兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)重點(diǎn)整理

兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》重點(diǎn)整理兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》重點(diǎn)整理--#-設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)南刃薪M織者△先行組織者：先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料第六章學(xué)習(xí)策略第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述1?學(xué)習(xí)策略的概念：學(xué)習(xí)策略是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)習(xí)過程所涉及的內(nèi)容、時(shí)序、方法、規(guī)則、計(jì)劃、方案、資源等的總體考慮或要求。2?學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)邁克卡等關(guān)于學(xué)習(xí)策略的分類認(rèn)知策略學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略資源管理策略復(fù)述策略：重復(fù)、抄寫、日記等精細(xì)加工策略：想象、口述、總結(jié)、類比、答疑等組織策略：組塊、要點(diǎn)、提綱、知識(shí)圖解等計(jì)劃策略：目標(biāo)設(shè)置、瀏覽、設(shè)疑等監(jiān)控策略：自我檢查、監(jiān)視領(lǐng)會(huì)等調(diào)節(jié)策略：重新閱讀、復(fù)查等環(huán)境資源管理：建立時(shí)間表、尋找固定地方等信息資源管理：網(wǎng)絡(luò)搜索、數(shù)據(jù)庫查詢等人際資源管理：尋求教師幫助、合作學(xué)習(xí)等認(rèn)知策略學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略資源管理策略復(fù)述策略：重復(fù)、抄寫、日記等精細(xì)加工策略：想象、口述、總結(jié)、類比、答疑等組織策略：組塊、要點(diǎn)、提綱、知識(shí)圖解等計(jì)劃策略：目標(biāo)設(shè)置、瀏覽、設(shè)疑等監(jiān)控策略：自我檢查、監(jiān)視領(lǐng)會(huì)等調(diào)節(jié)策略：重新閱讀、復(fù)查等環(huán)境資源管理：建立時(shí)間表、尋找固定地方等信息資源管理：網(wǎng)絡(luò)搜索、數(shù)據(jù)庫查詢等人際資源管理：尋求教師幫助、合作學(xué)習(xí)等第二節(jié)學(xué)習(xí)策略的類型?元認(rèn)知策略⑴元認(rèn)知的概念和結(jié)構(gòu)概念：元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。結(jié)構(gòu)：元認(rèn)知由元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)成分構(gòu)成。⑵元認(rèn)知的發(fā)展隨年齡的增長(zhǎng)，元認(rèn)知能力也呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)；從外部控制轉(zhuǎn)向內(nèi)部控制；從無意識(shí)到有意識(shí)再到自動(dòng)化；從局部監(jiān)控?cái)U(kuò)展到整體監(jiān)控。⑶元認(rèn)知策略：指學(xué)習(xí)者對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)視及控制的策略。計(jì)劃策略：是指學(xué)習(xí)者根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)外條件的分析，提出在未來一定時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案、途徑的元認(rèn)知策略。主要涉及三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者應(yīng)完整分析學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種因素；學(xué)習(xí)者應(yīng)該在充分考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)各種因素的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的安排；學(xué)習(xí)者應(yīng)該嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，否則之前的計(jì)劃制定等于無效。監(jiān)控與調(diào)節(jié)策略:是指在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)價(jià),并對(duì)監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題、偏差、錯(cuò)誤等進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使認(rèn)知活動(dòng)符合要求或標(biāo)準(zhǔn)的元認(rèn)知策略。其常見形式有二：其一，自我提問；其二，領(lǐng)會(huì)監(jiān)控。第七章學(xué)習(xí)風(fēng)格第一節(jié)學(xué)習(xí)風(fēng)格概述1?學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念(1)定義：學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。⑵特點(diǎn)：①學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的綜合表現(xiàn)，具有獨(dú)特性；②學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的經(jīng)常表現(xiàn)，具有穩(wěn)定性。2?學(xué)習(xí)風(fēng)格的要素⑴生理要素：學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境中若干要素的偏愛；⑵心理要素：學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、情感和意動(dòng)三個(gè)方面的偏好；⑶社會(huì)要素：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)互動(dòng)形式上的偏好。第二節(jié)常見學(xué)習(xí)風(fēng)格及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)1學(xué)習(xí)風(fēng)格分類⑴場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性⑵沉思型和沖動(dòng)型⑶整體型與序列型1記憶策略指導(dǎo)⑴明確記憶目的，增強(qiáng)有意記憶⑵鼓勵(lì)精細(xì)加工，在新舊知識(shí)的聯(lián)系中理解新知識(shí)⑶變換所處位置，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容⑷采取多種復(fù)習(xí)方法，提