特殊兒童早期干預(yù)

1:特殊兒童：廣義的理解是指與普通兒童在各方面有顯著差異的各類(lèi)兒童，狹義的理解專(zhuān)指殘疾兒童，即身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。2:西康可以被看作是智力障礙兒童早期干預(yù)的鼻祖。3:1958年美國(guó)教育學(xué)家柯?tīng)柨酥朴喠说谝粋€(gè)早期干預(yù)的教育大綱4:特殊兒童早期干預(yù)的概念，樸永馨教授認(rèn)為在特殊教育領(lǐng)域，早期干預(yù)主要指對(duì)學(xué)齡前缺陷兒童所提供的治療和教育服務(wù)。通過(guò)幫助兒童在社會(huì)情緒身體和認(rèn)知方面的充分發(fā)展，使其能進(jìn)入正常的教育系統(tǒng)和盡可能少的接受特殊教育。5:特殊兒童早期干預(yù)相關(guān)法律:1:臺(tái)灣地區(qū)特殊教育法，一九八四年頒布其中規(guī)定了特殊教育的實(shí)施分為學(xué)前教育階段國(guó)民教育階段和國(guó)民教育階段完成之后的教育，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)前特殊教育的重要性，規(guī)定身心障礙兒童的教育從三歲開(kāi)始。2:臺(tái)灣地區(qū)是《身心障礙報(bào)告書(shū)》，1995年發(fā)表，提出要建立特殊兒童通報(bào)系統(tǒng)，并試辦學(xué)前特殊幼兒評(píng)估中心和轉(zhuǎn)介系統(tǒng)，試辦三到五歲早期干預(yù)中心，兩年內(nèi)辦理普及免費(fèi)的五歲前特殊幼兒教育，并考慮向下延伸至三歲，有力推動(dòng)了學(xué)前特殊兒童早期干預(yù)的發(fā)展。3:中華人民共和國(guó)殘疾人保障法第二十六條規(guī)定要對(duì)殘疾兒童實(shí)施學(xué)前教育，《殘疾人教育條例》第十二條規(guī)定衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)殘疾幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭應(yīng)當(dāng)注重對(duì)殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)早期康復(fù)和早期教育，衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)和殘疾幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)，就殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)早期和早期教育提供咨詢指導(dǎo)6:早期干預(yù)對(duì)特殊兒童的意義。（1早期干預(yù)對(duì)兒童自身發(fā)展的影響，能較大程度降低成長(zhǎng)對(duì)兒童發(fā)展的不良影響，促進(jìn)殘障更好的發(fā)展，也能及早補(bǔ)償殘障，兒童的障礙缺陷。對(duì)超常兒童而言早期干預(yù)也是相當(dāng)重要的能夠促進(jìn)其天賦潛能得到最大發(fā)展。（2）早期干預(yù)對(duì)兒童家庭的影響。可以減少家庭的煩惱壓力和負(fù)擔(dān)，節(jié)省家長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)于超常兒童來(lái)說(shuō)一方面有助于其健康發(fā)展另一方面要注意家長(zhǎng)形成良好家庭教養(yǎng)方式為孩子營(yíng)造積極和諧家庭。（3）早期干于對(duì)社會(huì)的意義。有利于國(guó)民素質(zhì)提高也有利于前進(jìn)和社會(huì)保障部門(mén)的壓力要更有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定和發(fā)展7:特殊兒童早期干預(yù)領(lǐng)域，既往研究的不足。（1）早期干預(yù)的對(duì)象范圍略見(jiàn)狹窄。主要是視聽(tīng)障兒童和智障兒童，以及一些自閉癥兒童。（2）政府的責(zé)任意識(shí)不夠。缺乏相關(guān)法律的保護(hù)和資金的支持，在實(shí)際操作的過(guò)程中顯的步履維艱。（3）相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的缺乏。專(zhuān)業(yè)研究人員和專(zhuān)業(yè)師資處于匱乏狀態(tài)。（4）家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。比如說(shuō)有智力障礙孩子的家長(zhǎng)'四處求醫(yī)問(wèn)藥錯(cuò)過(guò)了孩子干預(yù)的關(guān)鍵期。8:拉馬克，法國(guó)生物學(xué)家，器官的用進(jìn)廢退說(shuō)。9:奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲，兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期理論。10:基本內(nèi)容：（1）智力發(fā)展的關(guān)鍵期。我到六歲前是個(gè)的心理和智力發(fā)展的關(guān)鍵期，隔離智力發(fā)展水平在八歲前基本已確定。（2）:二到三歲是言語(yǔ)習(xí)得的的關(guān)鍵期。（3）學(xué)前階段是特殊兒童早期干預(yù)的關(guān)鍵期在此階段為他們提供合適的干預(yù)方法和處理有助于特殊兒童身心的健康發(fā)展。11:埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論。0-1.5歲，大階段的發(fā)展任務(wù)是獲得基本信任感克服基本不信任感體驗(yàn)希望的實(shí)現(xiàn)。1.5-3歲，該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞怯和疑慮感體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)。三到六歲，該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)六到十二歲，該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感和克服自卑感體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)。十二歲到十八歲，該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得同一感和克服角色混亂，體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)。前三個(gè)階段是早期干預(yù)的關(guān)鍵年齡所在。12:視力殘疾是指由于各種原因?qū)е码p眼視力低下并且不能矯正或視野縮小以致影響其日常生活和社會(huì)參與。一級(jí)，無(wú)光感，小于0.02和視野半徑小于五度二級(jí)，大于等于零點(diǎn)零二小于零點(diǎn)零五，視野半徑小于十度。三級(jí)，大于等于零點(diǎn)零五小于零點(diǎn)一四級(jí)，大于等于零點(diǎn)一小于零點(diǎn)三。13:聽(tīng)力殘疾是指由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽(tīng)力障礙聽(tīng)不到或聽(tīng)不清周?chē)h(huán)境聲，其言以身一致影響日常生活和社會(huì)參與。14:一級(jí)，較好耳平均聽(tīng)力損失大于等于91dbHL，極重度損傷，不能依靠聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)行言語(yǔ)交流，在理解和交流等活動(dòng)上極度受限，參與社會(huì)生活方面存在極嚴(yán)重障礙。。二級(jí)，較好耳平均聽(tīng)力損失八十一到90dbHL'重度損傷，無(wú)助聽(tīng)設(shè)備幫助下理解和交流活動(dòng)，重度受限，參與社會(huì)生活方面存在嚴(yán)重障礙。三級(jí)，較好耳平均聽(tīng)力損失60到八十dbHL，重度損傷，無(wú)助聽(tīng)設(shè)備幫助下在理解交流等活動(dòng)上中度受限，在參與社會(huì)生活面存在中度障礙。四級(jí)，較好耳聽(tīng)力損失四十一到六十一dbhl，在無(wú)助聽(tīng)設(shè)備幫助下在，理解和交流等活動(dòng)上輕度受限在參與社會(huì)生活方面存在輕度障礙1.嬰幼兒適用方法。零到三個(gè)月才用新生兒聽(tīng)力測(cè)定，用環(huán)境音和純音檢查出現(xiàn)在左側(cè)反應(yīng)的，最小的應(yīng)強(qiáng)度。三到六個(gè)月。吃驚反映聽(tīng)力測(cè)聽(tīng)，用環(huán)境音和純音測(cè)聽(tīng)引起吃驚的最小的音強(qiáng)度。六到十二個(gè)月，尋聲源即吃驚反應(yīng)聽(tīng)力測(cè)聽(tīng)。如將放音器藏在玩具箱中有了尋聲原反應(yīng)時(shí)配以燈光增強(qiáng)反應(yīng)。一到二歲制約聲源聽(tīng)力測(cè)定。二到四歲游戲聽(tīng)力測(cè)定。四歲以上，純音聽(tīng)力測(cè)定。2.一級(jí)20以下，二級(jí)20...34，三級(jí)35...49'，四級(jí)50.....693.智力障礙兒童早期鑒別的方法，觀察法。面容和體態(tài)，如眼距較寬，鼻梁塌，頭顱呈圓形，步態(tài)不佳，步調(diào)不一致。對(duì)外界的反應(yīng)性，對(duì)外界反應(yīng)性差，對(duì)周?chē)氖挛锬魂P(guān)心，反應(yīng)較為遲鈍。情緒情感，情緒多出于平靜狀態(tài)，情感體驗(yàn)發(fā)展較晚且不豐富，面部表情單一木訥。語(yǔ)言和動(dòng)作的發(fā)展，較為緩慢。4.篩查測(cè)驗(yàn)，阿普加評(píng)分～新生兒行為評(píng)估量表～丹佛發(fā)育篩選量表～格塞爾發(fā)展量表診斷性測(cè)量，比納西蒙量表～韋氏幼兒智力量表～蓋澤爾發(fā)育量表5.自閉癥又稱孤獨(dú)癥。是起源于嬰幼兒時(shí)期的，嚴(yán)重的廣泛性發(fā)展障礙。6.高功能自閉癥，不低于平均智商一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，大于等于85中功能自閉癥，低于平均值一到三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，55到84低功能自閉癥，低于三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，小于等于547.視力障礙兒童感覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)。殘余視力的發(fā)展，很多視障兒童都有一定的殘余視力，我們應(yīng)關(guān)注他們的發(fā)展對(duì)他們進(jìn)行早期干預(yù)工作。聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)，聽(tīng)覺(jué)感受性高于正常同齡兒童，例如，聽(tīng)覺(jué)選擇性強(qiáng)，聽(tīng)覺(jué)記憶力好。但聽(tīng)覺(jué)損失率較高。主要原因在于視障兒童無(wú)法躲避一些強(qiáng)烈的聲音，導(dǎo)致聽(tīng)力受損。嗅覺(jué)和觸覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)，由于器官的代償作用和后天的有意的補(bǔ)償訓(xùn)練，他們的觸摸覺(jué)明顯好于普通兒童。8.定向，又稱方向辨別，是指在一定的環(huán)境中，兒童利用各種感官確定自己與環(huán)境以及環(huán)境與環(huán)境之間的相互位置及其關(guān)系的過(guò)程。9.智力障礙兒童感知覺(jué)特點(diǎn)。感覺(jué)～視覺(jué)～視覺(jué)發(fā)展速度落后于常態(tài)兒童，視覺(jué)范圍狹窄，對(duì)顏色分辨能力差。聽(tīng)覺(jué)～明顯遲鈍，聽(tīng)而不聞。觸覺(jué)～不敏感。嗅覺(jué)和味覺(jué)～感受性，分多動(dòng)癥嬰兒期的行為特征：1.哭鬧，尖叫，安靜不下來(lái)，睡眠不