2023年《牧童》教案十二篇(模板)

第頁(yè)共頁(yè)2023年《牧童》教案十二篇(模板)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才適宜呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧?！赌镣方贪钙?.理解兩首古詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩(shī)的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。2.會(huì)流利背誦這兩首古詩(shī)，并且可以展開豐富的聯(lián)想，擴(kuò)寫古詩(shī)。3.感受童年的絢爛與快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

作業(yè)紙教學(xué)過程：一、回憶舊知，切入新課1.讀讀以下詩(shī)句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！堵啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應(yīng)人。——胡令能兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！獥钊f(wàn)里兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！叨χ袃和舸倏?，夜深籬落一燈明?！~紹翁童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。——范成大歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。——呂巖一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！獥钊f(wàn)里2.在這些詩(shī)句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不一樣的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣淘氣的，他們各自在忙什么呢？3.質(zhì)疑引入，學(xué)習(xí)新課。二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩(shī)意1.初讀古詩(shī)，理解內(nèi)容①指名讀一讀呂巖即呂洞賓的詩(shī)，指出易錯(cuò)字“蓑〔suō〕”的讀音與寫法。②再讀古詩(shī)，你能根據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解填一填、說一說嗎？在一個(gè)〔

〕的地方，耳邊似乎回蕩著〔

〕。當(dāng)〔

〕的時(shí)候，一個(gè)牧童到外面〔

〕了。③再讀這首詩(shī)，你感受到這是一個(gè)〔

〕的牧童呢？為什么？從哪句詩(shī)哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意？2.品讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)境圍繞“臥”，品味“臥”。①臥在一個(gè)怎樣的地方？“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無(wú)邊?！颁仭保航Y(jié)合詩(shī)句理解擴(kuò)詞〔鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……〕看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？聽一聽，你聽到了〔

〕的笛聲？〔悠揚(yáng)的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來(lái)的、忽隱忽現(xiàn)的〕理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。這笛聲是誰(shuí)逗弄出來(lái)的呢？你能猜出來(lái)嗎？②臥在一個(gè)怎樣的時(shí)候？黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……歸來(lái)：牛羊入圈，該空閑了，無(wú)憂無(wú)慮了。飽飯：吃了媽媽做的豐富的晚飯，舒適、愜意、心滿意足。③品味“臥”的美妙。是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，如今吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：是我夜晚的一盞燈，看

；是我最舒適的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了

；是我的被子，我還有好多被呢！有

有

；是最溫順的手，輕輕地?fù)崦?；耳邊傳?lái)我喜歡的小夜曲，你聽，有

，有

，有

，還有

，它們都在為我唱歌呢?、茌p輕地讀一讀詩(shī)歌。這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫順的撫摸，耳邊還傳來(lái)青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么？想些什么呢？假如睡著了，夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見什么呢？是呀，此時(shí)此刻，展如今我們眼前的真是一個(gè)〔

〕的牧童？3.吟誦詩(shī)歌，領(lǐng)略意境看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰(shuí)也不忍心去打攪他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩(shī)歌。眼前的一切，在詩(shī)人呂洞賓看來(lái)，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩(shī)。一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來(lái)享受大自然的寧?kù)o，又想低吟一首美妙的小詩(shī)。低吟詩(shī)歌。〔配樂背誦〕閉上眼，讓這一切的詩(shī)情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！4.過渡下文。此時(shí)此刻，牧童雖然沒有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他單獨(dú)一人的恬靜與快樂。假如兩個(gè)小孩子在一起，那情況又會(huì)怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？《牧童》教案篇二【教學(xué)內(nèi)容】《牧童》是唐代詩(shī)人呂巖的作品。這首詩(shī)形象、鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的風(fēng)光和牧童自在快活的生活。文字淺近，用意卻深。是一首膾炙人口的七言絕句?！驹O(shè)計(jì)理念】古詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境悠遠(yuǎn)，是我國(guó)古典文學(xué)的精華。怎樣通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，進(jìn)入古詩(shī)那優(yōu)美的意境呢？我確定了這樣的教學(xué)思路：“淡化詩(shī)意，品析詩(shī)句，反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。”著力表達(dá)三個(gè)方面?！窘虒W(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)“笛”這個(gè)字。2、正確、流利地誦讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3、結(jié)合圖畫和注釋理解詩(shī)句大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過反復(fù)誦讀古詩(shī)，到達(dá)純熟成誦，讓學(xué)生感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。一、淡化詩(shī)意，品析誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)情教學(xué)中，詩(shī)意的理解只要學(xué)生借助注釋、工具書理解即可，老師不應(yīng)當(dāng)把教參或自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。但是詩(shī)人寥寥數(shù)語(yǔ)要表達(dá)的情懷卻在字里行間，要讓他們通過體會(huì)這些詞語(yǔ)，并且有感情地誦讀才會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴。到達(dá)詩(shī)與情、情與境的交融，才能使學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞獨(dú)特的魅力。二、渲染意境，入情入境詩(shī)中有畫，畫中有情：詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的意境美。要讓學(xué)生體會(huì)這妙不可言的意境是個(gè)難點(diǎn)。老師深情并茂的范讀、生動(dòng)的課件、誦讀時(shí)的古樂，都是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣、進(jìn)入古詩(shī)意境所作的努力。三、拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)詩(shī)趣古詩(shī)教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)，通過古詩(shī)拓展，為他們的課外閱讀翻開新的視窗。讓學(xué)生理解我們今天所學(xué)的詩(shī)僅是古詩(shī)滄海中的一粟，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開闊視野，體會(huì)我們民族文化的博大精深?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、聲畫結(jié)合，引入詩(shī)境1、出示課件：牧牛晚歸圖。背景音樂：絲竹曲。2、同學(xué)們，你看到了什么？想到什么？感受到什么？學(xué)生自由說。3、唐代詩(shī)人呂巖和大家一樣被牧童那自在的生活所吸引，用短短的28個(gè)字生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了。4、老師誦讀《牧童》。〔課件出示古詩(shī)及配樂?！扯?、初讀古詩(shī)，感受韻律1、學(xué)生自讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀流利，認(rèn)一認(rèn)雙橫線中的生字。2、大家都讀得特別認(rèn)真，把這首詩(shī)讀給小組的同學(xué)聽一聽，讀得好，大家表?yè)P(yáng)他；讀得不夠好的，大家?guī)椭?、反應(yīng)：⑴出示生字卡“笛”，指名讀，讀準(zhǔn)字音。⑵指名讀詩(shī)，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音；并請(qǐng)同學(xué)評(píng)讀，糾正讀音。⑶齊讀古詩(shī)。三、品讀古詩(shī)，再現(xiàn)意境1、指導(dǎo)第1、2行，進(jìn)入情境：同學(xué)們讀得真好！讓我們?cè)俅巫呓镣?，去看看他那悠然自得的村居生活吧！⑴出示課件：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲“的圖、文。請(qǐng)同學(xué)們說說看到什么。你從詩(shī)中哪個(gè)詞可以體會(huì)到綠草繁茂，感受到牧童的快活？〔學(xué)生答復(fù)后，相機(jī)引導(dǎo)理解“鋪”、“弄”的意思及“六七”、“三四”在詩(shī)中的妙用?！硯熓鲈?shī)意：確實(shí)，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。多美的風(fēng)光，多自在的牧童?。、普?qǐng)學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏與情感。⑶老師范讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。⑷學(xué)生練讀，再指名讀、齊讀。2、指導(dǎo)第3、4行，與詩(shī)情對(duì)話：師述詩(shī)意：牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫，就躺下來(lái)，有滋有味地欣賞那漸漸升起的明月〔課件顯示圖〕。這正是“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”〔課件顯示文〕。請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句詩(shī)，注意讀讀書中的注釋：⑴讀了這句詩(shī)，你知道了什么？⑵設(shè)題引猜：從文中的插圖和注釋，我們知道蓑衣是──〔學(xué)生答：──〕，那決不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎樣想的？可能會(huì)答：①牧童辛苦了一天，困了，來(lái)不及脫下蓑衣。②他是很自在瀟灑的，沒有想那么多。③他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧！……⑶師述：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無(wú)牽無(wú)掛，自由自地，是多么得意的牧童?。≌?qǐng)你們用自己的喜歡之情，再讀這句詩(shī)。⑷指名讀。⑸男女生賽讀。3、讓我們一起有感情地齊讀整首詩(shī)。全班齊讀。四、誦讀古詩(shī)，升華感情1、看來(lái)，這位天真爛漫，純樸自然的牧童已給同學(xué)們留下深入印象。你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？〔學(xué)生試背〕2、師生合作背。3、指名配樂背。4、配樂齊背。五、拓展延伸，積累語(yǔ)言1、今天我們一起欣賞山村迷人的暮色，認(rèn)識(shí)一位悠然自得的牧童，其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里。你知道這樣的詩(shī)嗎？指名讀。〔課件出示相應(yīng)的詩(shī)和情境圖。如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》……〕2、同學(xué)們課后，再搜集這樣的詩(shī)，我們開一個(gè)“詩(shī)歌展示會(huì)”，讀一讀，背一背，畫一畫，唱一唱都行?！赌镣方贪钙?、課前游戲看圖猜古詩(shī)二、揭題剛剛咱們讀的最后一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來(lái)，牧童的生活又是怎樣的情景呢？今天我們就來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)，揭題。簡(jiǎn)介詩(shī)人。三、初讀，整體感知1、自由讀，讀誰(shuí)字音，讀順詩(shī)句。2、指名讀，評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)：多音字鋪為什么讀鋪呢？第四句中有個(gè)平舌音容易讀錯(cuò)。課件出示蓑衣指生讀。這個(gè)字在哪首詩(shī)詞中學(xué)過？知道蓑衣是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生看注釋。3、齊讀。四、有板有眼地讀1、提示七言詩(shī)的停頓，生練讀。2、師配樂范讀。3、誰(shuí)聽出來(lái)了，老師是怎么讀的？注意反應(yīng)時(shí)的引導(dǎo)。抓“鋪、野、明”，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫。4、齊讀。用手勢(shì)指揮。5、你讀出了一個(gè)怎樣的牧童？相機(jī)板書悠閑自在五、品讀感悟1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢？如今，就讓我們跟著呂巖走進(jìn)牧童的生活吧！2、出示一二句，指生讀。詩(shī)人看到了什么，又聽到了什么呢？3、那是怎樣的草??？你從哪些字眼能體會(huì)得到？①“六七里”感受草原的廣闊。②“鋪”舒適和遼闊指導(dǎo)感情朗讀4、男女生讀。5、聽了大家的朗讀，展如今我們面前的就是這樣一片美麗的草原。〔課件出示圖〕你想聽到些什么樣的聲音？6、此時(shí)的草地上正傳來(lái)了———聽〔課件幾聲笛子〕那是晚風(fēng)吹來(lái)了牧童的笛聲啊!引讀第二句7、牧童他可能會(huì)想到些什么呢？鏈接詩(shī)句。8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，悠閑的生活。引讀——第二句9、笛子不是用來(lái)吹的嗎，詩(shī)人為什么要用一個(gè)“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”體會(huì)“弄”表達(dá)的意味，指導(dǎo)朗讀。10、夕陽(yáng)西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的景象，多悠閑的心境??！引讀一二句。11、牧童就這樣悠悠地回來(lái)了?；氐郊液螅肿隽诵┦裁?？出示三四句。12、你又從哪體會(huì)出牧童的悠閑自在呢？13、引導(dǎo)學(xué)生感受牧童生活的快樂。小組讀。14、詩(shī)人呂巖為何要寫這樣的牧童呢？出示：呂巖小傳誰(shuí)能讀出他的這種渴望？15、看著這些準(zhǔn)確傳神的詞，你能試著把這首詩(shī)背一背嗎？16、〔配樂〕看著課文的插圖，背誦古詩(shī)。六、拓展1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩位兒童，去分享他們的快樂。2、課件出示《池上》《稚子弄冰》七、小結(jié)我知道同學(xué)們?cè)诜e累古詩(shī)時(shí)有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩(shī)、一個(gè)場(chǎng)景，配上圖，用畫面表現(xiàn)出來(lái)。還可以配上熟悉的曲調(diào)，嘗試著把這些古詩(shī)唱一唱。當(dāng)然你們還可以試著演一演。相信大家會(huì)有更多的收獲。《牧童》教案篇四[教材簡(jiǎn)析]《牧童》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。本組教材以“童年”為專題編寫，反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。《牧童》這首古詩(shī)生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那悠閑自在、自然放松的生活。透過古詩(shī)，我們也看到了詩(shī)人心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。[教學(xué)目的]1.會(huì)寫2個(gè)生字，正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語(yǔ)；2.有感情地朗讀、背誦并默寫古詩(shī)；3.邊讀邊想象畫面，感受牧童生活的悠閑自在、自然放松；4.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦并默寫古詩(shī)，體會(huì)牧童生活的悠閑自在、自然放松。難點(diǎn)：能抓關(guān)鍵字詞，用自己的話表達(dá)詩(shī)句的大意。[課前準(zhǔn)備]老師準(zhǔn)備：研讀古詩(shī)、理解作者，深究作者寫作意圖，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩(shī)，有感情地朗讀古詩(shī)，理解作者。[課時(shí)安排]

一課時(shí)[教學(xué)流程設(shè)計(jì)]一、古詩(shī)導(dǎo)入，引發(fā)興趣1.童年是最美妙、最純真、最難忘的歲月，身處童年，你們每一個(gè)人都在編織著美麗的故事。但是，同學(xué)們能否想象古代的孩子們是怎么玩的，他們會(huì)有哪些童年趣事呢？2.生各抒己見，預(yù)設(shè)：放風(fēng)箏、釣魚等等。3.出示已學(xué)古詩(shī)：〔讓我們以詩(shī)為證〕兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。牧童騎黃牛，歌聲振林越。4.過渡，引出牧童?！步裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的古詩(shī)講的也是牧童的生活，題目就是——牧童。〕板書牧童，注意“牧”字的寫法。二、初讀古詩(shī)，整體感知1.出示初讀要求：〔1〕把古詩(shī)多讀幾遍，試著讀得字正腔圓，并用“/”畫出詩(shī)歌的停頓；〔2〕考慮：古詩(shī)中的牧童在干什么？你從哪一句知道的?2.生自由讀古詩(shī)。3.檢查初讀情況，請(qǐng)三生讀一讀古詩(shī)，隨機(jī)解“蓑”字，注意絕句的韻律。三、想象畫面，融入詩(shī)境1.古詩(shī)中的牧童在干什么？你從哪一句知道的?預(yù)設(shè)一：〔牧童弄笛圖〕笛弄晚風(fēng)三四聲。詩(shī)人為什么把吹笛子說成是弄笛子呢?“弄”可以組什么詞？假如是你拿著笛子，你會(huì)怎么玩？你仿佛聽到了怎樣的笛聲？——“三四聲”：時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。男女生讀。過渡：牧童還在干什么？預(yù)設(shè)二：〔晚歸休憩圖〕躺在草地上〔欣賞明月〕歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。讀著這兩句詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫面？生各抒己見。隨機(jī)出示：“牧童＿＿＿地欣賞著＿＿＿的月亮?！币龑?dǎo)學(xué)生展開想象。2.詩(shī)人除了寫牧童之外，還寫了牧童生活的環(huán)境。生讀并想象，假如自己是畫家，要給這句詩(shī)畫一幅怎樣的畫？預(yù)設(shè)：畫很多草——六七里、鋪廣闊、茂密、柔軟，就象在毛毯上躺著一樣舒適。讀出舒適的感覺。3.在音樂聲中，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象。老師引導(dǎo)：一望無(wú)際的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，這時(shí)還沒看見牧童的身影，卻聽見牧童悠揚(yáng)的笛聲。笛聲越來(lái)越近、時(shí)斷時(shí)續(xù)、隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童越來(lái)越近了，他走進(jìn)我們的視野。牧童歸來(lái)吃了晚飯已經(jīng)是黃昏時(shí)分了，他連蓑衣都不脫就躺在露天的草地里休息了，一邊還欣賞著天空皎潔的月光。透過這些，你感到牧童的生活怎么樣？再讀。4.介紹詩(shī)人，揣摩寫作緣由——渴望悠閑自在的生活。5.融入詩(shī)人的感情再讀。四、補(bǔ)充教學(xué)，升華情感1.過渡：其實(shí)象呂巖一樣渴望自由生活的詩(shī)人可不止一個(gè)。2.出示

：牧童[唐]棲蟾牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。想一想這兩首詩(shī)有什么共同之處？牧童的生活總是離不開青山青草、牧笛、蓑衣……3.在音樂聲中有感情地齊讀古詩(shī)。4.自己試著背一背，默一默。[板書設(shè)計(jì)]牧童弄鋪臥悠閑自在《牧童》教案篇五教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。3.想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的根底上改寫成短文。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多古詩(shī)，老師很想和大家一起來(lái)讀讀，大家愿意嗎？你們喜歡哪一首？我們一起讀。1.大家讀得真好！很有感情，看來(lái)大家都非常喜歡古詩(shī)。2.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，是一首有關(guān)牧童的古詩(shī)。3.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫“牧”字，寫“?！弊謶?yīng)該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰(shuí)來(lái)給牧字組詞。4.老師板書牧童，牧童是做什么的？〔放牛，放羊〕5.哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，請(qǐng)大家齊讀課題。二、讀通詩(shī)句。1.過渡：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這首詩(shī)的作者是呂巖，是我們熟悉的呂洞賓。

通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)呂巖有哪些理解？誰(shuí)能用一兩句話向大家介紹。2.指答。3.同學(xué)們理解的真多！詩(shī)人呂巖因?yàn)橄蛲杂勺栽诘纳睿员环Q為“逍遙大仙”。4.接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的每個(gè)字、詞。5.〔手勢(shì)，雙手向下〕非常好！大家都讀得很投入，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。6.太好了！同學(xué)們都能把詩(shī)讀得字字準(zhǔn)確，句句通順，老師也想讀讀，想聽嗎？7.想?！沧⒁猓郝犂蠋熢趺醋x?！硯煼蹲x。8.老師哪里停頓了，指名答。9.對(duì)呀！讀詩(shī)的時(shí)候，假如能注意停頓，就能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。誰(shuí)來(lái)試一試。10.讀得真好！我們一起再讀讀吧！〔師前四字，生后三字，倒過來(lái)，師后三字，生前四字〕三、理解第一、二句詩(shī)。過渡：這是一首描寫牧童的詩(shī)，牧童出現(xiàn)之前，詩(shī)人首先描寫什么？聽到了什么聲音？你是從哪個(gè)詩(shī)句知道的？〔草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！?.同學(xué)們真會(huì)讀書。2.請(qǐng)大家再認(rèn)真讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想：從這兩句詩(shī)中你知道了什么？〔原野遼闊〕3.哦！你知道了原野遼闊，你是從詩(shī)句中哪些詞知道的？〔六七里，橫〕4.這六七里是不是指原野實(shí)際的長(zhǎng)度？〔不是〕5.對(duì)了，這原野不是真的六七里長(zhǎng)，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實(shí)，古詩(shī)中像用到這類虛指的詩(shī)句很多：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？〔指瀑布很長(zhǎng)〕桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！扒С摺币彩且稳萏一ㄌ端苌?。1.原野真大??！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受一下原野的遼闊。2.同學(xué)們讀得不錯(cuò)！這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣。老師想用兩種不同的讀法來(lái)讀，同學(xué)們聽一聽，哪種讀法更能表達(dá)原野的廣。3.我們就照第二種讀法，再來(lái)讀一讀。〔老師覺得不夠大，再大些〕〔再大些〕4.假如你站在這遼闊的原野上，還會(huì)感受到什么？〔美，綠，平坦等〕詩(shī)中哪一個(gè)字表達(dá)呢？(鋪)5.“鋪”字什么意思？〔鋪開，鋪展〕6.這廣闊無(wú)垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的宏大的綠地毯。這鋪?zhàn)钟玫锰昧耍?.讓我們?cè)賮?lái)感受一下原野的大與美吧！〔全班齊讀〕四、理解第二句詩(shī)。1.師：置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不讓人陶醉呢？此時(shí)此刻，原野上傳來(lái)了什么聲音？〔笛聲〕2.那是什么樣的笛聲？〔悠揚(yáng)，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)〕3.吹笛的人是誰(shuí)？你是怎么知道的？〔題目是牧童，擅長(zhǎng)從題目入手，理解詩(shī)意，很好的學(xué)習(xí)方法。〕〔課文插圖，懂得利用插圖，理解詩(shī)意。〕〔詩(shī)句中的弄，懂得抓住重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意?！?.你還可以從哪句詩(shī)中知道是牧童在吹笛？〔笛聲晚風(fēng)三四聲〕5.這詩(shī)句中的“弄”是什么意思？〔逗弄〕你是怎么知道的？〔借助注釋，弄清詩(shī)意，很好的學(xué)習(xí)方法〕6.是??！晚風(fēng)中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風(fēng)吹來(lái)，笛聲時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而有，時(shí)而無(wú)。7.我們一起來(lái)讀讀這句詩(shī)，讀完這句詩(shī)，你覺得他是一個(gè)怎樣的牧童？〔天真，得意，淘氣〕8.多得意的牧童??！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)?！舱姘?！同學(xué)們讀出了牧童的得意，淘氣，天真?！?.如今，我們把這兩行詩(shī)連起來(lái)，男生讀第一句，女生讀第二句，看誰(shuí)更能讀出詩(shī)的韻味。10.讀得太棒了！〔把掌聲送給自己。〕五、理解三、四句詩(shī)。過渡：瞧，牧童上場(chǎng)了，他在干什么？1.誰(shuí)來(lái)說說你從圖上看到什么？2.相機(jī)教學(xué)“蓑衣”，你們知道什么是蓑衣嗎？你能從圖上指出來(lái)嗎？蓑衣有什么作用？3.對(duì)了，其實(shí)，蓑衣還有御寒作用，它還能散發(fā)出一種氣味，防蚊蟲叮咬。4.誰(shuí)再來(lái)說說你從圖上還看到了什么？5.廣闊的原野，一個(gè)得意的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。這種情景，詩(shī)中怎么寫？〔歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！?.這兩句詩(shī)還告訴我們什么？7.師小結(jié)：牧童放牛回來(lái)，吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月，誰(shuí)能美美的讀讀這兩句詩(shī)。8.老師也想讀讀這兩句詩(shī)，請(qǐng)聽好，“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明?！?.你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔把“臥”改成“睡”〕10.把“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？〔說得真好！〕11.對(duì)??！牧童選擇了這種最舒適的仰臥姿勢(shì)，欣賞著天上皎潔的明月，此時(shí)，他可能會(huì)想起什么？把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。12.學(xué)生小組交流。〔師下去巡視〕誰(shuí)來(lái)說說，此時(shí)，牧童可能會(huì)想些什么？13.同學(xué)們的想象真豐富！假如讓你用一個(gè)詞概括牧童的生活，你會(huì)用哪個(gè)？師：牧童的生活多么悠閑啊，讀————牧童的生活多么自由自在啊，讀————牧童的生活多么快樂啊，讀————六、小練筆。1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你們能不能選擇這首詩(shī)中你最喜歡的一句詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言寫出來(lái)。2.生動(dòng)筆。3.交流。七、指導(dǎo)背誦。同學(xué)們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美??！白天有牛、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃的生活，難怪詩(shī)人呂巖會(huì)有感而發(fā)，寫下這首《牧童》詩(shī)。讓我們帶著對(duì)這種生活的向往，把它好好地背下來(lái)。1.生自由背。2.老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想承受一個(gè)挑戰(zhàn)。①誰(shuí)來(lái)背?！怖蠋熛肱渖弦魳?，更能表現(xiàn)我們的感情，更能走進(jìn)牧童〕②全班背?！仓该?，男生，女生，全班〕八、拓展：這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人風(fēng)光，同時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)自由自在的牧童，其實(shí)不少詩(shī)人也寫過有關(guān)牧童的詩(shī)，你們知道這樣的詩(shī)嗎？老師帶來(lái)幾首，大家一起欣賞。九、作業(yè)：1.把《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文。2.背誦《牧童》。《牧童》教學(xué)反思南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳阿莉《牧童》這首詩(shī)生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡，自由自在與愜意的生活。詩(shī)中有景，有情，有人物，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出如今視野里的。進(jìn)入四年級(jí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再感到生疏，對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)方法也不再感到生澀。于是，課堂伊始，我以復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī)引入課文的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生一起讀讀自己喜歡的古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，感受詩(shī)的韻味，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。在教學(xué)中，我緊緊圍繞學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程：解詩(shī)題，知作者，抓字眼，明詩(shī)意，多誦讀，悟詩(shī)情。學(xué)生興致勃勃地朗讀古詩(shī)，詩(shī)中有思，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。有的同學(xué)從“鋪”字體會(huì)草的茂盛和草原給人的那種平緩舒適的感覺；有的同學(xué)從“弄”字體會(huì)到了一種情趣；有的同學(xué)從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活，還有的學(xué)生的腦海里涌現(xiàn)出許多不同的理解，迫不及待的希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報(bào)的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)詩(shī)意有所理解的根底上，結(jié)合自己的感悟和課文的插圖，想象詩(shī)中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詩(shī)中描繪的孩子們童年生活的有趣。如“不脫蓑衣臥月明”引導(dǎo)學(xué)生想象：是累了，想躺下來(lái)好好舒展一下身子？是喜歡月夜的風(fēng)光，想好好地欣賞一下？仰望亮堂的月兒，牧童心里會(huì)想些什么？學(xué)生通過想象，體會(huì)孩子們童年生活的有趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。課堂中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，把自己喜歡的詩(shī)句用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能。教學(xué)過后，我仔細(xì)反思了整個(gè)的教學(xué)過程，教學(xué)中充分尊重了學(xué)生的主體性，充分地信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì)充分地信任自己，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵美麗的火花，但是反思之余也發(fā)現(xiàn)自己在這個(gè)過程中的缺乏之處，對(duì)于學(xué)生提出的問題，應(yīng)該隨機(jī)進(jìn)展引導(dǎo)，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象才能?！赌镣方贪钙唤榻B詩(shī)人,激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,唐代人.本單元的主題是童年,那在呂巖筆下的牧童,他的童年生活是怎樣的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——齊讀課題二初讀古詩(shī),整體感知、1請(qǐng)同學(xué)們漸漸地,認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩(shī)讀三遍以上。2、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī)。(評(píng)價(jià):讀通順,流利)誰(shuí)再讀?他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字,生板書:蓑強(qiáng)調(diào)字音不卷舌分析^p字形3自由默讀全詩(shī),想想每句話的意思是什么?三理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)境。1詩(shī)的意思搞清了嗎?那老師要考考你:誰(shuí)先來(lái)讀這首詩(shī)?結(jié):讀得字正腔圓有節(jié)奏大家注意詩(shī)中有一個(gè)多音字,是哪一個(gè)?生板書:鋪詩(shī)中為什么讀pu?:(多音字從字義上區(qū)分讀音)把東西散開放置,平擺。詩(shī)中指什么?(草長(zhǎng)得很茂盛,像平鋪開一樣)2你能根據(jù)第一小句給我們描繪一下那是那是一片怎樣的原野?(“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片活力?！傲呃铩?眼前似乎浮現(xiàn)寬闊的原野)你能美美地讀出這樣的原野嗎?3眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽到什么?(清脆悅耳歡快牧童的笛聲)你是從哪個(gè)字中,聽到了這樣的笛聲?生板書:弄“弄”什么意思?(逗弄)“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎?你從弄字體會(huì)出什么?(把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù),悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái))結(jié):剛剛抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩(shī)句的意思,這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。結(jié)出示:抓重點(diǎn)字體會(huì)詩(shī)意齊讀4快樂的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們,張開我們想象的翅膀,聽著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲(點(diǎn)音樂《牧童短笛》)或許,他剛一吹氣,老牛便抬起頭看著牧童;或許,不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲,或許老牛一聽著笛聲,便安詳?shù)某灾?。。?；蛟S。。誰(shuí)能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩(shī)?結(jié):讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美妙5一片蔥蘢的廣闊原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶然吹出幾聲清脆的笛聲,好不悅耳。隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。可是牧童在哪里呢?出示:(1)你看到了什么樣的牧童?(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來(lái),吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一躺,有清風(fēng)明月為伴)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童?根據(jù)剛剛學(xué)古詩(shī)的方法,你認(rèn)為這句詩(shī)中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)?生板書:飽臥你能試著說一說這句話的意思嗎?6確實(shí),廣闊的原野上,鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛,吹響了短笛,幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。多美的風(fēng)光,多自在的牧童啊!牧童回到家里已到了黃昏,晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫,就躺下來(lái),有滋有味地欣賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明”。7蓑衣是什么意思?怎么知道的?(注釋插圖)結(jié)出示:學(xué)看注釋理解字義也是學(xué)古詩(shī)的一種反方法齊讀蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服,牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎樣想的?(①牧童辛苦了一天,困了,來(lái)不及脫下蓑衣。②他是很自在瀟灑的,沒有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧!)以地為床,以天為帳,餓了就吃,困了就睡,無(wú)牽無(wú)掛,自由自地,是多么得意的牧童啊!請(qǐng)你們用自己的喜歡之情,再讀這句詩(shī)。(2)這樣的生活真是——?(悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束)(3)請(qǐng)同學(xué)們想象一下,牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢?(展開豐富的聯(lián)想)7眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為由,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃的生活。在這樣懷抱中的牧童,是怎樣的感受?師板書:安然自樂如此悠閑、自在、輕松,誰(shuí)能將他的感受讀出來(lái)?(讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意)你向往這樣的生活嗎?自由讀讀全詩(shī),讀出你的向往。四想象畫面,體會(huì)情感1閉上我們的眼睛想象,眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;老牛品草靜靜,夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí),高空明月朗朗,牧童臥草眠眠,太愜意了!你能再讀出這樣的快樂嗎?(齊讀)結(jié):剛剛大家一邊想象,一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來(lái),這又是學(xué)習(xí)古詩(shī)的另外一種方法。結(jié)出示:想象意境感悟情感齊讀2、作者呂巖為什么要寫這樣的牧童?大家從呂巖小傳中或許就能明白。出示讀你明白了嗎?生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過上這樣悠閑快樂、饑來(lái)即食,困來(lái)即眠,無(wú)牽無(wú)掛,自由自在的生活啊!誰(shuí)還能讀出作者這種渴望?3人們常說,詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句,描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,刻畫了一個(gè)得意、淘氣、安然自樂的牧童形象。這樣的生活不但作者非常的喜歡、熱愛、向往,連我們都非常的羨慕,讓我們一起帶著這種情感再來(lái)讀一讀或背一背這首詩(shī)吧。4能背下來(lái)了嗎?試著背一下,注意感情。五總結(jié)學(xué)習(xí)方法:這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)習(xí)方法、詩(shī)意……)今后用學(xué)到的方法靈敏學(xué)習(xí)六、拓展延伸,積累語(yǔ)言1、今天我們一起欣賞山村原野迷人風(fēng)光的同時(shí),認(rèn)識(shí)了一位悠然自得的牧童,其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里。你知道這樣的詩(shī)嗎?如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》等,課下多背誦積累這樣的詩(shī)2同學(xué)們,透過詩(shī)人的筆觸,我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些理解。但是,不無(wú)遺憾的是,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,只是無(wú)聲的電影。假如這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn),電影里的人物動(dòng)起來(lái),這部電影有了聲音,有了色彩,那該多好啊!很多反映歷史的電視電影,其實(shí)是幾句話就能寫完的事,可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原,就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著今天學(xué)的這首古詩(shī)改寫成一個(gè)故事,讓詩(shī)中的牧童更加生活化,離我們更近?板書設(shè)計(jì):牧童鋪弄安然自樂飽臥《牧童》教案篇七一、揭題導(dǎo)入，點(diǎn)詞讀句1、出示課題。提醒：牛字當(dāng)偏旁橫改成提。2、熟讀成誦。3分鐘時(shí)間，自己讀，熟讀成誦3、點(diǎn)詞讀句?！仓攸c(diǎn)研讀三個(gè)詞：鋪、弄、臥〕老師點(diǎn)到一個(gè)詩(shī)詞，假如做到了熟讀，那么你腦子里就會(huì)很快映出帶有這個(gè)詩(shī)詞的詩(shī)句。a、點(diǎn)詞讀句b、猜猜點(diǎn)出這個(gè)詞的理由4、讀全詩(shī)：讀出詩(shī)的意境。二、品詩(shī)，想童趣繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活，哪些場(chǎng)景讓你們覺得特別有情趣呢？〔一〕品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀隨機(jī)理解：“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！?、描繪那是一幅怎么樣的畫面。那是一片怎么樣的原野？你好似看到了什么？2、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？3、張開想象的翅膀：在晚風(fēng)中怎么擺弄他的笛子？想象練筆：牧童時(shí)而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側(cè)耳傾聽。時(shí)而__________________________；時(shí)而______________________；……4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀這兩句詩(shī)句?！皻w來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”1、發(fā)揮想象，把有趣的情景描繪出來(lái)。2、重點(diǎn)研讀“臥”是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，如今吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？想象練筆：這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；_______是我最舒適的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；_______是我的被子，我還有好多被呢；_______是最溫順的手，輕輕地?fù)崦?；耳邊傳?lái)我喜歡的小夜曲，你聽，有________，有________，有________，還有_________，它們都在為我唱歌呢！3、師引導(dǎo)：這是怎樣的生活？〔板書：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束〕4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀整首詩(shī)?！捕忱斫庾髡?，指導(dǎo)朗讀師：呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？理解詩(shī)人〔出示呂巖小傳〕〔三〕回歸整體，指導(dǎo)朗讀三、抄讀詩(shī)文學(xué)一首古詩(shī)，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫，指導(dǎo)學(xué)生抄讀詩(shī)文。《牧童》作業(yè)紙姓名___________張開我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀！牧童時(shí)而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音連老牛也側(cè)耳傾聽；時(shí)而___________________________________________；時(shí)而______________________________________________________；……這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；_______是我最舒適的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；_______是我的被子，我還有好多被呢；_______是最溫順的手，輕輕地?fù)崦遥欢厒鱽?lái)我喜歡的小夜曲，你聽，有________，有________，還有_________，它們都在為我唱歌呢！《牧童》教案篇八一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣1.同學(xué)們聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？〔鐵拐李、鐘離權(quán)、呂洞賓、張果老、曹國(guó)舅、韓湘子、藍(lán)采和、何仙姑〕今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人。他原名叫“呂巖”。2.檢查預(yù)習(xí)，介紹詩(shī)人：唐代人，考過科舉，做過縣令。后時(shí)局動(dòng)亂，帶家人躲入山中修道。3.解詩(shī)題：牧童——放牛放羊的孩子。二、初讀古詩(shī)，整體感知1.自由讀詩(shī)歌，讀通順。2.個(gè)別讀〔相機(jī)教生字“蓑”，齊讀〕3.齊讀〔讀準(zhǔn)字音，更要讀出韻味和節(jié)奏〕用斜杠劃分節(jié)奏，邊讀邊劃。老師出示節(jié)奏劃分，生讀。4.師配樂朗讀，生閉眼想象：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？師根據(jù)答復(fù)畫圖〔月亮、草地、牧童〕三、品析一、二句，總結(jié)學(xué)法1.學(xué)習(xí)第一句，生質(zhì)疑。草地是怎樣的？〔寬闊、草多、無(wú)邊無(wú)際〕真的只有六七里嗎？〔虛指〕抓住“鋪”字品析。個(gè)別讀，齊讀