小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。

2.通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,初步感知角有大有小。

3.在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)欣賞美的能力,感受到祖國(guó)的魅力,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT,吸管,白紙,大角

教學(xué)過(guò)程：

1、激情導(dǎo)入

（1）激情導(dǎo)課

[昨天的前置作業(yè)是尋找生活中的角，把它畫(huà)出來(lái)，和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在有限的紙上體現(xiàn)出自己畫(huà)畫(huà)水平，讓大家看的一目了然。]

師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)老朋友,想不想見(jiàn)一見(jiàn)他們?

（多媒體出示部分被遮住的三角形、長(zhǎng)方形五角星和圓)

師:你能猜出他們是誰(shuí)嗎?

師:我們請(qǐng)他們摘掉面具吧(去掉面具)。你們真厲害,一眼就認(rèn)出他們了!

師:你觀(guān)察的真細(xì)心。那我們現(xiàn)在把這些能看到的地方剪下來(lái)放在一起好不好?這些地方已經(jīng)全部被我們剪下來(lái)了,現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們給這些圖形起個(gè)名字,叫什么好呢?

生:角

師:這個(gè)名字好聽(tīng),我們就叫他“角”吧(板書(shū)角)

（2）明確目標(biāo)

師:今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)和認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋有吧!(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))

（3）預(yù)期效果

有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和敏銳的思維，相信大家一定能完成今天的任務(wù)。

2．民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一

（1）任務(wù)呈現(xiàn)

請(qǐng)看任務(wù)一。

（1）看一看：你們畫(huà)的角有什么相同點(diǎn)。

（2）議一議：什么是角。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲閱讀屏幕中的任務(wù),并按要求完成。

（2）小組討論。學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。

（3）展示匯報(bào)。

生交流：角有一個(gè)頂點(diǎn)。

角有兩條直的邊。

教師總結(jié)：像這樣有四條直的邊（板書(shū)），4個(gè)角（板書(shū)）的平面圖形就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的四邊形。

請(qǐng)大家打開(kāi)前置作業(yè)中的第二題，根據(jù)你畫(huà)的情況,跟旁邊的同學(xué)交流完成這3個(gè)問(wèn)題。

角的大小和什么有關(guān)系？

[在本之前，為了真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，我們第一課時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了前置作業(yè)，內(nèi)容為：尋找生活中的角，把它畫(huà)出來(lái)，經(jīng)過(guò)布置發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：孩子們畫(huà)角都能基本畫(huà)對(duì)，但頂點(diǎn)處有畫(huà)成弧線(xiàn)的，有邊畫(huà)不直的，方向有點(diǎn)單一，缺少理性的依據(jù)和判斷的方法。]

如何判斷角的大小呢？

請(qǐng)看任務(wù)二。