《教育經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)大綱

《教育經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)大綱一、教師信息教師姓名職稱辦公室電話電子信箱二、課程基本信息課程名稱（中文）：教育經(jīng)濟學(xué)課程名稱（英文）：EducationandEconomics課程類別：□通識必修課□通識選修課□專業(yè)必修課■專業(yè)方向課□專業(yè)拓展課□實踐性環(huán)節(jié)課程性質(zhì)：□學(xué)術(shù)知識性□方法技能性■研究探索性□實踐體驗性課程代碼：周學(xué)時：2總學(xué)時：32學(xué)分：2先修課程：教育通論、經(jīng)濟學(xué)授課對象：公共事業(yè)管理（師范）專業(yè)本科生三、課程簡介教育經(jīng)濟學(xué)是一門交叉學(xué)科，運用經(jīng)濟學(xué)的理論和分析框架來理解、剖析教育領(lǐng)域的問題。從20世紀60年代產(chǎn)生以來，教育經(jīng)濟學(xué)的研究領(lǐng)域逐漸拓展，從最早的教育與勞動力市場到教育財政、教育生產(chǎn)、教師工資報酬、學(xué)生資助制度等，20世紀80年代以后，學(xué)校改革也逐漸成為教育經(jīng)濟學(xué)關(guān)注的領(lǐng)域之一。本課程內(nèi)容將主要介紹其中四個專題：教育與勞動力市場、教育供給問題研究、教育生產(chǎn)、教育財政與學(xué)校理財。課堂講授會是課程最主要的組成部分，在這個部分中，闡述各個專題的問題描述、理論發(fā)展和分析框架。同時，要求同學(xué)配合專題內(nèi)容閱讀相關(guān)文獻、進行分組研討，并且在課堂上展示分組學(xué)習(xí)的成果。四、課程目標1.了解教育經(jīng)濟學(xué)各個研究領(lǐng)域關(guān)注的教育問題，理解并掌握問題分析所借用的經(jīng)濟學(xué)的理論基礎(chǔ)；2.了解經(jīng)濟學(xué)的分析框架和研究思路，認識到教育經(jīng)濟學(xué)這個視角對于教育研究的價值；3.通過研讀文獻和聽講，理解研究的幾個關(guān)鍵要素：問題意識、理論的價值、研究角度的選擇和研究框架的確定。五、教學(xué)進度及內(nèi)容安排教學(xué)周次授課內(nèi)容及重難點授課形式課外學(xué)習(xí)要求第1周1.介紹課程實施的具體安排，并聽取同學(xué)的意見和建議。2.結(jié)構(gòu)化研討：教育經(jīng)濟學(xué)的主要研究領(lǐng)域是什么（1）分發(fā)快易貼和白板筆給每一位同學(xué)。請同學(xué)思考教育經(jīng)濟學(xué)主要研究什么問題，用白板筆把問題寫到快易貼上，每張快易貼上只寫一個問題。然后，請同學(xué)把寫好的快易貼粘貼到黑板上。（2）請同學(xué)輪流解釋自己所寫的快易貼上的問題。（3）大家一起討論，對于提出的各種教育經(jīng)濟學(xué)研究問題進行分類，并由教師將同類問題的快易貼移到一起。（4）觀看黑板上的快易貼，了解幾大類教育經(jīng)濟學(xué)研究話題，即教育經(jīng)濟學(xué)的研究領(lǐng)域。3.導(dǎo)論：經(jīng)濟學(xué)與教育經(jīng)濟學(xué)通過《經(jīng)濟學(xué)的關(guān)鍵詞》闡述經(jīng)濟學(xué)的核心內(nèi)容，概述如何應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)理論分析教育問題，并介紹教育經(jīng)濟學(xué)的四個主要領(lǐng)域。教師講授行動學(xué)習(xí)閱讀相關(guān)文獻+確定課堂演講的分組第2周-第5周專題一：教育與勞動力市場第2周1.早期教育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展介紹古代教育經(jīng)濟學(xué)的思想萌芽和近代教育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展。2.人力資本理論介紹人力資本理論產(chǎn)生的背景、理論發(fā)展過程、核心人物、主要內(nèi)容以及對人力資本理論的相關(guān)評價。教師講授閱讀人力資本理論相關(guān)文獻+準備小組作業(yè)第3周3.篩選假設(shè)理論介紹篩選假設(shè)理論的代表人物、產(chǎn)生的主要背景、主要內(nèi)容、解釋力及局限性。分析篩選假設(shè)理論與人力資本理論的共同點和主要分歧。介紹篩選假設(shè)理論后續(xù)的研究和理論發(fā)展，分析這一理論可借鑒的價值。4.勞動力市場分割理論介紹勞動力市場分割理論的代表人物、主要背景、主要內(nèi)容、解釋力及局限性。分析勞動力市場分割理論與人力資本理論的共同點和主要分歧。介紹勞動力市場理論后續(xù)的研究和理論發(fā)展，分析這一理論可借鑒的價值。教師講授閱讀篩選假設(shè)相關(guān)研究文獻+準備小組作業(yè)第4周5.社會化理論介紹社會化理論的代表人物、主要背景、主要內(nèi)容、解釋力及局限性。分析社會化理論與人力資本理論的共同點和主要分歧。介紹社會化理論后續(xù)的研究和理論發(fā)展，分析這一理論可借鑒的價值。6.我國大學(xué)生就業(yè)問題的研究介紹我國大學(xué)生就業(yè)問題的主要研究者和研究成果，并提煉出大學(xué)生就業(yè)問題研究的框架。教師講授閱讀社會化理論相關(guān)文獻+準備小組作業(yè)第5周7.討論：對于我國大學(xué)生就業(yè)難的問題，如何用教育與勞動力市場專題涉及到的理論進行解釋。8.小組作業(yè)展示課堂討論課堂演講第6周—第8周專題二：教育生產(chǎn)問題研究第6周1.教育生產(chǎn)研究導(dǎo)論（1）問題描述（2）經(jīng)濟分析方法及其五個組成部分2.教育生產(chǎn)函數(shù)研究教師講授閱讀相關(guān)文獻+準備小組作業(yè)第7周3.教育生產(chǎn)中的X低效率研究4.教育成本——收益分析和教育決策教師講授閱讀相關(guān)文獻+準備小組作業(yè)第8周5.學(xué)校內(nèi)部資源配置研究6.學(xué)校重構(gòu)運動7.小組作業(yè)展示教師講授小組演講閱讀相關(guān)文獻+準備小組作業(yè)第9周-第12周專題三：學(xué)校改革問題研究第9周1.美國學(xué)校改革概覽（1）美國中小學(xué)參觀體驗分享（2）美國學(xué)校改革的背景：教育行政管理體制、教育基金會在學(xué)校改革中的作用、教師工會及其影響。（3）美國中小學(xué)學(xué)校改革的具體內(nèi)容：特許學(xué)校、磁石學(xué)校、小學(xué)校、新學(xué)校、教育憑證、教育公司、在家上學(xué)、投資組合管理改革。教師講授閱讀相關(guān)文獻+準備小組作業(yè)第10周2.我國學(xué)校改革1980年代以來，我國學(xué)校管理和辦學(xué)方式方面的創(chuàng)新：民辦學(xué)校、股份制學(xué)校、教育憑證、在家上學(xué)；學(xué)校委托管理、集團化辦學(xué)等。3.理論基礎(chǔ)：公共產(chǎn)品理論（1）理論準備階段教師講授閱讀相關(guān)文獻+準備小組作業(yè)第11周3.理論基礎(chǔ)：公共產(chǎn)品理論（2）產(chǎn)品性質(zhì)劃分理論：產(chǎn)品性質(zhì)劃分的兩個定義性標準、產(chǎn)品分類情況、公共產(chǎn)品的外延、產(chǎn)品性質(zhì)與公共產(chǎn)品的生產(chǎn)方式（3）討論：根據(jù)產(chǎn)品性質(zhì)劃分理論分析教育服務(wù)的產(chǎn)品性質(zhì)和生產(chǎn)方式。（4）公共產(chǎn)品提供——生產(chǎn)理論：提供和生產(chǎn)的定義、提供與生產(chǎn)匹配的諸多可能、提供-生產(chǎn)理論的意義教師講授課堂討論閱讀相關(guān)文獻+準備小組作業(yè)第12周4.教育服務(wù)供給方面的研究（1）教育選擇理論（2）教育產(chǎn)業(yè)化討論（3）現(xiàn)代學(xué)校制度的研究5.討論：應(yīng)用公共產(chǎn)品理論分析我國教育均衡發(fā)展中出現(xiàn)的辦學(xué)方式的創(chuàng)新。6.小組作業(yè)展示。教師講授分組討論小組演講閱讀相關(guān)文獻第13周-第16周專題四:教育財政與學(xué)校理財?shù)?3周1.教育經(jīng)費的結(jié)構(gòu)與指標教育經(jīng)費的來源結(jié)構(gòu)、支出結(jié)構(gòu)，教育經(jīng)費的絕對量指標、相對量指標和支出結(jié)構(gòu)指標。2.教育經(jīng)費是否充足？（1）財政性教育經(jīng)費占GDP的百分比（2）財政性教育經(jīng)費占財政支出的百分比（3）“三個增長”的原則教師講授閱讀相關(guān)文獻+準備小組作業(yè)第14周3.誰來承擔(dān)教育經(jīng)費（1）決定教育經(jīng)費投資主體的原則：利益獲得原則和能力支付原則（2）討論：誰應(yīng)該成為我國教育經(jīng)費的投入主體，為什么？對于不同階段教育，不同投入主體的責(zé)任分配是怎樣的？（3）政府教育投資的主要形式：投資形式、籌措教育經(jīng)費的方式。（4）個人教育投資的主要形式：投資形式、家庭財產(chǎn)的概念、學(xué)生資助體系。分組討論教師講授閱讀相關(guān)文獻+準備小組作業(yè)第15周4.教育財政分配是否公平？（1）討論：你所理解的公平（2）公平觀和教育公平觀的發(fā)展（3）教育財政分配公平的五個原則分組討論教師講授小組演講閱讀相關(guān)文獻+準備小組作業(yè)第16周5.我國教育財政體制改革歷程、現(xiàn)狀和問題6.小組作業(yè)展示教師講授小組演講六、修讀要求1.積極參與各種課堂活動，包括回答問題、參與討論、課堂演示、提出問題等。2.不遲到、不早退、不無故曠課。同時，在課堂上應(yīng)遵守紀律，杜絕與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，包括聊天、看手機、看課程無關(guān)書籍、睡覺等。3.不管出于何種原因，曠課次數(shù)超過5次者，取消本課程成績。曠課低于5次者可保留課程休習(xí)資格，但每曠課1次需提交范文評論1篇。七、學(xué)習(xí)評價方案本課程評價中，平時成績占比20%，期末考試占比80%。平時成績依據(jù)：出勤情況、課堂參與度、作業(yè)是否按時提交、小組作業(yè)的內(nèi)容和課堂展示的情況。期末考試：閉卷考試。八、課程資源1．綜合性書目（1）MartinCarnoy.教育經(jīng)濟學(xué)國際百科全書[M].閔維方等譯.高等教育出版社.1998（2）埃爾查南科恩，特恩G.蓋斯克.教育經(jīng)濟學(xué)[M].范元偉譯.格致出版社.2009（3）靳希斌.教育經(jīng)濟學(xué)[M].人民教育出版社.2009范先佐.教育經(jīng)濟學(xué)[M].人民教育出版社.20102.“教育與勞動力市場”專題（1）賴德勝.教育與收入分配[M].北京師范大學(xué)出版社，1998.（2）李培林.就業(yè)與制度變遷[M].浙江人民出版社，2000.（3）伊蘭伯格·史密斯.現(xiàn)代勞動經(jīng)濟學(xué)——理論與公共政策[M].中國人民大學(xué)出版社，1999.（4）張彥等.勞動與就業(yè)[M].社會科學(xué)文獻出版社，2002.葉忠.教育與就業(yè)的不確定性[M].蘭州大學(xué)出版社，2005.劉文.高等教育投資與畢業(yè)生供求研究[M].中國經(jīng)濟出版社，2005.（7）Levin,H.andXu,Z.(2005).IssuesintheexpansionofhighereducationinthePeople’sRepublicofChina.ChinaReview,5(1):33-59.（8）Min,W.,Ding,X.,Wen,D.,&Yue,C.(2006).Anempiricalstudyontheemploymentofgraduatesin2005.JournalofHigherEducation,27(1):31-38.（9）Bai,L.(2006).Graduateunemployment:dilemmasandchallengesinChina’smovetomasshighereducatioin.TheChinaQuarterly185:128-144.（10）Wu,X.(2008).TheimpactofovereducationonearningsinChina.FrontiersofEducationinChina,3(1):123-136.3.“學(xué)校改革問題研究”專題（1）曼瑟爾·奧爾森.集體行動的邏輯.上海三聯(lián)出版社，1996.（2）張維迎.博弈論和信息經(jīng)濟學(xué).上海：三聯(lián)書店，1996.（3）張鐵明.教育產(chǎn)業(yè)論：教育與經(jīng)濟增長的新視角.廣東高等教育出版社.2002（4）徐文.教育產(chǎn)權(quán)論[D].華中師范大學(xué)，2004.（5）徐輝.公共產(chǎn)品供給的理論考察[D].北京大學(xué)，1999.（6）李文利.從稀缺走向充足——高等教育的需求與供給研究[M].教育科學(xué)出版社.2008.“教育生產(chǎn)研究”專題（1）杜育紅，劉亞榮，寧本濤.學(xué)校管理的經(jīng)濟分析[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003李福華.高等學(xué)校資源利用效率研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002楊秀芹.教育資源利用效率與教育制度安排[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006ChristopherA.Simon.學(xué)校運營[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2005袁連生.教育成本計量探討[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000丁小浩.中國高等院校規(guī)模效益的實證研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000（7）袁振國.論中國教育政策的轉(zhuǎn)變——對我國重點中學(xué)平等與效益的個案研究[M].廣東：廣東教育出版社，19995.“教育財政與學(xué)校理財”參考書目王磊.公共教育支出分析[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.魏新.教育財政學(xué)簡明教程[M].北京：高等教育出版社.2000.陳國良.教育財政國際比較[M].北京：高等教育出版社.2000.（4）孫國英，許正中，王錚.教育財政：制度創(chuàng)新與發(fā)展趨勢.北京：社會科學(xué)文獻出版社，2002.（4）艾倫·R·奧登,勞倫斯·O·匹克斯.學(xué)校理財[M].上海：上海財經(jīng)大學(xué)出版社，2003.（5）馬國賢.中國公共支出與預(yù)算政策[M].上海：上海財經(jīng)大學(xué)出版社，2001.（6）楊丹芳.財政支出經(jīng)濟分析[M].上海三聯(lián)書店.2001.“教育經(jīng)濟學(xué)”相關(guān)專業(yè)期刊（1