“雙減”背景下城鎮(zhèn)薄弱小學(xué)油畫課后服務(wù)的實(shí)踐和研究 論文

“雙減”背景下城鎮(zhèn)薄弱小學(xué)油畫課后服務(wù)的實(shí)踐和研究摘要：美育是我國(guó)素質(zhì)教育中重要的組成部分，是促進(jìn)人全面發(fā)展的重要條件。學(xué)校美術(shù)教育是作為實(shí)施美育的重要途徑，學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展和國(guó)家美育事業(yè)的發(fā)展有著重要聯(lián)系。在“雙減”背景的新時(shí)代，學(xué)校美育課后服務(wù)的建設(shè)是以人為本，與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值取向。少兒油畫課后服務(wù)作為美育和“雙減”背景下實(shí)施的具體課程值得實(shí)踐和研究。關(guān)鍵詞：雙減，美育，課后服務(wù)，美術(shù)，油畫引言：隨著“雙減”政策的有效實(shí)行，很多學(xué)校根據(jù)國(guó)家“雙減”政策要求，實(shí)行課后服務(wù)。美術(shù)教育作為美育的重要組成部分，深受學(xué)生和家長(zhǎng)們的喜愛。油畫課后服務(wù)課作為常規(guī)美術(shù)課的重要補(bǔ)充和升華，值得我們進(jìn)行研究，其不僅可以讓孩子們?cè)谡n后服務(wù)中進(jìn)行藝術(shù)上的熏陶，提高了小學(xué)生的動(dòng)手能力，也解決了課后三點(diǎn)半接送難題。少兒油畫作為一項(xiàng)特色的美術(shù)課后服務(wù)對(duì)于推進(jìn)城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校“雙減”工作，加強(qiáng)學(xué)校美育建設(shè)有著重要意義。一、少兒油畫課后服務(wù)開設(shè)的意義：油畫是國(guó)際上十分受歡迎的畫種。國(guó)內(nèi)外有很多傳世的油畫精品，這些油畫作品是人類藝術(shù)的瑰寶，是文化傳承的紐帶。比如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》、列賓的《伏爾加河上的纖夫》和徐悲鴻的《愚公移山》都是經(jīng)典的油畫作品，學(xué)習(xí)油畫對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提高和美育的培養(yǎng)起到重要的作用。我校處于城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校，孩子們對(duì)于油畫了解甚少，不像大城市的孩子可以隨時(shí)去美術(shù)館去欣賞油畫，他們大部分只可以在教科書上欣賞這些油畫作品。所以開設(shè)少兒油畫實(shí)踐課對(duì)于帶領(lǐng)孩子走進(jìn)油畫的世界，拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)有十分重要的作用。.從學(xué)生心理角度，小學(xué)生處于繪畫的啟蒙時(shí)期，特別是低年級(jí)孩子，處于涂鴉時(shí)期，油畫材料適合兒童進(jìn)行涂鴉的特點(diǎn)恰好符合兒童這一時(shí)期的心理發(fā)展。油畫實(shí)踐中色彩的奇妙效果符合兒童的求知欲望和好奇心理，使學(xué)生認(rèn)為油畫學(xué)習(xí)不僅一種技能學(xué)習(xí)而是好玩的游戲，使學(xué)生從游戲中得到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)校角度，我校是城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校，家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)生藝術(shù)教育上的培養(yǎng)不夠重視。學(xué)生也沒(méi)有太多機(jī)會(huì)接觸油畫。只能在課本上看到油畫的印刷品。課后服務(wù)的宗旨是既起到托管作用，又能讓孩子根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課后拓展，通過(guò)美育的形式切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。油畫作為一種常見的藝術(shù)形式可以有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的美育活動(dòng)，是提高學(xué)校美育育人，切實(shí)落實(shí)“雙減”政策的重要手段之一。二、多領(lǐng)域探索少兒油畫教學(xué)少兒油畫在國(guó)外已不是什么新鮮事兒，但是在國(guó)內(nèi)似乎還少有人嘗試。國(guó)內(nèi)外很多大師都是從少年時(shí)期就接觸油畫，然后一步步成為藝術(shù)巨匠。比如英國(guó)油畫家盧西奧·弗洛伊德，他少年時(shí)就愛畫油畫，并且通過(guò)油畫方式記錄了從小到大的身邊事、物，家人，包括自己從少年時(shí)期到老年時(shí)期的自畫像。特別是他少年時(shí)代的作品更加耐人尋味，那種質(zhì)樸的筆法和加上天馬行空的想象，令人拍案叫絕。西班牙藝術(shù)家畢加索說(shuō)過(guò)：“兒童的繪畫不受外界干擾，可以自我表達(dá)，這是他一生所追求卻又達(dá)不到的藝術(shù)境界?！痹谕砟戤吋铀饕恢币矅L試用油畫來(lái)表達(dá)出一種兒童天真浪漫的心境。油彩在畫布上的表現(xiàn)，是其他工具不可比擬的，它絢麗的顏色、有力的筆觸、堅(jiān)實(shí)的結(jié)構(gòu)非常有利于少兒創(chuàng)作。同時(shí)老師們也抱著教學(xué)相長(zhǎng)的態(tài)度，在油畫教學(xué)中，亦學(xué)習(xí)到了孩子夸張的用色、大膽的筆觸和奇妙的思維。在教學(xué)的過(guò)程中也對(duì)自己的專業(yè)提高了不少。具體領(lǐng)域表現(xiàn)如下：1.“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中，通過(guò)油畫實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和自我表達(dá)能力。油畫是極具造型魅力的繪畫，具有極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。在實(shí)際操作方面可以隨心所欲，容易上手，畫得不滿意的地方可以覆蓋涂改，這些優(yōu)點(diǎn)都非常適合少兒美術(shù)階段。2.在“探索、研究”領(lǐng)域中，開發(fā)關(guān)于油畫“小故事”等游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)掌握較為全面的油畫知識(shí)。比如說(shuō)“色彩變變變”環(huán)節(jié)，可以通過(guò)油畫反復(fù)調(diào)色而不臟的特性，教授學(xué)生色彩知識(shí)中的色相、明度、純度、對(duì)比色、鄰近色等知識(shí)。通過(guò)游戲的方法可以讓學(xué)生更加直觀有趣的掌握色彩知識(shí)，提高色彩感受力。3.在“欣賞、評(píng)述”領(lǐng)域中，油畫課程加入了欣賞環(huán)節(jié)，從而更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)名畫、認(rèn)識(shí)名家。比如在學(xué)《向日葵》一課中，我們會(huì)教授學(xué)生如何欣賞油畫，通過(guò)作品了解畫家梵高的藝術(shù)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)梵高執(zhí)著、認(rèn)真、善良的優(yōu)秀品格，提高學(xué)生的美育素養(yǎng)。三、少兒油畫的教學(xué)途徑1.培養(yǎng)學(xué)生色彩感知力油畫給人最深刻的印象就是其絢爛豐富的色彩，這也是與其他繪畫差別最大的地方。鮮明的色彩也符合少兒的審美趣味，有助于孩子活潑、樂(lè)觀、積極向上的性格養(yǎng)成。學(xué)習(xí)油畫必須得先有一定的色彩知識(shí)。孩子們對(duì)于色彩是直觀的，他們天生擁有著敏銳的色彩感覺(jué)。他們仿佛天生就懂這些，學(xué)起來(lái)一點(diǎn)不費(fèi)力氣。不需要讓孩子強(qiáng)記色彩理論知識(shí)，讓孩子在課堂實(shí)踐中感受色彩的獨(dú)特魅力和激發(fā)孩子對(duì)于色彩的感知力。我在教學(xué)中多用色彩對(duì)比和色彩調(diào)和的方式展示示范過(guò)程，在探索的過(guò)程中，盡量讓孩子們學(xué)起來(lái)輕松、直觀。在學(xué)習(xí)調(diào)色的過(guò)程中融入“三原色”、“三間色”等色彩知識(shí)，讓孩子在調(diào)色中感受色彩調(diào)和的神奇魅力。2.鍛煉學(xué)生控筆能力油畫的色彩和筆觸幾乎是同時(shí)出現(xiàn)在人們的視野中，筆觸也成為油畫獨(dú)特魅力的元素之一。強(qiáng)烈的筆觸往往給人們?cè)谛蕾p中提供了浮雕般的真實(shí)質(zhì)感，讓畫面具有厚重感。在畫面中運(yùn)用筆觸既要追隨即興的感覺(jué)也要遵循以往的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)如何控筆是十分必要的。就像國(guó)畫中的筆法，前人總結(jié)為“勾、皴、擦、點(diǎn)、染”，油畫的用筆其實(shí)也一樣。首先我們建議孩子不要用太小的筆觸刻畫細(xì)節(jié)，充分靈活多變的用筆，可以激發(fā)出筆觸的獨(dú)特魅力，隨著畫筆的在畫面中的擺動(dòng)，自然會(huì)形成活潑多變的筆觸。通過(guò)油畫的強(qiáng)烈表現(xiàn)力盡可能的大膽表達(dá)自己的想法。強(qiáng)烈的筆觸適合孩子大膽嘗試，主動(dòng)探索，用生動(dòng)的筆觸描繪美好的藍(lán)圖。3.實(shí)踐與展示充分的實(shí)踐是提高學(xué)生動(dòng)手能力和油畫水平的重要途徑之一。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！边@句話在油畫教學(xué)中也同樣適用。首先要鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，多實(shí)踐。都說(shuō)初生牛犢不怕虎，可是在畫油畫中，大部分的孩子是膽卻的，造成這方面的因素很多，比如說(shuō)對(duì)油畫材料的不熟悉和不能突破之前對(duì)于繪畫的固有思維。在教學(xué)中教師們應(yīng)該采取鼓勵(lì)教學(xué)，鼓勵(lì)孩子多練習(xí)，多動(dòng)筆，在實(shí)踐中體驗(yàn)油畫藝術(shù)的魅力。學(xué)校和社會(huì)也要努力為孩子搭建更多展示的平臺(tái)，比如定期舉辦學(xué)生油畫展，讓更多的學(xué)生了解油畫、欣賞油畫，給入展油畫作品及學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)和證書，讓孩子的辛勤勞動(dòng)和藝術(shù)成果得到大家的賞識(shí)和肯定。在征得學(xué)生同意后義賣或者捐獻(xiàn)學(xué)生作品，讓學(xué)生感受當(dāng)“小藝術(shù)家”的自豪感和責(zé)任感。四、油畫課后服務(wù)助推“雙減”、“美育”相結(jié)合“雙減”背景下如何做到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)？重點(diǎn)發(fā)展學(xué)校美育建設(shè)是最有效的途徑之一。全面加強(qiáng)美育建設(shè)也是現(xiàn)階段各級(jí)各類學(xué)校要達(dá)到的目標(biāo)，油畫課后服務(wù)教學(xué)正好趕上了“雙減”加美育的契機(jī)，在社會(huì)上不僅解決了家長(zhǎng)接送難和校外昂貴培訓(xùn)費(fèi)的問(wèn)題，也提高了學(xué)生的美育素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。通過(guò)一年間的油畫課后服務(wù)的工作，我感受到了學(xué)生對(duì)于油畫的喜愛，學(xué)生放學(xué)之后不再是去“小飯桌”和補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，而是在學(xué)校里從事藝術(shù)創(chuàng)作，用他們稚嫩的畫筆創(chuàng)作出對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來(lái)的渴望。藝術(shù)涵養(yǎng)生命，其核心在于弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈。為了讓美育以形象的力量與美的境界促進(jìn)人的審美和人文素養(yǎng)的提高，本校小學(xué)部以油畫課后服務(wù)作為全面培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的手段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)和愛好、滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的延伸，也進(jìn)一步解決了學(xué)生課業(yè)壓力重，學(xué)習(xí)壓力大的難題。五、總結(jié)少兒油畫課程的開設(shè)趕上了“雙減”的契機(jī)，油畫課程以課后服務(wù)的方式把藝術(shù)的種子播種到了熱愛藝術(shù)孩子心里。學(xué)生和家長(zhǎng)是“雙減”政策的最終受益者。學(xué)校油畫課后服務(wù)以“新穎”、“有趣”、“嘗試”、“體驗(yàn)”等注重學(xué)生美育培養(yǎng)和身心健康發(fā)展為核心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生像藝術(shù)家一樣思考與創(chuàng)作。“雙減”政策的實(shí)施和新時(shí)代學(xué)校美育工作，給我們基層的美術(shù)教師帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也面臨了很多挑戰(zhàn)。隨著人類物質(zhì)文明的發(fā)展，學(xué)生渴望個(gè)性化發(fā)展，社會(huì)發(fā)展也需要未來(lái)的接班人擁有更完善的人格，更全面的技能，更高的審美，以及追求美的向往。作為一線美術(shù)教育工作者我們責(zé)無(wú)旁貸，我們需要跟上這新時(shí)代的浪潮，一方面讓學(xué)生在學(xué)校里受到德智體美勞更全面的教育、一方面也要追求發(fā)展創(chuàng)新、繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善自