《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》課題結(jié)題報(bào)告

1/1《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》課題結(jié)題報(bào)告《學(xué)校數(shù)同學(xué)活化的討論》課題結(jié)題報(bào)告

一、課題的提出

從目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約下，課堂教學(xué)仍舊以教材為本，教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際相脫離，把同學(xué)固定在“學(xué)問(wèn)世界”里，太關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)和學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)同學(xué)“生活世界”的關(guān)注，難以體現(xiàn)同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活意義和生命價(jià)值。在教學(xué)中老師最先考慮的是自己如何試圖“改進(jìn)教學(xué)”和“提高教學(xué)質(zhì)量”，往往設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)如何關(guān)心同學(xué)“拓展學(xué)問(wèn)”，挖掘?qū)W問(wèn)的深度，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)的廣度。依據(jù)我們的調(diào)查，同學(xué)每天與數(shù)學(xué)打交道，卻對(duì)生活中的數(shù)學(xué)不夠重視，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏愛(ài)好，缺乏良好的數(shù)感。假如我們能立足于同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，常常收集與同學(xué)的生活親密相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育同學(xué)學(xué)會(huì)從生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再把這些問(wèn)題“移進(jìn)”課堂，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容源于同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)過(guò)程中的方法、手段貼近同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活，不斷向同學(xué)滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，長(zhǎng)此以往，不斷深化，就能逐步讓同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待四周的世界，從數(shù)學(xué)的角度動(dòng)身提出一些生活中的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析和解決問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量和生活力量與心理素養(yǎng)的協(xié)同進(jìn)展，最終達(dá)到提高和完善同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。因此，我們寄盼望于通過(guò)進(jìn)行“學(xué)校數(shù)同學(xué)活化討論”，來(lái)重建同學(xué)的生活世界，并重新喚起老師對(duì)教學(xué)和教育的價(jià)值的理解，通過(guò)課

堂設(shè)計(jì)的改進(jìn)，努力建立同學(xué)“學(xué)問(wèn)世界”和“生活世界”的橋梁，讓孩子不再生活在兩個(gè)世界中，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地呈現(xiàn)在課堂中，使同學(xué)眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。

二、課題討論的目標(biāo)與內(nèi)容

1、討論的目標(biāo)

在教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)貼近同學(xué)生活，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)的的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)整體素養(yǎng)的主動(dòng)進(jìn)展。

⑴通過(guò)課題的討論，探究出“數(shù)學(xué)教同學(xué)活化”的途徑和方法，將生活中同學(xué)實(shí)際事物和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有機(jī)的結(jié)合，查找制造生活情景、組織教材開(kāi)展活動(dòng)的有效手段，查找教學(xué)策略及指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方法。

⑵通過(guò)課題的討論，使同學(xué)從思索周邊事物，到自主構(gòu)建“來(lái)源于生活—提煉為數(shù)學(xué)模型——應(yīng)用于實(shí)際”的學(xué)習(xí)體系，達(dá)到培育同學(xué)制造性地解決實(shí)際問(wèn)題的力量，喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，推動(dòng)同學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展。

⑶通過(guò)課題的討論，初步建立數(shù)同學(xué)活化的評(píng)價(jià)方法，讓同學(xué)能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的親密聯(lián)系，從而了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、討論的內(nèi)容：

（1）教材內(nèi)容生活化：

①導(dǎo)入生活化。老師在教學(xué)前，要擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)身邊的事例中的

數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合所要學(xué)的新知，讓同學(xué)感到親切自然，易于接受。

②例題生活化。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“教教材”和“以教材為本”的舊觀念，要充分利用同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活閱歷，敏捷處理教材。在教學(xué)例題時(shí)，可以從同學(xué)的生活中提煉出數(shù)學(xué)素材，將它服務(wù)于教學(xué)新知，這樣可以使得原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生活化處理，更能吸引同學(xué)參加研討，能達(dá)到更良好的教學(xué)效果。

③練習(xí)生活化。老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，以一些實(shí)際應(yīng)用型的題目讓同學(xué)鞏固所學(xué)，增加其解決問(wèn)題的力量。

（2）教學(xué)過(guò)程生活化：

①運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境。采納語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、嬉戲、多媒體教學(xué)、社區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)踐等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

②在生活化的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)力量。努力制造條件，進(jìn)展同學(xué)的觀看力量、操作實(shí)踐力量、計(jì)算力量、概括力量等等。

③在生活化的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展同學(xué)非智力因素。借助生活化的教學(xué)，培育同學(xué)愛(ài)學(xué)的情感、堅(jiān)韌的意志、健全的人格和良好的行為習(xí)慣。

④養(yǎng)成同學(xué)生活自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培育同學(xué)在生活中自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，并使之內(nèi)化為自身的需要。

三、討論對(duì)象及步驟

1、討論對(duì)象

本校六班級(jí)同學(xué)

2、討論步驟

（1）預(yù)備階段（20xx年5月）：成立課題小組，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并進(jìn)行課題討論論證，形成討論方案和實(shí)施方案。仔細(xì)撰寫(xiě)課題實(shí)施方案，明確任務(wù)，落實(shí)目標(biāo)。組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）實(shí)施階段（20xx年6月——20xx年10月）：課題實(shí)施階段，進(jìn)行深化調(diào)查討論，收集證據(jù)，仔細(xì)分析總結(jié)。

（3）總結(jié)階段（20xx年11月——20xx年12月）：著重對(duì)獲得的成果進(jìn)行優(yōu)化討論，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。

四、討論過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。尤其是我們的學(xué)校數(shù)學(xué)，在生活中都能得到其原型數(shù)學(xué)，同學(xué)身邊很多熟識(shí)的事物就是數(shù)學(xué)的“活”教材，老師要擅長(zhǎng)抓住并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)、組織、提煉、轉(zhuǎn)化，為教學(xué)所用。學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)際，它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，但數(shù)學(xué)內(nèi)容有時(shí)也是枯燥的，為了使我們的同學(xué)更加樂(lè)觀主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一開(kāi)課我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與同學(xué)的生活環(huán)境和學(xué)問(wèn)背景親密相關(guān)的又是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在真實(shí)的或模擬的情境中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些貼近同學(xué)社會(huì)實(shí)際的內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究，加深熟悉，同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)源于生活，又在生活中有著廣泛的運(yùn)用，使同學(xué)感覺(jué)到數(shù)學(xué)的趣味與作用。

（二）挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)同學(xué)活化。

學(xué)問(wèn)是人們?cè)谏钪蟹e累的閱歷或是揭示出來(lái)的規(guī)律，而教學(xué)的目的則是為了把握規(guī)律及學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)規(guī)律的方法。我們的現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的豐富源泉，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生來(lái)源于我們的生活實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，老師要留意把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、去探究規(guī)律、去應(yīng)用學(xué)問(wèn)。生活中到處都存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，關(guān)鍵是我們的老師有沒(méi)有去挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，要讓同學(xué)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題的去觀看生活中的事物，從生活的事物中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活問(wèn)題。

（三）探究生活問(wèn)題，讓生活數(shù)學(xué)化。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，卻又高于生活。在生活實(shí)踐中培育同學(xué)的發(fā)覺(jué)力量，養(yǎng)成一種發(fā)覺(jué)問(wèn)題的意識(shí)是非常必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作爭(zhēng)論等活動(dòng)，讓同學(xué)在生活中獵取學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，充分發(fā)揮同學(xué)的觀看力，想象力和制造力。使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，對(duì)生活實(shí)踐產(chǎn)生愛(ài)好，并在實(shí)踐中增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性和制造性。

五、討論成效

1、生活理念構(gòu)建的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在課堂上，假如我們能從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，把生活中的一些問(wèn)題提煉成數(shù)學(xué)問(wèn)題，或把數(shù)學(xué)問(wèn)題還原成生活現(xiàn)象，讓同學(xué)在“生活”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好會(huì)大大提高，原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)、好玩、易懂，同學(xué)從“怕”數(shù)學(xué)到“愛(ài)”數(shù)學(xué)。

2、課堂教同學(xué)活化能大大提高同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于生活，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在操作、觀看、猜想、溝通、反思中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同學(xué)的應(yīng)用力量會(huì)得到較大的提高。比如，有的同學(xué)在雙休日幫做生意的家長(zhǎng)做買(mǎi)賣(mài)，在收錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中熬煉了口算的力量；有的同學(xué)在幫媽媽統(tǒng)計(jì)生活開(kāi)支的過(guò)程中，明白了要節(jié)儉的道理；有的同學(xué)在買(mǎi)房子、裝修的過(guò)程中，通過(guò)自己的計(jì)算，給家長(zhǎng)出謀獻(xiàn)策：該買(mǎi)怎樣的瓷磚合適等等。同學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量也由此可見(jiàn)一斑。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式與水平得到較大的提高。

通過(guò)（積累）生活閱歷——（發(fā)覺(jué)）數(shù)學(xué)問(wèn)題——（應(yīng)用）數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)——（解決）實(shí)際問(wèn)題——（驗(yàn)證）生活閱歷的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了同學(xué)學(xué)習(xí)方式，同學(xué)的主體意識(shí)更濃，活動(dòng)力量更強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：①同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好足，樂(lè)觀性高。②喜愛(ài)質(zhì)疑，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)有價(jià)值的、重點(diǎn)的探究問(wèn)題。③樂(lè)觀參加同伴間的溝通，喜愛(ài)爭(zhēng)辯，情愿表述自己發(fā)覺(jué)的成果。④逐步形成在生活中寵愛(ài)質(zhì)疑、探究求知的心理傾向。總之同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性、思辨力量、探究力量有所提高。

六、課題討論反思

1、在實(shí)施“學(xué)校數(shù)同學(xué)活化”教學(xué)模式的過(guò)程中