《紙船和風(fēng)箏》課堂實錄5篇(匯總)

第頁共頁最新《紙船和風(fēng)箏》課堂實錄5篇(匯總)紙船和風(fēng)箏課堂實錄篇一《紙船和風(fēng)箏》，這是一篇優(yōu)美的童話故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動人友誼，小小的紙船和風(fēng)箏是它們友誼聯(lián)結(jié)的紐帶。鄭老師在教學(xué)中，她以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，巧妙設(shè)置情境，注重朗讀的指導(dǎo)，進展扎實的語言文字訓(xùn)練，獲得了很好的教學(xué)效果。一、緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，鄭老師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容屢次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。本課是一個小小的童話故事，鄭老師讓學(xué)生來扮演這童話王國里的人物，使學(xué)生真正深化到課文中來，極大地增強了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。音樂的運用也是本課教學(xué)的一個突出特點，老師選到適宜的曲子，讓音樂領(lǐng)著孩子們用心去感受課文，用情來表達自己。在這種氣氛中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。鄭老師在學(xué)習(xí)課文的過程中，始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。低年級段朗讀訓(xùn)練是重點，鄭老師特別注意利用多種形式對學(xué)生進展感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時，王老師讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂的句子，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個詞，王老師立即抓緊這一個詞進展朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。個人認為本節(jié)課還有幾個缺乏之處：1、老師在教學(xué)過程中面向的是點而不是面，沒有更好的讓全班學(xué)生參與進來。2、老師并沒有更好的利用多媒體，假如在課的結(jié)尾有一幅表示小熊和松鼠和好的生動畫面出如今大屏幕上，學(xué)生看著畫面會說得更精彩。以上就是本人的粗淺看法，如有不當之處請大家多多指教。紙船和風(fēng)箏課堂實錄篇二1、認識8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教材簡說：《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、開展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友誼的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決方法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬仰的。紙船和風(fēng)箏課堂實錄篇三1.認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3.通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。學(xué)習(xí)重點：1.認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。學(xué)習(xí)難點：通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課1.今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，板書課題，誰來讀課題？2.我聽見了，〔老師指“箏”字〕這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？〔學(xué)生齊答：輕聲?！?.誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？〔一聲〕請大家一起讀。4.老師小結(jié)：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想方法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞。1、看課文下面帶有拼音的生字，認讀并說出文中詞語。2、課件出示不帶拼音的生字，指名認讀并組詞。3、出示帶有生字詞的語句，認讀。四、學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第一自然段?！?〕板畫。今天老師帶大家去一個好玩的地方?！怖蠋熯叞瀹嬤吤枥L：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒〕這兒美嗎？〔學(xué)生齊答：美!〕〔2〕貼房子。誰愿意上來把他們的家貼在適宜的位置？〔引導(dǎo)學(xué)生以課本為根據(jù)，在互相交流中貼對房子的位置?！?.學(xué)習(xí)第二至六自然段?！?〕理解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？〔引導(dǎo)學(xué)生你能用自己的話來說〕〔指板畫〕是什么和什么讓他們倆成了好朋友？〔學(xué)生答復(fù)，借機貼紙船和風(fēng)箏〕老師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友?！?〕重點學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊快樂的心情。他們倆收到對方的禮物，可快樂了!找出文中的兩個自然段讀一讀?！渤鍪救?、五自然段?！持笇?dǎo)學(xué)生帶著快樂的心情讀?！矊W(xué)生自己練習(xí)讀。〕哪個詞語直接寫了松鼠和小熊快樂的心情？“樂壞了”還可以怎么說？〔“很快樂”“快樂極了”“很快樂”〕那你能讀好這一句嗎？〔指導(dǎo)朗讀?！呈鞘裁丛蜃屗鼈冞@樣快樂？〔小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快樂嗎？〕看!還有什么呢？〔老師指祝福的話?！尺€收到了對方的祝福。我們來讀一讀祝福的話?！仓笇?dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊快樂的心情?！忱首x第三、第五自然段?！仓笇?dǎo)學(xué)生用輕快的語氣來讀，讀出快樂之情?！场?〕配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段?！?〕區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個機密，它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？〔出示兩個句子?！臣埓狡?，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。隨著學(xué)生的交流，____課件，將“漂”“飄”兩個字變成紅色。小結(jié)：你看，這兩個字讀音一樣，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的機密。3.學(xué)習(xí)第七自然段。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天黃昏，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起?？墒?，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。4.學(xué)習(xí)八、九自然段?！?〕讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段?！昌R讀。〕〔預(yù)設(shè)：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友?！?.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊!雖然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？〔小熊和松鼠和好了?！秤颜x失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把它們的心情表達出來？先自己試試?！?〕指名學(xué)生讀第十自然段。大家評價?！仓笇?dǎo)：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

“假如你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真誠的語氣?！?.拓展練習(xí)?！差A(yù)設(shè)：1，小熊看到這么紙船向他漂來，快樂地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！?/p>

2，小熊看到這么紙船向他漂來，快樂得哭了。3，小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”〕〔2〕同學(xué)們，學(xué)了這個故事，你想說點什么？〔預(yù)設(shè)：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架；和朋友吵了架，要勇于成認自己的錯誤，主動和朋友和好。〕五、學(xué)寫本課生字。1、重點指導(dǎo)：“祝、?！眱蓚€字都是示字旁；強調(diào)“抓”的右半局部的寫法。2、明確“扎”的兩個讀音，并分別組詞。紙船和風(fēng)箏課堂實錄篇四教學(xué)目的：1純熟掌握生字新詞，理解“樂壞了”等詞的意思，會寫“祝、幸、?！比齻€生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。3對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化。教學(xué)難點：感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。教學(xué)準備：課件、詞語卡片教學(xué)課時：

第一課時教學(xué)過程〔一〕、課件導(dǎo)入，直觀形象2、強調(diào)“風(fēng)箏”連讀應(yīng)為輕聲?！捕硻z查預(yù)習(xí)：1、請小朋友們翻開課本，自由朗讀課文。要求：字字讀準，句句讀暢，并給課文自然段標上序號。2、檢查生字詞。3、檢查帶生字的句子?！渤鍪尽场?〕他想了想，就扎了一只風(fēng)箏?！?〕可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架?！?〕過了幾天，松鼠再也受不了了。三、細心研讀，深化理解〔一〕導(dǎo)讀1～6段1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座得意的小房子，你們知道這是誰的家嗎？〔還不清楚的，趕快到文中找答案〕3、指說：概括或細致的說都可。4、導(dǎo)讀第三段：瞧，〔課件演示〕松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？〔指讀〕問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么快樂呀？〔指說〕是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？〔誰還想讀讀〕5、導(dǎo)讀第五段不光小熊樂壞了，小松鼠呢？〔圖〕是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛剛讀得還好？〔指〕6、讀3~6段小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開場吧！〔自〕〔指讀〕〔二〕導(dǎo)讀7～11段1、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了?！矌煼蹲x〕2、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。〔把你的感受說給同桌聽聽〕3、區(qū)分“飄”和“漂”〔1〕“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！〔指〕〔2〕你們覺得這兩個詞可以換換嗎？〔不能〕為什么？〔指說〕〔3〕讓學(xué)生將飄蕩飄流貼到黑板上適宜的地方。4、假如你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？為什么？5、誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好似真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀?！?、寫字訓(xùn)練：〔一〕提示：1、“?！?、“?！弊笳覍?，示字旁的筆順；2、“幸”橫筆很多，注意主橫的突出?！捕嘲炎８懺趯儆谀愕募埓惋L(fēng)箏上?！沧⒁鈱懽肿藙荨场踩嘲炎８Ｋ徒o你的朋友——可以是同學(xué)，也可以是現(xiàn)場聽課的老師。紙船和風(fēng)箏課堂實錄篇五《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語文第三冊、第20課，是一個感人至深的故事?！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在于。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教育學(xué)生學(xué)會交朋友和維護友誼。學(xué)生分析^p：二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃重的興趣，并喜歡模擬。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能的評價欲望。設(shè)計理念：1《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。3充分尊重學(xué)生的感受，體驗。教學(xué)目的

：1、穩(wěn)固所學(xué)字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

：1、讀詞語〔書后〕〔指名讀、自由讀〕。2、讀句子，〔自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂?！呈茄?，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了?！策@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既復(fù)習(xí)了舊知識又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進入了本節(jié)課的教學(xué)?！扯?、新授1、老師范讀〔7—11自然〕2、學(xué)生自由讀，互談感受，〔為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情?！?.集體交流感受，適時指導(dǎo)朗讀，〔學(xué)生交流時，老師隨時出示有關(guān)詞語、句子、畫面，進展點撥?！橙纾簞邮仲N詞“飄蕩、漂流”。朗讀形式多種多樣〔自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀〕〔朗讀、交流是感悟的根底，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴〕理論活動：我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事快樂著、感動著，尤其你們讀最后一句時，老師也被深深地感動了。此時此刻，他每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢？〔為學(xué)生提供了想象的空間，同時也訓(xùn)練了他們的語言表達才能〕延伸：小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎？如今給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你