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小學三年級科學質(zhì)量分析三年級科學期末試卷分析阿依諾小學后所鎮(zhèn)本次試卷注重考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和實驗探究能力，減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。這符合新課程理念，要求教師和學生提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。一、學生情況分析從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步。知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學課教學的重要目標。二、試題分析本次試題側(cè)重雙基，結(jié)構(gòu)合理，題型全面，題量適中。同時，本次試題覆蓋面廣，難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。三、學生答題情況逐題分析總體情況：（1）填空題：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較差，少數(shù)學生能夠準確填寫。部分小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學生對知識掌握摸糊，記憶方法有誤。有些同學因為上課不認真聽，復習的時候也不認真，對一些常識性的題沒有印象。有些同學能識記，但是無法書寫，導致失分。（2）判斷題：此題依然出現(xiàn)問題。有些學生不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。有些學生見到曾經(jīng)做過的題，不能重新對待它，依靠記憶區(qū)做判斷。有些地方的細微變化導致失分。（3）選擇題：該題出現(xiàn)錯誤較少，出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的學生。他們對學過的知識無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。（4）連線題：完成情況較好，只有少數(shù)學生把物體的大小與手連，應(yīng)予眼睛連。（5）簡答題：少數(shù)同學答題準確全面，多數(shù)同學有個別地方答的不夠全面。出現(xiàn)錯誤說明部分學生對所學知識掌握不牢固。大部分同學都掌握的比較好。但是“日常生活中怎樣節(jié)約用水”這樣比較靈活的題目，有些死記硬背的同學便會出現(xiàn)許多問題。四、對今后教學的反思和建議：1.在以后教學的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識

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