爬山虎的腳教學設(shè)計

第第頁爬山虎的腳教學設(shè)計

教學目標

1、讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習了解課文的表達順次，抓住主要內(nèi)容。

2、學習的觀測方法和表達方法，培育細致、有序的觀測習慣。

教學重點

了解爬山虎腳的特點，學習觀測事物的方法，培育觀測事物的技能。

教學預(yù)備

課前，老師預(yù)備爬山虎的教學掛圖，設(shè)計爬山虎的畫〔隱去它的腳〕，制作演示課件。布置同學課余觀測爬山虎，對比課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

教學過程

一、導入新課。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們學習完第25課——《爬山虎的腳》，就能找到答案了?！舶鍟n題〕

二、了解爬山虎葉子的特點。

1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

2、填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。

3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子?！沧プ　靶迈r”、“一順兒”、“勻稱”〕

4、朗讀指導：讀出葉子的美來。

5、試著把這一自然段背下來。

??三、了解爬山虎腳的特點。

引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、觀測實物〔或掛圖〕，默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，同學說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班同學選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4、根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的狀況。

5、熟讀，指導背誦。

6、結(jié)合板書小結(jié)：由于“留意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的？請自學課文第四自然段。

四、了解爬山虎是怎么向上爬的.。

1、老師范讀，同學邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2、同學邊匯報，老師邊板書：觸巴拉貼

3、小結(jié)：正是精確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很詳細。正是根據(jù)爬山虎的生長順次來觀測的，所以寫得才這么有序。

4、觀測電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

5、老師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就需要再長一只腳，再巴住墻。一貫往上長，需要不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請同學用自己的話表達。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很”。

7、小結(jié)過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學們自學最末一個自然段。

五、學習第五自然段。

1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：堅固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3、朗讀課文第五自然段。

六、總結(jié)。

1、同學歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復習第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最末講了什么。

3、了解在觀測方面有哪些地方值得我們學習的。

4、總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清晰這個意思，進行了細心而有序的觀測，并且用精確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展作業(yè)。

1、把課文中你喜愛的句子抄下來，說說為什么喜愛這些句子。

?2、細心觀測一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學溝通。

爬山虎的腳教學設(shè)計〔二〕

設(shè)計理念：

語文課程要表達新課改精神，由課內(nèi)到課外，開拓同學的語言思維，老師要合理引導同學，努力尊敬同學的觀點。需要讓同學與文本親切接觸去體會語言文字，同學成為閱讀的主人，才能收獲對文本性格化的體驗。

教學目標：

1、學會本課生字，體會新詞意思。

2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。

3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習觀測方法和表達方法，培育留心觀測四周事物的技能

教學過程：

一、揭題，感知

1、揭題，讀題。學習“虎”的筆順。

2、直觀感知爬山虎。課件顯示圖片，同學觀賞，可以邊觀賞邊說與圖片相關(guān)的話。

二、初學，梳理

3、初讀全文，讀準生字的音，體會新詞的意思。

4、讀讀典型的生字和新詞。并溝通“疊”的書寫特點。

勻稱嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡漸漸

5、說說此時心中的爬山虎?！矆D片感知和文本閱讀之后，肯定會對爬山虎產(chǎn)生新的感受?！?/p>

6、聽或跟錄音朗讀，思索：課文寫了爬山虎的哪幾個方面？

7、爭論：課文寫了爬山虎的哪幾個方面？

三、細究，感悟

8、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過自己長期細致地觀測，通過自己形象逼真的描寫，來介紹爬山虎的呢？自由讀第二自然段，說說爬山虎的葉子是怎樣的？

9、學習句子：“爬山虎的嫩葉，不大引人留意，引人留意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢。”〔隨機爭論：你認為該怎么讀？為什么要這樣讀？〕

10：學習句子：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！薄搽S機爭論：從這句話中我們可以體會到爬山虎葉子還獨特在哪里？〕

11、過渡：哦！怪不得“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。”

12、閱讀了上面這些恰切真實的文字、逼真形象的描寫，讓我們對葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意，為什么呢？

13、齊讀第二自然段。

14、試背第二自然段?！矙C動〕

四、作業(yè)，延伸

15、作業(yè)：在生字本上抄寫生字。

16、實樣觀測爬山虎?？梢栽谧约宜闹?、居民小區(qū)、公園等地方認真觀測爬山虎。

爬山虎的腳教學設(shè)計〔三〕

教學要求：

1、能流暢地朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點。理清課文表達順次，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學習的觀測方法，培育細致、有序的觀測習慣。

教學過程：

導入：

同學們，大自然是奇妙的，我們曾體味過錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞過奇麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的快樂……今日老師帶同學們欣賞一種植物——爬山虎。

一、請同學們觀看大屏幕。

1、你看到了什么？有什么特點？你能用幾句話把這些特點連起來說嗎？

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

3、讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜愛哪句？

4、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。

5、老師指導同學讀出美的感受，讓同學充分感受爬山虎葉子的美。

6、為什么把葉子寫的這么美呢？〔仔細觀測〕思索：光光的墻上為什么能鋪滿生氣勃勃的葉子呢？

7、爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學們從以下幾個方面觀測爬山虎的腳：

a、腳的樣子；b、腳的外形；c、顏色

1、誰來告知老師你觀測的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、這一段哪一個詞說明進行了仔細認真的觀測？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得仔細，學得更快?！怖蠋熝膊臁?/p>

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動詞；

1、誰來告知老師你們學懂了些什么？〔同學自由發(fā)表看法，其它同學補充，老師充分表揚〕

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演的不同的同學演示〕

3、你們想知道到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學可依據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？〔長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很”。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什么？〔自由說〕

〔沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有親密關(guān)系?！?/p>

2、課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢？〔第一自