小學(xué)班主任工作案例

小學(xué)班主任工作案例班主任應(yīng)該如何處理這種情況呢？在這種情況下，班主任可以采用一些巧妙的方法來引導(dǎo)學(xué)生。例如，班主任可以用自己的行動來引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生忘記擦黑板時，班主任可以表現(xiàn)出自己也會犯錯誤，并且向?qū)W生道歉。這樣一來，學(xué)生就會感覺到班主任和他們是一樣的，也會更加愿意接受班主任的引導(dǎo)。班主任還可以通過贊揚(yáng)學(xué)生的行為來鼓勵他們，讓他們更加自覺地遵守規(guī)則。二、班主任需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生沒有拿出課本時，班主任可以采取一些方法來引導(dǎo)學(xué)生。例如，班主任可以直接告訴學(xué)生需要拿出課本，或者讓學(xué)生自己找出需要的課本。在這個過程中，班主任可以贊揚(yáng)那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，并且提醒其他學(xué)生要學(xué)習(xí)他們的榜樣。這樣一來，學(xué)生就會更加自覺地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高班級管理的效率。三、班主任需要建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任需要保持冷靜，并且采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硪龑?dǎo)學(xué)生。例如，班主任可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生犯錯誤的原因，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到解決問題的方法。班主任還可以通過贊揚(yáng)學(xué)生的行為來鼓勵他們，讓他們更加自覺地遵守規(guī)則。這樣一來，班主任就能夠建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加愿意接受班主任的引導(dǎo)。四、班主任需要注重學(xué)生的心理健康。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，班主任需要給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。例如，班主任可以和學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生的困惑和煩惱，并且給予他們適當(dāng)?shù)慕ㄗh和支持。班主任還可以組織一些有益的活動，讓學(xué)生能夠放松心情，緩解壓力。這樣一來，班主任就能夠幫助學(xué)生保持心理健康，提高班級管理的效率。我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說：“今天，夢佳同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語文學(xué)習(xí)四大件工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了。”自此以后，每一節(jié)語文課上課前，每一名學(xué)生都會把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土；用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來諄諄教導(dǎo)，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好?。〔坏珜W(xué)得好而且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮?。　贝搜砸怀?，學(xué)生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說：“對不起，老師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結(jié)果擦成了這樣子?！笨粗荒樀睦⒕危覜]有訓(xùn)斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，可以向同學(xué)們借一借啊！”說完，我又大聲面向全班同學(xué)問道：“我們班誰是愛幫助人的同學(xué)？誰愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用？”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現(xiàn)過漂亮的畫。學(xué)生做了錯事，多數(shù)情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。老師察覺時，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待老師的批評。教師越是聲色俱厲，越是收