新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教育教學(xué)工作計(jì)劃：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一、學(xué)生情況分析一年級(jí)有兩個(gè)班共52名學(xué)生，其中男生33人，女生19人?？傮w來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)還比較平衡。由于剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生年齡較小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)?？紤]到學(xué)生個(gè)體差異較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。二、教材分析本冊(cè)教材以實(shí)踐新課標(biāo)的理念和要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體編排教材，課堂教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作為主。教材從實(shí)際出發(fā)，提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)和客觀事實(shí)發(fā)展，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)設(shè)了良好的課程環(huán)境。教材注重問(wèn)題的探索性，例如比較、分類等部分內(nèi)容，重點(diǎn)在于經(jīng)歷探索，獲取有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。第一單元“生活中的數(shù)”通過(guò)從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，學(xué)生能夠用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫到10個(gè)數(shù)。在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中，學(xué)生能夠比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”、“＜”、“＞”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。第二單元“比較”在具體情境中，學(xué)生能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。通過(guò)“比一比”的過(guò)程，學(xué)生能夠與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三單元“加與減（一）”通過(guò)自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)生在具體情境中初步理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。學(xué)生能夠正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在各種活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。第四單元“分類”在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。學(xué)生能夠按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。運(yùn)用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類在生活中的必要性。第五單元“位置與順序”教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物體的前后、上下、左右位置關(guān)系，并體會(huì)位置的相對(duì)性。通過(guò)觀察物體的位置順序，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。第六單元“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象和交流，積累認(rèn)識(shí)幾何體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能夠識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并在分類、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成對(duì)這些幾何體的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識(shí)。第七單元“加與減（二）”教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，并初步了解數(shù)的十進(jìn)制。學(xué)生能夠比較20以內(nèi)數(shù)的大小，并能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。在與同伴交流算法的過(guò)程中，學(xué)生能夠初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，激發(fā)對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)具體的生活情境，認(rèn)識(shí)鐘表可以用來(lái)計(jì)時(shí)，并初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。學(xué)生能夠在認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。結(jié)合日常作息時(shí)間，在與他人的交流中，學(xué)生能夠知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。提高教學(xué)質(zhì)量的措施包括：1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)；2、認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用，并思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決；3、在上課過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考。教師放手讓學(xué)生探究，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦等方式，打破上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂(lè)于思考、敢于積極回答問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。通過(guò)練習(xí)不同難度的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。2.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每小節(jié)知識(shí)串成一整理，形成每單元的知識(shí)鏈，再對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。3.作業(yè)要做到精講多練，有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)布置分層作業(yè)，使所有學(xué)生都能學(xué)有所獲。4.重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。例如，在教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力，讓他們把話說(shuō)完整；提高孩子的計(jì)算速度上等。注重學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感。計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。5.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。6.合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃表，按照一定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)進(jìn)度表，每周的課時(shí)和課題都有明確的安排，讓教師和學(xué)生都能按照計(jì)劃有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。11月28日至12月2日，我們進(jìn)行了左右教室的單元測(cè)試。其中包括了認(rèn)識(shí)圖形和計(jì)數(shù)搭積木等內(nèi)容。在12月5日至12月9日的單元測(cè)試中，我們又進(jìn)行了認(rèn)識(shí)圖形的測(cè)試。這次測(cè)試是以你說(shuō)我做的形式進(jìn)行的。在12月12日至12月16