教育信息化助力“雙減”落地見(jiàn)效

教育信息化助力“雙減”落地見(jiàn)效

要深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，把數(shù)字資源的靜態(tài)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為教育改革的強(qiáng)大動(dòng)能，以此來(lái)支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，打造全球教育版圖的中國(guó)特色、中國(guó)范式。我國(guó)共有中小學(xué)（幼兒園）51萬(wàn)所，在校（園）生2.26億人。高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育是社會(huì)關(guān)切的民生工程、也是大國(guó)發(fā)展人才戰(zhàn)略的基石。大力推進(jìn)教育信息化，用好我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，既為推動(dòng)“雙減”落實(shí)落細(xì)提供有效支撐，也是助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然途徑。通過(guò)推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，促進(jìn)教育的理念重塑、結(jié)構(gòu)重組、流程再造、內(nèi)容重構(gòu)、模式重建，將進(jìn)一步打造更加公平、更有質(zhì)量、更加美好的教育一、聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量，技術(shù)賦能變革學(xué)校要發(fā)揮教育主陣地、主渠道作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。事實(shí)證明，信息化確實(shí)可以提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校應(yīng)該充分利用教育部“基礎(chǔ)教育精品課”遴選活動(dòng)、河北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0活動(dòng)的契機(jī)，組織學(xué)校教師積極鉆研信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合、變革課堂的各種有效手段，提升課堂教學(xué)效益。學(xué)校各教研部門也應(yīng)開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提升活動(dòng)成效。更重要的是，學(xué)校以教研組作為推進(jìn)活動(dòng)的基本單位。根據(jù)每年開(kāi)展的各類賽課獻(xiàn)課活動(dòng)遴選優(yōu)秀課例，并要求各教研組對(duì)在活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的好課再次進(jìn)行打磨。各教研組要將信息化與學(xué)科融合以及師生信息素養(yǎng)的提升作為研討重點(diǎn)。每節(jié)優(yōu)課，學(xué)校都要求教研組必須全員參與。每節(jié)課，必須開(kāi)展試講-修改-再試講-再修改，直至成熟才進(jìn)入錄制程序。在這一過(guò)程中，無(wú)論是上課教師還是參與研討的教師都獲益良多，教師個(gè)人得到歷練，團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)得以實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)讓課堂效益提升，教師成長(zhǎng)加速，教研組建設(shè)有新發(fā)展，學(xué)校品質(zhì)得到提升，課堂教學(xué)發(fā)生真正變革。另外，對(duì)教師的信息化培訓(xùn)服務(wù)力度也要進(jìn)一步提升。用好信息化設(shè)備已成為老師最重要的技能之一。學(xué)校在配備硬件設(shè)備的同時(shí)，也應(yīng)通過(guò)多種形式加強(qiáng)對(duì)教師數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)。我們也在思考建立數(shù)字化的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，讓老師們的個(gè)人規(guī)劃、考評(píng)、做課等都能有可視化、數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，提升老師教學(xué)能力和學(xué)校管理效能。二、立足需求讓“雙減”扎實(shí)落地如何在減輕課外培訓(xùn)的同時(shí)，向課堂45分鐘要效率；如何在降低師生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，做好評(píng)價(jià)與互動(dòng)；如何更好遵循基礎(chǔ)教育規(guī)律，探索大規(guī)模因材施教的可能……要在落實(shí)“雙減”實(shí)踐中，向信息化要方法、要答案。落實(shí)“雙減”，關(guān)鍵是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。立足教與學(xué)的需求，用好信息化手段，在很多校園里，課堂正在發(fā)生變化---滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，智慧學(xué)習(xí)吧“走”進(jìn)校園，掃描二維碼生成專屬學(xué)習(xí)方案，學(xué)生即可進(jìn)行自主測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)服務(wù)；服務(wù)教師多元化備課需求，基于網(wǎng)絡(luò)、硬件支持的“雙師課堂”打破學(xué)校之間的地域限制，云備課讓師資力量更好協(xié)同；把握學(xué)校提升管理效能的需求，城市、區(qū)域云平臺(tái)將集納的教師教學(xué)、學(xué)校治理、教育創(chuàng)新等資源共享、下沉，更好服務(wù)學(xué)?！鋵?shí)“雙減”，核心是人的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把握育人育才的戰(zhàn)略需求，教育信息化更應(yīng)有大作為，環(huán)繞的立體聲道，置身其中的感官體驗(yàn)，“8K電視+視頻課件”將“兩彈一星”元?jiǎng)椎母腥斯适?、抗疫英雄的先進(jìn)事跡等生動(dòng)展示……沉浸式德育教室在長(zhǎng)三角地區(qū)一些學(xué)校開(kāi)始實(shí)踐。聯(lián)通師生、知識(shí)、時(shí)空?qǐng)鼍暗男滦偷掠虒W(xué)空間，豐富了思政教育的形式。教育信息化不僅要做好課堂45分鐘，更應(yīng)貫穿教學(xué)領(lǐng)域全周期、全生態(tài)，服務(wù)社會(huì)和家庭。要從服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求出發(fā)，扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向；從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度，將本該屬于學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給學(xué)生。三、突出應(yīng)用讓數(shù)字化賦能教育教學(xué)數(shù)字化賦能“雙減”改革和教育教學(xué)，關(guān)鍵體現(xiàn)在一個(gè)用字。如何用好數(shù)字技術(shù)？做好公共服務(wù)支撐、豐富個(gè)性化供給很重要。3月14日以來(lái)，新冠肺炎疫情多地多點(diǎn)發(fā)生，部分地區(qū)中小學(xué)充分使用中小學(xué)智教平臺(tái)保障“停課不停學(xué)”，總體日均瀏覽量由3月前兩周的1291萬(wàn)左右提高至后兩周的4619萬(wàn)以上。線上線下教研教學(xué)，有效服務(wù)了疫情防控大局。公共服務(wù)是教育信息化的基礎(chǔ)。當(dāng)前，教育教學(xué)對(duì)數(shù)字化需求迫切，各地區(qū)、各學(xué)校數(shù)字化水平存在差異，做好公共服務(wù)平臺(tái)，搭建由數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)應(yīng)用，對(duì)進(jìn)一步平衡教育資源提供有效幫助。我們應(yīng)結(jié)合本地情況，在內(nèi)容上進(jìn)一步豐富，支持在線備課、輔助授課，并在評(píng)價(jià)、互動(dòng)上加快探索，向集學(xué)生學(xué)習(xí)、教育教學(xué)、學(xué)校管理，甚至教育改革創(chuàng)新等為一體的綜合性平臺(tái)延伸，努力將數(shù)字資源的靜態(tài)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為教育改革的動(dòng)能。四、用好數(shù)字技術(shù)，“末梢”在學(xué)校和家庭，個(gè)性化應(yīng)用與服務(wù)同樣關(guān)鍵。2021年，教育部、中央網(wǎng)信辦、國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、中國(guó)人民銀行等六部門發(fā)文，推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，明確開(kāi)發(fā)教育創(chuàng)新應(yīng)用，支撐教育流程再造、模式重構(gòu)。在智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施方面，應(yīng)該支持有條件的學(xué)校利用信息技術(shù)升級(jí)教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)施和公共設(shè)施。有條件的地方普及符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需要的個(gè)人學(xué)習(xí)終端，支撐網(wǎng)絡(luò)條件下個(gè)性化的教與學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)云端協(xié)同的“云錄播教室”、助力區(qū)域內(nèi)資源共享的“雙師課堂”、能將作業(yè)信息同步的點(diǎn)陣筆……在當(dāng)前的一線教學(xué)中，不少個(gè)性化應(yīng)用已經(jīng)被相繼推出。在個(gè)性化應(yīng)用方面，要探索政府、學(xué)校、市場(chǎng)合作機(jī)制，激發(fā)市場(chǎng)主體創(chuàng)新積極性，注重與學(xué)校實(shí)際需求相結(jié)合，硬件與軟件相結(jié)合，降低使用門檻，切實(shí)服務(wù)教育教學(xué)。業(yè)內(nèi)專家建議，進(jìn)一步完善由教育部門、學(xué)校、服務(wù)商等聯(lián)合開(kāi)發(fā)的共同體機(jī)制，讓個(gè)性化應(yīng)用與服務(wù)精準(zhǔn)落地。我們要在前期基礎(chǔ)上深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)的有效模式，推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。深入探索虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，打造網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化的新模式，探索將智能學(xué)伴、智能助教等融入學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加適切的資源和服務(wù)?？傊?，“雙減”是保障教育公平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。教育信息化是提升教學(xué)質(zhì)量、縮小教學(xué)差距、探索精準(zhǔn)育人的有效方法。落實(shí)“雙減”，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地，讓教育回歸本義，信息化大有可為。讓老師和學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，打造物