小學(xué)接力跑教學(xué)反思迎面接力跑教學(xué)反思七篇(模板)

第頁(yè)共頁(yè)最新小學(xué)接力跑教學(xué)反思迎面接力跑教學(xué)反思七篇(模板)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧小學(xué)接力跑教學(xué)反思迎面接力跑教學(xué)反思篇一這節(jié)課可以說都是在歡快、劇烈的氣氛中進(jìn)展的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學(xué)生出自內(nèi)心的集體榮譽(yù)感，不需老師引導(dǎo)他們就拼命地給本組隊(duì)員加油吶喊，作為一位一線的老師，真心地希望自己在以后的教學(xué)中能呵護(hù)、鼓勵(lì)他們的這種真摯的集體榮譽(yù)感，伴隨他們自豪的成長(zhǎng)。但最頭疼的是他們一投入到活動(dòng)中就會(huì)忘了自己是在上課，我認(rèn)為一堂課的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律非常重要，這關(guān)系到教學(xué)的效果與質(zhì)量。以往學(xué)生在練習(xí)迎面接力跑的時(shí)候都是以“拍手”的方式進(jìn)展的，這樣雖然簡(jiǎn)便但學(xué)生很容易不自主的犯規(guī)，因此本課的迎面接力跑就從“標(biāo)準(zhǔn)”入手，讓他們學(xué)習(xí)利用接力棒練習(xí)。通過本課教學(xué)看，學(xué)生的交接棒還是存在著較大問題，主要在于：一是快到終點(diǎn)時(shí)擔(dān)憂交接棒不成功而過于放慢速度；二是交接棒的方法不夠標(biāo)準(zhǔn)，特別是交棒時(shí)給同伴的接棒空間太??；三是存在一定的平安隱患，主要是局部學(xué)生交棒時(shí)沒能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同學(xué)受傷。這些問題需要在以后的教學(xué)中進(jìn)展改良。至于推小車由于學(xué)生在體育課時(shí)雖然沒有練習(xí)過，但在本堂課中學(xué)生表現(xiàn)得還不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生都能配合默契。只有個(gè)別小組急于求成，出現(xiàn)了失控現(xiàn)象，好在沒有造成傷害。雖然本課教學(xué)始終學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲，但課后細(xì)思覺得在“迎面接力跑”的設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒能很好地考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)才能，在要求與練習(xí)方法上要求過高。以后可以在以下幾方面進(jìn)展改良：1、先用紙棒代替木棒，確保平安；2、可以再多分幾組，進(jìn)步練習(xí)密度；3、降低練習(xí)要求，豐富練習(xí)形式，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。小學(xué)接力跑教學(xué)反思迎面接力跑教學(xué)反思篇二本節(jié)課我的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動(dòng)作，以及傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請(qǐng)學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)展迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)那么進(jìn)展教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中根本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。通過教學(xué)學(xué)生可以掌握迎面接力的規(guī)那么和動(dòng)作要領(lǐng)，但是還是在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)了一些問題：1：迎面接力是表達(dá)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的工程，要求參與的學(xué)生注意力要集中，在傳接棒時(shí)，接棒學(xué)生要眼看著接力棒，傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手，注意力都要高度集中，配合要默契。2：傳棒的同學(xué)在間隔接棒學(xué)生3-5米的時(shí)候要將接力棒豎起來(lái)，利于接棒學(xué)生抓住接力棒。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時(shí)還在擺臂，這樣很導(dǎo)致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成，很容易掉棒。3：在教學(xué)中，本節(jié)課是采取的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，學(xué)生只是一味的承受知識(shí)，老師怎樣教，學(xué)生就怎么做，至于為什么要這么做，學(xué)生都不知道。假如可能，應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，創(chuàng)造出讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，想起來(lái)，看起來(lái)”的情景。使體育課向著有趣，自由，娛樂身心的方向開展。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極，自愿地參加體育活動(dòng)，理解安康生活的知識(shí)和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。小學(xué)接力跑教學(xué)反思迎面接力跑教學(xué)反思篇三x月28號(hào)是我們xx片體育教研活動(dòng),本次活動(dòng)開課內(nèi)容之一是下壓式接力跑。課堂上通過統(tǒng)一學(xué)習(xí)、集體練習(xí)、分組練習(xí)和分組比賽等形式，向?qū)W生傳授了下壓式傳接棒的技術(shù)動(dòng)作，并通過各種分組練習(xí)，開展學(xué)生的奔跑才能，進(jìn)步速度、耐力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作才能。下面是本人聽完課后的一些反思，有如下幾點(diǎn)：1．學(xué)生通過分小組比賽。通過比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的比賽，也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，英勇性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新才能，因此，分組比賽對(duì)進(jìn)步全體學(xué)生的參與才能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的成效。2。課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng)。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù)，安排了較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展講解和集體學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生掌握的'程度比擬好，但學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛比擬沉悶。3。學(xué)生主體地位不夠突出，缺少讓學(xué)生放開思維進(jìn)展考慮和創(chuàng)新。本節(jié)課是新授課，所以對(duì)于動(dòng)作的質(zhì)量抓得比擬細(xì)，因此忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“想象－考慮－創(chuàng)新－練習(xí)”的步驟，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開展。我們可以采用老師提出問題，讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證。比方：一次成功接力跑的決定因素？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經(jīng)過練習(xí)證明，最后老師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)展分析^p和總結(jié)。以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)看法,當(dāng)然呂老師的課上得很精彩有很多地方值得我這個(gè)后代學(xué)習(xí),比方老師的語(yǔ)言,神態(tài),舉止,我往往無(wú)視這些細(xì)小而又重要的環(huán)節(jié)?？傊?每一次教研活動(dòng)對(duì)我們這些青年老師來(lái)說都受益匪淺,讓我們能更快的成長(zhǎng)起來(lái)。小學(xué)接力跑教學(xué)反思迎面接力跑教學(xué)反思篇四本課以“安康第一”思想為指導(dǎo)，“快樂體育”為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)接力跑的練習(xí)為主教材的教學(xué)過程中，身心素質(zhì)方面得到全面的開展，在教學(xué)時(shí)如何進(jìn)步教學(xué)效率，克制學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對(duì)體育課產(chǎn)生濃重的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育老師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地特點(diǎn)、學(xué)生的根本情況、體育教學(xué)器材來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)總體設(shè)計(jì)上，根據(jù)接力跑的起與演變過程，采用情景教學(xué)，以08年奧運(yùn)會(huì)為背景，簡(jiǎn)章介紹牙買加隊(duì)男子4*100m接力奪冠并打破紀(jì)錄的情況，讓學(xué)生有興趣學(xué)，并理解接力跑的深入含義，使整個(gè)教學(xué)過程都在游戲和比賽中進(jìn)展，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中育；在培養(yǎng)才能方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、理論才能、創(chuàng)新才能和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)才能；在育人方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等；在技能掌握方面，對(duì)教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，老師輔導(dǎo)”的新形式。在教學(xué)內(nèi)容上，我安排了各種各樣的跑動(dòng)游戲，以大大增加學(xué)生的興趣，由此引出本課重點(diǎn)，即下壓式傳接棒技術(shù)，并通過安排教學(xué)比賽來(lái)讓學(xué)生感受傳接棒，最后參加輔導(dǎo)游戲“十字接力跑”，使學(xué)生充分的活動(dòng)，積極的參與，以完本錢課的教學(xué)內(nèi)容。除了教學(xué)目的的明確、內(nèi)容的合理、方式的運(yùn)用、思路的明晰外，對(duì)課堂的駕馭才能也尤為重要。一、在教學(xué)中要熟悉技術(shù)動(dòng)作作為老師，首先要進(jìn)步自我的職業(yè)修養(yǎng)，這包括了師德師貌、個(gè)人才能、教學(xué)才能等方面。體育老師的個(gè)人才能要求很高，你要教授給學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作你首先要理解掌握，知道這個(gè)動(dòng)作的技術(shù)組成，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是說你要學(xué)生你首先要會(huì)。然后把你所掌握的知識(shí)和技能通過相應(yīng)的手段科學(xué)地、有效地傳授給學(xué)生，而這些手段和方法又是學(xué)生容易承受和掌握的。二、在教學(xué)中要注重技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)每個(gè)教材都有重難點(diǎn)，只有把握好教材的重難點(diǎn)，我們才能做到有的放矢。重難點(diǎn)是我們進(jìn)展教學(xué)的關(guān)鍵，抓住、解決了重難點(diǎn)，那么，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作就相對(duì)容易。例如在接力跑的下壓式傳接棒技術(shù)教學(xué)中，我們要知道這一技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)是接力的傳接棒根本技術(shù)與跑的方法，而難點(diǎn)是注意掌握傳、接棒的時(shí)機(jī)與配合，只有理解了這些重難點(diǎn)我們的教學(xué)就會(huì)游刃有余了。三、在教學(xué)中要把握教學(xué)的順序在教學(xué)中我們不能千篇一律的按照技術(shù)動(dòng)作的構(gòu)造順序進(jìn)展教學(xué)。要根據(jù)實(shí)際的情況，認(rèn)真分析^p，科學(xué)安排教學(xué)的順序，這樣，在教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。本堂課重點(diǎn)在接力跑下壓式傳接棒技術(shù)的教學(xué)中，我們知道這一技術(shù)動(dòng)作是傳棒人由上往下壓棒，接棒人手腕上翻?；⒖趶堥_，手臂向后夾緊60度，觸棒后抓緊握牢。站位：左右差開，防止相撞。引跑間隔：以各人跑速?zèng)Q定。但是在教學(xué)中要學(xué)生注意1、接棒者看見傳棒者離自己大約3到5米時(shí)要預(yù)跑2、接棒者聽到傳棒者信號(hào)時(shí)迅速向后伸出手臂準(zhǔn)備接棒。3、傳棒者在離接棒者1米左右發(fā)出“給”或“接”的信號(hào)。四、在教學(xué)中要針對(duì)課堂教授的內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)：1、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。在練習(xí)中位學(xué)生演練動(dòng)作，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師總結(jié)說明，這樣一來(lái)可以使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)和有收獲。2、學(xué)生通過分小組比賽。通過比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，因此，分組比賽對(duì)進(jìn)步全體學(xué)生的參與才能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的成效。3、在活動(dòng)中充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓小組長(zhǎng)來(lái)組織，鍛煉自己從而到達(dá)培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理才能缺乏之處：1、課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng)。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù)，我安排了較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展講解和集體學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生掌握的程度比擬好，但學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛比擬沉悶2、學(xué)生在原地練習(xí)接力棒的次數(shù)不夠，要從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動(dòng)作要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，才能到達(dá)掌握的效果。3、十字接力游戲中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。改良措施：通過課后自己的總結(jié)反思，并比擬其他老師的課，明白了自己的缺乏之處，往后在理論中必定對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的教學(xué)程度和課堂質(zhì)量?？傊?，要想真正地上好一節(jié)體育課，要學(xué)習(xí)的還很多，在以后的工作中，我將堅(jiān)持不懈的努力，及時(shí)總結(jié)課堂中教學(xué)的缺乏，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)，充分掌握運(yùn)動(dòng)技能，以促進(jìn)學(xué)生的安康，增強(qiáng)體質(zhì)，讓他們快樂地成長(zhǎng)。本課以“安康第一”思想為指導(dǎo)，“快樂體育”為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)接力跑的練習(xí)為主教材的教學(xué)過程中，身心素質(zhì)方面得到全面的開展，在教學(xué)時(shí)如何進(jìn)步教學(xué)效率，克制學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對(duì)體育課產(chǎn)生濃重的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育老師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地特點(diǎn)、學(xué)生的根本情況、體育教學(xué)器材來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)接力跑教學(xué)反思迎面接力跑教學(xué)反思篇五我們?cè)谛W(xué)體育“接力跑”教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運(yùn)球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng)，游戲過程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違背規(guī)那么。迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球〔實(shí)物〕，而且比擬容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違背了規(guī)那么。針對(duì)上面的弊端，我經(jīng)過屢次上課的理論和觀察，仔細(xì)揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)展了改良，在實(shí)際教學(xué)中獲得了良好的效果。詳細(xì)方法現(xiàn)闡述如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻?，變?yōu)榕苤陵?duì)尾，再繞過隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。經(jīng)過這樣簡(jiǎn)單的改良，就有效地克制了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)掌控學(xué)生，把平安意識(shí)時(shí)刻放在首位，對(duì)教學(xué)中存在的平安隱患，能防患于將來(lái)，就能更好的進(jìn)步自己的教學(xué)平安及更好的關(guān)愛學(xué)生。小學(xué)接力跑教學(xué)反思迎面接力跑教學(xué)反思篇六體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過體育與安康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)過程充分表達(dá)了“以學(xué)生開展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)形式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活潑了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又進(jìn)步了跑步教學(xué)的效果。跑是開展身體運(yùn)動(dòng)才能的一項(xiàng)根本練習(xí)方式。我們一般通過游戲活動(dòng)著重開展學(xué)生反響速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富開展多樣。通過名種形式快速奔跑一定間隔，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改良跑的動(dòng)作，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)，進(jìn)步奔跑速度和奔跑才能。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對(duì)正確掌握奔跑動(dòng)作，獲得加速的身體感受具有重要作用。而為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們一般用迎面接力這種比擬典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑中進(jìn)展迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)那么進(jìn)展教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。我在屢次運(yùn)用迎面接力跑游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過程中存在著一定的弊端，現(xiàn)列舉如下：迎面接力跑游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng)，游戲過程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。或因跑速過快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。又因?yàn)榕艿臅r(shí)候速度過快，傳棒的同時(shí)容易掉棒。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違背規(guī)那么。迎面接力跑傳遞接力棒游戲的弊端是傳棒時(shí)傳遞力量不容易控制，從而使接棒的學(xué)生，接不住棒，而且比擬容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違背了規(guī)那么。針對(duì)上面的弊端，我經(jīng)過屢次上課的理論和觀察，仔細(xì)揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)展了改良，在實(shí)際教學(xué)中獲得了良好的效果。詳細(xì)方法現(xiàn)闡述如下：在迎面接力跑教學(xué)中，因?yàn)楸荣惡芫?、?duì)抗性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)速度快，場(chǎng)面劇烈，學(xué)生極度興奮，都想目睹比賽的場(chǎng)面，他們就會(huì)不自覺地往前或者往左右擁，影響教學(xué)秩序，容易出傷害事故。為了保持正常的教學(xué)秩序，于是我把原來(lái)的縱隊(duì)加大了間隔，在兩隊(duì)的右邊放了海綿墊，出發(fā)的時(shí)候，站立式起跑姿勢(shì)出發(fā)，返回隊(duì)伍交棒與下一位同學(xué)時(shí)，在完成交棒過程后，需在墊子上做爬行，直到隊(duì)伍的排尾。這樣更具有挑戰(zhàn)性，也保證了每位學(xué)生都能看得見比賽的劇烈場(chǎng)面，也能保持好隊(duì)形。經(jīng)過這樣簡(jiǎn)單的改良，就有效地克制了上述迎面接力的弊端，這種改良具備以下優(yōu)點(diǎn)：1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。2、克制了學(xué)生在未拍手或未接棒前就超過了起跑線，防止了違背規(guī)那么行為的發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)掌控學(xué)生，把平安意識(shí)時(shí)刻放在首位，對(duì)教學(xué)中存在的平安隱患，能防患于將來(lái)，就能更好的進(jìn)步自己的教學(xué)平安及更好的關(guān)愛學(xué)生。小學(xué)接力跑教學(xué)反思迎面接力跑教學(xué)反思篇七如今的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氣氛，在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和睦相處，而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽(yù)，要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必需要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和進(jìn)步，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，到達(dá)社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目的。因此，在教學(xué)中老師在選擇合適的教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)構(gòu)造和合作學(xué)習(xí)的氣氛，才能獲得最正確效果。本課緊扣安康第一位指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇接力跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本節(jié)課主要教授學(xué)生上挑式傳接