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作文指導(dǎo)教學(xué)案例——怎樣使作文語言更富有表現(xiàn)力

教學(xué)目標：通過總結(jié)方法、舉例解析、課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握使作文語言更富有表現(xiàn)力的方法，并且運用到寫作實踐中。知識與能力：能使習作語言豐富、更富有文采、更富有表現(xiàn)力；掌握運用語言的技巧，提高書面語言表達能力。方法與過程：嘗試、積累習作語言豐富、生動形象有文采的方法，使自己的習作語言語言生動形象、有文采。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生不斷積累提升自己寫作技能的習慣。教學(xué)重點：教會同學(xué)們把使作文語言更富有表現(xiàn)力的方法運用于自己的寫作實踐中。教學(xué)難點：如何教會同學(xué)們把使作文語言更富有表現(xiàn)力的方法運用于自己的寫作實踐中。教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在一些中學(xué)校園里流傳著這樣三句話：中學(xué)生有三怕，一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。請問各位同學(xué)，你們也有這樣“三怕”嗎？同學(xué)們有時寫的作文，大多詞匯貧乏、呆板,語言平淡乏味，沒有生氣，語言不豐富，那么，如何使作文語言表達絢爛起來呢？引入課題：怎樣使作文語言更富有表現(xiàn)力？二、學(xué)習過程1、讓學(xué)生鑒賞比較一個文段，找出有文采（語言的豐富、華麗以及用詞的準確性等方面）的地方，師生共享。下面是一篇同學(xué)的習作，比較原稿和修改稿的效果。哪一個好？請說出理由。

[原稿]

母親說我頭發(fā)太亂，同學(xué)說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以為然?，F(xiàn)在不正流行這樣的嗎？

[修改稿]

老媽說我滿頭“秀發(fā)”連一堆枯茅草也不如，同學(xué)說我的發(fā)型有點謝霆鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強盜般”的。對此，本人打心眼里不屑一顧。公元2008年，滿大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發(fā)”嗎？這真是“天然去雕飾”，又省money又cool！你們花錢還做不成這么粗獷自然呢？之后再讓學(xué)生討論思考，將自己曾使用過的，能讓作文語言更有表現(xiàn)力的“妙招”介紹給同桌，一起進行探討交流。過程中非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

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