《教育心理學》課程教學大綱

《教育心理學》教學大綱一、課程基本信息.課程編碼：32000303.課程名稱：教育心理學.英文名稱：EducationalPsychology.課程簡介：本課程屬于教師教育模塊課程、師范生必修課。課程學分為3分。二、課程說明.教學目的和要求：《教育心理學》是心理學學科的一門分支學科，屬于專業(yè)教育課。本課程的目的在于運用心理學的有關理論和方法進一步研究學校教育中人的各種心理活動及其交互作用的運行機制和基本規(guī)律。它的前導課程是教育學、心理學。通過教學，使學生了解和掌握教育心理學的基本理論，培養(yǎng)學生運用教育心理學知識解決教育實踐中出現(xiàn)問題的能力，為其從事教育實踐活動打下扎實的理論基礎。.與相關課程銜接：在學習《心理學》課程和《教育學》課程之后學習《教育心理學》課程。.學時：總授課為48學時，周3課時。.開課學期：5學期。.教學方法：講授法、談話法、討論法、案例教學。.考核方式：閉卷考試，學生成績=平時成績*40%+卷面成績*60%。.教材：《學校教育心理學》 路海東主編東北師范大學出版社.教學參考資料：《當代教育心理學》陳奇主編北京：北京師范大學出版社《教學心理學》張向葵主編北京：中央廣播電視大學出版社《教育心理學》莫雷主編北京：教育科學出版社學時分配：章節(jié)課程內容學時分配第一章教育心理學概述4第二章心理發(fā)展與個體差異4第三章學習心理6第四章陳述性知識的獲得4第五章程序性知識的獲得4/rA~、 ■弟八早學習策略4第七章學習的遷移4第八章問題解決與創(chuàng)造性4第九章學習動機4第十章品德的形成4第十一章教學心理2（四）授課時數(shù)：自學。（五）教學內容：第一節(jié)課堂教學管理L課堂教學和課堂教學管理。.課堂教學管理中的心理學。.課堂教學管理的策略。第二節(jié)課堂教學監(jiān)控L課堂教學監(jiān)控系統(tǒng)。.課堂教學監(jiān)控的心理要求。.滿足心理要求的課堂教學監(jiān)控策略。第十二章教學評價（自學）第十三章教師心理4第十四章課堂教學與監(jiān)控（自學）合計48三、課程內容與教學要求第一章教育心理學概述（-）教學目的：.了解教育心理學產生、發(fā)展的簡史。.理解教育心理學的研究對象和范圍。.掌握教育心理學研究的主要方法。（-）教學重點：.理解教育心理學的研究對象和范圍。.掌握教育心理學研究的主要方法。（三）教學難點：理解教育心理學的研究對象和范圍。（四）授課時數(shù)：4課時。（五）教學內容：第一節(jié)教育心理學的研究對象L教育心理學的對象與性質。.教育心理學的內容與范圍。第二節(jié)教育心理學的發(fā)展概況。.早期的教育心理學思想。.教育心理學的誕生。.教育心理學的發(fā)展。第三節(jié)教育心理學的研究方法L教育心理學研究的基原則。.教育心理學的主要方法。第二章心理發(fā)展與個別差異（-）教學目的：.掌握心理發(fā)展的主要理論。.了解學生在智力、人格和認知方式上的個別差異。（-）教學重點：L掌握心理發(fā)展的主要理論。.了解學生在智力、人格和認知方式上的個別差異。（三）教學難點：掌握心理發(fā)展的主要理論。（四）授課時數(shù)：4課時。（五）教學內容：第一節(jié)學生的心理發(fā)展.心、理發(fā)展概述。.心、理發(fā)展的主要理論。第二節(jié)學生的個別差異.個性差異。.認知方式的差異。第三章學習理論（-）教學目的：.了解學習的一般概念和學習的類型。.掌握行為派和認知派主要的學習理論。.理解建構主義學習理論。（-）教學重點：.掌握行為派和認知派主要的學習理論。.理解建構主義學習理論。（三）教學難點：理解建構主義學習理論。（四）授課時數(shù)：6課時。（五）教學內容：第一節(jié)學習的概述.學習的一般概念及學生學習的特點。.學習的類型。第二節(jié)幾種主要的學習理論L行為派學習理論。.認知派學習理論。.建構主義學習理論。.人本主義學習理論。第四章陳述性知識的獲得（-）教學目的：.理解認知心理學的知識分類觀和知識的表征的觀點。.掌握陳述性知識的學習過程和條件。.理解概念學習的影響因素和學習過程。.掌握原理學習的方式和教學策略。（-）教學重點：L理解認知心理學的知識分類觀和知識的表征的觀點。2.掌握陳述性知識的學習過程和條件。（三）教學難點：.理解認知心理學的知識分類觀和知識的表征的觀點。.理解概念學習的影響因素和學習過程°（四）授課時數(shù)：4課時。（五）教學內容：第一節(jié)認知心理學的知識分類觀與知識的表征.認知心理學的知識分類觀。.知識的表征第二節(jié)陳述性知識的獲得概述.陳述性知識的學習的一般過程。.促進陳述性知識學習的一般條件第三節(jié)概念與原理學習.概念學習。.原理學習。第五章程序性知識的獲得(-)教學目的：.掌握程序性知識的學習過程和條件。.理解動作技能和智力技能的概念。.了解動作技能和智力技能形成的理論。.掌握動作技能和智力技能的培養(yǎng)方法。(-)教學重點：.掌握程序性知識的學習過程和條件。.理解動作技能和智力技能的概念。.掌握動作技能和智力技能的培養(yǎng)方法(三)教學難點：.掌握程序性知識的學習過程和條件。,了解動作技能和智力技能形成的理論。(四)授課時數(shù)：4課時。(五)教學內容：第一節(jié)程序性知識的獲得概述.程序性知識學習的一般過程。.促進程序性知識學習的一般條件第二節(jié)動作技能的形成L動作技能概述。.動作技能形成的理論。.動作技能的培養(yǎng)。第三節(jié)智力技能的形成.智力技能概述。.智力技能形成的理論。.智力技能的培養(yǎng)第六章學習策略(-)教學目的：.理解學習策略的概念和類型。.掌握主要的認知策略與元認知策略。.掌握學習策略教學的原則和措施。(-)教學重點：.掌握主要的認知策略與元認知策略。.掌握學習策略教學的原則和措施。（三）教學難點：掌握學習策略教學的原則和措施（四）授課時數(shù)：4課時。（五）教學內容：第一節(jié)學習策略概述.學習策略的概念。.學習策略的分類。.學習策略與信息加工過程。.學習策略與自我調節(jié)學習。第二節(jié)認知策略與元認知策略.認知策略。.元認知策略。第三節(jié)學習策略的教學.學習策略教學的原則。.學習策略教學的措施。第七章學習的遷移（-）教學目的：L了解學習遷移的概念和類型。.理解學習遷移的理論。.掌握促進學習遷移的教學原則（-）教學重點：L理解學習遷移的理論。2.掌握促進學習遷移的教學原則。（三）教學難點：理解學習遷移的理論。（四）授課時數(shù)：4課時。（五）教學內容：第一節(jié)學習遷移概述.學習遷移的概念。.學習遷移的類型。.學習遷移的測量第二節(jié)學習遷移的理論.形式訓練說。.共同要素說。.概括說。.關系說。.認知結構說。.奧斯古德的三維遷移模式。.遷移的產生式理論。第三節(jié)學習遷移的影響因素和教學原則L影響學習遷移的因素。.促進學習遷移的教學原則。第八章問題解決與創(chuàng)造力（-）教學目的：L掌握問題解決的一般過程及其影響因素。.了解專家和新手在解決問題能力上的差異。.了解創(chuàng)造力及其有關研究。.掌握問題解決能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑和方法。（-）教學重點：.掌握問題解決的一般過程及問題解決能力的培養(yǎng)方法。.掌握創(chuàng)造力的概念及創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法。（三）教學難點：L掌握問題解決的一般過程。.掌握創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑和方法。（四）授課時數(shù)：4課時。（五）教學內容：第一節(jié)、問題解決.問題的心理學描述與問題解決的一般過程。.專家和新手在解決問題能力上的差異。.影響問題解決的因素與問題解決能力的培養(yǎng)。第二節(jié)創(chuàng)造力.什么是創(chuàng)造力。.創(chuàng)造力的有關研究。.創(chuàng)造力培養(yǎng)第九章學習動機（-）教學目的：L了解學習動機的概念和類型。.掌握主要的學習動機的理論。.掌握學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)的途徑與方法。（-）教學重點：.掌握主要的學習動機的理論。.掌握學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)的途徑與方法。（三）教學難點：掌握主要的學習動機的理論。（四）授課時數(shù)：4課時。（五）教學內容：第一節(jié)學習動機概述.學習動機的概念。.學習動機對學習的影響。.學習動機的分類。第二節(jié)學習動機的理論.行為主義的學習動機理論。.人本主義的學習動機理論。.成就動機理論與歸因理論。.自我效能理論與習得性無力感理論。第三節(jié)學習動機的培養(yǎng)與激發(fā).外來動機的激發(fā)。.內在動機的激發(fā)。.成就動機的培養(yǎng)與歸因訓練。.消除無力感與增強效能感。第十章品德的形成(-)教學目的：L理解品德及其心理結構。.掌握皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論。.掌握班杜拉的社會學習理論。.掌握品德發(fā)展的特點和品德培養(yǎng)的方法。(-)教學重點：.掌握皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論。.掌握班杜拉的社會學習理論。(三)教學難點：.理解品德的心理結構。.掌握品德發(fā)展的特點和品德培養(yǎng)的方法。(四)授課時數(shù)：4課時。(五)教學內容：第一節(jié)品德心理概述.品德及其心理結構。.品德的形成過程分析。.影響品德發(fā)展的因素。第二節(jié)西方關于品德形成的理論L皮亞杰的早期研究。.柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論。.杜拉的社會學習理論。第三節(jié)品德的發(fā)展與培養(yǎng)L道德認識的形成。.道德情感的豐富。.道德意志的鍛煉。.道德行為的訓練。第十一章教學心理(-)教學目的：.理解教學目標、學習準備、最近發(fā)展區(qū)、能力傾向與教學的相互作用和教學策略的含義。.掌握教學目標的陳述和設計方法。.掌握課堂教學的一般方法和可供選擇的教學策略。（-）教學重點：.掌握教學目標的陳述和設計方法。.掌握課堂教學的一般方法和可供選擇的教學策略。（三）教學難點：理解教學目標、學習準備、最近發(fā)展區(qū)、能力傾向與教學的相互作用和教學策略的含義。（四）授課時數(shù)：2課時。（五）教學內容：第一節(jié)教學的一般過程與教學設計.教學的一般過程。.教學設計概述。第二節(jié)教學目標及其陳述L教學目標及其分類。.教學目標的明確化。.教學目標的陳述和設計方法。第三節(jié)了解學習準備.學習準備及其主要內容。.學習的最佳時期。.最近發(fā)展區(qū)與教學。.能力傾向與教學的相互作用。第四節(jié)選擇教學策略.課堂教學的一般方法。.可供選擇的教學策略。第十二章教學評價（-）教學目的：L了解教學評價及其類型。.掌握教學評價的方法與技術。（-）教學重點：掌握教學評價的方法與技術。（三）教學難點：掌握教學評價的方法與技術。（四）授課時數(shù)：自學。（五）教學內容：第一節(jié)教學評價概述.什么是教學評價。.教學評價的作用。.教學評價的類型。第二節(jié)教學評價的方法與技術L課堂測驗的問題類型與編制技術。.測驗的準備與實施。.對測驗分數(shù)的解釋與報告。.質的評價方法。第十三章教師心理(-)教學目的：L了解教師的主要角色。.掌握影響教師威信形成的因素與建立途徑。.掌握教師的一般能力和特殊能力。.掌握教師應具備的個性品質。.掌握維護教師自身心理健康的方法。(-)教學重點：.掌握影響教師威信形成的因素與建立途徑。.掌握教師的一般能力和特殊能力。(三)教學難點：.掌握教師的一般能力和特殊能力。.掌握維護教師自身心理健康的方法。(四)授課時數(shù)：4課時。(五)教學內容：第一節(jié)教師的角色.學生心目中的好教師形象。.教師的主要角色。第二節(jié)教師的威信.教師威信的概念與作用。.影響教師威信形成的因素。.建立教師威信的途徑。第三節(jié)教師的教育能力L教師的一般能力。.教師的教學能力。.思想教育與組織管理能力。第四節(jié)教師的個性品質與心