歷史觀點評析題的做法

典型試題的答題模板----小論文題型：一、試題舉例（以新課標全國卷為例）1、2010年40題第三問“對恩格斯資本主義歷史前提的的看法”；2、2011年41題評析“西方崛起”；3、2012年41題費正清的“刺激-反應(yīng)理論”；二、小論文題型的命題特點1、一般以學術(shù)新觀點入題，呈現(xiàn)文本材料；2、提煉材料中一點或兩點觀點，或提出自己的觀點進行評析。3、要求成文表述，觀點明確，史論結(jié)合，層次清楚，表述準確。三、考查能力目標1、材料閱讀與概括能力；（從材料中提煉觀點的能力，這是做好這道題的基礎(chǔ)）2、能否熟練、流暢運用基礎(chǔ)知識論述歷史問題；能否體現(xiàn)一定的歷史思維能力；能否運用一定史觀分析歷史問題能力；3、語言表達能力。（概括性、邏輯性，、專業(yè)性與流暢性）；四、解題步驟：1、觀點提煉：仔細閱讀，理解材料主旨，概括核心觀點，規(guī)范、表述核心觀點。2、觀點選擇：選擇史實掌握最充分的論點；選擇能明確無誤用一定史學觀點分析的觀點；3、進行評論：史論結(jié)合；表述成文；層次清楚；五、注意事項（1）、忌序號或要點化；（2）、忌“空”對“空”，缺乏史論結(jié)合；（3）、忌純史實列舉，脫離圍繞主題的聯(lián)系；（4）、忌脫離材料或之前的問題依托；（5）、建議采用總分總結(jié)構(gòu)（或總分結(jié)構(gòu)），最一段有合理升華（點明史觀、角度、立場）

例題、新課標卷2011年41題材料

西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復興和大航海時代，結(jié)束于西歐和北美對全世界軍事、經(jīng)濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇到歐洲探險或被殖民時才被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。然而，在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前后的經(jīng)濟、科學技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是對全世界的引領(lǐng)者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些發(fā)達的亞洲國家。因此，西方崛起是比較臨近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都改歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲的事情。

——摘編自杰克戈德斯通《為什么是歐洲？——世界史視角下的西方崛起（1500-1850）》

評材料中關(guān)于西方崛起的觀點。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合。）觀點一：西方的崛起是歐洲文明自身發(fā)展的結(jié)果，其他地區(qū)文明則是在歐洲文明影響下發(fā)生的。觀點二：近代歐洲崛起是1500年以后的事情，是其他地區(qū)文明影響的結(jié)果。答案一：材料第一段提出了一個非常重要的觀點，西方的崛起是自身文明發(fā)展的重要結(jié)果。這一觀點有一定的合理性。古希臘、羅馬文明中孕育西方崛起的內(nèi)在文化基因。雅典城邦的民主制度為近代后世民主政治提供了借鑒；古希臘人文精神的起源為西方崛起的精神因素，古羅馬“共和”“法治”觀點對西方崛起產(chǎn)生了深遠的影響。中世紀歐洲在基督教的統(tǒng)治下，雖然黑暗。但政治權(quán)力是分散的。王權(quán)受到來自教權(quán)、貴族、城市的制約，孕育一定的民主因素。教會在推動歐洲的文化教育事業(yè)方面也作出了非常突出的貢獻。文藝復興時期，人文主義發(fā)展推動了歐洲“人“的發(fā)現(xiàn)。新航路開辟拓展了新興資產(chǎn)階級的空間，使“世界”被發(fā)現(xiàn)，也有助于資本原始積累和市場的擴大，宗教改革推動了民族國家的發(fā)展，啟蒙運動推動了科學理性的成長和思想解放，工業(yè)革命直接促成了西方的崛起。可見，西方的崛起是自身文明發(fā)展的結(jié)果，體現(xiàn)了文明的傳承與發(fā)展。但是這一觀點有明顯的“歐洲中心論”色彩，忽視了其他地區(qū)文明對歐洲的影響。第二種觀點答案：材料第二段提出了一個非常重要的觀點，西方的崛起是1500年以后的事情，且歸功于其它文明的成就。1500年前后，中國處于農(nóng)耕文明的高度發(fā)展時期。農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)達，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)先進，商品經(jīng)濟發(fā)達，且出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽；傳統(tǒng)科學技術(shù)處于世界領(lǐng)先的地位；鄭和下西洋體現(xiàn)了開放的對外政策和航海水平；文化方面早期“西學東漸“為中西文明交流提供了重要契機，中國綜合國力強大，世界貿(mào)易中心，處于世界領(lǐng)先地位。同一時期的歐洲剛剛從中世紀進入文藝復興，總體水平落后于中國。三大發(fā)明傳到歐洲推動了歐洲社會的近代化轉(zhuǎn)型，科舉制度為英國文官制度所借鑒，伏爾泰借鑒儒家思想提出了開明專制理論。文藝復興、宗教改革、啟蒙運動促進思想解放；近代科學體系形成，地理大發(fā)現(xiàn)推動世界市場初步形成。早期資產(chǎn)階級革命使代議制民主制度開始確立，工業(yè)革命推動了西方的崛起。這一觀點是全球史觀的基本理論，認識到文明交融對西方崛起的影響，但對西方文明崛起的內(nèi)在因素的作用認識不夠深刻，有值得商榷的地方。

SOLO分類評價法是一種以等級描述為基本特征的質(zhì)性評價方法結(jié)構(gòu)層次:學生基本上無法理解問題和解決問題，或者被材料中的無關(guān)內(nèi)容誤導，回答問題邏輯混亂，或同義反復。單點結(jié)構(gòu)層次:學生在回答問題時，只能涉及單一的要點，找到一個解決問題的線索就立即跳到結(jié)論上去。多點結(jié)構(gòu)層次:學生在回答問題時，能聯(lián)系多個孤立要點，但這些要點是相互孤立的，彼此之間并無關(guān)聯(lián)，未形成相關(guān)問題的知識網(wǎng)絡(luò)。關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次:學生在回答問題時，能夠聯(lián)想問題的多個要點，并能將這多個要點聯(lián)系起來，整合成一個連貫一致的整體，說明學生真正理解了這個問題。拓展抽象結(jié)構(gòu)層次:學生在回答問題時，能夠進行抽象概括，從理論的高度分析問題，而且能夠深化問題，使問題本身的意義得到拓展。例題2、2010年40題第三問材料三、包含著整個資本主義生產(chǎn)方式的萌芽的雇傭勞動是很古老的；它個別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式。

——恩格斯《反杜林論》（3)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認識。（要求：以對“歷史前提”的認識為中心；觀點明確，史論結(jié)合。）恩格斯認為，只有具備一定的歷史前提，雇傭勞動才有可能發(fā)展為資本主義生產(chǎn)方式。我同意這一觀點。明中后期，中國江南地區(qū)的某些絲織業(yè)部門出現(xiàn)了“機戶出資、機工出力”的雇傭關(guān)系。然而，君主專制中央集權(quán)制度的強化、僵化，自然經(jīng)濟長期占主導，重農(nóng)抑商和海禁政策嚴重阻礙了資本主義萌芽的成長，這些資本主義萌芽沒有順利發(fā)展成為機器大生產(chǎn)的資本主義生產(chǎn)方式。16世紀初，英國手工工場已經(jīng)出現(xiàn)了雇傭勞動，但英國遠沒有出現(xiàn)資本主義的生產(chǎn)方式。后來，代議制民主制度的建立為工業(yè)革命提供了政治保障；工場手工業(yè)時期，技術(shù)積累提供了技術(shù)基礎(chǔ)；黑奴貿(mào)易、海外貿(mào)易、殖民掠奪等有了充分的資本原始積累；18世紀末，英國海內(nèi)外市場擴大，直接推動了工業(yè)革命；英國社會環(huán)境的寬松，人口、資本自由流動；加上豐富的煤鐵資源；近代科學發(fā)展等綜合因素互動，推動了工業(yè)革命的爆發(fā)，機器大生產(chǎn)的資本主義生產(chǎn)方式確立。恩格斯的觀點體現(xiàn)了唯物史觀，只有具備了政治、經(jīng)濟、思想、科技等各方面的有利前提，雇傭關(guān)系才能進一步發(fā)展為資本主義生產(chǎn)關(guān)系。2013年課標卷41題信息提煉題型主要類型：1、地圖史料，提煉信息，說明（分析）原因型；2、圖片史料、提煉信息，揭示本質(zhì)型；材料二

嘉峪關(guān)地區(qū)魏晉墓磚壁畫。03年

嘉峪關(guān)魏晉磚壁畫生動地反映了當時河西地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與社會風貌，透過材料二你獲得了什么重要歷史信息？【參考答案】：使用先進農(nóng)耕技術(shù)（或農(nóng)業(yè)發(fā)達）；絲綢之路（或道路）暢通，民族經(jīng)濟文化交流密切。41、比較圖9、圖10，提取兩項有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學知識予以說明。（1）考什么：知識：地圖、東漢與唐代的經(jīng)濟、政治、民族等；能力：識圖能力、比較、聯(lián)想、概括歸納等能力

（2）對學生要求①會分析題，迅速準確抓住答題方向；②內(nèi)容：東漢與唐代的社會特點（包括政治、經(jīng)濟、文化等）③能力：觀察、比較、遷移、歸納等41．（12分）示例一：信息：漢代的州集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南北分布大體平衡。說明：漢唐間南方社會經(jīng)濟有了很大發(fā)展。示例二：信息：漢代州名與唐代道名有很大不同。說明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢。示例三：邊疆變化說明：多民族國家發(fā)展；閱讀材料，完成下列要求。材料圖7太和殿，清朝皇帝治國理政的場所

圖8白金漢宮（左）和唐寧街10號（右），自18世紀中期至今分別為英國王宮和首相官邸提取材料中的信息，結(jié)合所學知識，從建筑和政治關(guān)系的角度進行中英比較。1、考什么立意：本題通過中英兩國標志性建筑的圖片比較，要求考生從材料中提取信息，運用所學知識，恰當描述兩國標志性建筑的不同特征，并比較和評析各自所反映的政治制度。試題形式新穎，問題設(shè)計開放，突出體現(xiàn)了論從史出、史論結(jié)合的考查立意。2、“比較”要求（1）提取信息準確，中英比較符合史實。示例：太和殿高大雄偉，象征皇權(quán)至上。白金漢宮工整威嚴，顯示君主立憲制下的國王享有尊貴地位；唐寧街10號平實素樸，卻是英國行政中樞，體現(xiàn)民主政治風格。（2）概括綜合。示例：歷史上的一些建筑可視為物化的政治制度、直觀的權(quán)力結(jié)構(gòu)和有形的政治文