職高英語教學(xué)反思

第第頁職高英語教學(xué)反思

職高英語教學(xué)反思1

現(xiàn)在職業(yè)高中同學(xué)的現(xiàn)狀是：考不上高中，英語太差，心情低落，那么作為職業(yè)高中同學(xué)的英語老師，我們又該怎樣上這堂課的，上了之后同學(xué)又得到什么，這不得不是我們當(dāng)職高老師應(yīng)當(dāng)考慮的問題，因此，本人從課堂教學(xué)與反思來談?wù)劼毟哂⒄Z教學(xué)。

“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”是外語學(xué)習(xí)者勝利之首要因素。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。也就是說，外語老師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)著重點轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、情趣等方面的培育和掌握？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、鎮(zhèn)靜、體諒、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和考慮”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)外語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會涌現(xiàn)焦慮、懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，外語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。

外語學(xué)習(xí)區(qū)分于嬰兒學(xué)習(xí)母語過程的一個重要的方面是“情感”。一般來說，嬰兒學(xué)習(xí)母語是一個自然的社會過程，語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一種表達(dá)情感的方法，而外語學(xué)習(xí)那么涉及到角色轉(zhuǎn)換等諸多的社會心理因素，有時甚至涉及到個人尊嚴(yán)、倫理道德等方面的問題。當(dāng)我們英語老師們?nèi)栽谡n堂上反反復(fù)復(fù)教同學(xué)“Howareyou？”之時，他們不知道現(xiàn)代英語中“Howareyoudoing？”更為流行。當(dāng)我們的同學(xué)與外國同學(xué)交談時，假如還用“Notatall”來回答別人的感謝；假如還用“amotorcar”而不用“acar”；或者還堅持說“Ishouldliketoknow”而不說“Iwouldliketoknow”，那么他們的英語未免太過時了。

職業(yè)高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立敏捷的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順當(dāng)實施。因此，依據(jù)職高同學(xué)認(rèn)知技能進(jìn)展的特點與學(xué)業(yè)進(jìn)展的需求，職業(yè)高中英語課程應(yīng)當(dāng)強調(diào)在進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)綜合語言技能運用的基礎(chǔ)上，著重提高同學(xué)用英語獵取信息，處理信息，分析問題與解決問題的技能，別著重提高同學(xué)用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的技能；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際技能；進(jìn)一步拓寬國際視野，加強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的'情感，立場，價值觀，為將來進(jìn)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)展專業(yè)技能與知識技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會進(jìn)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念事實上就是強化老師自我進(jìn)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

首先，老師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)事實上就是要求英語老師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷進(jìn)展，以促進(jìn)老師進(jìn)展朝終身化方向進(jìn)展。反思將強化老師的制造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培育課堂技能，養(yǎng)成老師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的老師將漸漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語老師更加專

業(yè)化。這就要求老師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為老師反思和提高的機會。那么受益的同學(xué)就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。

自我進(jìn)展的終身化就要求知識需要不斷更新，那么英語老師的備課就要隨時間的改變而改變，隨班級、同學(xué)的不同而改變。這就意味著要求老師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培育了老師終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)展的意識。英語老師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。由于無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿意同學(xué)的需要。

其次，分析自己的教學(xué)閱歷，寫教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學(xué)實踐與同學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把同學(xué)的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，進(jìn)展自己，從而把專業(yè)的成長與進(jìn)展和給予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘同學(xué)和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)同學(xué)和老師的認(rèn)知進(jìn)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個進(jìn)展的領(lǐng)域，所以英語老師要常常討論教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的進(jìn)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動討論自己的教學(xué)，追求、探究自己不了解的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身討論學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

再次，英語老師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我進(jìn)展。還要常常與同事溝通、參與集體備課和研討課，以類似的討論強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科老師進(jìn)行有效的相互溝通和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的援助，以老師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)進(jìn)展自己。同時，參加同行老師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀測援助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有閱歷的老師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)進(jìn)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們職高英語教學(xué)的都是圍圍著他們專業(yè)這根指揮棒，目的是為了讓其學(xué)到更多的專業(yè)知識。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的專業(yè)色調(diào)，而忽視了它的人文性目的，忽視了語言對青少年進(jìn)行素養(yǎng)教育方面的重要作用。同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容太難。

因此，老師要樹立新的同學(xué)觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們老師把自己作為中心，要同學(xué)圍著自己轉(zhuǎn)。老師是知識的傳授者，同學(xué)只是被動的接受者。而素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，尊敬同學(xué)的情感，性格，需要與進(jìn)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮同學(xué)的需求，同時，要尊敬同學(xué)中的個體差異，盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，老師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向同學(xué)展示自己的語言技能，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。“教后反思”這一活動使我們的教學(xué)工作不再是簡約的重復(fù)，而是不斷提高和深化的過程。老師在“思”中學(xué)，在“改”中探究，在探究中進(jìn)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)技能不斷提高，名副其實的擔(dān)當(dāng)起宣揚新課標(biāo)的重任。

職高英語教學(xué)反思2

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面進(jìn)展，老師應(yīng)為人的全面進(jìn)展服務(wù)，成為同學(xué)學(xué)會認(rèn)識，做事，共同生活，生存的導(dǎo)師，讓同學(xué)不斷通過學(xué)習(xí)，獲得知識，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了老師的思想，鼓舞老師的課堂改革。

新課改也給老師提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，以同學(xué)為主體的教學(xué)模式尊敬師生對教材的能動制造性和自主選擇性。給老師更廣泛的教學(xué)提供了理論支持。

職業(yè)英語教學(xué)有其獨特的特點，就是要在英語教學(xué)中著重基礎(chǔ)知識講解，使同學(xué)打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而，全面提高同學(xué)的英語實際運用水平，只要抓住同學(xué)的心理特點，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的.愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培育出適應(yīng)社會需要的綜合素養(yǎng)強、技術(shù)技能硬的職業(yè)中同學(xué)將不再是困擾職業(yè)教育進(jìn)展的難題。

職高英語教學(xué)反思3

閱讀教學(xué)的目的就是在于培育交際性閱讀技能，有效地獵取書面信息，并對此信息進(jìn)行分析，推理和評價，以實現(xiàn)交際的目的。

閱讀理解到底是什么？閱讀理解是一個心理過程。在這個過程中，頭腦經(jīng)過接收分析和猜想，把信息復(fù)原過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動的任務(wù)是擴大輸入、閱讀觀賞；這類活動以讀為主。另一類活動的任務(wù)是針對性地訓(xùn)練閱讀技巧。這些技巧包括猜測所讀內(nèi)容、抓主題大意、抓特定環(huán)節(jié)、依據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語段過程等。

閱讀的過程因人而異。即使是同一班級的同學(xué)也由于學(xué)習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣、愛好等存在著差別，使閱讀理解時涌現(xiàn)這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：

１、逐字逐句的閱讀。

２、過分重視環(huán)節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種狀況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事項和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？想向讀者傳達(dá)什么信息，提出什么值得思索的問題，他卻一物不知。

３、忽視了培育依據(jù)上下文線索猜想詞義的技能。有的同學(xué)一遇到句子中有生詞或生疏詞組，就急不可待在翻字典，這看來似乎很仔細(xì)很勤奮，其實這是一種"勤奮"的"懶漢"的做法。由于他用手的動作代替了腦的思索。

４、缺乏非視覺信息。非視覺信息那么在閱讀過程中起潛在作用的，在非視覺信息中最重要的是文化背景知識，非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。

那么在閱讀課中怎樣培育和提高同學(xué)閱讀理解技能？新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學(xué)模式，我們外語老師在教學(xué)實踐中經(jīng)過不斷的摸索和探討，逐步形成了＂導(dǎo)〔Presentation〕→讀〔Reading〕→練〔Practice〕＂的'教學(xué)模式。＂導(dǎo)＂就是為了感知教材，＂讀＂是為了理解教材，＂練＂是為了鞏固和運用知識。

通過三步按部就班的多種形式的閱讀訓(xùn)練，。同學(xué)運用知識的技能，是在反復(fù)練習(xí)中，從最初的不會、不精確、不嫻熟到比較會、比較精確，逐步地進(jìn)展和完滿善起來的，但為使同學(xué)順當(dāng)?shù)卣瓶丶寄堋⒓记?，不僅要留意練習(xí)的數(shù)量，而且要提高練習(xí)的質(zhì)量，改進(jìn)練習(xí)的方法。

職高英語教學(xué)反思

職高英語教學(xué)反思4

周三下午的第二節(jié)是機電65班的英語課，一到他們班的課，我就犯愁。由于他們一到下午就愿睡覺。這不第一節(jié)是體育課。同學(xué)們很喜愛體育課，所以中午也都興奮地不睡午覺。到了第二節(jié)課的時候，大家都是昏昏欲睡?？吹竭@種情形，我認(rèn)為要讓同學(xué)們清楚，就不能讓他們悄悄地坐著聽我講，那樣他們會把我的聲音當(dāng)成催眠曲，得讓他們也動起來。眾所周知，音樂在人們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬椒浅Ｖ匾淖饔?。音樂能豐富人們的生活，陶冶性情，輕松開心，放松心情，清除疲憊等。因此在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我先讓同學(xué)們聽一首英語歌曲，然后以問題的方式開始。Doyoulikelisteningtomusic?Howdoesmusicmakeyoufeel?Whatkinkofmusicdoyoulikebetter,Chineseorwestern,ouclaicalormodernmusic?激發(fā)同學(xué)對這節(jié)課話題的愛好。然后讓同學(xué)聽幾首不同樂曲，讓其說出是哪種