小學語文新課標和教學方法學習課件

小學語文新課標和教學方法學習1.小學語文新課標和教學方法學習1.低年級語文教學模式和步驟中年級語文高年級語文

課程目標按九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，小學按1～2年級、3～4年級、5～6年級三個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。教學重點學段劃分2.低年級語文教學模式和步驟中年級語文高年級語文學段劃分中年級語文教學模式和步驟1、識字、寫字、學詞，認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。2、學習正確朗讀課文，讀通讀順，把每個字音、生字、輕聲字、變調(diào)字都讀對，不丟字、不填字、不顛倒、不重復，最后有感情朗讀。3、讀出長句子中詞語的停頓，培養(yǎng)語感，老師范讀，要求他們認真聽再評議。4、理解少量的重點詞句，教給方法，沒有理解整篇內(nèi)容的要求。5、積累語言，優(yōu)秀詞句段篇，熟讀基礎上背誦。學段劃分高年級語文教學重點低年級語文3.學段劃分中年級語文教學模式和步驟1、識字、寫字、學詞，認識常低年級語文中年級語文教學模式和步驟學段劃分高年級語文1、繼續(xù)識字、寫字、學詞，認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。2、加強朗讀，練習有感情地讀，訓練默讀，邊想邊讀邊注。學習略讀，粗知大意，培養(yǎng)整體把握能力。3、不僅理解詞句的意思，還能體會詞句的表達效果。4、加強對段的教學，指導學生讀一段到結(jié)構(gòu)段歸納段意，理解段序，了解段式。5、養(yǎng)成讀書看報的習慣。教學重點4.低年級語文中年級語文教學模式和步驟學段劃分高年級語文1、繼續(xù)搜集整理中年級語文高年級語文低年級語文學段劃分教學模式和步驟1、有較強的獨立識字能力，認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2、能能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4、篇的教學，概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)整體把握，在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。5、培養(yǎng)對文本作出評價的能力（內(nèi)容、語言、人物角色、文章寫法），鼓勵學生有不同的想法。教學重點5.搜集整理中年級語文高年級語文低年級語文學段劃分教學模式和步驟搜集整理中年級語文低年級語文學段劃分教學模式和步驟一、夯實識字，寫字教學低年級：堅決落實以識字、寫字為重點，歸類識字或隨文識字，在這上面加強時間，養(yǎng)成良好的習慣，引導自主識字，很好體現(xiàn)認寫分開，多認少寫的原則。要求學生在田字格上認真寫字，講究質(zhì)量，加強寫字習慣的指導，教師應板書筆順。中年級：繼續(xù)培養(yǎng)識字、寫字能力和習慣，調(diào)動學生主動性，在學生自己觀察基礎上，引導加強詞語教學，對詞和字的辨析。高年級：培養(yǎng)學生獨立識字、學詞的能力，利用工具書掌握7000左右詞語。高年級語文教學重點6.搜集整理中年級語文低年級語文學段劃分教學模式和步驟一、夯實識搜集整理中年級語文低年級語文學段劃分教學模式和步驟二、加強語言文字運用能力的意識(閱讀、口語交際、習作教學上)閱讀：不僅引導課文內(nèi)容，而且關注語言，詞語和句式，基本寫法，有語言文字語用意識，用詞語說句子，寫話。中年級關注段的表達方法：文中詞句換一換，好的語言練一練。抓住留白補一補，觀察插圖寫一寫。段篇內(nèi)容歸一歸，文章結(jié)構(gòu)理一理。順著情節(jié)擴一擴，展開想象敘一敘。口語交際：鍛煉學生想說，敢說，能說，會說高年級語文教學重點7.搜集整理中年級語文低年級語文學段劃分教學模式和步驟二、加強語搜集整理中年級語文低年級語文學段劃分教學模式和步驟二、加強語言文字運用能力的意識(閱讀、口語交際、習作教學上)習作：低年級：激發(fā)興趣，想寫樂寫，寫想象的話，一日一句，慢慢過渡到多的句子。中年級：要求真求誠，用童言童語表達童真、童趣。聯(lián)系現(xiàn)實給更多的練習機會，多提供幾個題目，當堂作文，當堂完成，限時寫作。課內(nèi)習作每學年16次左右。高年級：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。能自改和互改作文，課內(nèi)習作每學年16次左右。高年級語文教學重點8.搜集整理中年級語文低年級語文學段劃分教學模式和步驟二、加強語天津市提出了一節(jié)達標課的24字方針：面向全體精講多練師生互動運用媒體目標達成教學反思中年級語文低年級語文學段劃分高年級語文教學重點教學模式和步驟9.天津市提出了一節(jié)達標課的24字方針：中年級語文低年級語文學段參考標準：面向全體1.多設計覆蓋面廣的、全員參與的學習活動。2.至少要有2次小組活動。小組活動要在個體學習的基礎上進行?；顒訒r小組成員要分工合作、任務明確、各司其職，不流于形式。3.個別提問時，覆蓋面達到30%以上，對同一個學生提問不能超過2次。中年級語文低年級語文學段劃分高年級語文教學重點教學模式和步驟10.參考標準：面向全體中年級語文低年級語文學段劃分高年級參考標準：精講多練1.教師的講解原則上不超過20分鐘，要保證學生至少有20分鐘的練習時間。2.練習要有目的性、層次性、多樣性，體現(xiàn)出因材施教。中年級語文低年級語文學段劃分高年級語文教學重點教學模式和步驟11.參考標準：精講多練中年級語文低年級語文學段劃分高年級參考標準：師生互動1.教師不要總站在講臺上，應該大部分時間在學生中間，與學生近距離交流。2.教師對學生的評價應該貫穿始終，評價要及時準確，評價用語要豐富，不要一概用“真好”、“真棒”等。3.教學過程中，至少要有2個環(huán)節(jié)的生生之間的互動及評價。4.最好有一次學生對教師的評價。中年級語文低年級語文學段劃分高年級語文教學重點教學模式和步驟12.參考標準：師生互動中年級語文低年級語文學段劃分高年級參考標準：技術(shù)運用1.要選取適合的媒體，把傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合使用如：小黑板、練習紙、卡片、音像媒體等。根據(jù)學情需要，不要把多媒體變成小黑板。2.媒體的選用要體現(xiàn)學科特點。中年級語文低年級語文學段劃分高年級語文教學重點教學模式和步驟13.參考標準：技術(shù)運用中年級語文低年級語文學段劃分高年級參考標準：目標達成1.三維目標要明確，符合教材實際和不同年級學生的學情。2.要完成好各項教學任務，學生在知識、能力、情感態(tài)度和價值觀等方面都要有所提高。中年級語文低年級語文學段劃分高年級語文教學重點教學模式和步驟14.參考標準：目標達成中年級語文低年級語文學段劃分高年級語參考標準：教學反思1.下課后主動找聽課專家進行反思2.要簡練述說所講內(nèi)容及目標要求。3.能結(jié)合學科要求及以上五條標準說出優(yōu)缺點。4.要講普通話，反思用語要專業(yè)，邏輯性要強。5.對專家評價意見要虛心接受，誠懇表達感謝。中年級語文低年級語文學段劃分高年級語文教學重點教學模式和步驟15.參考標準：教學反思中年級語文低年級語文學段劃分高年級薊縣提出了五步教學法（主要針對第二課時）檢查預習問題生成合作交流教師指導課堂小結(jié)中年級語文低年級語文學段劃分高年級語文教學重點教學模式和步驟16.薊縣提出了五步教學法（主要針對第二課時）中年級語文低年級語文我校根據(jù)學校的辦學理念，推出“愉快教學”的理念，鼓勵教師從以下幾方面組織課堂教學：一、創(chuàng)設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛例：孫淑杰老師在教學“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，以故事導入，調(diào)動了學生學習的興趣與主動性。二、在游戲活動中，輕松自如的學習尹老師在教學《晏子使楚》一課時，為了調(diào)動學生的興趣，讓學生在課堂上表演課本劇，孩子們在愉快的氛圍中理解了課文內(nèi)容。三、小組討論式的合作學習在課堂中開展合作交流，既可營造一種學生參與教學過程的氛圍，使學生能夠主動思考，發(fā)表意見，充分發(fā)揮認知能動性，又可活躍學生思維。中年級語文低年級語文學段劃分高年級語文教學重點教學模式和步驟17.我校根據(jù)學校的辦學理念，推出“愉快教學”的理中年級語文低年級幾點注意

1、教師必須講普通話，尤其是語文教師。學生也要講普通話，在學生發(fā)言出現(xiàn)方言時，教師要及時糾正。