作文教案資料

《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計＊學(xué)習(xí)目標：1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

＊教學(xué)重、難點：1、交流時表達要有條理，敢于提出自己的意見或建議。2、寫作時內(nèi)容要具體，感情要真實。

＊課前準備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

＊教學(xué)準備：課件、優(yōu)秀作文＊課時安排：4課時

＊教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

抓住動作、心理活動、神態(tài)、語言等結(jié)尾：自己的感受、感悟簡單、精煉（二）精彩片斷和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學(xué)都有，但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩之處。選材好的有《難忘的第一次作弊》《難忘的第一次走夜路》《第一次獨立生活》《難忘的第一次撒謊》《難忘的第一次演小品》《第一次給媽媽洗腳》好詞有密密麻麻暗自高興自然而然不慌不忙結(jié)結(jié)巴巴迎刃而解興高采烈吞吞吐吐終身難忘歷歷在目絞盡腦汁忐忑不安果不其然記憶猶新心滿意足(3)好句有學(xué)生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里?！蛭遗氯逍ξ夷懶?裝作不害怕的樣子,大聲說：“怎么不敢?我自己回去！”(抓住了動作、語言)如今每當想起那件事,就好像有一根刺扎在我心里怎么也拔不掉。(比喻貼切、突出難忘)媽媽奇怪的看著我，驚訝得說：“我又不是七八十的老太太，自己能洗腳，不用你。”(描寫真實、符合實際)我又撩起水，輕輕的撮著腳上的每一個部位，甚至連叫之間的縫隙也不放過。(動作描寫)可不知道為什么，看著自己取得的這個成績，我心里并沒有一絲的快意，反而心里覺得沉甸甸的。我沒像其他同學(xué)那樣興高采烈的炫耀自己的分數(shù)，而是胡亂的將士卷塞進了書包。(心理描寫、細節(jié)描寫)我心里萬分著急，像十五個吊桶打水___七上八下。(引用歇后語)盡管一路有燈，我的兩只腿還是發(fā)軟，一直東張西望地向后看，生怕有什么壞人追上來。(描寫細膩真實)回家的路上我想了很多，其實生活中有些事情本來很簡單，只是由于自己的膽怯，才讓它變得越來越難辦。只要自己有信心、肯努力，再難的事情也會迎刃而解。(感受深刻揭露主題)那一周，我咬牙戰(zhàn)勝了黑暗的恐懼，學(xué)會了精打細算，學(xué)會了打理一切，也學(xué)會了真正獨立生活。(緊扣文題)······(三)賞讀佳文閱讀幾篇好的,有于子集、趙霞、李平、李磊、吳思彤等。（四）請你評改1、出示要修改的例文。2、小組為單位按要求點評例文。3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點并提出修改意見。（五）總結(jié)作文講評的方法

1、學(xué)生討論。

2、自由發(fā)言。

3、教師歸納

（1）段落是否分明，層次是否清楚；

（2）句子是否完整、連貫、通順；

（3）

詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

（4）字是否寫的正確；（5）標點用的是否恰當。（八）以小組為單位進行修改。

（九）修改作文同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。課后，請你們再找同學(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細細地修改，認認真真地謄寫。相信這次習(xí)作你會完成得很好?！犊谡Z交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1、聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，感受和吸收民俗文化的智慧和營養(yǎng)。2．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。3．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。4．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作。二、教學(xué)重點：1、把自己搜集到的民風民俗與同學(xué)交流，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法，做到內(nèi)容具體，語句通順。四、預(yù)習(xí)布置：通過上網(wǎng)、課外閱讀等方式了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習(xí)慣。五、教學(xué)準備：課件、優(yōu)秀作文六、課時安排3課時教學(xué)過程第一課時（口語交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。2．民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向?qū)W生介紹某種民風民俗。二、暢所欲言，感受各地民風民俗1．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）2．各組推選代表，準備參加全班交流。三、召開民風民俗發(fā)布會1．各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。（2）講完后回答同學(xué)們的提問。（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進行補充。3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。四、作業(yè)布置：課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風情。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、開啟思路：

1．師：同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

2．請大家把了解到的各種各樣的民族風俗習(xí)慣，選擇三個難忘的寫在本子上。然后將寫在本子上的三個“民族風俗習(xí)慣”進行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材。3．投影展示學(xué)生的材料，并請學(xué)生簡要說說為什么選這個材料的理由。

4．仔細回味。請大家再一次仔細回憶一下自己了解到的各種各樣的民族風俗習(xí)慣以及感受。待會兒和同桌講講。先說什么，再說什么，最后說什么，請在自己的心里默說一遍，也可以列出簡要的提綱。

5．同桌交流。每人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補充。

6．指導(dǎo)全班交流。7．請大家討論一下，如果讓自己寫一寫民風民俗你會怎樣寫？可圍繞下列問題進行討論：①你最想介紹的哪種民風民俗？②你準備從幾個方面來寫清楚民風民俗的特點？③你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的感悟和想法？（學(xué)生在小組內(nèi)討論）

8．集體交流。教師緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點，回憶本組中學(xué)到的一些表達方法和口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風民俗的，引導(dǎo)學(xué)生把民風民俗的特點和當時的感受說清楚。二、佳作引路：1．為了幫助大家寫此次作文，老師特意為大家?guī)砹艘黄獌?yōu)秀的習(xí)作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說一說你的收獲。（

展示佳作，學(xué)生閱讀）2、請大家圍繞下列問題進行討論：①作者選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？②作者從幾個方面來寫民風民俗的或?qū)懗雒耧L民俗的特點？③你學(xué)會怎樣的表達方法，說說你所獲得的啟示、感悟和想法？

3．學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后集體交流。4．怎樣寫好民風民俗呢？（1）仔細回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點。（2）文章的重點段落，要具體地敘述。可以學(xué)習(xí)按一定順序（如按時間順序，總—分—總等），有詳有略的表達方法。寫好民風民俗一要具體，二要生動。所謂具體，是指要有生動具體的細節(jié)，人們是如何活動的，有哪些做法等等，都要寫具體。所謂生動，是指要有精彩的細節(jié)描寫。文章內(nèi)容的敘述要生動感人，引人入勝。三、一氣呵成：1．師：五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨特。正所謂“百里不同風，千里不同俗”。博大精深的中華傳統(tǒng)文化常常讓我們感到自豪，感到力量。想一想，哪個民風民俗是你最難忘的？拿起筆來，把這個民風民俗寫出來吧。

2．學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。注意習(xí)作過程出現(xiàn)的一些問題，并及時解決。四、作業(yè)布置：寫一寫自己所要介紹的民風民俗第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、

同伴交流

1．在小組里自己讀一讀作文，把你自己認為是精彩的句子或段落畫出來。在你的作品中，至少找出五處你認為寫得最好的內(nèi)容。

2．請對照習(xí)作要求評一評，是否把民風民俗寫具體，把感受寫清楚，請同學(xué)提一提修改意見。

3．小組內(nèi)互相交流批改。注意學(xué)習(xí)別人的長處。

4．小組里推薦一篇習(xí)作或一個語段參加全班展評。二、創(chuàng)新行文

1．請各小組推薦出來的小作者上臺讀一讀自己的習(xí)作，要說說推薦理由。其他同學(xué)仔細聽，聽后賞評。什么地方寫得好？有什么好的建議？

2．請兩至三名學(xué)生讀自己的作品，教師與同學(xué)邊聽邊提修改建議。在學(xué)生互相點評習(xí)作時，教師抓住學(xué)生的點評，加以指導(dǎo)、歸納，對于學(xué)生瞬間的靈感和偶得的佳句等及時抓住，讓這星星點點的智慧火光發(fā)揚光大。

3．請你用同樣的方法再讀自己的作品，二次創(chuàng)新成文。也可以找同學(xué)來進行互相修改。三、評選最佳

1．小組評選最佳。最佳項目越多越好。

2．班級評選最佳。最佳人數(shù)越多越好。

3．獲得最佳的作文，重新抄寫，配上插圖，在班級習(xí)作園地展覽。

4．鼓勵獲得最佳的同學(xué)向報刊社投稿。四、取長補短1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。（范文）話說春節(jié)盼?。∨伟?，眼看春節(jié)就快到了，想到這，我不由得笑了起來，在春節(jié)前，人們個個喜氣洋洋，個個精神飽滿。逛街的人絡(luò)繹不絕，有的在買年畫，有的在買年貨，有的坐著火箱圍著火爐看電視，還有的人在打麻將打撲克，等等不一而足。

反正街上五彩繽紛，各種各樣的人都有，各種各樣的貨物都齊全，琳瑯滿目，人們恐怕想買什么都難選擇！

春節(jié)前，家家戶戶都燈火通明，家家都把房子打扮得別具一格，各有各的個性。他們把買來的年貨放得滿地都地。買來的年畫怎么貼法，那就各有自己的風格和喜好了。有的正著貼，有的倒著貼，還有的歪著貼，各有千秋。人們把買來的菜全部都弄好了，只等春節(jié)一到，就可一飽口福了。家家備有鞭炮，人們穿上新衣服，準備迎新年，在春節(jié)前，人們一出門，如果遇上了好朋友，總是口中不忘說一句：“上街??！”

人們殺豬宰羊，忙碌地準備著春節(jié)大吃大喝一番。

春節(jié)到了，小朋友們便早早起床，來到爸爸媽媽的房間，開始了傳統(tǒng)的拜年儀式了。小朋友們對父母說著一些吉祥話兒，爸媽就拿出壓歲錢，讓小孩子們高高興興。大家都希望今年能夠吉祥如意，招財進寶。

一些親朋好友歡聚一堂，品嘗著美酒佳肴，談著一些開心的話兒。而最高興的則是我們，可以大把大把地攢取壓歲錢，然后就歡天喜地跑到街上去買很多好玩的東西，如小汽車、四驅(qū)車、玩具槍、足球等，而我們只要嘴巴甜一點，多說些祝福的話兒，那可就大賺一筆了！

人們一直玩到深夜，嘴里啃著美味水果，手里燃放鞭炮煙花……大人小孩們載歌載舞，忘情地玩?zhèn)€痛快！【板書設(shè)計】(民族文化)-----特色鮮明（表達方法的運用）民風民俗-----豐富多彩（風俗習(xí)慣）----描寫具體（精彩細節(jié)的描寫）第四課時：作文講評◎教學(xué)目標：1、讓學(xué)生掌握評改作文的方法，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

2、通過評講，欣賞同學(xué)們文章中的美點，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。◎教學(xué)重點：掌握評改作文的方法。◎教學(xué)難點：學(xué)會自己評改作文。◎教具準備：課件◎教學(xué)過程：一、回顧舊知、引出課題?；貞涀魑囊螅荷瞎?jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫作要求？誰來說一說？①介紹的哪種民風民俗？②從幾個方面來寫清楚民風民俗的特點？③采用怎樣的方法表達獲得的感悟和想法？二、總評上周作文本次作文和上次作文一樣，雖然不是每個同學(xué)寫得都特別優(yōu)秀，但每篇習(xí)作中都或多或少有一些精彩之處，下面請大家一同欣賞。選材獨特、新穎、有別人不知道的民族特特色《春節(jié)各地飲食風俗》《簡說苗族服飾》《北京的四合院》《簡說春節(jié)》《我家的春節(jié)》《土家族吊角樓》《家鄉(xiāng)的大秧歌》《川劇》《河北梆子》善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。例如：許林高宇張澤群許鑫許浩天趙星等。好詞有通宵達旦燈火通明年年有余五谷豐登五光十色迫不及待萬象更新隨心所欲歡呼雀躍談天說地開懷大笑家喻戶曉陸陸續(xù)續(xù)意味雋永遠涉重洋五彩繽紛引人入勝熱鬧非凡翩翩起舞夜幕降臨好句有人們一邊翩翩起舞，以便呼喊：“水！水！水！”鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花飛濺，場面十分壯觀。（場面描寫）◎每當夜幕降臨之時，小鎮(zhèn)大大小小的廣場上便響起了冬冬的鑼鼓聲和優(yōu)美的嗩吶聲。這聲音像一種號令，過不多久人們便陸陸續(xù)續(xù)的來到廣場上。(比喻貼切,描寫生動)煙花被點燃了,我躲得遠遠的,欣賞著自家的煙花.雖然沒有別家的煙花那么大，那么燦爛，但在我眼里，我家的煙花卻是夜空中最璀璨的明珠．（寫出了自己的真情實感）◎一條條彩色的長龍在不斷加長，這種喧嘩的場景一只會持續(xù)到深夜才結(jié)束。（刻畫生動）三、欣賞佳作閱讀幾篇本次習(xí)作中的優(yōu)秀文。大家評議教師小結(jié)：剛才同學(xué)們對這幾篇文章進行了評議，老師覺得大家談的都不錯。四、小組評改師:現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位互相評改本組作文，比一比，哪一組批改得最出色。

五、修改作文自己再仔仔細細地修改自己的文章，然后認認真真地謄寫?！犊谡Z交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

二、教學(xué)重難點:表達自己內(nèi)在的真實體驗三、課前準備

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。

四、教學(xué)準備：課件、優(yōu)秀作文五、課時安排

3課時六、教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a交流關(guān)于理想的名言。

b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）

a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

二、三課時習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改

1．自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。

2．互評互改

a交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊（范文）我的理想每個人都有五彩斑斕的理想，工人、教師、警察、醫(yī)生……每一個理想都那么美好。為了理想，每個人都努力不懈地去實現(xiàn)，把瑰麗的理想成為現(xiàn)實。我想做一個像哥白尼、伽利略、牛頓那樣的科學(xué)家，對科學(xué)界有很大的影響。我十分佩服他們，因此，我想做一個天文科學(xué)家，在火星上發(fā)現(xiàn)生物，觀察遙遠的星球，到真空的宇宙探索……我從書本上知道，生命存在的條件是非?？量痰?。我癡迷地想象著：“火星上以前會有生物嗎？會不會是像我們?nèi)艘粯幽?？”因為我很想揭開這個迷，所以更加堅定了我做天文科學(xué)家、去解答宇宙的未解之迷的信念。為了實現(xiàn)這個理想，我購買了《大科技》、《宇宙的奧秘》、《宇宙未解之迷》……每一本書我都把它讀熟透，吸取里面所有的知識。有一次，我從中午開始讀這些書，覺得讀了不久，望望屋外面，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是黃昏了。我每天就是這樣認真吸收這方面的知識，使我的理想與現(xiàn)實不斷縮短距離?！叭舨桓?，知識學(xué)不完”，在這個前途海洋，不能全無風波，但我充滿信心，我有信心沖破各個難關(guān)，去追求我的理想，實現(xiàn)我的理想，為祖國爭光！【板書設(shè)計】：理想是什么（條理清楚）我的理想理想的成因（表達真實）怎樣實現(xiàn)理想第四課時：作文講評◎教學(xué)目標：1、通過這次作文講評，使學(xué)生進一步會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學(xué)生進一步認識到修改作文的重要性。3、通過評講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補，進而逐步改進?！蚪虒W(xué)重、難點：學(xué)習(xí)作文點評的方法?！蚪虒W(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們寫了一篇作文《我的理想》。這節(jié)課，我們將對這篇文章進行點評。復(fù)習(xí)作文要求：上節(jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫作要求？誰來說一說？寫清楚自己的理想是什么為什么有這樣的理想以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。（二）、總評作文（1）本次作文A＋的有許釗、許浩天、許林、姚方舟等。A的有望王宋、柏相君、李宗霖、張澤群等。A－的有高宇、劉旭、趙霞、常愛佳等。B＋的有鄭秋爽、岳陽、趙星等。（2）總體上說大部分同學(xué)的作文段落分明，層次清楚，重點突出（3）同學(xué)們的作文內(nèi)容有條理，聲情并茂地講述自己的理想，基本上表達出自己獨特的感受和體驗。二、典型共評1、好，下面我們一起運用學(xué)過的評改作文的方法欣賞評議作文。*好詞有：如饑似渴羨慕不已高談闊論心有余而力不足五彩繽紛颯爽英姿化為泡影不堪設(shè)限煙消云散騰云駕霧飛檐走壁前仰后合毫不猶豫井然有序鍥而不舍遐想連篇無與倫比起死回生風趣幽默無怨無悔*好句有：（1）如果將所有人的理想?yún)R合在一起的話，就成了一片五彩繽紛的天空，而我的理想就是天空中天空中一朵小小的云。（2）是她，用金色的鑰匙給我們打開了通向知識寶庫的大門；是她，教育我們熱愛祖國、熱愛人民；是她，在我們幼小的心靈里剝下美好的種子；是她，為我們播下美好的種子；是她，為我們插上理想的翅膀。（3）小時侯，在我那小小的百寶箱中，也裝著五彩繽紛的理想。今天我就打開我的百寶箱，把里面的寶貝拿給你看一看。（4）是海中的風向標，理想是高山上的雪蓮，理想是風浪中的小船，載著我駛向勝利的彼岸。（5）從自身做起，不能有著“不以善小而不為，不以惡小而為止”的想法，要腳踏實地地為自己的理想奠定基礎(chǔ)，最終才能實現(xiàn)它?！谶@次作文中，許多同學(xué)的作文給我留下了深刻的印象，你們有興趣欣賞一下嗎？請同學(xué)們互相傳閱欣賞，仔細讀一讀，想一想，你最欣賞這篇文章的哪些方面，你覺得他的文章那個地方最精彩，比如文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達、遣詞造句、標點、書寫等方面，你可以簡單標記一下，如果你發(fā)現(xiàn)了問題，有更好的修改建議，也可簡單作一下標記，等會我們起來交流。3、學(xué)生評議。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們從文章的布局謀篇、表達方法、字詞句段、標點符號等各個方面進行了評改，老師覺得大家談的都不錯。三、小組評改師:現(xiàn)在我們來批改你手中的文章，請同學(xué)們以小組為單位進行評改，組長負責，大家集思廣益，由組長執(zhí)筆寫評語，比一比，哪一組合作得好，批改得最出色。四、佳作欣賞師：同學(xué)們在評改中，肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，你來推薦一下自己欣賞的文章，大家一起讀一讀。學(xué)生推薦好詞好句，精彩片段。

五、修改作文下面請你們再仔仔細細地修改自己的作文?！犊谡Z交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：1、激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。2、能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。3、激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。二、教學(xué)重難點：表達真情實感，寫清事情及感受。三、教學(xué)準備：課件、優(yōu)秀作文四、課時安排：三課時五、教學(xué)過程：第一課時:口語交際一、打開思路，引出話題1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境，但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。2．出示：“經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)?！鄙?，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。3．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。三、召開“自我保護”座談會1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護的方法。3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學(xué)可以隨時進行補充。3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？1）在家中的自我保護：防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動,要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風換氣。。防盜－一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。（2）在外邊的自我保護：上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會游泳,不會救護,千萬不能下水救人；不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一：認識生存咱們班的同學(xué)都很聰明，老師出個選擇題考考你們。（出示課件）以下五種條件，你最需要什么呢？（僅選兩個）

鈔票——美元

歐元

人民幣

知識——天文

地理

醫(yī)學(xué)

化工

哲學(xué)

身體——強健的體魄

不怕風雨

不怕勞苦

心情——愉快的

堅強的

工具——各種勞動用品（鋤頭

鍬

斧頭

等可以想象的）學(xué)生挑選

A

B

C

D

E

說說你的理由我們再討論一下：如果遇到這樣的情況，你會選擇什么？1、

在大學(xué)校園2、

在理想的工作中3、

在正常的生活中4、

在與朋友交往中5、

在最危險的情況下（荒島

地震廢墟中等）老師沒有必要為你們創(chuàng)設(shè)各種假如，也沒有必要為你們提供各種選擇，危險和災(zāi)難和在各種各樣的，真正面對時，你還需要的不只是這些，討論一下，你還需要什么來面對危險呢？

學(xué)生討論交流：——————堅強的毅力

堅持就是勝利

靈活的頭腦

只要思想不放松，辦法總比困難多必勝的信心

我行

我能行————————————板書：學(xué)會生存二、面對危險：1、出示自然災(zāi)害出現(xiàn)的圖片（地震

洪水

山火

毒氣

交通事故

等）看見這些你想到了什么？

學(xué)生討論————可以說災(zāi)難的可怕

可以說自己的表現(xiàn)

可以說別人的表現(xiàn)等等，目的在于讓學(xué)生通過交流認識危險出來時的場景。2、范圍縮小，在我們生活的周圍和成長的過程中，除了自然災(zāi)害，還有哪些意想不到的危險呢？如：有人找你要錢、如手足口疾病的橫行、自己再說一說。

現(xiàn)在假定自己遇到了某一種災(zāi)難或危險，你會怎么做呢？

學(xué)生討論

交流

剛才有同學(xué)說的很好，你能把自己想寫的內(nèi)容確定一個題目嗎？可以發(fā)揮想象，也可以根據(jù)回憶

老師發(fā)張紙給你們，根據(jù)提示把自己的作文題目寫出來，好吧！把自己放在危險中去吧！我們的目標是：戰(zhàn)勝危險保護自己。

檢查交流學(xué)生所寫的題目

三：勵志交流：思想有多遠，我們就能寫多遠。大家的思維可以更廣闊，更豐富，沒有奧特曼，一切靠自己，把自己的想寫的接著想，接著寫.好,老師送你們一句話：生活中沒有失望，永遠只有希望。第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、打開思路，暢所欲言1.誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？將草稿上寫出的題目，用幾句簡練的話列出提綱。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。2．通過這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。二、回顧寫作方法1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2．談?wù)勀銣蕚溆媚男懽鞣椒?。三、指?dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。四、評改作文1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。(范文)讀《魯濱遜漂流記》有感這個假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。一六五九年九月三十日，一個人在一次航行中上遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個人就是倒霉而又幸運的魯濱遜?克羅索。在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊！多么驚人的一個數(shù)字！可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......”但是，慢慢地，他獨特的個性體現(xiàn)了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國。魯濱遜還是堅毅的人。他曾經(jīng)這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......”他沒有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗又重新開始。辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較“豪華”的住所......這些沒有一件不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。讀完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能干些什么？會劈柴？會打獵做飯？我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢！再說了，沒有一個人講話，多孤單呀！我準會憋死的！可見魯濱遜是多么樂觀向上！我覺得人應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創(chuàng)造財富。【板書設(shè)計】選取故事自我生存把握主題（寫作方法巧妙運用）說出感受第四課時：作文講評一、教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會把事情寫具體。2、學(xué)會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作文點評的方法。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞要求進行作文點評。四、教學(xué)過程：（一）溫故知新：1、導(dǎo)言：好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文《自我生存》。這節(jié)課，我們將對這篇文章進行點評。復(fù)習(xí)作文要求：上節(jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫作要求？誰來說一說？選取典型事例通過事例想突出什么主題寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。（二）、總評作文（1）本次作文A＋的有許釗吳絲彤李平張澤群A的有許浩天李磊等A－的有許林許鑫劉旭B＋的有姚方舟高系鑫柏相君于子集等（2）總體上說大部分同學(xué)的作文段落分明，層次清楚，重點突出（3）同學(xué)們的作文中突出了珍愛生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護的主題。（二）精彩片斷每個同學(xué)的作文中都有可取之處，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。我非常害怕，哆哆嗦嗦地問：“你……你……你找誰？”（語言和心理描寫）我想出去找房東幫忙，沒想到他突然站了起來，嚇得我一動不感動，頭上直冒冷汗。我想跑出去，可腿上像灌滿了鉛怎么也動不了。（抓住動作描寫，而且描寫細膩）我們遇到危險，不能去求上帝，不能去求別人。因為最終能戰(zhàn)勝困難，拯救自我的就是自己，所以學(xué)會生存對于我們來說是多么重要?。。ń沂局黝}）我現(xiàn)在身上缺乏的正是這種堅強的意志和戰(zhàn)勝困難的信心，我以后一定還會遇到許多困難和挫折，我只有像魯賓孫那樣不畏艱險、勇敢生存，才能闖過暗礁，迎來光輝的明天。（對比手法的運用，說理更強烈充分）…………多處是一些精彩語句，學(xué)生聽完后隨機說說好在哪里。（四）互相欣賞，取長補短。1、鼓勵學(xué)生毛遂自薦，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作欣賞。每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，小組內(nèi)共同欣賞。2、與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。3．自評修改。虛心接納他人的意見，反復(fù)修改，再次完成自己的作文?！犊谡Z交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：

1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和認真傾聽與表達的能力。2．激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，鼓勵學(xué)生積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，并引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生整理、設(shè)計的能力。二、教學(xué)重、難點：激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

三、課前準備：

1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方兩大陣營。2．讓學(xué)生根據(jù)自己所選辯題查找積累事實材料，為反駁對方做充分的準備。3．回顧并留心觀察自己或身邊人、事、物，整理自己的習(xí)作并歸類。

四、課時安排：3課時

五、教學(xué)過程：第一課時（口語交際）

一、

開門見山，導(dǎo)出辯題科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使我們的生活發(fā)生了很大的變化，它使我們的生活更方便、更快捷、更有效率。但是，同時科技的發(fā)展也給我們帶來了一些新的問題，比如，環(huán)境污染問題，道德教育問題等。今天我們就來圍繞“科技的發(fā)展是利大于弊還是弊大于利”,舉行一個的辯論賽。現(xiàn)在，就讓我們一起走進這次辯論賽。

二、自選觀點，分組準備（課前準備好）

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大于弊”和“科技的發(fā)展弊大于利”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組。

2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由，交流自己找到的具體事例和材料。每組按照辯論賽的形式，按順序發(fā)言，只限定時間不限制人數(shù)，即在限定的時間中，正方一人發(fā)言完，接著就是反方一人發(fā)言，直到時間用完。（這一環(huán)節(jié)課前要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準備。）

正方一組從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車、火車、飛機等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真的出現(xiàn)拓寬了人們的視野……

反方一組從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視、游戲機、網(wǎng)絡(luò)等娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人們沉迷其中，無心事業(yè)。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些更高級的騙術(shù)出現(xiàn)，嚴重影響了人們的生活和生命安全……

三、展開辯論，暢所欲言

1．教師宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；通過事先訂下的規(guī)則，正反雙方分別表明自己的觀點，并說出理由，進行辯論。

2．雙方在維護本方觀點或補充本方的支持理由的同時，盡量找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或是指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……（當本方一人應(yīng)對無力、語言匱乏時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都參與其中，暢所欲言。）

3．雙方互評，分別選出對方最踴躍發(fā)言的同學(xué)為“最佳辯手”。

4．教師總結(jié)?？萍嫉陌l(fā)展“利大還是弊大”這是一個難辯的話題。經(jīng)過我們今天這場激烈的辯論，相信大家都已經(jīng)明白了“科技進步是一把雙刃劍”這一說法。對于科技發(fā)展對于我們是正面還是負面影響關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰创?，以及我們抱著怎樣的目的，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。只要我們端正態(tài)度，全面考慮，相信科技永遠會為我們?nèi)祟愄峁└玫姆?wù)。在這次辯論賽中，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，從不同的角度看待問題并大膽進行辯駁，大家都做的很好，以后要繼續(xù)發(fā)揚這種精神。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一創(chuàng)設(shè)情境

激情導(dǎo)入1師用語言創(chuàng)設(shè)情境：時光飛逝，不知不覺我們已經(jīng)是

六年級的學(xué)生了。在我們成長的歷程中，有歡笑，有痛苦，有感動，有自豪，點點滴滴都縈繞在我們心間。我們一定有許多動人的故事

要對別人說。今天我們暢所欲言，把我們的悄悄話盡情地傾吐。

2師：老師現(xiàn)在是一名記者，請把你想說的話告訴我。生自由交談.3師：不同的地點不同的時間會發(fā)生不同的事情，在家里、在學(xué)校、在旅游途中會發(fā)生難忘的事情；看書時、看電視時會涌起溫柔的感動；春夏秋冬四季美景；花草樹木蓬勃生機......這些都會給我們的心靈留下深深的足跡。今天的習(xí)作是自由命題、自定內(nèi)容的,就請同學(xué)們打開心靈的窗戶，自由表達我們的心聲。二、拓展思路豐富素材1、學(xué)生分小組交流，填寫習(xí)作卡片。 習(xí)作卡片最想說的話————————————————————概述內(nèi)容：————————————————————我的感受：————————————————————2各小組推薦一名代表在全班交流，其他學(xué)生可以補充評價。

三、范文引路回顧寫法多媒體出示范文。2、自瀆范文領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?）生自由讀范文師提示：這是那種類型的文章？在寫法上有什么特點？（2）領(lǐng)悟?qū)懛?，老師強調(diào)寫事的文章一定要把事情的經(jīng)過寫具體。寫人：特點鮮明、事例典型、內(nèi)容具體、有真情實感；寫事：選材新潁條理清晰、過程具體、融入感受；寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。3、結(jié)合課文比較寫法（1）在本學(xué)期學(xué)過的文章中，你最喜歡那一篇文章？作者采用什么樣的表達方法？（2）學(xué)生相互交流表達方法。（3）教師引導(dǎo)比較，學(xué)生總結(jié)：寫人文章與寫事文章都要寫事，不同的是，寫人文章要抓住特點，選擇典型事例來表達情感。寫景狀物也要抓住事物特點來寫，做到情景交融。觀后感、讀后感重在有感而發(fā)。（4）學(xué)生談?wù)劀蕚溆檬裁吹谋磉_方法來寫文章。

四自由習(xí)作教師巡視師述：經(jīng)過精心的準備，同學(xué)們此時一定有千言萬語不吐不快，那就拿起手中的筆盡情地抒發(fā)內(nèi)心的真情實感吧！第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、開門見山，直接導(dǎo)入。1．同學(xué)們，這節(jié)課讓我們隨機批改作文，然后進行交流欣賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習(xí)作要求。

二、互評互改，共同進步。

1．師生互評。鼓勵學(xué)生毛遂自薦，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作欣賞。每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，小組內(nèi)共同欣賞。

2．全班評議。每小組內(nèi)選出有代表性的作品，在全班進行宣讀，然后全班同學(xué)進行評議：指出值得欣賞的地方，并說說好在哪里，對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

3．自評修改。虛心接納他人的意見，反復(fù)修改。4．謄寫作文（范文）我想有個星期八“琪琦，都9：30了，作業(yè)還沒寫好呢！你在干什么呢？！到現(xiàn)在還沒有寫好呀！?。?！”“快了，快了”我應(yīng)付著。

唉，現(xiàn)在的學(xué)生