一，講故事導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)主要是通過講《三只小豬的故事》引起學(xué)生的愛好，同時(shí)通過建房子導(dǎo)入主題。

其次，探究新學(xué)問。首先，讓學(xué)生通過摸一摸初步感知數(shù)學(xué)書和黑板的表面。然后，讓學(xué)生比一比，感知數(shù)學(xué)書和黑板的大小，老師手掌和學(xué)生手掌的大小。通過這兩項(xiàng)理解什么是物體的表面，以及面積的含義。接著，練一練。通過習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的初步感知。最終，驗(yàn)證。學(xué)生運(yùn)用老師課前打算的材料包驗(yàn)證前面所做的習(xí)題。

第三，鞏固練習(xí)。通過驗(yàn)證理解面積大小的比較，這一步主要較強(qiáng)練習(xí)，鞏固學(xué)問。

第四，總結(jié)。讓同學(xué)們說說學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

結(jié)合新課標(biāo)，如何上好數(shù)學(xué)課，當(dāng)中還有很多值得自己思索的問題。通過這節(jié)課，感覺要上“活”概念課，就要適時(shí)給概念下定義。定義下得過早，等于是索然無味的簡(jiǎn)潔灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現(xiàn)凌亂狀態(tài)，不能剛好地整理和總結(jié)。在今后的教學(xué)中我會(huì)秉著：用兒童的眼光理解教材；用新課標(biāo)理念處理教法；敏捷調(diào)整限制每一個(gè)環(huán)節(jié)；讓上課像電影一樣精彩。

《面積的相識(shí)》說課稿（2）

敬重的各位評(píng)委老師：

大家好！我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的1號(hào)考生，我今日說課的題目是《相識(shí)面積》，對(duì)于這節(jié)課。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等5個(gè)方面來綻開我的說課。

一、說教材

《相識(shí)面積》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第5單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解面積的含義并駕馭常用的面積單位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課學(xué)習(xí)面積的開端，后續(xù)學(xué)生還會(huì)接觸到許多平面圖形的面積其中包括長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以起到很好的奠基作用。

依據(jù)以上對(duì)教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：理解面積的含義，駕馭常用的面積單位。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)小組合作、小組探究有關(guān)面積測(cè)量方法的過程，提升學(xué)生的空間想象實(shí)力，建立幾何直觀。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

依據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，駕馭常用的面積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

二、說學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)面積是有一些感性相識(shí)的，但缺乏理性相識(shí)的支撐。本年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲和新奇心較強(qiáng)，擅長(zhǎng)表達(dá)，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學(xué)過程中更須要老師的合理引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，這也是我在接下來的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)留意的地方。

三、說教法學(xué)法

合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生原有學(xué)問框架建立新舊學(xué)問之間的聯(lián)系有著重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為：探究式教學(xué)法、探討法。本篇課題引導(dǎo)學(xué)生小組探究面積大小比較過程中進(jìn)行感知統(tǒng)一面積測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：小組合作學(xué)習(xí)和自主探究法。

四、說教學(xué)過程

義務(wù)教化階段課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師的教學(xué)活動(dòng)是師生共同參加，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。結(jié)合課程理念，本節(jié)課的教學(xué)過程主要從激趣導(dǎo)入，探究新知，鞏固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來綻開。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

本篇課題我會(huì)通過創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學(xué)之初，呈現(xiàn)教室情境圖，并且提出關(guān)鍵性問題“黑板面和國旗面比較，誰更大”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：探究新知

在新授部分我會(huì)分兩個(gè)環(huán)節(jié)來綻開：

活動(dòng)1：初步感知面積概念

老師在引入面積概念的時(shí)候通過不斷地舉例學(xué)生日常生活中所接觸到的如黑板面、國旗面、課桌面、數(shù)學(xué)書封面，通過舉例說明讓學(xué)生感受面積的.概念是描述物體表面的大小。通過直觀的生活實(shí)例能夠幫助學(xué)生建立直觀和抽象的關(guān)系。

活動(dòng)2：比較面積的大小

這一環(huán)節(jié)我會(huì)更多地讓學(xué)生參加課堂教學(xué)，首先展示預(yù)先打算好的須要比較的兩個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究在無法直觀比較兩個(gè)圖形面積大小的狀況下該如何比較兩個(gè)圖形的面積，將全班學(xué)生每4人分一組進(jìn)行探討，探討時(shí)間為5分鐘，探討過程中我將巡察、點(diǎn)撥，探討結(jié)束后由學(xué)生代表發(fā)言，爭(zhēng)對(duì)小組代表的發(fā)言賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，不僅評(píng)價(jià)到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評(píng)價(jià)到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。通過學(xué)生運(yùn)用小三角形紙片、小正方形紙片和小圓形紙片協(xié)助探究的過程，老師和學(xué)生一起總結(jié)：當(dāng)無法直觀推斷兩個(gè)面積大小時(shí)，須要選擇合適的圖形作為度量單位，發(fā)展學(xué)生的度量意識(shí)。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

我會(huì)圍繞本篇課題通過趣味競(jìng)賽的形式競(jìng)賽，請(qǐng)學(xué)生頭腦風(fēng)暴生活中的還有哪些圖形會(huì)探討其面積，看哪個(gè)小組又快又精確。通過嬉戲可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的收獲和感受，學(xué)生紛紛表達(dá)收獲。使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)問得到鞏固和梳理，培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)

考慮到學(xué)生的特性差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，我將采納分層布置作業(yè)的形式?；A(chǔ)作業(yè)找到日常生活中的平面圖形去摸摸它的面積