第一單元以意逆志 知人論世

第一單元以意逆志知人論世第1頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月一.單元學(xué)習(xí)目標：1．學(xué)習(xí)運用一定方法（以意逆志、知人論世等方法）來分析中國古典詩歌的內(nèi)容和主旨，深切感受其中所包孕的意蘊美和情感美。2．拓展學(xué)生的文學(xué)和文化視野，進一步提高對古典詩詞的審美鑒賞能力，鞏固詩詞鑒賞及答題的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生提煉課題，合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。第2頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月單元內(nèi)容及學(xué)情現(xiàn)狀

1．本單元共選10篇古典詩詞，分為“賞析示例”（1篇）“自主賞析”（4篇）和“推薦作品”（5篇）三大部分，內(nèi)容主要以典范的唐宋詩詞為主，另外還有魏晉與明清的作品，文學(xué)時期跨度較大，層次及形式也較為多樣。2．從學(xué)情看，主要有以下兩個薄弱環(huán)節(jié)：（1）不少學(xué)生對古典詩詞的欣賞仍停留在識記層面上，不能深入剖析其內(nèi)蘊；（2）選修課特別強調(diào)學(xué)生對鑒賞點的把握及合作探究的能力，而大部分學(xué)生還是習(xí)慣于教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生思維與方法的轉(zhuǎn)換是本單元教學(xué)的當務(wù)之急。第3頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月三.教學(xué)設(shè)想1．根據(jù)本單元安排的選修內(nèi)容，其中《長恨歌》和《湘夫人》內(nèi)容較多，且鑒賞有一定的難度，這兩首詩可先由教師導(dǎo)引講解為主來作為過渡，逐步過渡到學(xué)生的分組合作探究階段；2．“自主賞析部分”的其余幾篇詩詞由教師列示鑒賞基本內(nèi)容，給學(xué)生提供出課題，學(xué)生進行分組探究，然后課堂進行交流，教師適當引導(dǎo)學(xué)生拓寬加深；第4頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月3.“推薦作品部分”可設(shè)計兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）照顧高考，可以考題的形式打印下發(fā)提綱，讓學(xué)生閱讀后進行鑒賞，教師提供出范例；（2）學(xué)生聯(lián)系必修部分學(xué)習(xí)過的李清照的詩詞，結(jié)合李清照的生平經(jīng)歷，梳理李清照詩詞不同階段的特點，以論文的形式上交，教師打分并指出不足。第5頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月4．本單元的總綱是“以意逆志，知人論世”，學(xué)生應(yīng)將鑒賞重點放在把握詩詞文本的基本內(nèi)容，尤其是“所載之道”的理解上，這就要求學(xué)生在鑒賞前須儲備兩個基本資料：（1）作者的生平概況及寫作本文的環(huán)境背景；（2）預(yù)習(xí)中疏通詩詞文本的基本意義。教師可以要求學(xué)生充分利用好早讀及網(wǎng)絡(luò)等工具。四.課時安排：四課時第6頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月以意逆志------讀者以“己意”去逆作者作品之志，從作者在作品中字里行間透露出的思想感情去逆行推理。得出帶有自己個性的對作品的詮釋。方法運用1、通過對詩句、文辭的準確解讀，來窺見作品意旨、作者情感。2、把自己的生活體驗和主觀感受融入欣賞過程中。體會、感悟、經(jīng)驗、聯(lián)想、想像等猜測、推想主旨、創(chuàng)作動機、中心第7頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月探究準備整體初讀，了解大意，感受基調(diào)；反復(fù)品讀：◎逐字逐句解讀，理解字面與字后；◎多問每句怎么寫，把握技巧與手法；◎抓住關(guān)鍵詞句，體悟感情與主旨；◎調(diào)動聯(lián)想與想像，準確解讀意象，體悟意境。第8頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月“知人論世”說孟子謂萬章曰：“一鄉(xiāng)之善士斯友一鄉(xiāng)之善士；一國之善士斯友一國之善士；天下之善士，斯友天下之善士。以友天下之善士為未足，又尚（上）論古之人，頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也。”—《孟子·萬章下》第9頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

“知人論世”說是孟子在《孟子·萬章下》中提出來的說法：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。是尚友也?！逼湟馑际钦f，讀者閱讀文學(xué)作品應(yīng)該了解作者的生平經(jīng)歷和作品寫作的時代背景，這樣才能站在作者的立場上，與作者為友，體驗作者的思想感情，準確把握作者的寫作意圖和正確理解作品的思想內(nèi)涵。第10頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月知人論世了解作者與人物考察作者生活的時代、社會，生平與身世第11頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月方法運用1、利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人評述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。2、弄清作品的的具體創(chuàng)作時間。3、深入欣賞和把握其中的內(nèi)容和旨趣，還要前面了解作者所處時代的政治、經(jīng)濟、文化、思想、宗教、風俗等背景知識。第12頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第13頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第14頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月屈原名平，字原。戰(zhàn)國末期楚國人中國文學(xué)史上第一位偉大的愛國詩人，浪漫主義詩人的杰出代表開創(chuàng)了新詩體——楚辭，突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力1953年，被列為世界“四大文化名人”之一。第15頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月1、砥礪不懈、特立獨行的節(jié)操。2、在逆境中敢于堅持真理，敢于反抗黑暗統(tǒng)治的精神。3、以其卓越人格力量和深沉悲壯的情懷，鼓舞并感召后世志士仁人，培養(yǎng)中國士人主動承擔歷史責任的勇氣。4、屈原精神發(fā)展成為安頓歷代士子的痛苦心靈的家園。屈原的人格理想和影響第16頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月《九歌》中的《湘君》、《湘夫人》是屈原根據(jù)楚國沅、湘一帶的民間祭歌為素材，再加工創(chuàng)作而成的兩篇抒情詩。湘君是湘水神，湘夫人是帝女，居于洞庭之山。因為湘水與洞庭湖相距甚近，所以民間傳說這兩個神有戀愛關(guān)系。通常認為湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他們彼此深深地眷戀，卻不知什么原因，總是愛而無緣，見而不得，只能互相幻想著對方，無望地追尋、失望。在他們之間，永恒地隔著迷惘的水域?！断娣蛉恕肥恰毒鸥琛方M詩十一首之四，詩題雖為“湘夫人”，但詩中的抒情主人公卻是湘君?！断婢放c《湘夫人》第17頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月湘夫人將要降臨北洲上，放眼遠眺呵，不見伊人，使我分外惆悵。秋風陣陣，柔弱細長，洞庭波涌，落葉飄揚。登上長滿白薠的高地縱目遙望。我與佳人約會在黃昏，已及早準備周到。鳥兒啊為何聚集在蘋草邊?魚網(wǎng)啊為何掛到樹枝上?第一段第18頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月寫景如畫，仿佛一幅秋風圖，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可見之水波、木葉，寫出不可見之裊裊秋風，寫風而有畫意。凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境。這兩句純屬白描，表現(xiàn)出一種廣闊而雄渾的景象。詩人捕捉到了一些最富于典型性的事物，用輕靈的筆觸寫了出來。融情入景，以景染情，是“秋水的絕唱”和“千古言秋之祖”，成為千古名句?！把U裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”第19頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

賦得洞庭一句，遂令一篇生色，可見《楚辭》寫景妙?！獙O礦：《楚辭評林》自從屈原吟唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)?！短圃娋C論·說木葉》寫水波、寫木葉、寫秋風，皆所以寫神不來，冷韻凄然?！髡鹪啤肚x注》在這幅清秋候人的畫面上，深秋的涼意和情感的寂寞不安融為一體，渲染出一派難以言說的凄迷惆悵之情，從而成為千古傳誦的名句?！屡嗪恪Ⅰ樣衩髦骶帯吨袊膶W(xué)史》第20頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

說說此詩開頭所渲染的環(huán)境氣氛，對于全詩所起的作用。（課后探究·討論四－3）

在湘君的眼中，盡是令人黯然神傷的凄涼景色：秋風瑟瑟，似乎涼意滲透心間；落葉紛紛，猶如一顆沉重的心漸漸下沉；微波蕩漾，猶若“心波”起伏。湘君面對這煙波浩渺的洞庭湖，心事茫然，愁緒四溢。強烈的失望帶來了對自然景觀的一種感情化的描寫，這就叫景與情諧。這凄涼、冷落的景色正襯托出人物的惆悵、幽怨之情，這種環(huán)境氣氛貫穿全詩，為全詩定下了感情的基調(diào)。第21頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

鳥何萃兮蘋中，罾何為兮木上？

以此反?，F(xiàn)象作比興，就更突出了充溢于人物內(nèi)心的失望和困惑，大有所求不得、徒勞無益的意味。第22頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第一段：湘君帶著虔誠的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到來。這是一個環(huán)境氣氛都十分耐人尋味的畫面：涼爽的秋風不斷吹來，洞庭湖中水波泛起，岸上樹葉飄落。望斷秋水、不見伊人的湘君搔首躕躇，一會兒登臨送目，一會兒張羅陳設(shè)，可是事與愿違，直到黃昏時分仍不見湘夫人前來。這種情形經(jīng)以“鳥何萃兮蘋中，罾何為兮木上”的反?，F(xiàn)象作比興，就更突出了充溢于人物內(nèi)心的失望和困惑，大有所求不得、徒勞無益的意味。而其中“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”更是寫景的名句，對渲染氣氛和心境都極有效果，因而深得后代詩人的賞識。第23頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月沅水有白芷，澧水有幽蘭，懷念湘夫人啊無法講。心思恍惚，望穿秋水，只見那洞庭水慢慢流淌。第二段：寫湘君把思念的感情埋在心中，急切地等待戀人而不見來到，心情恍惚地向遠方張望，迷惘地看著緩緩不斷的流水出神。第24頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月——羞澀——借流水來寄托自己的愁思。同時也暗示了他在遠望中時光的流逝！

第二段進一步深化湘君的渴望之情。以水邊澤畔的香草興起對伊人的默默思念，又以流水的緩緩而流暗示遠望中時光的流逝，是先秦詩歌典型的藝術(shù)手法，其好處在于人物相感、情景合一，具有很強的感染力。第二段，湘君是如何抒發(fā)自己對湘夫人的思念之情的？思公子兮未敢言?；暮鲑膺h望，觀流水兮潺湲。第25頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月野麋尋食，為何來到庭院?蛟龍游戲，為何來到淺灘?清晨我騎馬在江邊奔馳，傍晚我又渡過西面的水灣。聽說佳人召喚我來相聚，我將快速飛馳與她同行遠去。把我們的房屋建造在水中，又將荷花葉子苫在房頂上；用蓀草飾墻，紫貝飾壇，撒布香椒，充滿整個中堂；第三段第26頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月桂樹作棟，蘭樹作椽，辛夷楣門，白芷鋪房；編結(jié)薜荔作帷帳，分開蕙草做隔扇已安放；潔白的美玉做鎮(zhèn)席，散放石蘭傳播芬芳；荷葉做的屋頂呵，加蓋芷草，再把杜衡纏繞在房屋四方。第三段第27頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月匯合各種香草充滿庭院，放置各種香草播滿門廊。九嶷山的眾神都來歡迎，為迎接湘夫人眾神如流云一樣。第三段第28頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月“鳥何萃兮萍中，罾何為兮木上。麋何食兮庭中，蛟何為兮水裔。”因情造景，象征寓意

。與前文對鳥和網(wǎng)的描寫同樣屬于帶有隱喻性的比興，再次強調(diào)愛而不見的事愿相違。

以不可能存在的假想景象，來自我比況和烘染自身的尷尬處境和懊惱心情，暗示了失望的必然結(jié)果。

情詩以反常不可能之事為喻，在中外詩歌中都是常法，所謂“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪。”（漢樂府《上邪》）第29頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

第三段，詳細描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程和步驟，這表現(xiàn)了他怎樣的心情？（課后探究·討論四－2）

表現(xiàn)了湘君對湘夫人的執(zhí)著、深摯的愛情，共同過幸福生活的美好愿望。寫得越鋪張，越細致，就越能表現(xiàn)湘君對湘夫人的如海深情。第30頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

寫湘君看到事物錯位，擔心心愿不可能實現(xiàn)。他到各處尋找湘夫人，在幻想中，似乎聽到佳人召喚。于是湘君在水中建造高貴的宮室，打算同湘夫人一起過美滿。幸福的生活。新房子布置得高雅、華貴、精巧，表現(xiàn)出對湘夫人的一片深情。這時，九嶷山的神仙紛紛出動，與湘君一起迎接湘夫人，但湘夫人并沒有來。湘君的一切等待和祈盼，一切準備和幻想，全都化成了泡影。第三段小結(jié)第31頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月我把那外衣拋到江中去，我把那汗衫丟在澧水旁。我在小島上采摘杜若，將送給遠方的人兒表衷腸。美好的時機不容易輕易得到，我姑且逍遙自在度時光。第四段第32頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

為什么主人公要把套袖汗衫拋入水中？是絕情還是失望還是其他原因？

這衣袖、單衣本不是湘君自己的，而是湘夫人送給湘君的信物。因此，湘君把它珍愛的穿在身上來赴約，但想不到湘夫人沒有來赴約（有的說來過但沒等湘君到就走了）。因而湘君心里對湘夫人有些抱怨，一氣之下就把這些信物拋棄了。第33頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

為什么他又要拔取杜若送給湘夫人呢？

這是因為抱怨是一時的，摯愛才是根深蒂固的。采一枝芳香杜若留待以后送給“遠者”，則意味著希望猶存，思念和追求還將繼續(xù)。

“時不可兮驟得，聊逍遙兮容與”說明什么？

湘君是勸自己把眼光放遠，在曠達自解中見出對幸福愛情生活永不放棄的韌性。第34頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月表現(xiàn)湘君因與湘夫人相約不逢而產(chǎn)生的無限惆悵，但仍流露了藕斷絲連、依依不舍的深情。第四段小結(jié)第35頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)構(gòu)情感等待、期盼尋覓、幻想（向往）失望、氣憤、平靜動作：目眇眇-登白薠-夕張-遠望-觀流水景物：秋風、木葉、流水人與物相感，情與景合一急切的尋覓幻想如愿相會的情景賦、比興動作：捐、遺、容與第36頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

這首詩細膩地表現(xiàn)了湘君對湘夫人由企盼，到幻覺，到失望的凄楚情感歷程，表達了對湘夫人刻骨銘心的思念之情。

通篇籠罩在凄美的氛圍中，境界非常唯美。那些來自水中的香花香草滿溢著紙卷，杜若、辛夷、荷、芷……讓讀者環(huán)繞在香氛和靈異構(gòu)成的神秘奇異的世界里。

《湘夫人》就是這樣浸透在滿懷的香氣里。湘君和湘夫人的形象，也因此顯示出高潔優(yōu)美來。主題思想第37頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

《湘君》和《湘夫人》是由一次約會在時間上的誤差而引出的兩個悲劇，但合起來又是一幕兩情相悅、忠貞不渝的喜劇。說它們是悲劇，是因為赴約的雙方都錯過了相會的時間，彼此都因相思不見而難以自拔，心靈和感情遭受了長時間痛苦的煎熬；說它們是喜劇，是由于男女雙方的相戀真誠深摯，盡管稍有挫折，但都沒有放棄追求和期盼，所以圓滿結(jié)局的出現(xiàn)只是時間問題。第38頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

有人說，屈原在《湘夫人》中所表現(xiàn)的男女水神歡會難期、思而不見的愛情悲劇，實際上是他自己不為楚王所知的身世悲劇的曲折反映。你同意這一說法嗎？試用“以意逆志，知人論世”的欣賞方法闡述你的理由。（課后探究·討論四－1）

同意。屈原有崇高的理想。為實現(xiàn)理想，他苦苦追求，盡管飽受打擊，還是堅持不懈，九死而未悔。他憂憤深廣，富于悲劇的精神都可以視為體現(xiàn)在《湘夫人》中。這首詩寫到湘君為追求理想和愛情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到挫折卻決不退縮。但在失望遠于希望的情況下，又透露出來不可抑制的哀怨、惆悵、焦慮之情。這一切，正折射出屈原的身世悲劇。第39頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

從湘君期約難遇、可望難即的悲劇情景，我們是否可以聯(lián)想到屈原一再被楚王疏遠、流放的遭遇？相君在沅江、澧水兩岸徘徊、追尋的身影，是否有時會疊印著屈原“行吟江畔”的“上下求索”形象？相君對真摯愛情、美滿生活的執(zhí)著追求，是否寄托著屈原對政治理想、復(fù)興事業(yè)的至死不渝？

相君在無可奈何情況下的“逍遙容與”，是否融進了屈原在人生偃蹇路途中的寬解自慰？第40頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

加工祭祀樂歌必須適應(yīng)祭祀儀式的需要，但同時也是一個自我感情宣泄和精神補償?shù)倪^程。當時屈原正被楚王流放在荒蠻的沅、湘一帶，處境艱難，心情憂傷，但仍然時時掛念國事，執(zhí)著理想，期盼楚王能回心轉(zhuǎn)意。社會人生中，一切執(zhí)著追求而始終虛幻難得的種種現(xiàn)實境況，一切由雖執(zhí)著追求卻始終虛幻難得所引發(fā)的憂愁、懊惱、惆悵、失望，似乎都可以在這里得到同構(gòu)感應(yīng)和精神寄托。第41頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月

《九歌》中大多數(shù)詩篇都包含有神與神或人與神相戀的情節(jié)。這些戀愛，在詩中又都呈現(xiàn)會合無緣、彷徨悵惘的狀態(tài)，透出對生命的執(zhí)著追求，和追求不得的憂傷懷疑。這里面也許包含著屈原自己人生失路、孤獨凄涼的心情。如《湘君》、《湘夫人》寫一對配偶神，他們彼此相待，卻終不能相遇，唱出傷心的歌子。

——章培恒、駱玉明主編《中國文學(xué)史》第42頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月1、以景現(xiàn)情，寓情于景。把周圍景物環(huán)境氣氛和人物的心理融合在一起構(gòu)成美妙的情景交融的意境。2、用賦的鋪陳手法反復(fù)敘寫。3、用高潔的事物做比興，以此歌頌純潔的感情4、刻畫人物的內(nèi)心世界，筆觸細膩而含蓄5、詩歌語言單純自然，有民歌風格，也不失精煉典雅6、語氣詞“兮”字的運用，富有節(jié)奏感。藝術(shù)特點第43頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第44頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月【作者】鮑照：

414－466，南北朝人。

字明遠。東海（今江蘇漣水）人。出身貧寒，雖才華出眾，卻一直不得意。曾做過劉宋的侍郎、參軍，后死于亂軍中。七言樂府尤受后世推重。第45頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？第三句寫“人生亦有命”，從詩歌本身看，作者對“命”有怎樣的看法？（2）從思想內(nèi)容和語言風格方面，說說此詩對李白的《行路難》有哪些影響？（3）以前我們學(xué)習(xí)的《蘭亭集序》《岳陽樓記》《赤壁賦》《五人墓碑記》等文章中都有對“命”與“生死”價值的思考，你認為人生正確的命運觀應(yīng)是什么？思考第46頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月【品評】鮑照《擬行路難》十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。本篇是第四首。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度：瀉水于地，依照各自不同的地勢流向各方；一個人的遭際猶如瀉水置地，不是也被出身的貴賤所決定了嗎！

第47頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月詩人擊節(jié)高歌唱起了凄愴的《行路難》。面對著如此不合理的現(xiàn)實，詩人“心非木石豈無感”？理的勸慰、酒的麻醉，難道就能使心如槁木嗎？當然不能。全詩的感情在這句達到高潮。緊接著卻是一個急轉(zhuǎn)直下：“吞聲躑躅不敢言?！痹娗榈牡?，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓飛致！第48頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月行路難三首（其一）·李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這是李白所寫的三首《行路難》的第一首。這組詩從內(nèi)容看，應(yīng)該是寫在天寶三載（744）李白離開長安的時候。

第49頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設(shè)下盛宴為之餞行。

接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。一個懷有偉大政治抱負的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長安，這不正象遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎！但是，李白并不是那種軟弱的性格，從“拔劍四顧”開始，就表示著不甘消沉，而要繼續(xù)追求。第50頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！痹娙嗽谛木趁Ｈ恢?，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是呂尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又給詩人增加了信心。第51頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月“行路難，行路難，多歧路，今安在？”倔強而又自信的李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣餒。他那種積極用世的強烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音：“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍有一天乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。第52頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月這首詩在題材、表現(xiàn)手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍而勝于藍。兩人的詩，都在一定程度上反映了封建統(tǒng)治者對人才的壓抑，而由于時代和詩人精神氣質(zhì)方面的原因，鮑照忍辱負重、矛盾痛苦，李詩卻表現(xiàn)了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。因而，和鮑作相比，李詩的思想境界就顯得更高。第53頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月這首詩在題材、表現(xiàn)手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍而勝于藍。兩人的詩，都在一定程度上反映了封建統(tǒng)治者對人才的壓抑，而由于時代和詩人精神氣質(zhì)方面的原因，鮑照忍辱負重、矛盾痛苦，李詩卻表現(xiàn)了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。因而，和鮑作相比，李詩的思想境界就顯得更高。第54頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第55頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。寫作背景簡介第56頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月【韻譯】：何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。碧草照映臺階呈現(xiàn)自然的春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉囀鳴唱。定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪，輔佐兩朝開國與繼業(yè)忠誠滿腔?？上С鰩煼ノ何唇荻⊥鲕娭?，長使歷代英雄們對此涕淚滿裳！第57頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月1、開頭兩句對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？一是借“柏森森”寫出武侯祠的歷史悠久和寂寞荒涼；二是襯托諸葛亮的形象，表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情?！妒裣唷非八木鋵懳浜铎簦笏木湎雀爬ㄖT葛亮的功業(yè)，后述惋惜之情。詩中借歌頌諸葛亮的豐功偉績。抒發(fā)了詩人自己功業(yè)未就的感慨。第58頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月2、說說頷聯(lián)里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切，為什么？“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”“自”、“空”。碧草映階，黃鸝隔葉，本是一種賞心悅目的景象，然而用這二字修飾，而所含之情就大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感。景中更含有詩人對憂國憂民的熱血知音少的感慨。第59頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月3、頸聯(lián)寫劉備是為了什么？寫劉備是為了從側(cè)面烘托諸葛亮的才智和抱負。也寄寓詩人希望唐肅宗能像劉備一樣,能夠信任衷心耿耿的老臣。4、本詩的主旨是什么？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。第60頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月5.《蜀相》是怎樣借古人抒發(fā)自己懷抱的?這首詩主要是借古人抒發(fā)自己的懷抱，它的核心是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這兩句。杜甫早年曾有“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負，自比為舜的大臣稷和契。安史之亂的第三年他去投奔肅宗，不久又被放還，從此郁郁不得志。因此，入蜀后他便懷著崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒發(fā)自己的懷抱。第61頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第62頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月這詩是宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉(xiāng)山陰時所作。陸游時年六十有二，這分明是時不我待的年齡，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng)，想那山河破碎，中原未收而“報國欲死無戰(zhàn)場”，感于世事多艱，小人誤國而“書生無地效孤忠”?！皣鹞幢咽坷希恢袑殑σ褂新??！碑斢⑿蹮o用武之地時，他會回到鐵馬金戈的記憶里去的。想當年，詩人北望中原，收復(fù)失地的壯心豪氣，有如山涌，何等氣魄！于是，詩人郁憤之情便噴薄而出?！皶鴳崱闭撸惆l(fā)胸中郁憤之情。第63頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月年輕時哪里知道世事這么復(fù)雜而困難，北望中原，收復(fù)失地的雄心豪氣，噴涌如山。想當年，劉將軍曾駕著高大的戰(zhàn)艦在雪夜的瓜州渡口大破金兵，吳將軍也曾騎著戰(zhàn)馬在秋風中完敗金兵于大散關(guān)?？尚ξ易悦沁叿郎系拈L城，然而對鏡照看，年歲衰頹，頭發(fā)早已兩鬢斑斑?！冻鰩煴怼愤@篇文章真是舉世聞名，千載以來誰能與諸葛亮相提并論？【韻譯】：第64頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月1.聯(lián)系社會背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說他們在歌頌諸葛亮功績、抒發(fā)個人感情和表現(xiàn)手法等方面有何不同？（1）在歌頌諸葛亮功績方面，《蜀相》著重諸葛亮的“功蓋三國分”，“天下計”和“老臣心”；《書憤》著重諸葛亮在《出師表》中表現(xiàn)的精神品格，“鞠躬精粹，死而后已”。（2）在抒發(fā)個人感情方面，杜甫主要表達對諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的第65頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月痛苦；而陸游則以諸葛亮自況，渴望北征復(fù)國，建立功業(yè)。（3）在表現(xiàn)手法上，《蜀相》先寫景，在景中融情，然后抒發(fā)感慨，全市寫祠堂與寫人和諧結(jié)合，寫景與抒情融合無間，憑吊古人與悲嘆自己渾然一體，內(nèi)涵豐富，感情真摯，格調(diào)沉雄。而《書憤》則先憶過去，再寫現(xiàn)在，最后以諸葛亮自況，全市找中寫自己的“憤”，寫得大氣磅礴，筆力雄健。第66頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月2.短詩的起句和結(jié)句十分重要，往往跟詩的主旨和意境有關(guān)。請你解釋此詩起句和結(jié)句的意思，并說說它們好在哪里。《書憤》的起句，“世事艱”，暗指投降派把持朝政，為下文“空自許”做鋪墊。從章法上講，點明詩題中的“憤”字，這“憤”是貫穿全詩的意脈。結(jié)句是詩人以諸葛亮自況。詩人以《出師表》中諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”自勉，表明至死也不放棄恢復(fù)中原的大志。詩人悲憤而不絕望，把全詩推向高潮。第67頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月第68頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月《一剪梅》是李清照早期詞作，詞中寫自己對丈夫的思念，其感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。前期的李清照一生活中的李清照

書香門第，家庭富?；橐鲂腋Ｃ罎M父母呵護

。

二理想中的李清照，充滿希望，充滿激情能充分享受生活。第69頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

《如夢令》：昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。第70頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月紅藕香殘玉簟秋。

寫出時間是在一個荷花凋謝、竹席嫌涼的秋天?！凹t藕”，即紅色荷花?！坝耵　?，是精美的竹席。這一句涵義極其豐富，它不僅點明了時節(jié)，指出就是這樣一個蕭疏秋意引起了作者的離情別緒，顯示出全詞的傾向性。而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如“紅藕香殘”，雖然是表示出秋來了荷花凋謝，其實，也含有青春易逝，紅顏易老之意；“玉簟秋”，雖然是暑退秋來，所以竹席也涼了。其實，也含有“人去席冷”之意。

第71頁，課件共77頁，創(chuàng)作于2023年2月輕解羅裳，獨上蘭舟。