做有溫度的幼兒教育讀后感

做有溫度的幼兒教育讀后感做有溫度的幼兒教育讀后感篇一

作為一個年輕的新手媽媽，我對幼兒教育方面的書籍始終是更為關(guān)注的。最先，當(dāng)我還是準(zhǔn)媽媽的時候，老公為我訂閱了《孕味》系列雜志，這也許是我系統(tǒng)的接觸嬰幼兒孕育、喂養(yǎng)和早期智力開發(fā)等專業(yè)書刊的始元，在漫長的懷胎十月里伴隨著我與bb一起成長。在此之后，我始終在斷斷續(xù)續(xù)的看《好媽媽賽過好老師》，時常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒才智所打動，每篇短文都值得為人父母者所深思和反省，它顛覆了很多根身蒂固在父母身上那些壞掉的教育理念。所以，這本書始終成為我的枕邊書，亦是我所看過的眾多幼兒教育書籍里面印象最為深刻、最喜愛的一本書。

近來有幸獲得《幼兒園“完整”課程》系列書籍，這是我第一次接觸有關(guān)培育完整兒童的專業(yè)課程，帶著對深圳試驗(yàn)幼兒園的諸多認(rèn)可、深厚的愛好和諸多奇怪???與疑問，我粗略的翻閱了有關(guān)片段，由于時間緊促未能全書閱讀深感圓滿。幼兒園完整課程系統(tǒng)總結(jié)了深圳試驗(yàn)幼兒園十多年幼兒園課程改革的討論成果，其先進(jìn)的教育成果、一流的管理水平、努力進(jìn)取的師資隊(duì)伍，使我們的孩子在優(yōu)化的環(huán)境中健康、開心的成長!

早在20___年，我的孩子就在試驗(yàn)幼兒園上了一年的親子班，其間我基本上是全程陪伴孩子上課。因此，對于高雅干凈的校內(nèi)環(huán)境和親切急躁的老師都倍感熟識。學(xué)校和班里常常組織多種多樣的戶外活動和教學(xué)互動，讓我印象特別深刻。比如：我們參與了學(xué)校舉辦的科技節(jié)，老師和家長紛紛上臺為孩子演示各種科技小創(chuàng)造、小制作，演講科技小故事，和媽媽一起做手工，大人和小孩一起其樂融融。我們還和孩子一起參與了社會實(shí)踐，親自種植種子，全程觀看種子從發(fā)芽到長出一串串小綠葉的成長過程，并且全程拍照留念?；顒硬粌H激發(fā)了孩子的創(chuàng)作思維，還培育了孩子的動手力量，課堂直觀而生動，比起我們小時候那會的照本宣科趣味極了。家園互動始終是試驗(yàn)幼兒園的教育特色，家長樂觀參加到孩子的教育實(shí)踐當(dāng)中，紛紛拿出自己的社會資源，組織和策劃一些有意義的戶外活動，讓家長、學(xué)校和孩子一起緊密的融入到學(xué)習(xí)、成長的大家庭中來。

我非常感謝深圳試驗(yàn)幼兒園賜予我的孩子珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我將與孩子共同學(xué)習(xí)、一起成長。我更誠心的祝福試驗(yàn)幼兒園在教育實(shí)踐和教育科研上取得新的、更大的成果。

做有溫度的幼兒教育讀后感篇二

《幼兒教育》雖說是一本雜志，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》，我都深有感受，由于這本書不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會、幼兒園、教育都有很好的熟悉。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠的“教養(yǎng)筆記”、甜美的“老師書房”、良好的“家園互動”等等，每個內(nèi)容形式都寫的如此深動，尤其是教養(yǎng)筆記,真的能讓人受益非淺,也能給自己在平常的教學(xué)中帶來一些靈感和啟示。

“教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動，這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”，敘述的是老師在教室的圖書架上擺了許多新的圖書，可是總是發(fā)覺有書的破壞，為此老師利用了晨間談話對孩子進(jìn)行了愛惜圖書的教育?？墒菦]過幾天還是有這樣的現(xiàn)象，老師找到了緣由，原來是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，于是，老師為孩子們預(yù)備了一些作業(yè)紙好便利孩子們折紙飛機(jī)。

可過了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了緣由。原來孩子們有了紙飛機(jī)的需要后，看上去老師已經(jīng)賜予支持但是這種支持還是特別表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿意后，他們會產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望，而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深化的了解和更細(xì)致的思索，發(fā)覺幼兒感愛好的“折飛機(jī)”活動中隱含的教育價值，準(zhǔn)時供應(yīng)不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。我們班是早期閱讀試驗(yàn)班，孩子們在看圖書的環(huán)節(jié)中有許多點(diǎn)跟這里面的孩子很相象，但是我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時候由于心太急而忽視孩子的這些需求，看了這篇教育筆記后的確讓我們感受許多，也學(xué)到了許多。

《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡短，內(nèi)涵卻很深邃。文中的一些觀點(diǎn)都是特別值得我們細(xì)加品嘗的。

做有溫度的幼兒教育讀后感篇三

前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是老師的珍寶”，我深受感動。

“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡潔簡單的事。有些幼兒聰慧、美麗、潔凈，很討老師的喜愛；有些幼兒淘氣、穿戴不干凈，不討老師喜愛。從教多年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒老師。著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)老師為本，老師大計(jì)師德為本。幼兒老師不僅要具有學(xué)問與力量的素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒老師，一個優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有劇烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)當(dāng)對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對待自己的杰作一般觀賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！

讓我們用慈祥呵護(hù)純真、用才智孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛抱負(fù)，我愿用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！

做有溫度的幼兒教育讀后感篇四

讀完一本書以后，信任大家都有許多值得共享的東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是我為大家整理的幼兒教育的原點(diǎn)讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

最近我拜讀了日本的高杉自子的《幼兒教育的原點(diǎn)》這本書，其中第六章《教育實(shí)踐的深化與老師的成長》中《幼兒喜愛什么樣的老師》我深有感受。

我們常說，幼兒是獨(dú)立的個體，但是我們卻經(jīng)常會忽視孩子的想法。當(dāng)我們侃侃而談幼兒喜愛什么老師的時候，我們是否想到了孩子的心愿？一個能把幼兒的意愿放在第一位考慮的老師，才能成為幼兒心中真正喜愛的老師。

幼兒是非?？释揽孔约旱牧鈦碜鍪碌腵，他們盼望全身心的投入到與環(huán)境的相互作用中，用自身的力氣來轉(zhuǎn)變自己與同伴，不斷的探究發(fā)覺，不斷的成長。老師應(yīng)當(dāng)把幼兒的這一愿望置于核心位置。

幼兒渴望在平安的心理氛圍中發(fā)揮自己的力氣，帶著幻想與盼望擴(kuò)展自己的世界。

幼兒憧憬充實(shí)的生活。他們想去做自己喜愛的事情，想嘗試新奇的事物，體驗(yàn)歡樂。

幼兒期盼在與同伴的共同生活中，老師能夠理解自己，接納自己，在遇到困難時給自己必要的救濟(jì)。

在嬉戲的時候我們作為老師去觀看幼兒，做觀看記錄，我想，這是一個了解幼兒的重要途徑。通過觀看和分析，我們可以了解孩子的行為和需求。但是單純的了解行為和需要，并不能真正意義上的說理解幼兒。

之前說過，作為老師，我們自己是不能遺忘嬉戲的歡樂的。只有真正理解嬉戲并參加到嬉戲中，我們才能更好的理解幼兒的感受，所以作為老師我們不妨參加其中，與幼兒共同嬉戲，共同感受，共同思索。

書中講到這樣一個案例：當(dāng)嬉戲結(jié)束的時候，老師并不是生硬的發(fā)出指令說：快點(diǎn)整理！而是體會到幼兒的感受，換了一種說法：還想始終玩下去吧？可是已經(jīng)到了回家的時間了。只是簡潔的換了一種說法，幼兒反而非?？焖俚恼砗猛婢摺＿@說明白什么呢？看來，站在幼兒的立場來處理問題真的是非常重要的。另外，作為老師，我們切不行隨便給孩子貼上標(biāo)簽，比如說這個孩子害羞，不喜愛戶外活動等等，一旦這樣去判定，就簡單導(dǎo)致對幼兒的僵化的熟悉，會產(chǎn)生不負(fù)責(zé)任的放棄對幼兒的指導(dǎo)。我們也不應(yīng)當(dāng)覺得自己完全的理解了幼兒，究竟人是極其簡單的，假如不是很了解對方卻擺出一副什么都知道的樣子，無疑是對幼兒的一種損害。最終我覺得，理解幼兒從來都不是單向的，幼兒對你放開心扉，你也要對幼兒放開心扉，你才能真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，才能相互理解。

1.幼兒教育書籍讀后感

2.幼兒教育的格言

3.幼兒教育簡歷模板

4.幼兒教育實(shí)習(xí)心得

5.幼兒教育實(shí)習(xí)鑒定

6.幼兒教育求職簡歷

7.幼兒教育簡歷封面

8.關(guān)于幼兒教育的演講稿

做有溫度的幼兒教育讀后感篇五

[美]墨納.舒爾，本書主要介紹撫養(yǎng)小孩的方法——但它并不是告知你你的孩子該做什么或者該怎樣表現(xiàn)。事實(shí)上，本書是要告知你如何通過不斷地鼓舞小孩來影響他們的社會適應(yīng)力量。本書主要介紹了一項(xiàng)被稱做“我能解決問題”的方案，簡稱“icps”。總體來說，學(xué)會怎樣考慮人與人之間的關(guān)系的孩子更懂得如何去面對人生。icps會關(guān)心你：1、更加意識到孩子的觀點(diǎn)跟你的觀點(diǎn)有差異;2、從長遠(yuǎn)的意義上講，引導(dǎo)孩子動腦筋想方法解決問題比直接告知她該做什么更有利于孩子的成長;3、給孩子做好示范，啟發(fā)你的孩子去思索問題;icps會關(guān)心你的孩子：1、當(dāng)與別人之間消失麻煩時，思索該做什么;2、思索同一問題的多種解決方法;3、思索他們的行為會產(chǎn)生怎樣的后果;4、推斷一種方法是否可行;5、意識到別人也是有感覺的，同時也要考慮到自己的感受;這本書以大量好玩真實(shí)的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最珍貴之處在于供應(yīng)了一套循序漸進(jìn)，相當(dāng)具操作性的能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的方法。對幼兒老師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長能少走一些彎路。

給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，在許可的范圍內(nèi)，讓孩子自己打算自己的事情。愛我們的孩子，讓孩子健康健壯的成長，是我們?nèi)鐣男腋！?/p>

書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、進(jìn)展、進(jìn)步的必需品。經(jīng)我市幼兒老師專業(yè)進(jìn)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員推舉，我有幸閱讀了《給幼兒老師的一把鑰匙》這本書，這本書內(nèi)容豐富，它是開啟幼兒教育的一扇門，這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從老師教育上發(fā)生的實(shí)例，實(shí)實(shí)在在關(guān)心我們幼兒老師釋疑教育困惑，指導(dǎo)我們解決實(shí)際問題的好書。

《給幼兒老師的一把鑰匙》是幼兒老師的教育實(shí)踐策略匯合。內(nèi)容包括《老師與兒童》《老師與家長》《老師與社區(qū)》三部分，用52個有代表性的問題，展現(xiàn)了當(dāng)前幼兒老師需要具備的基本教育技能。每個問題中均設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：體驗(yàn)共享、案例、分析和提示、教育策略、資源庫。這幾個環(huán)節(jié)能引導(dǎo)我們在自我體驗(yàn)下，逐步參加教育思索和討論;其中每一個主題的內(nèi)容和形式都值得我們學(xué)習(xí)和討論;從詳細(xì)的、簡單理解的案例、分析、教育策略、新信息等的閱讀過程中，慢慢領(lǐng)悟新的教育觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)新的教育技能。從而使我們懂得如何利用四周的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境、促進(jìn)家長和社區(qū)參加早期教育的新策略。關(guān)心我們在實(shí)際操作中理解教育理論與日常生活、教學(xué)活動的相關(guān)性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。

這本書中舉了大量的案例，這些案例我們在日常教學(xué)工作中也是常常會遇到的，看著就很能引起共鳴。在每一篇案例下都有相應(yīng)的教育策略，可以關(guān)心我們遇到相應(yīng)的事情來解決問題，如當(dāng)我們遇到這些狀況的時候是怎么在想的，怎么在做的，而書中的又向我們傳達(dá)了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例：《感動的微笑》，敘述的是劉老師的一個語言教學(xué)活動案例，這樣的活動案例再尋常不過了，許多老師也都會遇到，但它卻給我印象比較深刻?；顒訑⑹龅氖莿⒗蠋熒系囊粋€語言活動《微笑》，活動開頭，劉老師以微笑的表情給幼兒一個輕松、自由的交談氛圍和與他們生活閱歷相適應(yīng)的話題，促使幼兒溝通的愿望，使幼兒表達(dá)的樂觀性得以激發(fā)，對孩子們的各不相同表達(dá)，劉老師都能用微笑來認(rèn)可回報，并抓住教育契機(jī)，對不愛講話的張賽月準(zhǔn)時的啟發(fā)，使孩子們都能感到特別的快樂，引發(fā)了孩子的主動參加溝通，讓我們感悟到了語言美對孩子的感染和教育價值。書中在案例的描述后有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的緣由。接下來一個內(nèi)容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎么做，實(shí)行一些什么樣的教育策略關(guān)心孩子轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，很詳細(xì)，這個《感動的微笑》的案例，書中賜予的“教育策略”1、創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá)，有話就說的語言環(huán)境。2、豐富幼兒的生活閱歷，有意識擴(kuò)展幼兒語言溝通的內(nèi)容。3、制造個別溝通的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會與他人公平對話。4、利用文學(xué)作品培育幼兒的語言表達(dá)力量。5、鼓舞幼兒進(jìn)行合作溝通的活動。6、通過設(shè)計(jì)、提出問題，引導(dǎo)幼兒有話可說。7、主動與不愛說話的幼兒交談(詳細(xì)的內(nèi)容在書p45頁)。我班大多的孩子就是不敢在集風(fēng)光前大膽的講話，我運(yùn)用了好多的方法對他們的關(guān)心也不大，通過這個案例、分析與提示、加上教育策略對我有了很大的提示，使我茅塞頓開，知道了怎樣讓幼兒愛說會講。

《給幼兒老師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線老師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例，及特別有針對性的可操作的關(guān)心我們解決問題的策略指導(dǎo)。現(xiàn)在我們老師專業(yè)學(xué)習(xí)時常不知道如何將先進(jìn)的理論詳細(xì)地轉(zhuǎn)化為自身的教育實(shí)踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作?！督o幼兒老師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙，它里面里還有許多其它的案例，看了之后都很有用，所以建議年輕的老師們，都可以來看看這本書，這會成為我們自身專業(yè)化成長的一個階梯，它會讓我們在專業(yè)路上越走越自信，越走越輕松。

這個暑假我看了一本關(guān)于老師專業(yè)成長的書籍，給我感受很深，也從中學(xué)到了不少的東西。

首先我知道了老師是世界上最古老的一種職業(yè)，也是永恒的職業(yè)，它伴隨著人類社會的始終而永存，它關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)進(jìn)展和國家的興衰，是一個通向?qū)淼穆殬I(yè)。早在兩千年前，中國古代思想家荀子就曾對教育和老師對國家的興衰、法制存廢的重要性有過論述：“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，法則存”“君師者，治之本也。”懂得了在人類歷史進(jìn)展歷程中，老師用自己的心血傳授社會的論理、生產(chǎn)技能和文化學(xué)問，造就一代又一代適應(yīng)時代進(jìn)展的社會成員，對人類的生存和連續(xù)、對人類學(xué)問的傳遞與進(jìn)展有著重大的貢獻(xiàn)。在社會化進(jìn)展程度越來越快的今日，老師的作用更顯突出，他促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的進(jìn)展，推動了社會文明和民主的進(jìn)程，推動了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。正是老師職業(yè)在人類歷史進(jìn)程中的巨大貢獻(xiàn)，才被捷克教育家夸美紐斯譽(yù)為“太陽地下最光輝的職業(yè)”。

思索著我是一名幼兒園老師，面對的是弱小稚嫩的孩童，但他們是人類的將來、國家和社會的盼望，所以肩負(fù)著教育的重任，應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，努力擔(dān)當(dāng)起這份“根的事業(yè)”，不負(fù)國家和社會的使命，把她視為神圣的職業(yè)，不斷地讀她、討論她，最終做一名“人師”，當(dāng)一滴社會進(jìn)展歷史長河里的水，折射出太陽的光輝。

在“走向?qū)I(yè)成熟”這一章里，我細(xì)細(xì)地研讀了行動討論的含義、特征、目的和重點(diǎn)、討論的策略和方法是什么，以及它所具有的系統(tǒng)性和開放性在哪里。了解到行動討論最早消失在20世紀(jì)三四十年月的美國，并在八十年月被介紹到我國的，是與老師專業(yè)化的社會需求相關(guān)聯(lián)的。行動討論以教育實(shí)踐者為主體，通過討論改進(jìn)實(shí)踐，并促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，它要求老師要對實(shí)踐進(jìn)行批判性反思，成為討論者。老師作為行動討論的主體開展教育科學(xué)討論可以發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，她置身于現(xiàn)實(shí)的、動態(tài)的教育情景中，能隨時隨刻體察教學(xué)活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化，在教與學(xué)的互動過程中不斷地發(fā)覺與解決問題，并能依據(jù)自身的豐富閱歷對教育觀點(diǎn)、方案的可行性和有效性作出推斷，并加以改進(jìn)。行動討論的目的是為解決教育實(shí)踐中的問題，將教育實(shí)踐行動、學(xué)習(xí)和討論有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的健康進(jìn)展，促進(jìn)老師整體素養(yǎng)的提高。在實(shí)施行動討論過程中要遵循三個原則：實(shí)踐原則、動態(tài)原則和合作原則，實(shí)踐原則就是堅(jiān)持實(shí)踐觀點(diǎn)，留意在實(shí)踐中發(fā)覺問題、討論問題、解決問題，以改進(jìn)教育現(xiàn)狀為動身點(diǎn)和歸宿。動態(tài)原則強(qiáng)調(diào)并體現(xiàn)運(yùn)動、變化和開放性，努力做到準(zhǔn)時反饋、自我反思、持續(xù)調(diào)整。合作原則是要實(shí)施者和討論者共同參加討論和解決問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

書中第六章內(nèi)容是“做自身專業(yè)進(jìn)展的仆人”，告知我們，老師專業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵是主體意識的增加。最讓我關(guān)注的是老師要注意不斷提升和重建個人理論，保持自己的教育實(shí)踐在理性的軌道上持續(xù)運(yùn)行，也就是在教育過程中，要不斷地學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐理論、反思成敗，體現(xiàn)教育才智、教育創(chuàng)新。書中采納理論觀點(diǎn)和事例相結(jié)合來勸說讀者的心，用感人的故事事例來關(guān)心讀者的我消化理論和汲取學(xué)問，激發(fā)我“也要這樣做個好老師”。其中最精華的部分是老師自身職業(yè)的人格塑造。教育的真諦是育人，育人的關(guān)鍵是塑造人格。其中蘇霍姆林斯基的話讓我感受最深，“只有人格才能夠影響到人格的進(jìn)展和規(guī)定，只有性格養(yǎng)成性格。”以及彼得洛甫斯基的“老師自己是以整個人格來與兒童接觸的。”日本教育家柴田榮義的觀點(diǎn)“老師的整個職業(yè)是以老師的'人格決一勝敗的?！倍紝⒗蠋煹娜烁駭[到了重要位置上來，將教育的最高境界看成是心靈與心靈的溝通、溝通與擁抱，具有“點(diǎn)燃”生命的力氣。完善的老師人格，可以達(dá)到“不教而教”或“無為而教”的境界。所以要求老師在自己的職業(yè)生涯中要不斷自我教育，終身學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)問和技能更應(yīng)增加專業(yè)精神，注意自身的人格塑造。在“我的精彩”“雨傘的故事”“愛的回報”等幾個真實(shí)故事中，讓我看到老師的愛都是以孩子的愛作回報的，一個個都是“愛的教育”，“情感的教育”，老師平常的一句話、一個動作都會感染著、教育著身邊的孩子。所以作為老師平常對待工作肯定要仔細(xì)、執(zhí)著，忠誠于這一份職業(yè)，要富于責(zé)任感。在日常教育中有樂觀的自我意識，不斷反思和調(diào)控自己的言行舉止，嚴(yán)以律己，為人師表，將終身自我教育和自我人格的完善作為職業(yè)生涯的推動力。

書的最終部分是北京市特級老師李玉英和孩子們的故事，故事娓娓道來向我們展現(xiàn)了一個歡樂、純潔又布滿愛的世界。用李老師自己的話說“和孩子在一起的每一天都是充實(shí)的、有聲有色的”。我要學(xué)習(xí)她專心教育，培育孩子喜愛自然、喜愛生活，對同伴友善、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)，平日里以身示教，用自己的愛來感染孩子們，用自己的真、善、美的心靈來教育孩子，做一個孩子們心中真真正正的好老師。

作為媽媽和老師，我對兒童教育方面的書籍始終是更為關(guān)注一些。一次在新華書店里，發(fā)覺的這本書?！犊枴ね氐慕逃氛娴氖且槐竞脮?，這是一本關(guān)于幼兒教育方面的書籍，是一部有有著很長的歷史的經(jīng)典教育書籍。由于是老師，所以我?guī)е蓡柕难酃庾x完老卡爾寫的育兒閱歷，卡爾威特在三個世紀(jì)前的教育閱歷在現(xiàn)世仍舊具有很大的參考意義。對現(xiàn)代的學(xué)校教育，仍有許多地方可以借鑒。

素養(yǎng)教育很早就開頭有了，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應(yīng)用的。以素養(yǎng)教育的非智力因素打下基礎(chǔ)，在上面建筑一個神童般的宮殿，這就是卡爾威特的勝利秘訣。

教育孩子要有正確的方法，要培育孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣，要開發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對四周事物的愛好，養(yǎng)成勤于思索、擅長思索的習(xí)慣。培育孩子發(fā)覺問題、解決問題的力量，要鼓舞孩子敢于向成人提問，作為老師和父母，我們可能什么都知道，只要把問題的思索和解決的方法和步驟呈現(xiàn)在孩子面前。明確告知孩子你不懂或不清晰，但可以一起查書，上網(wǎng)或者請專家。在引導(dǎo)孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學(xué)到的不僅僅是學(xué)問，同時培育了孩子對讀書的奇怪???心、發(fā)覺問題的恒心、解決問題的自信念。

要養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣。用心致志的習(xí)慣——學(xué)習(xí)必需用心致志才能有好的結(jié)果。學(xué)語文時就只考慮語文，學(xué)數(shù)學(xué)時就用心于數(shù)學(xué)，假如在學(xué)習(xí)時想著玩，玩時又擔(dān)憂學(xué)習(xí)跟不上，不能專心一處，即使同學(xué)成天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子而已，只是一種對自己和別人的一種哄騙。學(xué)習(xí)任何學(xué)科也是一樣，只有用心致志才能學(xué)好。

靈敏靈活的習(xí)慣——一部分學(xué)不拖到最終就不想做，久而久之，這些同學(xué)作業(yè)始終遲交，甚至不交，其實(shí)這些同學(xué)不明白，快速完成作業(yè)之后，多余的時間可以做自己喜愛做的事，進(jìn)展自己的愛好。假如不養(yǎng)成靈敏，靈活的習(xí)慣，能做的事就更少了!堅(jiān)持不懈的習(xí)慣——在學(xué)習(xí)上會有許多難以預(yù)料的困難，但是只要有恒心，只要能夠堅(jiān)持，那么一切困難都會迎刃而解。好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，學(xué)校階段是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，所以我覺得無論是老師還是父母，都應(yīng)當(dāng)重視培育孩子良好的習(xí)慣。

從玩中學(xué)是孩子更易接受的，父母要常深化討論。輔導(dǎo)孩子的過程和孩子學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)是歡樂的，并且成效顯著的話，我想才智的大門就打開了。

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做有溫度的幼兒教育讀后感篇六

前幾天很榮幸的`在西西博上申請到一本《別以為你懂孩子的心》的試讀機(jī)會，始終以來涵寶都是我一手帶的的，從來就沒有離開過我，我想著以我的方式讓給涵寶健康快來的成長環(huán)境。讓涵寶的長成開朗，活潑的孩子，事實(shí)的確也是如此，但看了這本是后我感覺還是有許多地方做的不夠的，對孩子的心還是不夠了解。許多時候沒有站在孩子的角度看一件事情。

比如涵寶2歲多的時候，我包餃子的話都是自己和面，涵寶最喜愛的就是想幫我一起弄，覺得很好玩，我又怕她弄的一身面粉，處處都是，不好整理，嫌涵寶給我添麻煩，就拒絕她幫我和面，殊不知我這樣一拒絕多傷孩子的心。硬生生的把孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會給阻擋了。好在后來我聽了涵寶的解釋，說：“媽媽，等我會包餃子了，等你老了，我就可以包餃子給你和爸爸吃了”，當(dāng)時我就感動的不行，說“那你和媽媽一起和面吧，不過要留意不要弄在身上哦”，整個過程涵寶很當(dāng)心的弄著。最終還是一身面粉。

所以這點(diǎn)，正如書上說的，我們是如何阻礙孩子的，許多家長都會嫌孩子給自己添麻煩而去阻擋孩子。結(jié)果孩子把父母當(dāng)成外人，由于擔(dān)憂孩子的安危而去阻擋孩子，結(jié)果孩子以為四周到處有危急，膽小怕事，不敢嘗試新奇事物，失去奇怪???心，求知欲和學(xué)習(xí)的愛好。可怕孩子生病而阻擋孩子，結(jié)果孩子如溫室里的花朵，脆弱不堪，經(jīng)不得一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，父母還會由于所謂的成人間的客套和法規(guī)阻擋孩子，造成孩子與小伙伴們的交往障礙。

涵爸的教育觀念基本和我差不多，不刻板，所以孩子的性教育沒有刻意的去看待，就像平常看到花草一樣解釋是給涵寶聽，涵寶看爸爸洗澡，看媽媽洗澡?，F(xiàn)在都是這樣的，沒什么，最開頭問過，我們都給涵寶說的很清晰，沒有遮遮掩掩的?，F(xiàn)在涵寶對大人的身體為什么不和她一樣，都知道是怎么回事。所以大人在對待孩子是要把自己心里的雜念拋掉，不要以為孩子的問題帶著什么顏色。

其實(shí)有時大人總覺得孩子不理解大人，不懂的父母的辛苦就是為他們的將來過的更好但大人們又有多少能理解孩子心里所想呢。

這本書的說的許多，物質(zhì)在孩子面前卻是不是很重要，他們的需要是父母的“懂”。大人不懂孩子，就會錯怪孩子，就會不切實(shí)際的要求孩子，會把孩子推的很遠(yuǎn)，爆發(fā)親子戰(zhàn)斗。蹲下來，跟著孩子的視線看世界。大人會發(fā)覺，孩子和大人對著干，是由于大人的教育簡潔而粗暴。

看了這本書，的確特別不錯，把自己和孩子相處的一些生活上的小事情都能從理解孩子的心里動身。我們平常也每天和孩子在一起，卻沒能做到這樣，懂孩子的心，不簡單，所以要學(xué)習(xí)，要蹲下來跟著孩子的視線看問題，傾聽孩子的真正想法，才會懂得孩子的心里。

做有溫度的幼兒教育讀后感篇七

前幾天很榮幸的在西西博上申請到一本《別以為你懂孩子的心》的試讀機(jī)會，始終以來涵寶都是我一手帶的的，從來就沒有離開過我，我想著以我的方式讓給涵寶健康快來的成長環(huán)境。讓涵寶的長成開朗，活潑的孩子，事實(shí)的確也是如此，但看了這本是后我感覺還是有許多地方做的不夠的，對孩子的心還是不夠了解。許多時候沒有站在孩子的角度看一件事情。

比如涵寶2歲多的時候，我包餃子的話都是自己和面，涵寶最喜愛的就是想幫我一起弄，覺得很好玩，我又怕她弄的一身面粉，處處都是，不好整理，嫌涵寶給我添麻煩，就拒絕她幫我和面，殊不知我這樣一拒絕多傷孩子的心。硬生生的把孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會給阻擋了。好在后來我聽了涵寶的解釋，說：“媽媽，等我會包餃子了，等你老了，我就可以包餃子給你和爸爸吃了”，當(dāng)時我就感動的不行，說“那你和媽媽一起和面吧，不過要留意不要弄在身上哦”，整個過程涵寶很當(dāng)心的弄著。最終還是一身面粉。

所以這點(diǎn)，正如書上說的，我們是如何阻礙孩子的，許多家長都會嫌孩子給自己添麻煩而去阻擋孩子。結(jié)果孩子把父母當(dāng)成外人，由于擔(dān)憂孩子的安危而去阻擋孩子，結(jié)果孩子以為四周到處有危急，膽小怕事，不敢嘗試新奇事物，失去奇怪???心，求知欲和學(xué)習(xí)的愛好?？膳潞⒆由《钃鹾⒆?，結(jié)果孩子如溫室里的花朵，脆弱不堪，經(jīng)不得一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，父母還會由于所謂的成人間的客套和法規(guī)阻擋孩子，造成孩子與小伙伴們的交往障礙。

涵爸的教育觀念基本和我差不多，不刻板，所以孩子的性教育沒有刻意的去看待，就像平?？吹交ú菀粯咏忉屖墙o涵寶聽，涵寶看爸爸洗澡，看媽媽洗澡?，F(xiàn)在都是這樣的，沒什么，最開頭問過，我們都給涵寶說的很清晰，沒有遮遮掩掩的。現(xiàn)在涵寶對大人的身體為什么不和她一樣，都知道是怎么回事。所以大人在對待孩子是要把自己心里的雜念拋掉，不要以為孩子的問題帶著什么顏色。

其實(shí)有時大人總覺得孩子不理解大人，不懂的父母的辛苦就是為他們的將來過的更好但大人們又有多少能理解孩子心里所想呢。

這本書的說的許多，物質(zhì)在孩子面前卻是不是很重要，他們的需要是父母的“懂”。大人不懂孩子，就會錯怪孩子，就會不切實(shí)際的要求孩子，會把孩子推的很遠(yuǎn)，爆發(fā)親子戰(zhàn)斗。蹲下來，跟著孩子的視線看世界。大人會發(fā)覺，孩子和大人對著干，是由于大人的教育簡潔而粗暴。

看了這本書，的確特別不錯，把自己和孩子相處的一些生活上的小事情都能從理解孩子的心里動身。我們平常也每天和孩子在一起，卻沒能做到這樣，懂孩子的心，不簡單，所以要學(xué)習(xí)，要蹲下來跟著孩子的視線看問題，傾聽孩子的真正想法，才會懂得孩子的心里。

做有溫度的幼兒教育讀后感篇八

《論兒童教育》讀后感

蒙田，在他的《自畫像》中是這樣描述的：“身材矮小粗大，面部豐滿而不臃腫。性情嘛，半開朗，半愁悶，合乎多血質(zhì)與感動之間?！彼耐饷惨话?，不能夠引起人們對他的留戀，而他的《隨筆集》卻成為了世界名著，這位懷疑論者也成為了舉世著名的哲人。批判他的人卻說，書中談?wù)撟约翰欢?，借用了一些不常用的詞語，文章缺乏條理，粗野生硬，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)氣等等。在崇拜與批判的兩種聲音下，我揭開了《隨筆集》的第一頁“致讀者”，其中寫道：“你不應(yīng)當(dāng)把閑暇時間鋪張?jiān)谶@樣一部毫無價值的書上，再見!”真逗，不讓讀者讀，那又為何出版呢?又在一篇《雷蒙塞邦贊》中寫道：“我知道什么?”驚奇，既然不知道什么，又為何寫上堂堂的幾本書?他如魚得水地穿梭于兩種截然不同的生活中，在現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)的門檻上來來回回，將自己與世界結(jié)合的完善無暇，這個歷史老頭著實(shí)引起了我的愛好。那就來看看他畢竟知道些