作文范文之《索溪峪的野》的作文

《索溪峪的野》的作文【篇一：《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計與反思】第四課《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨特感受。【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！就卣古c延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點?！局?、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說索溪峪是“野”的？三個問題。教學(xué)參考：1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。3、為什么說索溪峪是“野”的？逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。教學(xué)提示：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，盡量讓學(xué)生通過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導(dǎo)與點撥。第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。有的學(xué)生說：“亭亭玉立的荷花如一位窈窕淑女?！蔽译S機(jī)就問其他同學(xué)：“這句話運用了什么修辭？”（我理解為比喻）（領(lǐng)導(dǎo)對此產(chǎn)生質(zhì)疑認(rèn)為是比擬）。有的學(xué)生說：“我在課堂上隨心所欲，老師批評了我，我撅著嘴、賭著氣回到座位上了?！保ㄡ槍υ撋f的句子，問學(xué)生該句子好在哪里？學(xué)生很快說出幾個動詞的妙用。）……（把詞語運用到自己的話中，學(xué)生不僅能理解了詞，還積累了詞，學(xué)會運用了詞。所以在以后的教學(xué)中要把詞語融合生活中、語言環(huán)境中能更好體現(xiàn)詞的作用。）二、理清脈絡(luò)我們一起跟隨作者看看她是怎樣用這些詞來描寫大自然風(fēng)景的。學(xué)生讀文，帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)除第1自然段外，其他四段的第一句都是中心句。接著讓學(xué)生分段讀2、3、4、5自然段，概括段意，明確總——分結(jié)構(gòu)?；氐降谝蛔匀欢?，齊讀。（一句話為段落）有什么作用呢？學(xué)生能準(zhǔn)確答出：點明主題，統(tǒng)領(lǐng)全文，本文結(jié)構(gòu)是總——分，并相機(jī)進(jìn)行作文指導(dǎo)。（結(jié)合具體的篇章進(jìn)行作文指導(dǎo)，使學(xué)生能體會、學(xué)會用法，在模仿、借鑒的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運用。）三、質(zhì)疑，還有3分鐘要下課。我讓學(xué)生快速瀏覽課文，提出不理解的問題。學(xué)生有的問“??”的用法，問到“攀緣”一詞的意思??這個詞我理解為“攀登”，可有的學(xué)生指出“攀談”的意思。個別學(xué)生找到工具書明白了“攀”有兩個字意，有向上登。也有“談話之意”，結(jié)合語境也不好明確，課下查了工具書“攀緣”是“拽著東西往上登”，還有一個意思是“下級向上級奉承之意”所以，選擇第一意義。（提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。這個質(zhì)疑使知識有了一定的廣度和深度，更讓學(xué)生成為主動者、參與者。）第二節(jié)課反思1、讓學(xué)生匯報文章哪些體會“索溪峪的‘野’。2、匯報、交流更能讓學(xué)生在誦讀、理解、感受中積累、背誦。表現(xiàn)“山野”時，段中有3個層次，結(jié)構(gòu)明朗，詞語優(yōu)美。在理解的基礎(chǔ)上就讓學(xué)生試著背誦。在講“水野”時，讓學(xué)生結(jié)合“汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著??（讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗和想象補充當(dāng)時情景，感受“野”。）在“動物野”時也讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練。在“人野”時，結(jié)尾“滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱??”接著讓學(xué)生總結(jié)“滿索溪峪是是什么？”（學(xué)生很快說出來）（本文作者運用了大量的想象和聯(lián)想來表達(dá)自己的獨特感受，使文章充滿了活力。為了更好理解寫作特色，讓學(xué)生也和作者走到一起展開想象，個性的思想馳騁于課堂上充滿了快樂的色彩。）課結(jié)束了，沒有精彩的過渡語，沒有精心的準(zhǔn)備，沒有亮點的生成，但一種真實之氣，一種樸實之風(fēng)，踏踏實實走來。自己在問題中探索著；在問題中覺醒了；在問題中成長了；在總結(jié)中提升了?！酒核飨囊敖虒W(xué)設(shè)計】《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱人教版新課標(biāo)小學(xué)語文第十一冊《索溪峪的野》二、所在班級情況，學(xué)生特點分析本班有學(xué)生56人，他們都對語文有濃厚的興趣。其中75%的學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識掌握較好，閱讀和寫作水平基本達(dá)到了課標(biāo)的要求。有10%學(xué)生寫作興趣高，能寫出較優(yōu)秀的作文。其余25%的學(xué)生書寫不夠規(guī)范，寫作較困難。對于寫景文章學(xué)生能讀懂也愛讀。三、教學(xué)內(nèi)容分析《索溪峪的“野”》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇略讀課文，作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個方面，描寫了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長，在一課時的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。四、教學(xué)目標(biāo)1.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。五、教學(xué)難點分析感受索溪峪的野性美領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法六、教學(xué)課時一課時七、教學(xué)過程一、展示材料揭題導(dǎo)入師：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國的第一個國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇；區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨特的魅力。想去看看嗎？今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。（觀賞索溪峪風(fēng)光圖片）簡介索溪峪（索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個景點，它以山奇、水秀、橋險、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。）〔興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中?！扯⒊踝x課文整體感知（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）（展示課件）檢查字詞自學(xué)情況輪讀詞語，讀完后抄寫。雕琢賦予斷臂懸崖一峰獨秀千峰萬仞綿亙蜿蜒浩氣長舒隨心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀惡作劇老叟返樸歸真快慰蕩滌砰砰直跳（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。三、合作研讀體會索溪峪的“野”1.師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢？（生談感受）2.(出示課件)自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的？（3）把你覺得寫得好的地方多讀一讀。3.交流自讀成果根據(jù)學(xué)生回答板書：山是野的水是野的動物是野的人是野的讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。4.同桌互讀各自喜歡的部分。5.師生對讀課文。師讀前后兩個自然段，學(xué)生以四個學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。〔《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟?！硯煟簞偛旁诟蠋煂ψx中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點嗎？再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔通過師生對讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野?！乘?、精讀品味感受索溪峪的“野”1.（出示課件）從四個內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個方面匯報學(xué)習(xí)成果：a.這部分主要講什么？是圍繞哪句話來寫的？是怎樣具體描寫出來的？b.作者運用了什么表達(dá)方法？你最欣賞哪些句子，為什么？2.各小組自學(xué)討論交流，師適時指導(dǎo)3.賞析（各小組匯報學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）（1）賞析“山是野的a.生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。b.生：“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫?！蔽蚁矚g這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。（2）賞析“水是野的”(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!a.生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。c.（出示片段）索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪峪的“趣”。（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點再具體描寫）4.品讀最后一段（課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢？從中你能體會到作者怎樣的心情？五、回歸整體拓展延伸師：不同得人對同樣的風(fēng)景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩?！脖经h(huán)節(jié)的設(shè)計有助于將課堂教學(xué)引向社會生活，注重語文實踐，學(xué)生的思路拓寬了，思維活躍了，想象的翅膀展開了。這才是新課標(biāo)追求的境界?！沉⒄n堂小結(jié)（展示風(fēng)景圖片）這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，在我國遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達(dá)你們眼中的美景。板書設(shè)計：索溪峪的水動物蕩滌胸懷八、課堂練習(xí)積累課文中的新詞語一遍九、作業(yè)安排在語文作業(yè)上完成以下兩道題。（一）、根據(jù)意思寫詞語。①形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。（）②隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。（）③不局限于一種規(guī)格或形式。（）④形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。（）⑤年齡已超過了六十歲。（）（二）、說說下面句子中的引號各表示什么。1.什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著就讓人膽顫。2.在這樣的山水間行走，我們漸漸變得“野”了起來。3.相對相依，宛如“熱戀情人”。十、附錄（教學(xué)資料及資源）索溪峪景點的圖片及文字介紹十一、自我問答〔教本課要留給學(xué)生充分的朗讀時間，運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學(xué)生對文本的理解。另外，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對學(xué)生的尊重，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。此外，通過大量圖片感受索溪峪的綺麗風(fēng)光，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺?！场酒毫?xí)作指導(dǎo)課《想象作文》】想象作文備課人：壽光市圣城中學(xué)李洪祥【課型】習(xí)作指導(dǎo)課【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。2．通過寫作，能夠發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改；能夠更加熟練地掌握和運用語言。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】一、引入話題這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。二、習(xí)作講析請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象，想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。走進(jìn)音響世界：描繪、想象一下自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。三、習(xí)作指導(dǎo)1、精巧命題2、習(xí)作要求寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。四、佳作欣賞假如我是一棵樹假如我是一棵樹，我會感受陽光的愛撫，我會感謝浮云的庇蔭，我會享受清風(fēng)的吹拂，我會珍惜雨露的洗禮。我要從容地走過我生命的四季。在萬物復(fù)蘇的春，我抖擻著精神，迎接明媚的陽光。我沒有花兒的美麗、小草的可愛，但我有一身綠葉和一腔激情。從季節(jié)開始，以蒼天大地為證，以江河大川為鑒，我發(fā)誓，我要站穩(wěn)大地，我要空氣的清新，我要永葆山川的翠綠。我有時不被人們珍惜，但我知道我是人類不可缺少的。在百花爭艷的夏，我抖擻著翠綠，迎接炎熱的太陽。蟬兒一聲聲的長鳴，與我作伴，我不再孤獨。我愿意在酷熱中，為路人奉上一片蔭涼?？粗藗兡樕系男θ荩夷潜魂柟庾苽木G葉再也不感到疼痛。在五顏六色的秋，我滿身的綠葉，漸漸變黃，開始枯萎。它們投入大地的懷抱，只剩下孤單的樹干。面對蕭瑟的秋風(fēng)，我冷得發(fā)抖，但我不向秋風(fēng)低頭。這時，我骨子里的倔強強悍起來，面對秋風(fēng)的號叫，我毫不理會，只是默默為自己加油，堅守著當(dāng)初的諾言。在萬物凋零的冬，我挺拔身軀，勇敢迎接漫天的風(fēng)雪。北風(fēng)肆意地呼叫，仿佛在向我示威，我毫不動搖。雪越下越大，像惡魔張牙舞爪，我毫不懼怕。我看見前方山崖上有一枝梅花，凌寒獨放，芳香如故。我挺起胸