讓小朋友主動快樂地迎考

讓小朋友主動快樂地迎考考試不論怎樣改革，總?cè)允巧俨涣说?。就說小學(xué)升初中免試就近直升吧，那免除的不過升學(xué)考試，畢業(yè)考試倒是免不掉的。有些家長還想讓小朋友上外語學(xué)校什么的，那考試更是少不了。說實在的，一名會學(xué)習(xí)的同學(xué)，他不會盼望學(xué)習(xí)中沒有考試，而是學(xué)會考試；甚至一想到考試，就像立刻參加賽跑的運動員那樣，有點摩拳擦掌。人生會碰到無數(shù)的考試，我們的家長是多么希望自己的小朋友不僅不怕考試，并且能主動快樂地迎接考試，善于考試。其實，方法是有的。第一，家長要改變對考試的態(tài)度。有的家長說，一提考試小朋友就懼怕。問題出在我們家長身上。你總是給小朋友提出過高要求，高出他的實質(zhì)；考不好就罵，沒有好神色，小朋友能不緊張嗎？事實證明，家長提的要求越切合小朋友的學(xué)習(xí)實質(zhì)，小朋友考試就更加揮得好。第二，迎考究竟怎么個迎法？一般的家長，一講”迎考”，立刻就想到要給小朋友多找多少題做，成天敦促小朋友做題寫作業(yè)。結(jié)果是小朋友惱恨多多，很不寧愿做；即便做了也不入腦。迎考，自然要做知識上的準(zhǔn)備。而要把平常所學(xué)知識串成有規(guī)律的”系統(tǒng)”，要將知識靈巧運用（此后的考試愈來愈重視這點），這就涉和到能力。能力是一種心理質(zhì)量。而對學(xué)習(xí)要有優(yōu)異的動機、興趣、感情和意志，這幾方面都是心理質(zhì)量。往常我們稱前者為智力要素，后者為非智力因素。一個小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣，考得怎么樣，是這些要素（統(tǒng)滿意理質(zhì)量）起作用的結(jié)果。因此，家長要指導(dǎo)小朋友迎考，最重要的是抓住”優(yōu)化心理質(zhì)量”這個重點。心理狀態(tài)不好，考試怯場，復(fù)習(xí)的東西倒不出來，這類例子其實許多見；至于粗心丟分，也是一種心理質(zhì)量缺點。若是平常指導(dǎo)得法，這些問題能夠獲取必定程度的戰(zhàn)勝的。當(dāng)前一般學(xué)校和家庭對小朋友的考試指導(dǎo)，對心理質(zhì)量優(yōu)化考慮不多，特別是對小朋友自信心的訓(xùn)練不夠，再就是發(fā)揮小朋友主體性不夠。針對這兩點，家長朋友能否能夠試試用以下方法來訓(xùn)練自己的小朋友。、自我賞識法運用這一方法，第一是家長對小朋友的學(xué)習(xí)應(yīng)抱賞識的態(tài)度。你對小朋友的學(xué)習(xí)情況很賞識，小朋友會遇到激勵進而建立和發(fā)展自信心。平常就培育起自信心，考試才會有自信心。不妨指導(dǎo)小朋友：（1）自編優(yōu)異作文集小朋友快畢業(yè)了，能夠鼓舞小朋友將自認為寫得好的作文選出來，編上目錄，設(shè)計個美麗的封面，裝訂成冊，成為自己的第一本”書”。有條件的話，可將它打印出來，還可請班主任語文老師寫篇”序”，不是很風(fēng)趣嗎？有位家長將小朋友寫班上同學(xué)的作文選編打印出集，作為畢業(yè)禮品送給同班同學(xué)，這對小朋友是多大激勵啊。賞識自己出的”書”，自然很喜悅，很驕傲。這類感情情緒，別說是對考試，即便是對此后的人生，不都是很寶貴的嗎？（2）自編優(yōu)異作業(yè)選各科都能夠編，特別像美術(shù)作業(yè)，編起來必定很存心思。你的小朋友善唱歌，編盤錄音帶甚至錄像帶，應(yīng)當(dāng)是能夠辦到的吧？當(dāng)小朋友領(lǐng)會到家長是那樣地重視和賞識自己的任何一方面的學(xué)習(xí)成效，你想他能不加倍搞勤學(xué)習(xí)嗎？（3）自編獲獎目錄許多同學(xué)，以前獲取過很多獎，不妨建議他將這些資料分類型有次序地整理出來，編個目錄，寫清獲獎內(nèi)容、時間、獎次等等。常常翻翻自己的”榮耀歷史”，豈不也是件快樂的事？不也能夠加強自信心嗎？、優(yōu)勢剖析法有的小朋友會抽象地說自己學(xué)習(xí)不可以，而后就自暴自棄。家長可指導(dǎo)小朋友第一找到自己善于的學(xué)科，語文、數(shù)學(xué)、外語，以和其余學(xué)科，總不可以能都是一個水平；找出優(yōu)勢學(xué)科，就要充足必定，引認為豪。并且要好好總結(jié)這門學(xué)科能學(xué)好的原由，以便將有效經(jīng)驗用到學(xué)習(xí)其余學(xué)科上。即便是弱項，也要指導(dǎo)小朋友做詳細剖析，并不是弱項中樣樣都弱。若有的小朋友語文是弱項，但從考試內(nèi)容看，有詞語局部，有閱讀局部，還有作文局部，有一項還能夠，就要大加必定，不是語文學(xué)習(xí)全部不可以。有時一次考試沒考好，也應(yīng)當(dāng)成剖析：看看什么地方做錯，錯的地方是由于不懂，仍是由于粗心所致。這樣一剖析，小朋友就會感覺自己并不是一無所取，有益自信心的建立。、自我考試法反正是要考試的，與其等著讓人考自己，不如自己先考考自己。（1）自編試題考自己鼓舞小朋友模擬老師出的試題，自己也來出上一份考考自己。先可出單項題，再學(xué)著出多項題；先簡單，后復(fù)雜。（2）自編試題考同學(xué)約幾位同學(xué)，互出試題考對方，這是小朋友們比較有興趣的。小朋友為了出好題，就會仔細研究教材，可能還會自覺地去看一些有關(guān)的課外書。題目能夠是自找，也能夠是自編。有的學(xué)校展開過此類活動：自找課外題打擂臺，同學(xué)們興趣盎然。一些平常學(xué)習(xí)差的同學(xué)干勁特別大：看到自己找到的題目把同學(xué)給難倒了，更加強了學(xué)習(xí)的信心?；顒咏Y(jié)束時，這些同學(xué)特別愛圍著老師問：下次什么時候再”打擂臺”？（3）自編試題考家長家長可在考試前一段時間，與小朋友訂一個協(xié)議：比方一個月內(nèi)，每日出一道題考爸爸或媽媽，爸媽做得出來，由小朋友批閱打分；爸媽做不出來，由小朋友解說。這一來，小朋友可驕傲啦：”哈哈，爸爸也給我考倒了！””哈，爸爸媽媽也要聽我講題目！”小朋友考慮用什么題目能難倒爸爸媽媽，用什么方法能使家長親弄懂題目，這些過程，不就是踴躍快樂的復(fù)習(xí)過程嗎？、自我示意法有一位雕塑家，他為失眠者塑造了一尊打著哈欠、睡眼蒙朧的半身雕像。失眠者看著它，不一會就連連打哈欠，沉沉入眠了。這就是示意的作用。示意有踴躍、悲觀之分，有別人示意與自我示意之別。家長可經(jīng)過適合的指導(dǎo)，讓小朋友學(xué)會自我踴躍示意，主動快樂地迎考。（1）經(jīng)驗示意比如，回想一次最成功的考試。讓小朋友對何時，何地，考什么，怎么準(zhǔn)備，怎樣進入考場，怎樣答題，考時和交卷時的心情，聽到分?jǐn)?shù)宣布自己的快樂勁兒等等，盡可能回想得詳細、生動。先可讓小朋友談?wù)?，而后讓其寫下來，改正后收藏，此后常翻翻。對成功的回想有益于成立信心，對此后考試持續(xù)取獲成功是一種踴躍示意。（2）格言示意可讓小朋友將”我能行！””我能考好！”等話做為座右銘置于自己的書桌或鉛筆盒上，每日會面，可給自己一種鼓舞。（3）衣飾示意考試時，讓小朋友穿上一套自己最喜歡的服飾，穿上最喜歡的鞋子，使小朋友去考試的路上都是喜孜孜