高二新學(xué)期英語課新學(xué)期英語課計劃及準(zhǔn)備課件

高二新學(xué)期英語課新學(xué)期英語課計劃及準(zhǔn)備共27張6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。高二新學(xué)期英語課新學(xué)期英語課計劃及準(zhǔn)備共27張高二新學(xué)期英語課新學(xué)期英語課計劃及準(zhǔn)備共27張6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。NewTermWelcometoYourNewClass!20207/10SomethingaboutthenewtermSelf-introductionRulesrequestAdviceCommentonhomeworkNewwords20207/10當(dāng)前受改革開放城市化建設(shè)進(jìn)程影響，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動力進(jìn)城務(wù)工，其子女大多數(shù)滯留在農(nóng)村，農(nóng)村留守兒童數(shù)量大，再加上農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入不足，硬件和軟件水平相對較弱，家庭教育嚴(yán)重缺失，社會教育缺乏，?@些兒童面臨著許多問題，尤其是教育問題最為突出。解決好農(nóng)村留守兒童教育問題，對加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村社會、經(jīng)濟(jì)及教育等各項事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展，推動社會主義和諧社會的構(gòu)建意義重大。一、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析1.農(nóng)村留守兒童隔代看護(hù)溺愛嚴(yán)重由祖輩或爺爺奶奶，或外公外婆哺養(yǎng)。父母均外出時，且有爺爺奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用這種方式。這一監(jiān)護(hù)形式具有以下特點(diǎn)：一是由于監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)的主客體之間存在著一種天然的血緣、親緣關(guān)系，使得監(jiān)護(hù)者在監(jiān)護(hù)和施教時，通常是但求物質(zhì)、生活上全方位滿足，而了少精神和道德上的引導(dǎo)，有句俗語是“隔代疼”，爺爺奶奶、外公外婆比孩子的父母更加疼愛孩子、甚至是寵愛，使得監(jiān)護(hù)者在養(yǎng)育和管教方面過分溺愛，對孩子缺少必要的限制，從而容易讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣；二是祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都受教育程度不高。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起孫輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)育的重任，特別是當(dāng)有幾個孫輩一起交由他們監(jiān)護(hù)時，就更顯力不從心了。這部分學(xué)生長期同父母分離，成長中缺少父母關(guān)愛，現(xiàn)實(shí)監(jiān)護(hù)人管不了，不會管，外出父母則管不到，幾乎生活在無限制狀態(tài)下。由于監(jiān)控失調(diào)，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。2.大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)校的表現(xiàn)差強(qiáng)人意在班級學(xué)生中，留守兒童成績好的所占比重極小，他們中間大部分人缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。這部分學(xué)生由于缺少家庭教育，他們對學(xué)習(xí)普遍不感興趣，上課不能認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成，經(jīng)常擾亂課堂秩序；有的同學(xué)還要承擔(dān)一定量的家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，導(dǎo)致他們經(jīng)常請假、缺課，久而久之，有一部分自制力差的留守學(xué)生就養(yǎng)成了曠課、逃學(xué)的習(xí)慣。由于父母不在身邊，年邁的祖輩既沒有教育的精力和體力，也缺乏教育的能力，親朋好友礙于情面不好意思多說，說多了又不聽。時間長了這部分學(xué)生行為偏差越來越嚴(yán)重，逆反的現(xiàn)象也越來越多。在學(xué)校里這部分學(xué)生道德品質(zhì)普遍表現(xiàn)較差，平時不能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，另外還有說謊、打架、破壞公物等不良行為，更有甚者，有一部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，放學(xué)不回家卻在網(wǎng)吧通宵玩游戲。3.農(nóng)村留守兒童缺乏正確導(dǎo)向情感教育不足農(nóng)村留守兒童有很多存在十分嚴(yán)重的心理問題，主要是由于學(xué)生的家庭教育和學(xué)校教育的缺失，尤其是父母的關(guān)愛。這樣的學(xué)生易引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、自卑自閉、缺乏自信、悲觀消極。通過對留守兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童難以感覺到幸福，并且會產(chǎn)生負(fù)面情緒，加之農(nóng)村德育教育和心理教育的缺失，讓留守兒童遇到情感和心理問題時無處傾訴，漸漸變得自卑、沉默寡言，不愿與人交流，加之，隨著父母外出打工時間的延長，心理問題更加嚴(yán)重。此外，部分學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的性格問題，不懂得與人和睦相處，并對別的小伙伴存在敵意，這些問題的出現(xiàn)都要?dú)w結(jié)為學(xué)校教育的不完善，無法及時發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理變化，讓留守兒童的心理問題越來越嚴(yán)重。而且留守兒童是隔代教育和托管照顧，祖輩和托管人由于自身認(rèn)知水平和利益關(guān)系，對學(xué)校的教育工作和管理措施缺乏正確的認(rèn)識，對孩子的未來缺少合理的規(guī)劃，對學(xué)校的各項措施缺少支持，從而使學(xué)校的教育效果事倍功半。二、農(nóng)村留守兒童教育對策建議1.加強(qiáng)發(fā)揮政府及主管部門職能作用農(nóng)村留守兒童教育并非僅是學(xué)校跟家庭的責(zé)任，更是政府和相關(guān)部門的責(zé)任。建議政府和主管部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用和宣傳功能。通過各種輿論工具正確宣傳學(xué)校的教育工作，使社會各界認(rèn)識、認(rèn)同學(xué)校的做法，并響應(yīng)支持學(xué)校的措施；在學(xué)校和家庭教育發(fā)生分歧時，要協(xié)調(diào)好雙方意見，改變學(xué)校的弱勢地位，使學(xué)校教育工作順利開展，并保護(hù)學(xué)校開展工作的積極性。2.強(qiáng)化學(xué)校教育主體功能首先以學(xué)校作為留守兒童工作責(zé)任主體，積極組織教師在圍繞著如何對留守兒童實(shí)施思想上幫教、學(xué)習(xí)上幫學(xué)、生活上幫助、安全上幫保開展工作。同時要求各位教師利用一切機(jī)會，積極開展廣泛宣傳，動員所在工作單位的相關(guān)留守學(xué)生家長在外出務(wù)工前要妥善安?Z子女的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、入校和學(xué)習(xí)。同時，各個班級要建立留守學(xué)生檔案，掌握必要的信息資料，并及時把信息資料上報學(xué)校。另外，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)此項工作，并且定期上報相關(guān)信息，實(shí)時動態(tài)管理。學(xué)校要經(jīng)常組織教師深入村、組、家庭訪問，了解留守學(xué)生委托監(jiān)護(hù)人具體情況和其父母的務(wù)工地址及聯(lián)系方式，以便于及時相互溝通；同時記錄留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、行為等方面的情況，并安排專人落實(shí)負(fù)責(zé)，針對不同情況，采取相應(yīng)的教育措施。其次是開展形式多樣關(guān)愛行動：（1）建立成長導(dǎo)師制：首先每個教師要對所在班級的留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，并把摸底情況記錄在案，形成留守學(xué)生檔案。然后針對學(xué)生的不同情況，與他們簽訂愛心結(jié)對協(xié)議。在平時工作中，輔導(dǎo)教師必須及時了解所結(jié)對子的學(xué)生的具體情況，并針對具體情況對留守學(xué)生進(jìn)行幫扶。（2）成立“同伴引領(lǐng)，互助飛翔”小組：針對留守兒童的不同情況，教師可以在班級內(nèi)組織“同伴引領(lǐng)，互助飛翔”小組活動，即要求班級內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生與班級內(nèi)的留守學(xué)生結(jié)成互助對子，隨時對班級內(nèi)的留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行幫助，讓留守兒童感受到集體的溫暖。另外，要求互助小組把幫助過程中出現(xiàn)的問題隨時反饋給教師，讓教師對班級內(nèi)的每一位留守學(xué)生的情況隨時把握，以便于有針對性地加以教育。（3）成立留守兒童悄悄話信箱：留守兒童因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぃ麄內(nèi)鄙倭私涣鞯膶ο?，有心里話無法訴說，針對這一現(xiàn)象，學(xué)校可以成立留守兒童悄悄話信箱，讓學(xué)生把平時不敢說、不能說的事情通過悄悄話信箱，與老師進(jìn)行交流。學(xué)校還可以安排專門人員每天定時開箱，把留守學(xué)生的悄悄話加以整理，并根據(jù)不同的分類，安排不同人員加以處理，讓每一位留守兒童都能敞開自己的心扉，學(xué)會傾訴。3.教師建立關(guān)系紐帶，扮演心靈撫慰者農(nóng)村留守兒童的心理問題主要是缺乏與父母的溝通和交流。教師要充分協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者的關(guān)系。外出父母要經(jīng)常與孩子的老師溝通和孩子的學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系掌握孩子的動態(tài)隨時了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r并及時地進(jìn)行引導(dǎo)和教育要同監(jiān)護(hù)人及時聯(lián)系同時經(jīng)常通電話與孩子說話，經(jīng)常與子女電話進(jìn)行情感互動頃聽孩子的心聲赴孩子感受到父母雖在異地但父母的愛時時陪伴他們。教師還要扮演好學(xué)生心靈撫慰者的角色，尤其是班主任要切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)留守兒童的思想深處，更應(yīng)該多關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)生活注重留守兒童的思想變化頃注真摯情感用心去愛他們，幫助他們解決困難，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活。祖輩的照顧很多時候僅僅滿足了留守兒童的吃和穿在孩子的學(xué)習(xí)和心理上顧及很少。因此班主任工作中哪怕是一個鼓勵、一個眼神、一個會心的微笑孩子都會非常高興。真正做到用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他，杜絕體罰、諷刺、挖苦以及家長式的作風(fēng)，這樣即使孩子是頑石用真摯的情和愛也能讓他健康成長。農(nóng)村留守兒童的教育問題是一個極其復(fù)雜、綜合性的社會問題，需要各級有關(guān)職能部門和社會各界統(tǒng)一認(rèn)識，積極配合、協(xié)同努力，形成齊抓共管的良好格局。它不僅關(guān)系到在社會轉(zhuǎn)型期之時下一代的成長，還關(guān)系到每一個農(nóng)村留守家庭的未來，更關(guān)系到社會今后的穩(wěn)定。解決好農(nóng)村留守兒童的教育問題將有助于進(jìn)一步提升農(nóng)民的文化道德修養(yǎng)，提高我國農(nóng)村人口的整體素質(zhì)。因此，關(guān)注、并加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育必將促進(jìn)農(nóng)村的快速發(fā)展、社會的和諧共進(jìn)。二十一世紀(jì)是信息時代，科技革命的飛速發(fā)展和教育教學(xué)體制的改革，各大城市都在進(jìn)行著不同程度的課堂教學(xué)改革。我們一個農(nóng)村學(xué)校也不甘落后，在新校長的帶動下，從外地引進(jìn)新的教學(xué)方法，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)建了一套新的課堂教學(xué)模式――三環(huán)、五步教學(xué)模式。生物課堂的教學(xué)也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，不僅在課堂主體上有了轉(zhuǎn)換，同時對于教學(xué)方式、教育理念有了全新的要求。在新課改背景下，生物課堂的教學(xué)追求的是理性的思維，是對實(shí)驗(yàn)的探討和學(xué)習(xí)。在這個過程中如何把握相關(guān)的教學(xué)要求，并通過靈活多樣的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生樂于接受，這需要教師在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新。一、在新課改的模式下，教師如何運(yùn)用多媒體來改進(jìn)教學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，缺乏多變性和趣味性，難以達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生缺乏用知識解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐表明，通過計算機(jī)、多媒體來為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)更加生動形象、立體。學(xué)生也可以使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，了解儀器的正確使用方法以及實(shí)驗(yàn)的正確步驟，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的積極性。此外，生物實(shí)驗(yàn)中有一部分需要時間比較長的實(shí)驗(yàn)如《植物的光合作用》，在實(shí)驗(yàn)室中難以完成，這種實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以通過多媒體將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的科學(xué)原理，這就能夠彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室的不足。但是必須注意的是，信息技術(shù)教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，教師應(yīng)該注意信息也不能代替實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是直觀的，我們生物課的實(shí)驗(yàn)更能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的個性。所以多媒體教學(xué)有他的好處也有他的不足。二、教師應(yīng)正確對待學(xué)生，處理在課堂中老師與學(xué)生的關(guān)系在新課改背景下我們要重視對學(xué)生教育工作的研究，學(xué)生是知識接受的主體，也是認(rèn)知和學(xué)習(xí)的主體，在這個過程中一切都要圍繞學(xué)生的“我要學(xué)”“我會學(xué)”“我怎么學(xué)”等問題展開。由此可見，教育教學(xué)的過程中要確定以學(xué)生為主體的教學(xué)。這樣一來也就明確了教育教學(xué)的目的，同時也明確了教師的定位，即作為一個重要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者參與其中。在明確了教育教學(xué)的主體和客體之后，我們就要將這種關(guān)系在實(shí)際的生物課程教學(xué)中落實(shí)。其中，重要的一點(diǎn)就是我們在進(jìn)行教學(xué)關(guān)系的處理上作出相應(yīng)的改變，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)計和安排，例如：生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者，消費(fèi)者、分解者的關(guān)系等，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候要和學(xué)生進(jìn)行有效的互動，通過相關(guān)的問題設(shè)計來共同分析探討，而不是僅僅停留在教師只負(fù)責(zé)“教”，學(xué)生只負(fù)責(zé)“學(xué)”的簡單層面上。雙方之間的關(guān)系需要在此基礎(chǔ)上真正建立起來，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生能更好的配合老師，把自己融合在這一節(jié)課里，這樣就更能提高學(xué)生的興趣性，從而達(dá)到我們教師所教的目的。三、如何培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的認(rèn)識，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力。通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠了解生物界的一些基本現(xiàn)象，增加對生物的認(rèn)識，但是由于學(xué)生的知識不夠全面，對生物實(shí)驗(yàn)中的某些知識不甚了解，在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生錯誤也是不可避免的。學(xué)生和教師都應(yīng)正視這種錯誤，如果條件允許，教師還應(yīng)該讓學(xué)生故意犯一些錯誤，引發(fā)學(xué)生對錯誤的思考，并進(jìn)一步對生物實(shí)驗(yàn)展開自主探究，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的思維和能力。但是教師還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，防止這些錯誤成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，如果這些錯誤降低了他們的自信心，那就得不償失了。這時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽動手，讓學(xué)生知道在實(shí)驗(yàn)臺上只有按照正規(guī)的操作步驟去做，都會是安全的。這樣就可以給學(xué)生營造一個寬松、愉悅的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高他們的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)具有重要的作用，它對于鍛煉學(xué)生綜合解決問題的能力和認(rèn)知的能力具有重要的意義。四、樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究的思想意識，并且為學(xué)生設(shè)置開放的實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，很難提起學(xué)生興趣，學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增加一部分設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)到的生物知識，設(shè)計出各種各樣的生物小實(shí)驗(yàn)。例如：制作動物細(xì)胞膜”學(xué)生可以開動腦筋，可以用塑料袋、果脯、橡皮泥等設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，滿足其個性化學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的態(tài)度。五、如何重視課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，各種信息技術(shù)在教學(xué)中得以應(yīng)用。例如：在多媒體技術(shù)方面，我們在教學(xué)的過程中就可以充分地利用其畫面、音樂、圖片的交互演示功能開展教學(xué)，這樣可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些相對枯燥的知識在輕松愉悅的教學(xué)過程中度過。不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)和個性，同時也有著不同的才能和長處，我們進(jìn)行和諧教學(xué)要因材施教，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展和多樣化發(fā)展，給予學(xué)生自主發(fā)揮和展示的空間，尊重彼此之間的差異。例如，學(xué)生在面對同一問題的時候，要鼓勵他們提出不同的問題，或者展開分析和辯論，從而進(jìn)行探究，只有這樣我們的整個教學(xué)過程才會活起來，從而富于朝氣和濃烈的求知氛圍。總之，可以通過采用信息技術(shù)教學(xué)、培養(yǎng)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)室等策略，增加學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的興趣，加深其對生物知識的理解，以將學(xué)生培養(yǎng)成高水平人才，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。這樣才是我們教育者的目的。高二新學(xué)期英語課新學(xué)期英語課計劃及準(zhǔn)備共27張6、露凝無游1NewTermWelcometoYourNewClass!20207/10NewTerm2SomethingaboutthenewtermSelf-introductionRulesrequestAdviceCommentonhomeworkNewwords20207/10Somethingaboutthenewterm3RulesRequestRespectDiscipline(紀(jì)律):早讀(提前兩分鐘到教室、大聲朗讀背誦)課堂(小組活動)晚修(晚二收作業(yè))Askyourself8questios20207/10RulesRequest4Advice1.theimportanceofthe2ndyear)2.Asyouknow,attitudeiseverything.(舒舒服服學(xué)習(xí),辛辛苦苦生活;辛辛苦苦學(xué)習(xí),舒舒服服生活)3.消除畏懼心理,積極大膽地去練習(xí),不怕出錯,不怕別人笑話。不要害怕,只要一試。Don'tbeshy,justtry20207/10Advice5Advice4.巧妙安排學(xué)習(xí)時間"16字學(xué)習(xí)法“:化整為零,集中殲滅,見縫插針,持之以恒。如中午用15至20分鐘背單詞或讀兩、三篇課外文章,夜自習(xí)整理課堂筆記,按要求做作業(yè)(每天下晚二收英語作業(yè)),睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍白天剛學(xué)的單詞。第二天早晨早讀前迅速復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的,然后周末總結(jié)、復(fù)習(xí)一周所學(xué)的。每個人有一個可隨身挾帶專為自己量身定制的小單詞本。20207/10Advice6Advice5.安排好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)1).預(yù)習(xí):聽錄音,朗讀課文,掃清單詞發(fā)音障礙,了解重點(diǎn)語法內(nèi)容,閱讀重點(diǎn)課文并回答課文后的問題(2).聽課:認(rèn)真聽講,積極參與課堂活動,記錄老師所講的重點(diǎn)詞語及語法知識,爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題,應(yīng)課下立刻弄清楚,不要積壓成堆。20207/10Advice7要求:每個人準(zhǔn)備4個本子個課堂筆記本,個作業(yè)本一個作文本,一個錯題本課堂筆記、錯題本不定期抽查作文本+作業(yè)本按時收。要求:8Advice3)作業(yè):作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、對話及預(yù)習(xí)、自習(xí)等不要只重視“硬”作業(yè),輕視“軟”作業(yè),因?yàn)檎Z能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。(4).復(fù)習(xí):重新過一遍課文,拼寫單詞,總結(jié)重點(diǎn)詞語的用法,語法知識,做配套練習(xí),搞清疑難問題(5)測試:準(zhǔn)備糾錯本。在測試后分析卷面上的錯誤是很重要的,如:哪種類型?如何立刻補(bǔ)上?今后注意什么問題可降低錯誤率?20207/10Advice9錯題例:)1.TheabilityanIdeaIsasimportantastheideaitselfAexpressingBexpresseCtoexpressD.tobeexpressed分析:選C.ability常接todosth.表“做某事的能力用不定式作定語20207/10錯題例:10關(guān)于英語小組:1.英語早讀朗讀聲最洪亮的每次+3分2.上交作業(yè)每周一統(tǒng)計,最全的加8分,最差的-8分3.上課回答問題根據(jù)難易程度1--3分不等,只要努力思考并回答即使錯誤也可獲得0.5分獎