數(shù)學(xué)小學(xué)加法教案5篇

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數(shù)學(xué)學(xué)校加法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第56—57頁(yè)例2，及“試一試”、“練一練”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的探究過(guò)程，掌控其計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、在教學(xué)過(guò)程中，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)初步的規(guī)律思維技能。

3、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡(jiǎn)便計(jì)算的樂(lè)趣，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌控如何運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和解決問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

電子白板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算律，誰(shuí)能告知大家用字母怎樣來(lái)表示？各是什么意思？

生1：a+b=b+a〔兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這是加法交換律?！?/p>

生2：〔a+b〕+c=a+〔b+c〕〔三個(gè)數(shù)相加，可以先把前面兩個(gè)數(shù)相加；也可以先把后面兩個(gè)數(shù)相加，它們的和不變?！?/p>

2、進(jìn)行一個(gè)搶答小競(jìng)賽：

師：看得出大家對(duì)這兩個(gè)運(yùn)算律已經(jīng)掌控的不錯(cuò)了。接下來(lái)咱們來(lái)一個(gè)搶答競(jìng)賽。比比誰(shuí)最快說(shuō)出氣球上三個(gè)數(shù)的和。算好了徑直站起來(lái)報(bào)得數(shù)。

〔64、19、36〕

〔38、18、32〕

〔75、27、63〕

出示第一組氣球：64、19、36

同學(xué)口答后提問(wèn)：你怎么算的這么快的？你怎么想到先將64和36相加呢？

明確：把能湊成整百的數(shù)先加起來(lái)，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣比較簡(jiǎn)便〔板書(shū)“簡(jiǎn)便”〕。

出示第二組氣球：75、27、73

師：怎么算的？這樣算真簡(jiǎn)便。下一組。

出示第三組氣球：38、18、32

師：這題沒(méi)有兩個(gè)數(shù)相加得100的，咱們?cè)趺崔k的？

3、小結(jié)：

談話：看來(lái)，要想算的快，是有竅門(mén)的。只要找到了方法，把能湊成整十或整百的數(shù)先加起來(lái)，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣計(jì)算就更簡(jiǎn)便。我們今日就要一起討論，如何簡(jiǎn)便計(jì)算。〔補(bǔ)全課題：簡(jiǎn)便計(jì)算〕

二、用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

1、教學(xué)例題。

出示書(shū)p57的例題圖。

師：會(huì)跳繩嗎？從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？會(huì)列式計(jì)算嗎？

先讓同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算。老師巡察，指名板演。

溝通反饋：這兩位同學(xué)的答案對(duì)嗎？他們分別是怎么算的框出29+46+54=29+〔46+54〕

提問(wèn)：這兩個(gè)式子為什么相等？這兩種方法，哪種方法更簡(jiǎn)便？他是怎樣讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便的？

談話：運(yùn)用加法結(jié)合律，將相加能湊成整百的數(shù)先加起來(lái)，再與另一個(gè)數(shù)相加，計(jì)算更簡(jiǎn)便。

2、教學(xué)“試一試”。

談話：下面兩題，你能試著用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？

出示“試一試”兩題：56+69+2178+〔47+22〕，同學(xué)獨(dú)立完成。同桌之間說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，依據(jù)是什么？

班級(jí)溝通：選取一組同桌上臺(tái)展示計(jì)算過(guò)程，并講解算法及依據(jù)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、小結(jié)：

觀測(cè)黑板上的這3題，我們是如何進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的？明確：運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律，我們可以把能湊成整十、整百的數(shù)先加起來(lái)，再與另一個(gè)數(shù)相加，讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便。這就是我們今日學(xué)習(xí)的，應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?！惭a(bǔ)全課題〕

三、實(shí)時(shí)訓(xùn)練，鞏固提高

1、解決實(shí)際問(wèn)題〔練習(xí)九第7題〕：

談話：掌控了簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，我們還要用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。〔課件出示〕同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)九第7題。

校對(duì)答案。

提問(wèn)：怎樣算比較快？

談話：簡(jiǎn)便計(jì)算可以援助我們更快地解決問(wèn)題。因此，解決問(wèn)題時(shí)，假如能簡(jiǎn)便，盡量簡(jiǎn)便。

2、兩個(gè)數(shù)相加：

談話：剛才我們做的都是三個(gè)數(shù)相加的算式，同學(xué)們做得不錯(cuò)。接下來(lái)還有一些挑戰(zhàn)題敢不敢試試？

出示：175+201。

師：這一題你能簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？?jī)蓚€(gè)數(shù)，如何湊呢？

換個(gè)思路，可不能先“拆”？

師：拆哪個(gè)數(shù)？〔生：拆那個(gè)最接近整百的數(shù)?！?/p>

師依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)。

師：先拆再湊的方法真好，誰(shuí)想出來(lái)的，“小數(shù)學(xué)家”。這兩題能用先拆再湊的方法做嗎？

出示：354+102205+417。

師：同桌先相互說(shuō)一說(shuō)，你打算拆哪個(gè)數(shù)。

同學(xué)完成在練習(xí)本上。指名板演。溝通反饋。

出示246+198。

提問(wèn)：這道題目，你能想方法簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？小組之中說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立計(jì)算。

指名板演，共同訂正。

明確：198很接近200，我們可以將它先看成200去計(jì)算。但是這樣多加了2，因此還要減去2。

出示剛才做的幾道題目

提問(wèn)：剛才我們算的這幾題，都是怎樣讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便的？分別轉(zhuǎn)變了哪個(gè)數(shù)？〔同學(xué)口答，老師課件將轉(zhuǎn)變的數(shù)圈出〕

提問(wèn)：轉(zhuǎn)變的都是什么樣的數(shù)？

明確：都將一個(gè)加數(shù)看成和它接近的整百數(shù)，然后多加了就減去，少加了就補(bǔ)上。

師：這幾道算式，分別應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變哪個(gè)數(shù)？

口答：204+328436+97299+153。

3、拓展題：

提問(wèn)：現(xiàn)在，你會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算了嗎？要想運(yùn)算更簡(jiǎn)便，關(guān)鍵是什么？那么，我們來(lái)幾個(gè)難點(diǎn)的挑戰(zhàn)，不要被打倒哦！

①99+199+2，小組中說(shuō)一說(shuō)，再在班級(jí)溝通。

②36+28+44+72，怎么算更簡(jiǎn)便？同桌之間說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。

③1+2+3+4+……+98+99+100。

好樣的，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？一百個(gè)數(shù)呢？〔同學(xué)們自己獨(dú)立完成〕

溝通：指名說(shuō)方法。

師：當(dāng)之無(wú)愧的小數(shù)學(xué)家呀，想知道世界上最早用運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算這題的人嗎？

播放視頻：數(shù)學(xué)王子高斯的故事。

師：看了高斯的故事，有什么想說(shuō)的嗎？

師：是的，只要是深刻而長(zhǎng)久的思索就會(huì)有發(fā)覺(jué)。

四、總結(jié)。

師：最末回想一下，這節(jié)課你有哪些收獲？

數(shù)學(xué)學(xué)校加法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)的加法。

2、能結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并與同學(xué)溝通自己的計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育獨(dú)立思索、主動(dòng)探究的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

教具預(yù)備：實(shí)物掛圖，口算卡片、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

口算。p48-練習(xí)七第1題，徑直計(jì)算在書(shū)上。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探討新知。

??、學(xué)習(xí)例1

1、學(xué)校買(mǎi)了一些辦公用品，師出例如1的主題圖。

2、同學(xué)看圖后說(shuō)出鋼筆有220支，鉛筆260支。

3、師問(wèn)：兩種筆一共有多少支?該怎樣列式?你是怎樣計(jì)算的?

4、同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，再和同桌的說(shuō)一說(shuō)。

5、師指名說(shuō)你是怎樣算的，依據(jù)同學(xué)的回答，再板書(shū)。

220+260=480(支)

⑴可以是2大盒加2大盒(都是100支)，得4大盒，2小盒加6小盒(都是10支)得8小盒，就是480支;

⑵可以是個(gè)百加2個(gè)百得4個(gè)百，2個(gè)十加6個(gè)十得8個(gè)十，就是480;

⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480;

⑷可以用豎式計(jì)算：220

+260

480

⑸可以是220+200+60=420+60=480;

??、學(xué)習(xí)例2

1、師出例如2表格，讓同學(xué)看懂表格說(shuō)出題意。

2、同學(xué)獨(dú)立列式后，先估算一下，這個(gè)學(xué)校大約有多少人，生選擇適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算在書(shū)上。

3、指名上臺(tái)板算豎式：433+418=851(人)

433

+418

851

4、議一議，讓同學(xué)從各自的感受中，歸納一下豎式計(jì)算應(yīng)當(dāng)留意什么?

①相同數(shù)位對(duì)齊;

②從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。

三、課堂活動(dòng)：

1、p45-1題，看圖填數(shù)。同學(xué)獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，再集體評(píng)講。

2、p45-2題，生先看統(tǒng)計(jì)表，然后在作業(yè)本上寫(xiě)豎式計(jì)算。

3、p46-3題，生看懂圖意，做在作業(yè)本上。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?要留意什么?

五、課后記：

數(shù)學(xué)學(xué)校加法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)掌控三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培育同學(xué)的估算意識(shí)。

3、培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問(wèn)題策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探究，掌控三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法、三位數(shù)加三位數(shù)單獨(dú)進(jìn)位加法筆算的方法。

教具預(yù)備：

電視機(jī)、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

出示復(fù)習(xí)題

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

老師：孩子們，我知道你們都比較喜愛(ài)《熊出沒(méi)》，今日熊大、熊二、光頭強(qiáng)也來(lái)到了我們的課堂，光頭強(qiáng)今日運(yùn)氣不好，砍樹(shù)被熊大、熊二發(fā)覺(jué)了了，今日你們就來(lái)代替熊大、熊二想方法讓光頭強(qiáng)不砍樹(shù)，好嗎?

1、老師出示第一關(guān)。

要解決這個(gè)問(wèn)題，用什么方法算，為什么?

老師：算式怎么列?(220+260=)這就是我們今日要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的'加法。(板書(shū)課題)

(1)同學(xué)獨(dú)立嘗試計(jì)算。

老師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎?算完之后，把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。

(2)集體匯報(bào)，溝通方法。

(同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū))

老師：小伙伴真了不得，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請(qǐng)了豎式來(lái)幫忙，以后大家可以用自己喜愛(ài)的方法來(lái)計(jì)算這樣的題目。

(3)老師演示用豎式計(jì)算的方法。

2、老師出示第二關(guān)：

老師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道了買(mǎi)220支鋼筆和260支鉛筆共要480元，要求豐收學(xué)校共有同學(xué)多少人怎樣列式?

(433+418)

(1)估算。

請(qǐng)大家估一估，豐收學(xué)校共有同學(xué)多少人?

老師：大家估算得很好，我們只要把兩個(gè)加數(shù)或者其中一個(gè)加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來(lái)估算，估算的結(jié)果都會(huì)很接近精確數(shù)。

(2)同學(xué)嘗試計(jì)算。

老師：你能算出433+418得多少嗎?想方法試一試。算完的同學(xué)和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的。

(3)老師利用多媒體課件演示：

演示完后，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用豎式計(jì)算。隨后再次利用多媒體演示豎式計(jì)算的方法，并提示同學(xué)在利用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的地方。

(4)議一議：你覺(jué)得在計(jì)算中要留意什么?重點(diǎn)突出相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，算十位時(shí)要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1。

3、老師出示第三關(guān)：

本關(guān)讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，集體匯報(bào)。

4、多媒體出示第四關(guān)，同學(xué)獨(dú)立完成，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)板演。

三、小結(jié)

孩子們，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的加法，還有什么問(wèn)題，請(qǐng)大家在課余時(shí)間相互爭(zhēng)論，相互學(xué)習(xí)。

四、鞏固新知

完成練習(xí)八1—4題。

數(shù)學(xué)學(xué)校加法教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

一班級(jí)上冊(cè)第44頁(yè)例題和“試一試”以及第45頁(yè)“想想做做”第1—6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受聯(lián)系詳細(xì)情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能依據(jù)詳細(xì)情境填寫(xiě)加法算式。

2、使同學(xué)通過(guò)主動(dòng)探究和相互溝通，初步掌控得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。

3、進(jìn)展同學(xué)初步的觀測(cè)、理解和語(yǔ)言表達(dá)技能；初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過(guò)程：

課前：同學(xué)們，今日咱們班來(lái)了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個(gè)招呼好嗎，〔班長(zhǎng)：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好?！?/p>

一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

師：小伙伴們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說(shuō)出答案嗎？〔出示題目，指名4題，齊答2題?！?/p>

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，今日，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法〔板書(shū)：5以內(nèi)的加法〕

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、出例如1圖，

談話：小伙伴們，我們?cè)趯W(xué)校里，不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)，還要愛(ài)勞動(dòng)。瞧，學(xué)?！白o(hù)綠小隊(duì)”的小伙伴們正在勞動(dòng)呢！〔多媒體出示〕

師：誰(shuí)能把圖上的意思說(shuō)出來(lái)？〔原來(lái)有幾個(gè)小伙伴在澆花？又來(lái)幾個(gè)小伙伴？〕

板書(shū)：32

〔師：說(shuō)的真好，還有誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一次，原來(lái)有3個(gè)小伙伴在澆花，又來(lái)2個(gè)小伙伴，你想到了什么？或你能提出什么問(wèn)題？〔師：合起來(lái)〔一共〕有幾個(gè)小伙伴？〕

2、尋求解決問(wèn)題的方法

提問(wèn)：誰(shuí)能將圖中告知我們的事情和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？原來(lái)有3個(gè)小伙伴在澆花，又來(lái)2個(gè)小伙伴，合起來(lái)〔一共〕有幾個(gè)小伙伴？

師小結(jié)：求合起來(lái)〔一共〕有幾個(gè)小伙伴，就是把3個(gè)小伙伴和2個(gè)小伙伴合起來(lái)。要用加法計(jì)算。

3、認(rèn)識(shí)加號(hào)并理解其含義

在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用一個(gè)符號(hào)：“+”?！舶鍟?shū)：3+2〕

跟老師讀：加號(hào)?！舶鍟?shū)：加號(hào)〕你能說(shuō)一說(shuō)加號(hào)表示什么意思嗎？

小結(jié)：加號(hào)表示“合起來(lái)”，它代表一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，用加法來(lái)計(jì)算。

4、計(jì)算得數(shù)：3個(gè)小伙伴和2個(gè)小伙伴合起來(lái)，一共有幾個(gè)小伙伴呢？〔5個(gè)〕，你是怎么想的呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

a我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)〔指圖數(shù)1、2、3、4、5、〕

b還能怎樣數(shù)？〔3、4、5〕3后面添上2個(gè)，是5。

c還能不能依據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？〔3和2合成5〕

板書(shū)：3+2=5

你會(huì)讀嗎？〔生讀〕

讀作：3加2等于5?！昌R讀一遍〕

3+2=5是一個(gè)加法算式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里的“3”表示什么？〔3表示3個(gè)小伙伴在澆花〕，“2”表示什么？〔2表示又來(lái)2個(gè)小伙伴〕，“3+2”呢？〔3+2表示將3個(gè)小伙伴和2個(gè)小伙伴合起來(lái)〕，“5”表示什么？〔5表示一共有5個(gè)小伙伴〕

“3+2=5”表示什么？〔表示3個(gè)小伙伴和2個(gè)小伙伴合起來(lái)一共有5個(gè)小伙伴〕

師小結(jié)：是的，要把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，可以用加法來(lái)計(jì)算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌控方法

多媒體依次出示試一試兩幅圖。

①學(xué)?！白o(hù)綠小隊(duì)”的孩子們不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)。他們還常常參與課間活動(dòng)呢。

師：誰(shuí)能上來(lái)指著說(shuō)一說(shuō)圖中你看到了什么，〔誰(shuí)會(huì)連起來(lái)說(shuō)？〕

〔1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲〕

還有誰(shuí)要說(shuō)的，你還能提出什么問(wèn)題？〔一共有幾個(gè)小伙伴？〕

誰(shuí)能將事情和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〕

〔1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個(gè)小伙伴？〕

師：用什么方法計(jì)算呢？〔加法〕

②板書(shū)：1+2，“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數(shù)是多少嗎？〔3〕板書(shū)：1+2=3。

你是怎么算出來(lái)的？〔徑直在圖上數(shù)，一共有3個(gè)小伙伴；1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個(gè)數(shù)，是3；由于1和2合成3，所以1+2=3〕

師：計(jì)算1+2等于幾，小伙伴們想出了這么多好方法！

四、實(shí)際應(yīng)用

1、“想想做做”第1題

①師：看到一〔2〕班小伙伴這么聰慧，小動(dòng)物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢，你們情愿嗎？

師：看，誰(shuí)來(lái)了？〔動(dòng)態(tài)圖〕誰(shuí)能詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？〔原來(lái)有三只小雞，又來(lái)了一只母雞〕可以提出什么問(wèn)題？〔合起來(lái)有幾只雞〕怎樣列算式？〔3+1〕還可以怎么列式？〔1+3〕說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？〔可以用多種方法〕說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

②師：小青蛙一家也來(lái)了，誰(shuí)能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。對(duì)算式的含義在小組中溝通?！苍瓉?lái)有2只青蛙，又來(lái)了2只青蛙，合起來(lái)有幾只青蛙〕？

2、“想想做做”第2題

師：小青蛙想向小伙伴們學(xué)習(xí)，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫(huà)圓的方法來(lái)計(jì)算的，先畫(huà)2個(gè)圓，再畫(huà)1個(gè)圓，合起來(lái)就是3個(gè)圓，那么接下來(lái)兩個(gè)算式。你們會(huì)像老師這樣先畫(huà)○，再填得數(shù)嗎？同學(xué)獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

3、“想想做做”第3題

師：剛才我們是通過(guò)畫(huà)○來(lái)算加法，不畫(huà)○你會(huì)徑直算得數(shù)嗎？下面我們開(kāi)始競(jìng)賽，完成書(shū)上第3題，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。算好的用你的坐姿告知老師。拿起筆，小耳朵聽(tīng)好老師說(shuō)開(kāi)始，就開(kāi)始。開(kāi)始。〔集體回報(bào)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一小題的想法?！?/p>

4、“想想做做”第4題

師：小伙伴們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？

師：小伙伴，認(rèn)真觀測(cè)這三道算式，你發(fā)覺(jué)了什么？

5、投信封小游戲。

孩子們真擅長(zhǎng)觀測(cè)，姚老師要今日要帶著大家去學(xué)習(xí)做一名小小郵遞員。想學(xué)嗎？師：小伙伴們看看信筒有什么特點(diǎn)？〔信筒上有數(shù)字〕看看誰(shuí)能正確地將這些信封投入信箱。要求：用直線連一連，把信封投到對(duì)應(yīng)的郵筒里。

老師課前將信封隨機(jī)給幾位小伙伴，讓課桌肚里有的上臺(tái)投信封。

小伙伴們真棒！看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是超卓的郵遞員！

6、日字格里寫(xiě)算式。

師：孩子們現(xiàn)在會(huì)甲酸5以內(nèi)的加法了嗎？會(huì)算還要會(huì)寫(xiě)哦，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在日字格里寫(xiě)數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫(xiě)呢？認(rèn)真看，師先示范寫(xiě)，你們想寫(xiě)嗎，完成第6題。投影展示并評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：看來(lái)大家都會(huì)算會(huì)寫(xiě)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

師：看來(lái)小伙伴們學(xué)到的本事還真不少呢？你覺(jué)得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣，誰(shuí)比較好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？

師：張老師覺(jué)得這節(jié)咱們每個(gè)小伙伴都很棒，思索很仔細(xì)，發(fā)言特別積極，今后要繼續(xù)保持哦?；丶液螅^續(xù)觀測(cè)，看看5以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？

數(shù)學(xué)學(xué)校加法教案篇5

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

在本課的教學(xué)中，讓同學(xué)感覺(jué)和自已的小伙伴一起學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)對(duì)于美也有感覺(jué)，有他們自己獨(dú)特