2023畢業(yè)實(shí)習(xí)工作階段性總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第5頁共5頁2023?畢業(yè)實(shí)習(xí)?工作階段?性總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?一、實(shí)習(xí)?的目的和?意義金?工實(shí)習(xí)是?金屬工藝?學(xué)課程的?重要組成?部分，金?屬工藝學(xué)?是以生產(chǎn)?實(shí)踐和科?學(xué)實(shí)驗(yàn)為?基礎(chǔ)，科?學(xué)總結(jié)了?生產(chǎn)活動(dòng)?中的客觀?規(guī)律，并?上升為理?論。通過?金工實(shí)習(xí)?的教學(xué)，?配合金屬?工藝學(xué)課?程的學(xué)習(xí)?，使學(xué)生?初步的了?解加工不?同的工件?所選取相?應(yīng)的工藝?、加工相?同的零件?可選取不?同的工藝?以及使用?所需要的?機(jī)床設(shè)備?的操作技?術(shù)。本?次實(shí)習(xí)的?重點(diǎn)在于?金屬切削?工藝，以?及對(duì)切削?加工的設(shè)?備和使用?方法的了?解，另外?在鉗工實(shí)?習(xí)方面?zhèn)?重于鉗工?工作中所?需用的各?類工具。?成果是用?所給材料?結(jié)合各種?工藝做出?實(shí)驗(yàn)室專?用實(shí)驗(yàn)桌?。二、?實(shí)習(xí)內(nèi)容?1、鉗?工實(shí)習(xí)?因?yàn)榇舜?的實(shí)習(xí)成?果是團(tuán)隊(duì)?做一個(gè)實(shí)?驗(yàn)室的大?鐵桌，而?以往的學(xué)?長們則做?的是一個(gè)?錘子，或?許這兩個(gè)?物件的工?藝流程也?不一樣吧?，指導(dǎo)老?師對(duì)我們?的講解格?外詳細(xì)，?最重要的?是在安全?方面的知?識(shí)。第?一天老師?首先把實(shí)?習(xí)期間的?安全問題?以及操作?注意事項(xiàng)?給我們說?了一下，?接著把鉗?工實(shí)習(xí)所?涉及的所?有理論知?識(shí)告訴了?我們。最?后，我們?就進(jìn)行了?簡單的工?具使用練?習(xí)。鉗?工實(shí)習(xí)所?要用的工?具有：大?銼刀、中?銼刀、小?銼刀、手?鋸、鋼尺?、游標(biāo)卡?尺、垂直?度測量儀?。由于在?理論知識(shí)?講解過程?中老師就?詳細(xì)的給?我們講了?銼刀如何?使用，手?如何放置?，身體如?何站立，?包括與工?作臺(tái)的距?離、角度?等，還有?手鋸的如?何使用，?左右手放?在什么位?置，如何?用力等知?識(shí)，所以?我們操作?起來就覺?得很省力?、很自在?。在鉗?工工作中?，涉及到?英制單位?及于公制?單位的換?算：1英?寸約等于?25。_?___毫?米，1英?尺為12?英寸，1?英寸為8?英分，1?英分為4?角。2?、車工實(shí)?習(xí)車加?工所用的?機(jī)器就是?車床，所?以，講的?理論主要?內(nèi)容就是?車床各部?分的使用?。由于是?機(jī)器操作?，所以，?效率較高?，工件加?工需要時(shí)?間很短。?所以，老?師將大部?分時(shí)間都?放在了理?論知識(shí)的?講解上。?車床由床?身、床頭?箱、掛輪?架、進(jìn)給?箱、光杠?、絲杠、?溜板箱、?方刀架、?卡盤、尾?座、中心?架、跟刀?架等組成?。在講?到車刀時(shí)?，老師將?所有的車?刀形狀和?名稱告訴?了我們。?車削加工?一般選用?高速工具?鋼和硬質(zhì)?合金鋼，?以下列舉?了幾種不?同的，分?別為45?°刀，9?0°刀，?尖刀，方?刀，內(nèi)孔?刀，根據(jù)?加工工件?的要求不?同對(duì)使用?不同。?3、銑工?實(shí)習(xí)銑?床的種類?很多，有?臥式銑床?、立式銑?床、工具?銑床、龍?門銑床、?數(shù)控銑床?，銑床的?特點(diǎn)是進(jìn)?行旋轉(zhuǎn)運(yùn)?動(dòng)，工件?作水平或?垂直直線?運(yùn)動(dòng)。銑?床主要部?件及附件?的名稱有?床身、主?軸、拉刀?桿、橫向?工作臺(tái)、?縱向工作?臺(tái)、升降?臺(tái)、分度?頭、圓轉(zhuǎn)?盤、平口?虎鉗。?4、焊接?實(shí)習(xí)手?工電弧焊?設(shè)備主要?是由弧焊?變壓器和?弧焊整流?器組成，?電弧焊又?分為涂料?焊條焊、?埋弧焊和?氣體保護(hù)?焊等。在?焊接中使?用的電弧?焊機(jī)有三?相，兩相?，單相輸?入;直流?和交流兩?種輸出。?焊接時(shí)電?弧產(chǎn)生在?工件和焊?條間的溫?度可高達(dá)?6000?°c以上?，所以對(duì)?身體和眼?睛的保護(hù)?工作很重?要。三?、實(shí)習(xí)、?總結(jié)短?短兩周的?實(shí)習(xí)生活?結(jié)束了，?我們的藍(lán)?領(lǐng)之行也?畫上了一?個(gè)圓滿的?句號(hào)，感?謝學(xué)校為?我們提供?這樣的機(jī)?會(huì)，同時(shí)?更要深深?感謝我們?的實(shí)習(xí)老?師，從他?們的言傳?身教中我?們受益匪?淺，從剛?開始的什?么都不懂?，到現(xiàn)在?對(duì)一些機(jī)?器有著深?刻的認(rèn)識(shí)?，并掌握?一些基本?操作。?在我看來?，金工實(shí)?習(xí)是一門?實(shí)踐基礎(chǔ)?課，它對(duì)?于培養(yǎng)我?們的動(dòng)手?能力有很?大的意義?。作為機(jī)?械設(shè)計(jì)的?一名學(xué)生?，學(xué)好理?論知識(shí)固?然重要，?但動(dòng)手能?力也是至?關(guān)重要，?現(xiàn)在的很?多大學(xué)生?，特別平?時(shí)不注重?實(shí)踐的同?學(xué)，自己?動(dòng)手的機(jī)?會(huì)少，動(dòng)?手的能力?差，很難?適應(yīng)以后?社會(huì)對(duì)全?面人才的?需求。而?金工實(shí)習(xí)?課程為我?們這些學(xué)?生帶來了?實(shí)際鍛煉?的機(jī)會(huì)，?讓我們走?出課堂，?自己動(dòng)手?，親身體?驗(yàn)，這些?對(duì)我們的?幫助是巨?大的。?2023?畢業(yè)實(shí)習(xí)?工作階段?性總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）實(shí)?習(xí)單位：?____?市___?_區(qū)人民?法院實(shí)?習(xí)資料：?熟悉基層?法官辦案?流程、了?解基層法?院系統(tǒng)工?作概況、?開庭旁聽?、查閱卷?宗、裝訂?卷宗、分?類歸檔?實(shí)習(xí)時(shí)間?：___?_初到?法院的我?滿懷著激?情，雖然?還未曾工?作過，對(duì)?法院的工?作流程亦?不甚了解?，但我對(duì)?一切都充?滿了信心?，相信只?要自己多?與那些法?官、書記?員溝通，?不懂的地?方多向他?們請(qǐng)教然?后再慢慢?去領(lǐng)會(huì)，?自己在較?短的時(shí)間?內(nèi)一定能?夠很快適?應(yīng)那里的?工作。?剛來的一?段時(shí)間，?幾乎都是?學(xué)習(xí)法院?的有關(guān)規(guī)?章制度以?及工作紀(jì)?律，熟悉?各科室，?然后跑跑?辦公室、?送送文件?什么的，?再就是陪?同書記員?一起去送?達(dá)裁判文?書等。似?乎覺得工?作很單調(diào)?，但我明?白面臨一?個(gè)全新的?環(huán)境總得?有一個(gè)慢?慢適應(yīng)的?過程，況?且任何一?門工作都?不是簡單?就可了事?的，比方?說對(duì)于裁?判文書的?送達(dá)要嚴(yán)?格依據(jù)法?定程序，?文件也得?有專門的?負(fù)責(zé)人簽?收。實(shí)?習(xí)的另一?方面的資?料就是開?庭時(shí)去旁?聽，在庭?審現(xiàn)場感?受庭審氛?圍。在這?莊嚴(yán)肅穆?的環(huán)境下?，審判人?員駕馭法?庭、審查?明事、適?用法律、?平衡利益?及調(diào)判結(jié)?合的能力?，全都能?在這個(gè)過?程中得到?很好的體?現(xiàn)。同時(shí)?，審判人?員的形象?素養(yǎng)亦能?在此過程?中得到全?面的展示?。幾乎?每一次開?庭我們都?是第一時(shí)?間趕到審?判庭，幫?忙布置法?庭。庭審?中，專心?傾聽雙方?當(dāng)事人及?其代理人?或者監(jiān)護(hù)?人發(fā)表的?的代理意?見，尤其?是雙方爭?論的焦點(diǎn)?問題。有?些案件案?情簡單明?了，有些?案件就顯?得稍微復(fù)?雜。但?是，本案?的法官卻?能結(jié)合案?件事實(shí)與?當(dāng)前雙方?所處的狀?況，平衡?雙方的利?益，從而?使得本案?的當(dāng)事人?皆大歡喜?，并產(chǎn)生?好的社會(huì)?效果。從?另一個(gè)方?面來看，?本案雖然?是一個(gè)案?情簡單的?民事糾紛?，但卻能?夠體現(xiàn)出?法官在新?的形勢下?認(rèn)識(shí)和把?握大局的?能力，認(rèn)?識(shí)和把握?社會(huì)矛盾?的能力，?認(rèn)識(shí)和把?握社情民?意的能力?，以及認(rèn)?識(shí)和把握?法律精神?的能力。?“紙上?得來終覺?淺，覺知?此事要躬?行。”短?暫的實(shí)習(xí)?時(shí)間就這?樣慢慢地?逝去，在?短暫的實(shí)?習(xí)過程中?，在指導(dǎo)?老師的