第一章 教育教育與社會發(fā)展

第一章教育教育與社會發(fā)展第1頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月教育

政治文化經(jīng)濟其它人口第三節(jié)教育與社會的發(fā)展第2頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展內(nèi)容綱要：一.教育與經(jīng)濟

二.教育與政治

三.教育與文化

四.教育與人口

五.教育與科學技術(shù)六.教育的相對獨立性第3頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教育與經(jīng)濟第三節(jié)教育與社會的發(fā)展教育與經(jīng)濟的關(guān)系：一方面，經(jīng)濟發(fā)展為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，教育對經(jīng)濟發(fā)展有促進作用。（一）經(jīng)濟對教育的制約（二）教育的經(jīng)濟功能（三）人力資本理論第4頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展1.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格2.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度經(jīng)濟對教育的制約

3.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、手段和組織形式4.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)制約著教育結(jié)構(gòu)

（一）經(jīng)濟對教育的制約第5頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展1.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格；從工業(yè)發(fā)展史上看，文盲可以從事手工業(yè)勞動，蒸汽機生產(chǎn)時代，要求工人要有初等教育文化水平，電氣生產(chǎn)時代，要求工人要有中等教育的文化水平，現(xiàn)代利用核技術(shù)、電子技術(shù)等進行自動化生產(chǎn)的時代，要求工人要具有高中和高等?？埔陨系奈幕?。第6頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展2.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；社會經(jīng)濟發(fā)展的程度（人力、物力、財力的投入）制約著教育普及的程度，決定了教育發(fā)展的速度和規(guī)模；總體上講,經(jīng)濟發(fā)展的水平與教育發(fā)展的規(guī)模和速度成正比。第7頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月1996-2001教育投入(億元)199619971998199920002001高等教育3684365987659831184中等教育99411051239137915401608初等教育802878968105011451259其他教育98113143156181208全國總計226225322949334938494260第8頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展3.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、手段和組織形式；學校中傳授的知識必須反映經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展的水平，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學校課程的門類需要不斷增減，課程結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整，教學內(nèi)容需要不斷更新。經(jīng)濟發(fā)展促進教育手段的變革：口傳身教—黑板加粉筆—現(xiàn)代教學媒體；教育組織形式的豐富：班級授課、個別教學、小組教學、網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育等。第9頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月課程設(shè)置生產(chǎn)力水平古代生產(chǎn)力較低，自然知識貧乏哲學、政治、道德、語言等古典人文學科近代生產(chǎn)力較高，自然科學從哲學中分化出來增加代數(shù)、三角、物理、化學、植物、動物等自然科學現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)達，新興學科、邊緣學科層出不窮再增核物理、生態(tài)學、生物工程、信息技術(shù)等課程第10頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月

古代近代

現(xiàn)代教學方法口耳相傳直觀教學等現(xiàn)代技術(shù)與手段教學組織形式個別教學班級授課制多種形式第11頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展4.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)制約著教育結(jié)構(gòu)；教育結(jié)構(gòu)通常指不同類型和層次教育的比例構(gòu)成；如初等、中等、高等教育的比例；普通教育和職業(yè)教育的比例；職業(yè)教育和高等教育的專業(yè)類別和比例；高等教育的層次、招生比例和數(shù)量等。

經(jīng)濟發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，教育結(jié)構(gòu)也將隨之發(fā)生變化。第12頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（二）教育的經(jīng)濟功能1982年，黨的十二大把教育和科技列為經(jīng)濟建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點之一。1.教育能夠提高勞動力的整體素質(zhì)2.教育可以促進科學技術(shù)創(chuàng)新教育的經(jīng)濟功能

第13頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展1.教育能夠提高勞動力的整體素質(zhì)；①教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段可能的、潛在的勞動力——現(xiàn)實的、直接的勞動力②通過教育，改變勞動力的形態(tài)簡單的勞動力——復雜的勞動力；體力勞動者——腦力勞動者可能的勞動力現(xiàn)實的勞動力教育未掌握生產(chǎn)知識、勞動技能的人掌握了一定生產(chǎn)知識、勞動技能的人③通過教育，提高勞動力的素質(zhì)掌握一定技術(shù)——專門人才馬克思主義經(jīng)濟學認為，勞動力是指具有一定科學知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能的使用生產(chǎn)工具、實現(xiàn)物資資料生產(chǎn)的人。當一個人尚未具備任何科學知識和生產(chǎn)經(jīng)驗與勞動技能時，他只是一個潛在的可能的生產(chǎn)力。第14頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月教育通過提高勞動力的整體素質(zhì)，促進著社會經(jīng)濟的發(fā)展。第三節(jié)教育與社會的發(fā)展

據(jù)統(tǒng)計，機械化初期階段，在生產(chǎn)中，體力勞動和腦力勞動的比是9：1；在中等機械化程度的生產(chǎn)中，體力勞動和腦力勞動的比是6：4；在自動化的情況下體力勞動和腦力勞動的比是1：9。

一般地說，工人的文化教育程度與工具的損壞率成反比。比如1983年，有人曾對長春第一汽車制造廠底盤分廠做過有關(guān)調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)表明,在損壞工具的工人中,高中程度的占9%，初中程度的占了91%

。從農(nóng)村來看，在合理使用化肥、農(nóng)藥等與科學文化知識有關(guān)的問題上,也己經(jīng)表現(xiàn)出勞動者文化程度帶來的差異。此外，生產(chǎn)的文明程度，包括生產(chǎn)活動的生態(tài)平衡、減少污染等意識與行為,也與勞動者的文化程度密切相關(guān)。第15頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月①教育對科學技術(shù)的再生產(chǎn)培養(yǎng)勞動力：少數(shù)人掌握—多數(shù)人掌握；科學技術(shù)：潛在生產(chǎn)力—直接生產(chǎn)力②教育直接生產(chǎn)科學技術(shù)基礎(chǔ)教育：傳遞已有科技成果高等學校：教學中心+科研中心第三節(jié)教育與社會的發(fā)展2.教育可以促進科學技術(shù)創(chuàng)新科學技術(shù)再生產(chǎn)：由學校教育過程實現(xiàn)的科學知識傳授過程就是一次無限的永恒的再生產(chǎn)的過程；這種再生產(chǎn)是一種擴大的再生產(chǎn)。例如：一個師范院校的教師,一生要教幾千人,幾萬人,這些人又變成教師再次把知識傳授給他們的學生。這種再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)。例如：學生在一小時內(nèi)就能學會勾股定理

直接生產(chǎn)科學技術(shù)：教育不僅可以通過教學實現(xiàn)科學知識的再生產(chǎn)，而且通過科學研究,也能生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力高等學校承擔著教學和科研的雙重任務(wù)。通過承擔科研課題，技術(shù)革新,不僅可以創(chuàng)造發(fā)明新的生產(chǎn)工具,生產(chǎn)工藝，而且也可發(fā)現(xiàn)新的科學規(guī)律，建立新的科學理論。第16頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展據(jù)20世紀80年代的統(tǒng)計，美國大學承擔了全面基礎(chǔ)研究的60%、應(yīng)用研究的15%的工作。前聯(lián)邦德國的科學家，有52%在大學工作，大學承擔了全國75%的基礎(chǔ)研究。法國有研究中心1200多個，其中80%集中在大學。再從獲得諾貝爾獎的人數(shù)看，1957—1970年，美國獲得諾貝爾獎的科學家達37人，其中90%是大學教授。在近30年，美國獲得諾貝爾獎的科學家，仍然絕大多數(shù)來自大學。英國諾貝爾獎獲得者人數(shù)僅次于美國，其中絕大多數(shù)也是在大學工作，僅劍橋大學的卡文迪什實驗室建立以來就有10人獲得諾貝爾獎。

如美國加利福尼亞大學,有2萬名大學生和8400名研究生,以基礎(chǔ)研究聞名,在原子核科學、化學、地震、激光、病毒等方面研究水平與社會聲望很高。又如麻省理工學院：有4600名大學生和4000名研究生：在1732名教學人員中專職科研人員就有650名,擁有諾貝爾獎金獲得者5名。在1970-1978年，全校經(jīng)費3.2億美元,其中科研經(jīng)費2.2億美元。如以清華大學為例,1995年清華大學通過技術(shù)鑒定的研究成果146項,其中,達到國際水平的76項,國內(nèi)首創(chuàng)的38項：申請專利93項，批準專利48項。

第17頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月——《教育與生產(chǎn)力的關(guān)系》教育研究，1993、6王本余，南京師范大學。第18頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（三）人力資本理論人力資本理論的提出：舒爾茨（美國經(jīng)濟學家）

人力資本理論的基本觀點：人口質(zhì)量重于人口數(shù)量人力投資的收益率大于物力投資的收益率教育投資是人力資本的核心教育投資的總量必須不斷追加教育投資的收益率可以計算人力資本：指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其表現(xiàn)出來的能力。第19頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展對人力資本理論的評價：優(yōu)點:人力資本理論深刻改變了人們對教育事業(yè)的純福利觀念，表明教育是可以獲得比一般資本更大收益的資本性事業(yè)，它首次用數(shù)學模型證明了教育事業(yè)的可收益性，這對于引導人們尤其是政府對教育的投資熱情起到了不可估量的作用。不足：教育與經(jīng)濟的增長并不總是成正比；教育及教育產(chǎn)品很難計算它的即時“利潤”；經(jīng)濟增長受多種因素制約，教育只是其中一個因素，也不是決定性因素；該理論著重從經(jīng)濟角度衡量和研究教育問題，容易沖擊、忽視教育的主體價值。第20頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教育與政治第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（一）政治對教育的制約（二）教育的政治功能教育與政治的關(guān)系：一方面，政治是上層建筑的核心，對社會生活的各個方面都有重大影響，當然也包括教育；同時，教育對政治又有反作用。第21頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（一）政治對教育的制約社會政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。社會生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育規(guī)模和速度。第22頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展1.政治制約著教育目的

2.政治制約著教育的領(lǐng)導權(quán)

政治對教育的制約

3.政治制約著受教育權(quán)

4.政治制約著教育內(nèi)容

5.教育相對獨立于政治第23頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展1.政治制約著教育目的社會政治制度決定了培養(yǎng)具有什么政治方向和思想意識的人，例如:奴隸社會的教育目的——把奴隸主的子弟培養(yǎng)成善于鎮(zhèn)壓奴隸和抵御外患的新一代奴隸主；封建社會——把地主階級子弟培養(yǎng)成為為國家政權(quán)服務(wù)的士大夫；即所謂“學而優(yōu)則仕”；社會主義社會——培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；第24頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展2.政治制約著教育的領(lǐng)導權(quán)在階級社會中，國家政權(quán)的掌握者，控制著學校教育的領(lǐng)導權(quán)；比如說，統(tǒng)治階級通過以下手段對教育進行組織、管理、指導和監(jiān)督：頒布教育方針政策、制定教育目的；選擇和任免教育行政長官、教育管理人員和教師；控制、支配教育經(jīng)費等；新聞（2013年3月22日）：中共中央組織部副部長潘立剛在北京大學宣布了中共中央、國務(wù)院的任免決定，王恩哥擔任北京大學校長（副部長級）；第25頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展3.政治制約著受教育權(quán)代表統(tǒng)治階級的政治決定誰有接受學校教育的權(quán)利，能接受什么樣的學校教育，例如：奴隸社會的學?！獮榕`主子弟開設(shè)；封建社會的學?！刂麟A級子弟，且受教育權(quán)利有嚴格的等級差別；如唐代中央官學的等級劃分社會主義中國——法律規(guī)定全體國民有平等的受教育權(quán)；第26頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月奴隸社會、封建社會資本主義社會社會主義國家受教育權(quán)奴隸主和封建地主子女接受教育。廣大的勞動人民及其子女根本就不可能接受教育雖然教育已相當普及，但受教育的權(quán)利仍然是不平等的。主要表現(xiàn)在高等教育上。追求教育的平等，但也不能說教育已絕對平等。特別是文化大革命中的推薦大學生。第27頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展4.政治制約著教育內(nèi)容教育內(nèi)容是教育目的的具體體現(xiàn)，政治決定著教育目的，進而決定教育內(nèi)容，特別是思想品德教育內(nèi)容；例如：我國古代教育灌輸?shù)摹叭V五?！?；資產(chǎn)階級宣揚的“平等”“博愛”“天賦人權(quán)”社會主義中國提倡的“五愛”教育第28頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展5.教育相對獨立于政治盡管政治對學校教育有巨大的影響和制約，但是學校不能忽視自身的辦學規(guī)律，不能放棄教育任務(wù)直接為政治服務(wù)；教育有自身的特點和規(guī)律，政治、經(jīng)濟是無法取代教育的；第29頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（二）教育的政治功能“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化廢而奸邪并出，刑罰不能勝者，其堤防壞也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)?！薄偈妫h）建立起完備的教育感化體制，能夠有效地制止奸佞邪惡，正如完善的堤防可以有效地防治洪水。一旦教育感化體制被廢除，種種奸佞邪惡就會四處出現(xiàn)，即使嚴刑峻法也無法制止，這是因為防治洪水的堤防壞了啊。古代的帝王都明白這個道理，因此當他們登上王位治理天下的時候，都把建立教育感化體制作為非常重要的事務(wù)來對待。第30頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（二）教育的政治功能1.教育為政治培養(yǎng)所需要的人才2.教育能夠制造政治上的輿論和思潮教育的政治功能

3.教育能夠促進政治民主化第31頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展1.教育為政治培養(yǎng)所需要的人才個體層面：“自然人”——“社會人”社會層面：政治文化、政治取向的傳播政治社會化政治社會化：指人們接受一定的社會政治意識形態(tài)，形成適應(yīng)一定社會政治制度的政治態(tài)度、政治認同感及積極參與政治、監(jiān)督政治的政治行為習慣的過程。任何一種政治經(jīng)濟制度，要想得到維持、鞏固和發(fā)展，都需要大量依據(jù)一定要求培養(yǎng)出來的人才，而這些人才的培養(yǎng)主要靠教育。資料顯示，許多國家的高級政治領(lǐng)導人大多畢業(yè)于名牌大學。例如，英國歷史上50多位首相中畢業(yè)于牛津、劍橋的就達30位以上，日本70%的高級文職人員畢業(yè)于東京大學……第32頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第33頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第34頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展2.教育能夠制造政治上的輿論和思潮通過教育，宣揚一定階級或政黨的政治綱領(lǐng)、方針、路線、政策，為群眾所接受；學校（特別是高校）是營造政治輿論的重要場所，因為學校是知識分子和青年學生集中的地方；學校是社會政治最為敏感的地方之一，政治運動經(jīng)常從這里發(fā)端；例如，五四運動。第35頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第36頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展3.教育能夠促進政治民主化廣義：政治從少數(shù)人統(tǒng)治向多數(shù)人統(tǒng)治發(fā)展的全過程；

狹義：政治的形式和內(nèi)容從非民主走向民主，特別是專制走向民主的過程；政治民主化一個國家的民主取決于這個國家人民的文化程度和教育事業(yè)發(fā)展的程度；教育通過自身的民主化來培養(yǎng)年輕一代一定的民主意識和民主觀念。例如：教育制度的民主化、受教育權(quán)利的民主化、教育管理的民主化、教育資源分配的民主化、師生關(guān)系的民主化等等。第37頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月教育與政治關(guān)系的性質(zhì):

政治對教育的作用是有限度的，即不能違背教育自身的發(fā)展規(guī)律，更不能以政治代教育（教育相對獨立于政治）。教育的作用也是有限度的，教育不可能直接摧毀舊政權(quán)、改變社會制度（教育對政治制度的變革不起決定作用，只起加速或延緩作用）。第38頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教育與文化第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（一）文化對教育的影響（二）教育的文化功能教育與文化的關(guān)系：教育與文化相輔相成，任何文化形態(tài)，如果沒有教育就難以延續(xù)。（三）校園文化第39頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展1.文化影響著教育的培養(yǎng)目標

2.文化影響著教育內(nèi)容

文化對教育的影響

4.文化本身就是一種強大的教育力量

（一）文化對教育的影響3.文化影響著師生關(guān)系和教育方法

第40頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展1.文化影響著教育的培養(yǎng)目標不同的國家有著不同的民族文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)目標也各有特色，例如:英國——著重培養(yǎng)具有紳士風范與良好品質(zhì)的公民；日本——培養(yǎng)世界之中的日本人，要站在全人類,全世界的視野中、培養(yǎng)能夠在藝術(shù),學識,文化,體育,科學技術(shù),經(jīng)濟社會等各個領(lǐng)域上為國際社會做出貢獻的日本人；第41頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展2.文化影響著教育內(nèi)容教育的內(nèi)容是人類積累的文化財富，文化必然決定教育的內(nèi)容。居于文化核心位置的文化觀、價值觀和教育觀決定了對教育內(nèi)容的現(xiàn)實選擇。例如我國古代，文史文化成為教育的基本內(nèi)容，科學技術(shù)（嚴格的說，是技術(shù)）只是在民間傳遞。第42頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展3.文化影響著師生關(guān)系和教育方法（1）師生關(guān)系，例如:中國的傳統(tǒng)文化——強調(diào)“師道尊嚴”；西方國家——“民主”、“平等”；（2）教育方法，例如：中國——強調(diào)教師系統(tǒng)的講授，“唯書”“唯師”；西方國家——強調(diào)自主探索，個性張揚；中國禮儀文化——講臺式的教育方式西方自由文化——圓桌式的教育方式第43頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展4.文化本身就是一種強大的教育力量特定的時空的文化構(gòu)成了一定的文化環(huán)境和文化氛圍，人生存于其中，不可避免地受到影響；文化通過影響人的思維方式和認知活動，發(fā)揮強大的教育功能；例如：孔孟文化的教育力量。第44頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（二）教育的文化功能1.教育具有傳遞和保存文化的功能2.教育具有傳播和交流文化的功能教育的文化功能

3.教育具有選擇和融合文化的功能4.教育具有發(fā)展和創(chuàng)新文化的功能第45頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（三）校園文化校園文化：指學校全體員工在學習、工作和生活過程中所共同擁有的的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則。校園文化包括：

校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織和制度文化；

（校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容）第46頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教育與人口第三節(jié)教育與社會的發(fā)展指生活在一定社會區(qū)域中，具有一定數(shù)量和質(zhì)量，形成一定結(jié)構(gòu)的人的總體。(人口數(shù)量、人口質(zhì)量、人口結(jié)構(gòu))人口是社會最基本的構(gòu)成要素，教育作為培養(yǎng)人的社會活動，與人口有著直接而密切的關(guān)系。人口：第47頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教育與人口第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（一）人口對教育的影響（二）教育對人口的作用教育與人口的關(guān)系：第48頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（一）人口對教育的影響1.人口數(shù)量影響教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量2.人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量3.人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)4.人口地域分布影響學校布局和辦學形式第49頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展1.人口數(shù)量影響教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量一般情況下，對人口增長起主要影響作用的是人口自然增長率。例如：“世紀寶寶”現(xiàn)象“金豬寶寶”現(xiàn)象第50頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展2.人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量人口質(zhì)量：身體素質(zhì)：遺傳素質(zhì)和健康狀況文化修養(yǎng)：知識水平、智力發(fā)展程度、勞動技術(shù)水平道德水平：思想覺悟、道德修養(yǎng)和合社會規(guī)范的社會品質(zhì)等人口質(zhì)量對教育質(zhì)量的影響主要表現(xiàn)為：年長的一代的人口質(zhì)量影響新生一代的人口質(zhì)量，從而影響教育質(zhì)量。優(yōu)生優(yōu)育：保證受教育者良好的初始水平

第51頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展3.人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)人口結(jié)構(gòu)的涵義：人口結(jié)構(gòu)包括人口的自然結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)。自然結(jié)構(gòu)指人口的年齡、性別等；社會結(jié)構(gòu)指人口的階級、文化、職業(yè)、地域、民族等。第52頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展4.人口地域分布影響學校布局和辦學形式學校布局是一個國家或地區(qū)學校在地理空間上的分布結(jié)構(gòu)，與社會經(jīng)濟發(fā)展水平和人口分布狀況相關(guān)聯(lián)；人口的疏密度會影響到學校的辦學形式。第53頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（二）教育對人口的作用1.教育有利于控制人口數(shù)量2.教育有助于提高人口質(zhì)量3.教育使人口結(jié)構(gòu)趨于合理化4.教育促進人口遷移第54頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月1.教育有利于控制人口數(shù)量

教育是控制人口增長的手段原因：全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成反比教育程度提高改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)生育觀和家庭觀教育程度的提高增加了婦女就業(yè)的機會教育推遲了人口的初婚年齡，從而控制了生育率家庭教育需求的提高增加了撫養(yǎng)兒童的費用第55頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月

2.教育有助于提高人口質(zhì)量

教育是提高人口質(zhì)量的基本手段教育通過培養(yǎng)年輕一代提高人口質(zhì)量教育通過培養(yǎng)成年人提高人口質(zhì)量第56頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月3.教育使人口結(jié)構(gòu)趨于合理化

教育是使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化的手段之一

合理化：指人口結(jié)構(gòu)有利于社會生產(chǎn)和各方面的發(fā)展

A、通過教育可以改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)

B、教育可以促進人口地域分布向合理的方向流動第57頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月4.教育促進人口遷移人口遷移主要指人口在空間位置上的移動；研究表明：受教育程度與人口遷移成正相關(guān)，即受教育程度越高，人口的遷移傾向越明顯。第58頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月五、教育與科學技術(shù)第三節(jié)教育與社會的發(fā)展（一）科學技術(shù)對教育的影響（二）教育的科技功能第59頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展1.科學技術(shù)能夠改變教育者的觀念

2.科學技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育的質(zhì)量

科學技術(shù)對教育的影響

（一）科學技術(shù)對教育的影響3.科學技術(shù)影響教育的內(nèi)容、方法和手段

4.科技發(fā)展將促進學校教育專業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新.第60頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教育與社會的發(fā)展1.教育能完成科學知識的再生產(chǎn)

2.教育推進科學的體制化

教育的科技功能

（二）教育的科技功能3.教育具有科學研究功能

4.教育促進科研技術(shù)成果的開發(fā)利用

第61頁，課件共65頁，創(chuàng)作于2023年2月六、教育的相對獨立性第三節(jié)教育與社會的發(fā)展教育的相對獨立性：指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點。具體體