幼兒教師教學反思

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幼兒老師教學反思1

今日我讓幼兒在情境中發(fā)覺問題，在溝通中張揚性格，在主動探究中學習數(shù)學，解決問題。正如《指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培育探究技能?！?/p>

一、創(chuàng)設主動探究學習的精神環(huán)境。

愛好是促使幼兒學習數(shù)學的積極情感體驗，能引導幼兒積極思索，歡樂學習。在教學活動中，我依據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的年齡特點，預備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學活動中，加深了對兩個維度對圖形進行分析和綜合的技能。由于學習的內(nèi)容比較貼近生活，因此幼兒能自覺接納新知識，幼兒從熟識的顏色、外形入手，讓幼兒能深切地感受到數(shù)學原來就在身邊。

二、創(chuàng)設主動探究學習的物質環(huán)境。

材料是引發(fā)幼兒探究的刺激物，又是幼兒實現(xiàn)對數(shù)學認識的橋梁，幼兒借助于對材料的徑直操作實現(xiàn)對物質世界的認識。整個活動，我從生活中取材，無論是顏色還是外形，都給予了有趣的生活情境。我給幼兒提供了每人一份操作材料，幼兒通過動手操作、撫弄，逐步體驗到抽象的分類概念。在操作過程中，我著重給幼兒充分的操作時間，讓幼兒動手動腦進行積極探究，最終達到掌控數(shù)學知識的目的。同時我著重個別差異，讓技能強動作快的孩子幫助技能弱動作慢的孩子，讓大家都能獲得勝利的喜悅。

三、幼兒在探究中成長。

在探究中，同伴爭論合作能開拓幼兒的思維，促進幼兒的相互學習。在活動中，幼兒對操作的結果有自己不同的看法，我沒有簡約的加以確定或者否定，而是把空間留給孩子，讓孩子溝通共享，爭論出正確的答案。今日的活動幼兒是在相互學習相互評價中進行的，也給了我意想不到的驚喜。當孩子爭先恐后地展示自己的成果時，無疑不難看出孩子的自信和學習數(shù)學的歡樂。

幼兒老師教學反思2

12月12日上午，我們在試驗幼兒園相聚，與上海名師張紅老師面對面溝通探討教學的真諦，感受上海名師的風采！來自**市的名師張紅老師為我們帶了兩個精彩的教學活動，分別是小班科學活動《糖果屋》和大班的科學活動《身邊的筷子》。給我印象最深的是張紅老師的在課前的熟識，那精彩的語句，師:聰慧的小二班在哪里？幼:在這里!師:聰慧的小二班,來,過來碰碰我!(把手張開)不要太高嘍!師:能不能用好聽的聲音問老師們好?幼:老師好!師:舉起雙手,打招呼,和老師們比比誰舉的高!大班的孩子那么更幽默老師和孩子們商定:還記得之前和你們的商定嗎?檢查自己所帶來的東西，今日我們要做到“聰慧、干脆、有力”。師：舉起首長的手，首長是誰？幼：……師：**市市長是誰？幼……是**市市長師：對啊，怎么說成是**市市長拉〔任意答辯〕幼：客人老師好！師：客人老師好，客人老師辛苦拉！……為教育服務！……這樣的開場，是對孩子們的要求，這樣風趣的話語讓在場的全部老師們在歡樂中意猶未盡。

第一個活動開始了是小班的《糖果屋》，整合了孩子的動手技能，糖果的外形、味道，言語表達技能等等，為了讓孩子喜愛說、情愿說、大膽說，張紅老師加重了語氣，放慢了速度，教會了幼兒學會傾聽技能，從而培育了幼兒敢說、大膽說的技能。在課中每個環(huán)節(jié)孩子都與糖果接觸，但是老師需要知道孩子愛吃，要讓他接觸到糖但不能吃，肯定要到最末環(huán)節(jié)才能讓他拿到手，遵循孩子的年齡特點，愛護何能許多，孩子就有可能想到愛護就是把糖放進他們的嘴巴里，這樣老師就可以自然過渡到剝開了，嘗一嘗！體會到了潤物細無聲、教學了無痕！

第二個活動就是大班的科學活動關于我們熟識的筷子，以游戲的方式導入，在觀測比較中進行筷子配對；在游戲比較中掌控不同的筷子顏色、長短、功能；在共享溝通中了解筷子的種類及用途，張紅老師對活動中老師和同伴進行溝通，又有同伴間的合作、贊頌、溝通；會思索的孩子能對同樣的答案用不同方式來表達，能在活動中關注到聽老師的要求，關注同伴在說什么，張紅老師提升著孩子原有的知識閱歷。活動現(xiàn)場，孩子天真的話語引來全體老師的歡樂，孩子們對活動的積極參加和他們獨特的表達，更讓我感悟到張紅老師所比方