2023年教學(xué)設(shè)計方案9篇

第頁共頁2023年教學(xué)設(shè)計方案9篇(通用)教學(xué)設(shè)計方案篇一1、識虐、踞、淤，理解肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。相關(guān)圖片資料、課件。出示圖畫，激情導(dǎo)入1、出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的風(fēng)光呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認識他嗎？2、板書課題：青山不老。3、初讀課文，整體感知要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。老師出示重點詞，學(xué)生進展練習(xí)。自由選擇以下詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運以文入情，感受奇跡1、抓奇跡。師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？〔奇跡〕?出示：___年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。2、課文的哪些局部還詳細寫到了這一奇跡？找出來進展交流?！驳?自然段和第5自然段〕這一奇跡終究是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。〔1〕出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)絡(luò)課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，理解惡劣的自然環(huán)境?！?〕我還知道這個院子里的小環(huán)境?！矊W(xué)習(xí)第3自然段〕?用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。?作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。再讀全文，積累句段讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容?！埠贾菔写箨P(guān)苑第二小學(xué)沈建炬〕b案1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。2、多媒體課件。教學(xué)過程初探課文，認識老人1、猜字激趣。課件出示老字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看?！墩f文解字》中也是這樣解釋的：七十曰老，言須發(fā)變白，告訴了我們老的本義。今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開場創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。揭題讀題。2、自學(xué)課文。認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。3、檢查自學(xué)情況。〔1〕認讀生字詞語。〔2〕選讀自己喜歡的段落。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？預(yù)設(shè)交流點：〔1〕65歲那年，他組織了七位老人開場治理這條溝，如今已有五人離世?！舶鍟弘x世〕教學(xué)設(shè)計方案篇二《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。㈠、知識和才能目的用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體局部。㈡、過程和方法目的利用cai輔助教學(xué)，理解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩歌。以詩歌第二節(jié)的【關(guān)鍵詞】：^p分析^p來深化理解詩歌。㈢、情感態(tài)度與價值觀目的體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。重難點及策略：調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。資與教具：cai輔助教學(xué)1、激情導(dǎo)入，營造氣氛⑴、師：生生不息的中華民族?。￠L城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！⑵、學(xué)生欣賞。cai出示：黃河奔騰不息的動畫。師〔配畫音〕：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河?、恰煟?938年，____的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優(yōu)秀兒女?。еS河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。板書：黃河頌。2、欣賞《黃河頌》，感受激情⑴、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。cai出示《黃河頌》樂章。⑵、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！⑶、cai出示，老師配樂詩朗讀。3、生齊讀，吟詠成誦師：同學(xué)們，面對母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！學(xué)生齊讀課文。1、品味語言，感悟詩情師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧?、?、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三局部組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。板書：序曲、主體、尾聲⑵、讓我們聚焦于黃河的主體局部吧！主體局部是由繪黃河、頌黃河兩局部組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。師：男同學(xué)來讀繪黃河局部，我相信，你們一定能讀出氣勢。⑶、那同學(xué)們，頌黃河局部又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是?。↑S河！，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？板書：搖籃、屏障、臂膀。⑷、詩人反復(fù)吟唱：啊！黃河！，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？分小組討論，試讀。抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。⑸、分成三個小組來讀這三個小節(jié)。師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛(wèi)了神圣國土；黃河是臂膀，鼓勵著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！板書：民族魂2、角色朗讀、體味詩情⑴、老師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性鼓勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。⑵、師朗讀朗讀詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河局部，全班齊讀尾聲。師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了假設(shè)干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫?請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河！附：《黃河頌》教學(xué)后記詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景那么是借景抒情，詠物那么是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進展詩歌教學(xué)時切不可從抽象再次走向抽象。老師可以充分運用表情與動作的感染；老師板畫的直觀；錄音配樂、cai課件的使用化抽象為形象。詩歌教學(xué)中的一切審美活動都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開場的，并在這過程中不斷地豐富和深化。所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀〔葉圣陶語〕。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)絡(luò)時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈敏多樣，老師范讀，學(xué)生個別讀、分組讀、齊讀，古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史遠流長。學(xué)生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶?？傊?，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深化的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色彩。所以我們進展詩歌教學(xué)時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就可以承受。方能使整個詩歌教學(xué)過程覆蓋在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氣氛中感知美、欣賞美。教學(xué)設(shè)計方案篇三1、會寫3個生字，認識2個生字。2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目的的一致的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解才能,體會成語的含義。會寫3個生字，認識2個生字。能聯(lián)絡(luò)上下文及生活實際理解課文中的詞句，讀懂故事。小黑板生字卡片1、學(xué)習(xí)轅、轍二生字〔結(jié)合插圖投影〕2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。看完之后讓學(xué)生說說看懂了什么？1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。3、用自己的方式記住認字表的生字。4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。2、排練課本劇，完成課后第3題。南轅北轍袁轅緊1、引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友好心的勸告。把握寓言的寓意，理解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\用南轅北轍。在理解《南轅北轍》寓意的根底上，寫好課好小練筆。小黑板同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡送呢？1、請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？4、季梁是一個什么樣的人呢？5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人承受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？6、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的固執(zhí)？請小組合作分角色朗讀課文。7、師生分角色朗讀請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢？下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認準(zhǔn)方向，還要承受朋友好心的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出好心的勸告。搜集成語故事，舉行成語故事會。南轅北轍馬好、旅費多、車夫技術(shù)高往北駛←楚國〔南〕離楚國越遠教學(xué)設(shè)計方案篇四得意的草塘教案課題：語文第9冊5得意的草塘教學(xué)目的a1理解北大荒草塘優(yōu)美的風(fēng)光，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建立祖國的思想感情。a2練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。a3學(xué)習(xí)本課生字新詞。練慣用自豪激情造句。a4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點理解北大荒草塘優(yōu)美的風(fēng)光，豐富物產(chǎn)，教學(xué)難點練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。小黑板。擴展學(xué)習(xí)●讀寫結(jié)合仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法?！裱a充閱讀●理論活動課時安排第一課時完成目的a1、a2、a4第二課時完成目的a2、a3第1教時1.揭題從課題看，這篇文章寫什么?【關(guān)鍵詞】：^p是什么?看到課題，你想知道些什么?(想知道草塘有什么得意?)作者為什么要寫得意的草塘?注意理解學(xué)生對草塘的理解。(草塘≠小池塘)2.初讀，整體感知，范讀，提問，引導(dǎo)讀后回憶。草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜測有何不同之處?草塘有什么得意?草塘里都有些什么?根據(jù)聽讀內(nèi)容在腦海設(shè)想畫面?；貞?。帶問題自由輕讀課文。繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容。自讀預(yù)習(xí)要求，理解背景知識。3.再讀課文，搞清構(gòu)造出示課后考慮題1。(前兩問。)引導(dǎo)明確本文的分段主要方法(按問題分)幫助學(xué)生明確每一段的起訖。(見教參)對照考慮題自讀課文。找出考慮題相關(guān)的段落。4.學(xué)習(xí)課文第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫出句子。討論問題，理解課文。第2教時1.學(xué)習(xí)第二段你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現(xiàn)特點的詞句。這一句全都是說草塘的大嗎?茫茫是什么意思作者是從哪個角度寫草塘的美的呢?引導(dǎo)體味意境(知道作者的觀察細致，表達確切，在表達中浸透自己的感情。)講解色差的成因。指明朗讀§5你對出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見到草塘?xí)r是什么心情呢?默讀第二段，反復(fù)帶問題閱讀，批劃找出相關(guān)語句。邊讀邊議體會意境。草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞綠寫理解寫法：從寫顏色(靜態(tài)描寫。)到草動(動態(tài)描寫)練習(xí)朗讀。聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解情不自禁(不由自主)，分層,練習(xí)朗讀，背誦。這么大這么美，走了進去像置身于大海中一樣//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花翻滾著是說草塘美。一層又一層跟藍天相接浪花翠綠翻滾著。發(fā)光、鮮亮～太陽光照擬人句歡笑著這個詞可以看出作者這時候很快樂，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧墨綠色強調(diào)朗讀，通過再造想象培養(yǎng)語感2.指讀第三段小麗給我講了哪幾件趣事?小麗是帶著怎樣的語氣講述的?她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?學(xué)生自讀，揣摩老師的提問，理解課文。根據(jù)理解練習(xí)朗讀。把握物產(chǎn)豐富。非常好玩。3.仿照第二段學(xué)法，自學(xué)第四段。提示自學(xué)：按兩層，先看逮魚，再學(xué)河景。逮魚波光粼粼是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?河景討論知道：寫了草塘魚多的特點，不單單說水發(fā)光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上。反復(fù)朗讀，體味風(fēng)光的特點，及作者的表達。畫出寫作者心情的詞句。朗讀課文，老師指導(dǎo)。仔細一看，擠擠挨挨的都是魚//我驚叫。連忙脫掉拾前后聯(lián)絡(luò)想詞句的意思就能理解深些用工整的排比句式寫出了清凈河景的清凈。4.回到整體，明確暗線，提醒中心。2.明確課文暗線。(作者的感情變化)概括課文主要內(nèi)容。提醒中心，回扣題目。理出描繪我思想感情的詞句。體會其感情的變化。理解變化的原因。欣賞錄音。用段意合并法。引導(dǎo)理解作者的想法中包含的對風(fēng)光的感情。5.p283布置作業(yè)仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。造句：自豪激情教學(xué)設(shè)計方案篇五人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊安排的《走進信息世界》，是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次圍繞一個主題，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的是：理解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學(xué)習(xí)的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害；初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、選擇信息、運用信息，擅長和別人交流信息；學(xué)習(xí)利用信息撰寫簡單的研究報告。帶著學(xué)生走進信息世界，需要認真閱讀理解單元導(dǎo)讀，幫助學(xué)生搞明白開展這次綜合性學(xué)習(xí)的社會背景、自身需要、學(xué)習(xí)目的。單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生生成“我的五官所觸及的都是信息，”“我就被信息所包圍”的感受；生成“讓我們馬上開場關(guān)于信息的研究”的急迫心態(tài)。一句話，充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀的功能，使學(xué)生對本次綜合性學(xué)習(xí)目的明確、充滿激情。教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料。這是為學(xué)生提供的開展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料，特別是對無圖書館可去、無網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”，“認真讀讀‘閱讀材料’中的文章”展開研究學(xué)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱讀、概括才能自主閱讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式；可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料中的信息進展比擬，理解古今信息傳遞方式的不同。根據(jù)第三條建議做活動準(zhǔn)備時，可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這些材料，提取現(xiàn)代傳媒對人們生活影響的信息，作為論辯發(fā)言的材料。當(dāng)然，有條件的地方，還是要引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的渠道。比方，通過訪問專家、親身體驗等形式，進一步搜集資料，更廣泛地理解信息的傳遞對人們生活的影響。“活動建議”第二條是“做一次調(diào)查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據(jù)記錄做一些分析^p，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。”用活這條建議，首先是在調(diào)查前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學(xué)惹事前注意做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣；通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表，對信息進展挑選、整理、匯總、分析^p。不要滿足于發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對不同群體的影響，還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料，為第二階段利用信息、撰寫研究報告做準(zhǔn)備?；顒咏ㄗh第三條就“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的問題，展開討論或辯論。”用好這一形式，一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，靈敏選用論辯主題；二要重視論辯前期準(zhǔn)備。老師應(yīng)和學(xué)生一起擬訂討論或辯論的題目，指導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，陳述自己的觀點。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，防止“走極端”。論辯勝負并不重要，重要的是通過論辯進步學(xué)生搜集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的才能，增強抵抗不良信息的自覺性。教材選用的活動建議是面向全國各地小學(xué)生的。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生針對當(dāng)?shù)?、本?；虮景嗟膶嶋H，設(shè)計感興趣的活動。譬如，城市的孩子可以搞“天下事我關(guān)心”新聞【摘要】：^p活動，感受現(xiàn)代信息的影響；做“購物方式的變遷”調(diào)查活動，理解網(wǎng)絡(luò)購物給人們帶來的方便等。農(nóng)村的孩子可以開展“與致富專業(yè)戶零間隔接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的消費、銷售帶來了什么好處等。學(xué)生通過親身體驗，對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會有更直觀的感受?！袄眯畔ⅲ瑢懞唵蔚难芯繄蟾?，”綜合性強、難度大，是對學(xué)生搜集處理信息才能、合作探究才能和書面表達才能的一次全面鍛煉?？芍笇?dǎo)學(xué)生分五個步驟進展。引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報告，讓學(xué)生感悟到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進展研究。老師可再進一步舉例激趣，讓學(xué)生形成這樣的認識：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心觀察生活、注意搜集信息、擅長發(fā)現(xiàn)問題。像家庭生活、校園文化、環(huán)境保護、資利用、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、科技文化等都有值得研究的問題。其中，校園文化就有許多值得研究的課題，例如，學(xué)生近視情況及形成原因的調(diào)查，預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究，校園童謠的研究……從而消除學(xué)生的顧慮，翻開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究”的欲望。小學(xué)生好奇心強，喜歡探究問題，從“小小的陀螺”到“神秘的ｕｆｏ”，幾乎都感興趣，思路翻開后，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會有一定的難度，甚至是離奇乖僻，即使研究也不可能有結(jié)論，像“有沒有外星人”等。因此，老師指導(dǎo)學(xué)生從眾多的問題中選定適宜的研究主題至關(guān)重要。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、合適研究的。選題設(shè)計的內(nèi)容和范圍盡量淺、小，多著眼于身邊的現(xiàn)實問題。例如，“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系”等。確定選題后，小組制訂研究方案。由于是第一次訂研究方案，老師要詳細指導(dǎo)，可給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生明白，研究方案分“研究課題──研究方法──組員分工”等方面。方案確定之后，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。老師在這方面要引導(dǎo)學(xué)生運用第一板塊學(xué)習(xí)的搜集資料的方式方法，擬訂一個簡單的方案，搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數(shù)，防止無效勞動。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和課題有關(guān)，盡可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集資料可以自己調(diào)查、訪問、記錄，也可以從書報上摘選、從網(wǎng)絡(luò)上搜索等。例如，“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過調(diào)查家人、親朋，從穿著、家具、電器、過節(jié)消費、交通工具幾個方面搜集資料。接著，小組成員要一起對搜集的資料進展挑選：與研究課題有關(guān)的保存，無關(guān)的刪除；已有的資料刪去，新的保存；與自己有不同觀點的留下，然后歸類整理。小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個組員都要注意挑選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息，逐漸形成自己的觀點，經(jīng)過小組討論達成共識，為撰寫研究報告做準(zhǔn)備。再次研讀兩篇研究報告，在小組交流的根底上，總結(jié)出研究報告的不同寫法：《奇怪的東南風(fēng)》語言生動形象，寫作思路是“記錄信息──分析^p信息──請教別人──得出結(jié)論”；《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》語言平實，寫作思路是“問題的提出──調(diào)查方法──調(diào)查情況和資料整理──得出結(jié)論”。兩篇研究報告寫法雖有不同，但根本都是“提出問題──搜集信息──整理信息──分析^p信息──得出結(jié)論”。必須讓學(xué)生清楚：研究結(jié)論的得出，是以搜集資料和分析^p資料為根底的；撰寫研究報告要做到問題明確，資料充足，分析^p合理，結(jié)論清楚。掌握根本寫法后，撰寫小組研究報告，并集體進展修改、完善。本次綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化?？梢圆贾谜褂[，展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進展的各種調(diào)查結(jié)果、活動紀實、研究報告；可以召開主題報告會，報告小組的研究成果，或個人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。進展活動的評價反思是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在活動完畢時以“慶功會”的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己和別人在活動中的變化，共享成功的喜悅。同時進展反思，為今后開展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒?；顒油戤吅髮⑷抠Y料編輯成冊，把有價值的研究報告呈送相關(guān)部門。下面節(jié)選我們上學(xué)年《利用信息寫簡單的研究報告》聽課筆記如下：１．讀一讀，想一想：兩篇報告研究的各是什么問題，問題是怎樣提出來的。２．讀一讀，議一議：作者是怎樣搜集信息的，又是怎樣利用信息進展分析^p研究的。３．讀一讀，比一比：兩篇報告在寫法上各有什么特點。第一個問題合適個人自學(xué)；第二、三個問題應(yīng)采用個人自學(xué)、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。１．搜集信息的方法：《奇怪的東南風(fēng)》：觀察、記錄、聽醫(yī)生解釋；《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：閱讀書報、上網(wǎng)、調(diào)查訪問、其他。２．運用信息進展科學(xué)研究的方法：《奇怪的東南風(fēng)》：通過對搜集到的“每天的風(fēng)向和爸爸的病情”兩項信息進展分析^p，發(fā)現(xiàn)兩者之間的因果聯(lián)絡(luò)──刮東南風(fēng)爸爸便咳嗽，找解決問題的方法；《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：對通過多種途徑搜集到的信息進展分類整理逐條分析^p，進而得出令人信服的結(jié)論。３．關(guān)于研究報告寫法〔作為教學(xué)重點，老師在此處下了工夫〕：第一篇：記錄信息→分析^p信息→請教別人→得出結(jié)論；第二篇：問題提出→調(diào)查→整理調(diào)查情況和資料→得出結(jié)論。第一篇語言生動形象，第二篇語言平實。兩篇報告寫作思路雖有不同，但根本規(guī)律都是：提出問題→搜集信息→整理信息→分析^p信息→得出結(jié)論。１．英國的波義耳無意中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花遇酸變成紅色，便潛心研究，最后發(fā)現(xiàn)了世界上最早的酸堿指示劑?！保纸M討論。在我們的學(xué)習(xí)、生活中有哪些問題值得我們研究？２．班內(nèi)交流。在互相交流的根底上，學(xué)生選題的范圍還是比擬窄，思路沒有翻開，老師就選題范圍、選擇課題適時點撥，點燃了學(xué)生思維的火花?！玻薄尺x題范圍發(fā)散：如，家庭生活、校園文化、環(huán)境保護、資利用、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、科技文化等?！玻病尺x擇的課題發(fā)散，如，家庭生活方面：①家庭讀書氣氛與孩子成才的關(guān)系的研究；②家庭和睦對孩子成長的影響的調(diào)查；③單親家庭中孩子心理特點的調(diào)查與研究；④家庭平安教育現(xiàn)狀的調(diào)查；⑤小學(xué)生家務(wù)勞動情況的調(diào)查……校園文化方面：①本班同學(xué)視力保護情況調(diào)查和分析^p；②本校課外讀書情況的調(diào)查和建議；③預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究；④學(xué)生課間活動的調(diào)查與研究；⑤校園童謠的研究……選題相似或一樣的學(xué)生自愿結(jié)成課題小組共同研究一個課題。制訂方案，明確分工。〔出示研究方案的例文──第六小組的研究方案，幫助學(xué)生制訂小組研究方案〕第六小組的研究方案老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，學(xué)習(xí)處理信息。１．組內(nèi)交流信息，匯總信息。２．閱讀信息，挑選信息。挑選的標(biāo)準(zhǔn)：〔１〕是否與研究的課題有關(guān)，有關(guān)的保存，無關(guān)的刪除；〔２〕這個資料已有還是未有，未有的留下，已有的刪去；〔３〕注意是否有不同看法的資料，把不同的觀點保存下來。３．分類整理，形成觀點?！玻薄硨μ暨x后的材料再進展分類整理，形成觀點；〔２〕整理后的信息缺乏以形成觀點、得出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集信息；〔３〕補充搜集，充實觀點。１．充分討論，準(zhǔn)備撰寫。〔１〕研究報告的標(biāo)題可以像第一篇研究報告那樣有正、副兩個標(biāo)題，也可以像第二篇那樣只有一個標(biāo)題，簡單醒目；〔２〕引用哪些信息，這些信息在報告中怎樣安排；〔３〕研究結(jié)論是什么，怎樣表達這一結(jié)論；〔４〕研究報告的寫法。２．小組合作，撰寫研究報告：〔１〕確定組內(nèi)執(zhí)筆同學(xué)；〔２〕小組集體討論定稿。教學(xué)設(shè)計方案篇六１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。２、認識課文中的生字。３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。小組討論法，質(zhì)疑問難。生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。一、導(dǎo)入出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節(jié)？____出來的？用簡短的話說一說。師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文〔板書課題：２、四季〕生齊讀課題二、新授課１、初讀課文。⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話。⑵互助學(xué)習(xí)生字。①本文的生字你認為哪些的讀音應(yīng)該注音，能給大家提個醒嗎？②誰能說說這篇課文有幾句話？〔４句〕③請一人來讀第一句〔出示掛圖〕２、再讀課文，理解內(nèi)容。⑴學(xué)習(xí)第一句①誰來說一說〔板書：說〕，這句話寫了什么？〔草芽對小鳥說，他是春天〕板書：草芽圖②本句中，你有何不懂的問題？請你問一問〔板書：問〕用是說一句話。③你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議〔板：議〕④感情朗讀描寫春天的句子〔板：讀〕⑵總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真不錯，如今讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開場。⑶學(xué)習(xí)二、三、四句①誰說一說這三句各寫了什么？②誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決③師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。⑷分角色讀文：幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。三、總結(jié)１、播放音樂和出示四季的風(fēng)景畫。師述：春天，溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開場。２、學(xué)習(xí)本文你懂得了什么？３、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演?！景鍟O(shè)計】２、四季教學(xué)設(shè)計方案篇七教學(xué)目的：⒈自主學(xué)習(xí)生字，理解“嫵媚萬分”、“觸景生情”等詞語的意思，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。⒉結(jié)合課內(nèi)外資料，體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)絡(luò)，感受蘊藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力。⒊能將自己的理解有感情地朗讀出來。⒋領(lǐng)會以人文景觀為主的游記的特點，并進展寫作遷移。教學(xué)重點難點：⒈積累描寫維也納森林美景的詞句。⒉體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)絡(luò)，感受蘊藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入⒈媒體演示，師述：維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅，更讓人難忘的維也納時時離不開音樂。⒉出示第一小節(jié)，齊讀。⒊今天，我們將來到維也納又一個著名的景點，一起去《穿越維也納森林》。二、整體理解⒈翻開書本，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初步領(lǐng)略了維也納森林的魅力，能不能用一句話來說一說維也納留給你的印象。⒉學(xué)生交流，老師梳理，小結(jié)板書：優(yōu)美的風(fēng)光動人的故事。三、學(xué)習(xí)課文㈠優(yōu)美的風(fēng)光⒈課文是怎樣描寫維也納的美景的?⒉交流，出示：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。⑴正音：淙、嫵，理解詞語。⑵指導(dǎo)讀句。⑶帶著美妙的感受讀這段話。⑷指名讀，齊讀。㈡動人的故事⒈維也納森林的優(yōu)美風(fēng)光確實令人陶醉，但我想他之所以出名天下，絕不僅僅因為這些。(引讀第三節(jié)一、二句)⒉這樣的村莊，這樣的驚世之作，這樣動人的故事，你又理解了哪些呢?簡單交流。⒊選擇你喜歡的故事，仔細地讀一讀，想一想，為什么這個故事會留給你那么深化的印象?⒋交流：▲施特勞斯的故事⑴指名交流⑵理解：觸景生情。⑶播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，體會施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫了驚世之作。⑷完成練習(xí)：在維也納森林中，施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫面：，他感受到了，于是，他。⑸指導(dǎo)朗讀?！惗喾尧胖该涣鳌＂瞥鍪狙a充資料，體會貝多芬當(dāng)時的心情?指導(dǎo)讀句。⑶貝多芬之所以稱得上偉大就在于他并沒有屈從于命運，出示補充資料。⑷談?wù)劥藭r最大的感觸?指導(dǎo)讀句。⑸整段朗讀?！娌丌沤涣魉?。⑵我們是不是也能通過這些來想象當(dāng)年的場景。出示：磨坊菩提樹水井舒伯特故居我仿佛看到了這樣的場景：清晨。⑶指導(dǎo)朗讀。㈢情感升華⒈整體回憶，深化體會維也納森林的魅力。⒉指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)⒊完成練習(xí)：維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：你你你你四、拓展⒈領(lǐng)會以人文景觀為主的游記的特點。⒉進展寫作遷移。板書：穿越維也納森林優(yōu)美的風(fēng)光永久的魅力動人的故事教學(xué)設(shè)計方案篇八1．今天老師可以和你們一起學(xué)習(xí)，心里非常快樂！可以和這么多的老師一起學(xué)習(xí)，你們開心嗎？假如換一個詞來形容我們?nèi)缃竦男那椋梢哉f什么？讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的感受來說。2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時候讓你覺得很快樂？誰來說一說。師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。1．導(dǎo)入課題：今天老師就帶著大家一起感受給予的快樂?！矌煱鍟n題〕生讀。理解給予，并讀出給予帶給人的感受給予是快樂的。2．初讀課文師：如今，請同學(xué)們翻開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。生自由讀課文。老師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，〔包括讀書習(xí)慣、坐姿等〕并幫助學(xué)生糾正容易錯的字音。3．掃清字詞障礙?！?〕剛剛同學(xué)們讀得很認真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比擬容易讀錯的字詞嗎？給大家提個醒。指句說。師：還有嗎？〔2〕老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個詞比擬容易出錯，讓我們一起來看一看。通過上面兩個環(huán)節(jié)的對字詞認讀，相信學(xué)生可以掌握并能很好地讀好文章。1．通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。〔1〕出示車的模型圖片。讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊?！?〕設(shè)身處地的想象：假如你是保羅的朋友，看到他的哥哥送給他這樣一件禮物，你有什么話說？你有什么話想對保羅說？有了這些情感體驗，學(xué)生會很自然地理解小男孩的感受。2．一個小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看?！?〕生自由讀。〔2〕說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？〔3〕小男孩的這些舉動保羅也看到了，誰來告訴大家，保羅都看見小男孩在怎樣地摸他的車？此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動?！?〕從穿著上看，這是個怎樣的小男孩？你能想象這樣個小男孩為什么會有這樣的舉動嗎？這樣學(xué)生就可以從小男孩的角度來理解他的行為了?！?〕引導(dǎo)品讀：a是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不會再看到這樣的新車，所以他，指讀。b是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不會再摸到這樣的新車，所以他指讀。c是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。3．男孩的舉動，引起了保羅的好奇，并讓保羅開場了與他的這樣一番談話，老師想請9位同學(xué)們來讀課文的210自然段，〔停下來安排學(xué)生〕，其他同學(xué)們認真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。生接讀課文。出示保羅與男孩的對話：〔1〕說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。考慮：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？讀出自己的理解?！?〕想想看，為什么男孩的這句話會讓保羅那么意外呢？當(dāng)時他是怎么想的？〔3〕這是多么讓人感動又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？指名談一談。課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？〔4〕品讀：a保羅是多么想邀請到這個讓自己感動的小男孩啊，請你讀。b保羅是多么想這個男孩容許自己的邀請啊，請你讀。c讓我們一起替保羅來邀請這個小男孩吧，齊讀。4．男孩容許了保羅的邀請，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。生自由讀11段?？紤]〔1〕：假如你就是文中的那個小男孩，老師想問一問你為什么要保羅把車停在自己家門口呢？你是怎么想的？考慮〔2〕：本來這個貧窮的小男孩可以摸一摸，坐一坐這樣的新車就已經(jīng)很難得了，為什么還非得保羅這樣做呢？交流：從不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容?！?〕就是因為這樣，所以男孩男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺階進了屋。從這一句話，你體會到了什么？男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。讓學(xué)生借助文章中的重點詞來體會小男孩對弟弟的關(guān)愛及心急，并讀出自己的感受。〔4〕小男孩是這么做的，又是怎么對弟弟說的呢？指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？考慮：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對弟弟說這番話的真正想法。想象：在這之前，弟弟從未出過家門，從來沒有看見過___________從來沒有看見過_