全國2010年7月高等教育德育原理自考試題

全國2010年7月自學(xué)考試德育原理試題課程代碼：00468一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)在每題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是切合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1.最新的研究結(jié)果以為，德育原理的研究對象是( )A.德育特別問題B.德育一般問題C.德育特別規(guī)律D.德育一般規(guī)律2.馬卡連柯教育思想的核心是( )A.共產(chǎn)主義教育B.社會主義教育C.國際主義教育D.集體主義教育3.廣義的德育包含思想教育、政治教育、綱紀(jì)教育和道德教育四個方面，此中處于基礎(chǔ)性層次的是( )A.思想教育B.政治教育C.綱紀(jì)教育D.道德教育4.學(xué)校德育是跟著學(xué)校教育的產(chǎn)生而從原始形態(tài)的德育中分化出來的一種獨(dú)立的德育形態(tài)，它產(chǎn)生于( )A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會5.人的道德發(fā)展的內(nèi)因即動力是人在踴躍活動過程中惹起的( )環(huán)境影響與個體接受之間的矛盾B.教育影響與個體接受之間的矛盾C.生物要素與社會要素之間的矛盾道德發(fā)展需要與已有道德水平之間的矛盾6.教師指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)質(zhì)活動，在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，以提升道德認(rèn)識和實(shí)質(zhì)活動能力，形成優(yōu)秀品道德為習(xí)慣的德育方法是( )A.語言說理法B.實(shí)質(zhì)訓(xùn)練法C.形象感染法D.道德評論法7.德育對社會心識的限制影響作用第一表現(xiàn)為( )A.傳達(dá)社會心識的作用B.優(yōu)化、升華社會心識的作用C.控制社會心識的作用D.創(chuàng)建、發(fā)展社會心識的作用8.按學(xué)生道德形成發(fā)展的次序性和階段性，社會思想道德的內(nèi)在邏輯和層次構(gòu)造，將德育基本內(nèi)容作系統(tǒng)連接的安排，是指學(xué)校德育基本內(nèi)容安排的( )第1頁A.程式化B.制度化C.序列化D.固定化9.在德育活動中，教育者和受教育者發(fā)生互相影響和作用的手段或中介物是( )A.德育目標(biāo)和德育對象B.德育內(nèi)容和德育方法C.德育主體和德育客體D.德育評論和德育成效10.德育過程的真實(shí)初步和起點(diǎn)是( )A.激發(fā)道德發(fā)展動機(jī)B.提升道德認(rèn)識C.培育品道德為習(xí)慣D.鍛煉道德意志11.要求從學(xué)生的年紀(jì)特色、個性特色和實(shí)質(zhì)道德狀況出發(fā)，有針對性地進(jìn)行德育。這一德育原則是( )A.知行一致原則B.集體教育與個別教育相聯(lián)合原則C.因材施教原則D.說理勸導(dǎo)與紀(jì)律拘束相聯(lián)合原則12.在學(xué)校中，全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生教育工作和管理工作的教師是( )A.校長B.政教處主任C.團(tuán)委書記D.班主任13.班集體德育工作的內(nèi)容和方法是多種多樣的，有效地進(jìn)行班集體德育工作的前提和基礎(chǔ)是( )A.全面認(rèn)識和研究學(xué)生B.組織和培育班集體C.做好個別教育工作D.評定學(xué)生操行14.班級德育工作的基本任務(wù)是( )培育好班集體，教好全班學(xué)生，使他們形成優(yōu)秀的道德B.培育正確的集體輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)C.依據(jù)不一樣種類學(xué)生的特色做好個別教育工作協(xié)換班集體與家庭及社會相關(guān)方面的教育力量15.一個人要進(jìn)行道德涵養(yǎng)，一定具備必定的主觀條件，此中最基本、最重要的主觀條件是( )自我道德評論能力和道德涵養(yǎng)的自覺性B.知識和經(jīng)驗(yàn)C.知識和智力經(jīng)驗(yàn)和能力16.道德涵養(yǎng)過程與德育、智育等教育過程相區(qū)其他根本特色在于，它是( )A.社會規(guī)范訓(xùn)練過程B.教育者教育指引過程C.學(xué)校紀(jì)律拘束過程D.自我道德陶練過程17.以下對于道德測評可能性的表述中，正確的選項(xiàng)是( )因?yàn)樾哦?、效度和劃分度沒法保證，因此道德測評是不行能的第2頁B.對道德進(jìn)行測評是困難的，但并不是是不行能的C.青少年少兒的道德能夠測評，成年人的道德不可以測評成年人的道德能夠測評，青少年少兒的道德不可以測評18.德育工作進(jìn)行到一個階段結(jié)束時，對德育成效或德育對象道德狀況進(jìn)行的綜合全面性的總的測評。這類測評是()A.平常性道德測評B.總結(jié)性道德測評C.全面性道德測評D.單項(xiàng)性道德測評19.一個人接受道德教育的初步是()A.家庭德育B.學(xué)校德育C.社會德育D.社區(qū)德育20.在各樣能力素質(zhì)中，德育工作者應(yīng)具備的最基本的能力是()A.組織德育活動的能力B.語言能力C.展開德育科研的能力D.自我調(diào)控能力二、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)21.簡述柯爾伯格的道德教育思想。22.簡述德育的相對獨(dú)立性和繼承性。23.為何說教課是德育的基本組織形式？24.道德測評有哪些基本要求？25.學(xué)校德育怎樣做好制度性管理？三、闡述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)26.聯(lián)系實(shí)質(zhì)闡述德育是教育者施教傳道和受教育者受教修德的一致活動。27.聯(lián)系實(shí)質(zhì)，試論學(xué)校、家庭和社會三聯(lián)合德育網(wǎng)絡(luò)的作用。四、資料剖析題（本大題15分）28.片斷一：新世紀(jì)新階段，青少年思想道德教育環(huán)境發(fā)生深刻變化。有人用“吃的是薯片、用的是芯片、看的是大片、穿的是名牌”形容今世青少年，從一個側(cè)面反應(yīng)了社會環(huán)境對他們的深刻影響。檢查表示，環(huán)境與教育的影響比是8∶2。片斷二：數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的寬泛運(yùn)用，改變了青少年學(xué)習(xí)、生活、娛樂和話語系統(tǒng)，面對網(wǎng)上海量信息、錯亂多樣的信息，青少年的選擇判斷能力不強(qiáng)；面對現(xiàn)實(shí)世界、理想世界和虛構(gòu)世界的碰撞與矛盾，一些青少年不知所措，不知所向、不知所取，墮入網(wǎng)絡(luò)以致不可以自拔，有的甚至沉迷于虛構(gòu)世界之中。青少年中出現(xiàn)了一種信息異化的狀況，即信息是人創(chuàng)建的，反過來又控制了人。片斷三：市場經(jīng)濟(jì)擁有雙重性。其在資源配置的效率上，在社會財(cái)產(chǎn)的累積速度上，在充分發(fā)掘人材的潛力上，擁有顯然優(yōu)勢，但市場經(jīng)濟(jì)簡單令人們不擇手段地追趕金錢，反應(yīng)在社會交往上出現(xiàn)了誠信缺失，反應(yīng)在黨政干隊(duì)伍伍上出現(xiàn)了權(quán)錢交易，即即是學(xué)校校園也不再是凈土了。第