廣東省清遠市實驗小學(xué)五年級語文上冊 第七單元 22《四季之美》教案 新人教版五年級語文上冊第七單元

四季之美課題四季之美學(xué)習(xí)內(nèi)容二次備課教學(xué)目標知識與技能：掌握本課13個生字；理解“固然、翩翩起舞、著實、尤其、急急匆匆、降臨”等詞語；會用“尤其”“格外"造句.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法掌握生字,了解課文講了什么。情感態(tài)度與價值觀:通過描寫大自然中的四季,使同學(xué)們更加了解四季的變化,以及自然規(guī)律，大自然給環(huán)境帶來的改變，并且使學(xué)生跟家熱愛大自然。教學(xué)重點理解、欣賞課文大意,想想大自然在四季中的變化教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)本科理解大自然在一年四季中的規(guī)律。教法分析法、引導(dǎo)法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、小組合作教學(xué)工具導(dǎo)學(xué)案、課件，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.導(dǎo)入新課啟發(fā)談話:在一年四季里我們周圍的環(huán)境比如:溫度，植物的生長，還有我們的穿著都會發(fā)生著各種變化，那么我們就來學(xué)習(xí)四季之美吧~!導(dǎo)學(xué)案二次備課

學(xué)習(xí)過程一、學(xué)習(xí)目標:（1分鐘）1．通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的美麗，理解作者所運用的手法、理解四季的不同變化.2．感受一年四季的季節(jié)變化。3．理解自然規(guī)律和大自然的的美麗。二、自主學(xué)習(xí)：（7分鐘）1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子,讀完后自學(xué)生字。反饋生字自學(xué)情況。2、默讀課文,弄清個自然段的意思，說說課文描述了什么樣的風(fēng)景？三、自學(xué)檢測：（3分鐘）四季中的分別那個時段最美？找出文中的修飾手法?四、合作討論學(xué)習(xí)：（20分鐘）1-2號學(xué)生（優(yōu)秀生）：1、想象一下：文中描述的四季會是什么樣子的?2、四季中的各個時段是怎么樣的?3—4號學(xué)生（中等生）：⑴用自己的話說說作者筆下的四季美在哪里？⑵找出文中的修飾詞,并說出這些修飾詞在文中起到了什么作用？5—6號學(xué)生（進步生）：⑴課文按時間順序描寫了四幅圖畫，試著為每一副圖畫起一個名字？⑵找出文中你最喜歡的句子并讀出來?五、達標檢測：（5分鐘）⑴四季美在哪里?⑵作者通過描寫四季不同時段的景色想表達什么?六、課后小結(jié):（3分鐘）同學(xué)們，誰能告訴老師今天通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)到了什么？想到了什么?師述：同學(xué)們，大自然是個非常美麗的天堂，還有許許多多的奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?，它擁有著無窮無盡的資源，我們不僅要學(xué)會欣賞還要好好我們美麗的大自然.七、作業(yè)布置：（1分鐘）

1、抄寫本課生字,并組詞。2、把文中你喜歡的句子抄下來.擴展備課板書設(shè)計四季之美熱愛大自然成，保護環(huán)境!春天黎明彩云熱愛大自然成，保護環(huán)境!夏天夜晚月夜秋天黃昏夕陽冬天早晨落雪教學(xué)反思教研組長簽字集體備課組長簽字教務(wù)主任簽字

自己的花是讓別人看的(教學(xué)反思參考1）今天我用一班學(xué)生來試講，效果比第一次執(zhí)教好多了,同事認可了我的教學(xué)路子。我對今天這節(jié)課的教學(xué)反思如下：自己的語言還沒有達到爐火純青的地步,沒有行云流水般的自然與灑脫。有些過渡的語言還不是很熟練，有些牽強.對學(xué)生說的話,我的評價性語言不夠準，不夠活。沒有適時地將學(xué)生的心靈喚起,適時地激勵和喚醒學(xué)生的求知欲。我想我應(yīng)該豐富自己的內(nèi)涵,不斷的學(xué)習(xí)、讀書，積累自己的語言。還要傾聽學(xué)生的回答,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。用寬廣的胸懷和博愛去引導(dǎo)學(xué)生的思想。自己在教學(xué)過程中,目的一定要明確、正確。不要把孩子引導(dǎo)走向“崇洋媚外”的思想,應(yīng)該讓孩子和文本對話的同時,和教師的對話中受到潛移默化的思想教育，感受德國的美麗不僅是花還有心靈,學(xué)著去做“人人為我，我為人人。”的中國公民。真正體會季羨林寫這篇文章的目的。這真的更要求我掌握好方向，在充滿動感的課堂上，需要我的心靈時動起來，時靜下來.這堂課的目標達成還是不錯的,老師比較親切、和藹。學(xué)生積極性很高，發(fā)言也很精彩到位。自己的教學(xué)設(shè)計比較適合自己和學(xué)生，條理清晰,抓住文章中“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”展開分析。學(xué)生感受語言、品讀語言、感悟內(nèi)涵,在朗讀中感知文章，感受作者的心理和心情，在朗讀中感受語言的美麗和寫作特點，在朗讀中積累語言，在朗讀中與文本和作者產(chǎn)生共鳴!課堂是不完美的藝術(shù)，我想只要感覺輕松、自然、和諧，感到教師的魅力和學(xué)生的激情，就是很精彩的課了,我要在這方面多努力了。語文園地四教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)在朗讀中準確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情.2。學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。3。體會頓號和逗號的不同用法。4.學(xué)會把字寫得工整、漂亮,積累成語。教學(xué)重點1。學(xué)習(xí)在朗讀中準確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果.3。積累成語。教學(xué)難點體會頓號和逗號的不同用法教具準備課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入.同學(xué)們，語文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗?板書：語文園地四二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1。交流平臺(出示課件2）同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感.我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢？生總結(jié)、匯報師總結(jié)：（出示課件3）①要準確把握課文的感情基調(diào).如，《圓明園的毀滅》表達的是________之情；《少年中國說》表達的是___________感情.②可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情.如,《圓明園的毀滅》的第一自然段,可以讀得________一些;《少年中國說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。板書：痛惜

豪情壯志

緩慢、沉痛

高昂2。詞句段運用（1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。(出示課件4）小組活動：A.朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。B.這兩組詞語在表達效果上有什么異同。C。選擇一個詞語寫一段話。生查字典，并說明兩組詞語的異同。

生匯報:（出示課件5）每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚、贊美;下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。生展示自己寫的話。板書：褒義詞、貶義詞(2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標點。（出示課件6）A.讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。B.體會它們的不同.C。給最后一個句子加上標點。生總結(jié)，匯報板書：頓號、逗號的異同(出示課件7)師：逗號、頓號均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同.逗號屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號有專門的用途。逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓,二是表示句中成分之間的停頓,三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。而頓號呢，在句子里,一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。生給最后一個句子加標點:(出示課件8)毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。3.書寫提示（出示課件9）我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱,使篇章看起來美觀。每個字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個字看起來很美觀。展示相關(guān)書法作品。學(xué)生臨寫點評學(xué)生作品。4.日積月累（出示課件11）(1）朗讀這些成語.（2）借助工具書理解這些成語的意思.（3)感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。生總結(jié)、匯報（出示課件12)師總結(jié)：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸?？鞓返纳顖鼍?第二組詞語描繪的是社會動蕩不安的情況下，人們悲慘的生活.我們現(xiàn)在就處在太平盛世，我們生活幸福,應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福。板書：幸福生活-——悲慘生活--—-珍惜三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達效果，還明白了頓號和逗號的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小.希望我們在今后的學(xué)習(xí)中積累更多的知識.

教學(xué)反思：1.在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語文園地的內(nèi)容,采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意思,并根據(jù)要求完成練習(xí),這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。2。在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求學(xué)生借助工具書來理解其意思，讓學(xué)生對成語有個較為深刻的認識。這樣訓(xùn)練,對他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助.3.美中不足的是對個別知識點講解不到位,致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹.（教學(xué)反思參考2）讀書莫放“攔路虎”這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時,必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力.教學(xué)時,既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒有實效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先幫助學(xué)生設(shè)計了兩個問題是:一、“放"有什么危害?二、讀書時正確學(xué)習(xí)方法是什么？這是兩個貫穿全文的問題，很值得學(xué)生去探究.首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的,在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行閱讀實踐.然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進行了交流。1、勤查字（詞）典;2、標上字音、注釋.3、先讀后查。而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍.讓他們用學(xué)過的讀書方法去進行實踐活動。我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實踐。要相信我的每一位學(xué)生。16田忌賽馬教學(xué)目標1.會認“策、薦”2個生字,會寫“贏、權(quán)”等4個字。2。有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。4。學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法.教學(xué)重難點1。學(xué)生有感情地朗讀課文第3-12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2。學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。課時安排一課時教學(xué)過程一、引入，揭示目標同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜歡賽馬.有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。板書課題，提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。齊讀課題。1.讀了課題,你想知道什么?（田忌和誰賽馬？賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣？……）2。揭示學(xué)習(xí)目標（出示，指名讀）：(1)理解課文內(nèi)容,能用自己的話介紹田忌賽馬的過程。（2）從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。（3）有感情地朗讀課文，能積累一些詞語。二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分（一）找出兩次賽馬的段落.1.有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場?(兩次,每次三場)2。同學(xué)們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?學(xué)生快速瀏覽交流:第一次賽馬（第1—2自然段）二次賽馬(第13—17自然段）(二）自學(xué)這兩部分這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?（能!)1。出示學(xué)習(xí)要求.學(xué)習(xí)要求:(1）各人大聲朗讀第1—2自然段、13—17自然段。(2)各人按下面的句式,說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第（）次賽馬的時候,田忌先用（)對齊威王的(）,接著用（）對齊威王的(),最后用（）對齊威王的（)。由于(）,所以田忌（）。(3）四人小組中，選一人說，另選一人用“紙馬”演示兩次比賽過程。2。學(xué)生自學(xué).3.檢查自學(xué)情況.（1）老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀第1—2自然段。認真聽,讀完了，我們要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽馬的。指名讀.讀一讀:齊威王每個等級的馬都比田忌的強.（2）一生上臺講說第一次賽馬的過程，教師演示課件。(3)指名讀第13—17自然段。（4）另一生上臺講說第二次賽馬的過程,教師演示課件.表揚：講得真有條理,我們今后說話、寫文章，也要注意按一定的順序來表達。三、質(zhì)疑,推理1.啟發(fā)質(zhì)疑:看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?板書:初賽失敗——再賽勝利2。順勢設(shè)問：(出示問題1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?3。默讀課文，畫出有關(guān)的句子.（出示）你這樣安排馬的出場順序，是不是有人給價錢出謀劃策了?齊讀這一句.板書：調(diào)換順序這個計策誰想出來的? 板書：孫臏獻計4.這個順序可以隨便調(diào)嗎?我們來做個實驗.請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏計策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個小組算得快。5。學(xué)生推算.教師巡視,找出一兩張推算結(jié)果多的紙。6.（展示臺）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品.小結(jié):實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的.孫臏真是(）。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……)四、學(xué)習(xí)“孫臏獻計”部分1.這么好的主意,為什么田忌想不出來，齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?(出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢?）請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀第3—12自然段.可以互相提醒,揣摩人物的神情。比較:夸耀——夸獎2。四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)-—評價——全班齊讀。3。為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子,用筆畫出來,想一想。(出示)(1)齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）(2)“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”(善于思考)(3）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬