小學語文教學中德育的滲透

小學語文教學中德育的滲透

Summary：小學語文是一門重要的課程，如何有效發(fā)揮其工具性和思想性呢？本文旨在從小學語文教學中德育的特點、德育滲透中存在的問題及原因分析、小學語文教學滲透德育的理念、方法、途徑、內(nèi)容、評價研究現(xiàn)狀，針對上述問題提出了相應的對策。旨在培養(yǎng)學生的高尚情操、良好的道德品質(zhì)。Abstract:Theprimarylanguageisanimportantprogram,howtoeffectivelyplaytheirinstrumentsandideologyit?Thispaperisthemoral,academicdefinitionofmoralconceptssuchasprimaryandsecondaryschoollanguageteachinginthecharacteristicsofmoraleducation,moralpenetrationandcausesproblemsinanalysisofprimaryschoollanguageteachingatthisstagetheideaofmoraleducation,methods,approaches,content,evaluationResearchfortheaboveproblems,thecorrespondingcountermeasures.Aimstodevelopstudentsloftysentiment,goodmoralcharacter.Keys：小學語文教學；德育；滲透；鑒于語文的學科屬性，以及它在德育教育方面有著得天獨厚的作用，要把德育滲透到語文教學的過程中，使之“入于學生之耳，根于學生之心，導于學生之行”。語文教師如何充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢？如何將德育思想滲透在語文教學中？如何在教學中恰如其分地做到“文道合一”、兩者糅合呢？還需要我們一線教師和教研工作者進行“實踐——認識——再實踐”。一、概念的界定1.德育德育即把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想和道德品質(zhì)的教育。2.學科德育學科德育就是在各科教學中，在傳授知識、發(fā)展能力的同時實現(xiàn)德育。它是在智育、體育、美育教學過程中同時并存的德育過程。3.小學語文教學滲透德育

教師以教書育人為宗旨，利用課堂教學，在教學過程中巧設德育點，有機的進行德育教育。在學生的語文實踐活動中，進行社會主義、愛國主義、革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和勇于克服困難、積極、樂觀、向上的人生態(tài)度；培養(yǎng)學生遵紀守法、自尊、自愛、自律、自強的意識；和學生健康的審美情趣和良好的行為習慣。二、小學語文教學中德育特點1.層次性隨年級段的不同表現(xiàn)出層次性。就英雄人物題材的課文來說，大多表現(xiàn)英雄人物為人民的利益勇于犧牲自己的崇高品質(zhì)，如低年級的《劉胡蘭》、中年級的《黃繼光》、高年級的《董存瑞舍身炸碉堡》。講授這些課文時，重點是要根據(jù)學生的年級特點有所側重，低年級的孩子，只要教育他們學習劉胡蘭在敵人面前堅強不屈的性格就行了；中年級就要讓學生進一步學習黃繼光愛人民、恨敵人的思想；高年級學生則要強調(diào)學習董存瑞為人民利益勇于獻身的崇高品質(zhì)，樹立人民利益高于一切的觀念。2.審美性

教學過程是審美的過程，是教師引導學生對語言文字及其中所閃耀的思想之美的感知與欣賞過程。作文教學則是指導學生對審美意識的表達。共鳴性好的文章要深挖其“情”；與學生的感情產(chǎn)生共鳴。滲透性

德育滲透于小學語文教學的全過程。閱讀教學是滲透德育的主渠道，三、小學語文德育滲透中的問題1.教學過程中滲透德育的理念不強

教師往往認為知識才能的培養(yǎng)是語文教師的唯一職責，對語文教學的任務認識不深，不理解德育、智育之間是辯證統(tǒng)一、相互影響、相互促進的關系。小學語文教學滲透德育的方法生硬簡單，流于形式教學中不僅要把握教材中德育的內(nèi)容，更要選好滲透德育的方法。使學生易于接受，受到熏陶、感染和教育。四、原因分析1.應試教育的體系模式影響深遠。

表現(xiàn)為社會對學校的評價看考試成績，學校對教師的評價看教學成績，老師對學生的評價重學科成績。品德修養(yǎng)沒有得到有效地體現(xiàn)，造成教書與育人在一定程度上割裂。2.教師對教材的鉆研不夠深入。教師把握不準每一篇課文的整體或局部所蘊含的德育內(nèi)容有機滲透。3.教師沒有掌握在教學中滲透德育的方法。蒼白說教，只會使學生產(chǎn)生逆反心理或厭倦情緒。4.學校領導關注語文知識的教學狀況，對學科德育落實狀況缺乏剛性管理。缺少對教師在授課過程中德育滲透情況的考核。還缺乏必要的管理措施和評價手段。五、小學語文教學滲透德育的理念、方法、途徑、內(nèi)容、評價研究在滲透理念上，明確德育目標。正確認識德育特點。開展豐富多彩的課外活動和課外實踐活動，培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)。明立媛認為，挖掘教材的思想教育內(nèi)涵，找準思想教育最佳點，去感染學生，使學生受到和諧自然的思想教育。滲透方法上要因人而異、因地制宜、因時利導、因文而異，選擇能讓學生接受的方法進行德育滲透。張燕萍認為，教育猶如春風細雨，于不覺中滲透。滲透途徑上

語文教學滲透德育的方法通過識字教學、閱讀教學、習作教學等途徑潛移默化的培養(yǎng)學生的美好品質(zhì)。滲透內(nèi)容上使學生學會基本的語文知識的同時，還可以使學生受到多種文化因素的影響和熏陶。六、小學語文教學滲透德育的途徑1.課堂教學是進行德育的主要場所，(1)講析理解法

教學中引導學生通過語言文字來正確理解課文的思想內(nèi)容的基礎上把德育滲透到語言文字的講析中。(2)情感熏陶法在創(chuàng)設情境中使學生有更真實深刻的體會。(3)榜樣學習法

借助教材為學生樹立起榜樣，從而達到德育的目的。例如，可以通過《我不能失信》等課文進行誠信的教育；通過《趙州橋》等課文進行民族自豪感的教育。語文課外活動不僅能豐富學生的語文知識，通過活動滲透道德教育，把語文能力訓練與品德培養(yǎng)有機地結合起來。課外閱讀一本好書不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還能培養(yǎng)學生刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，使學生擴大視野，提高思想覺悟。教師的影響

教師要以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立良好的形象。七、結語學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。學校做為德育的主戰(zhàn)場，在有效發(fā)揮德育在語文教學中的導向作用，確保語文教學落到實處；開展德育滲透專題培訓，提高教師滲透德育的綜合能力。Reference：[1]明立媛淺談在閱讀教學中滲透德育的幾點體會[J]教學與管理.2002(35)[2]李愛萍語文教學中的德育滲透[J]陜西教育2003(20)[3]胡風榮淺談語文教學中如何進行德育滲透[J]科學教育2006(4)[4]韓李在語文教學中滲透德育教育的幾點嘗試[J]考試周刊2007(15)[5]葉圣陶葉圣陶語文教育論集[M](上、下冊)教育科學出版社1980[6]陳國生小學語文教學滲透德育的個案研究——以深圳市寶安區(qū)