《短歌行》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短

歌

行》（曹操）版本：統(tǒng)編版

年級：高一學科：語文

主講人：馮志宏

教學目標1、反復誦讀，領悟作者流露的思想感情。2、體會詩歌藝術手法,學習鑒賞古詩。三道《求賢令》唯才是舉、不拘一格關羽——赤兔寶馬徐庶——不擇手段治世之能臣世人害我奸，我笑世人偏。為人少機變，富貴怎雙全。

亂世之奸雄寧教我負天下人，不教天下人負我！楊修之死七十二疑冢曹

操一、知人論世

曹操（155-220），字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學家。他“外定武功，內(nèi)興文學”，統(tǒng)一中國北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學的開創(chuàng)者和組織者。

政治家（丞相）：北方屯田，興修水利，用人唯才

軍事家（統(tǒng)帥）：討董卓，滅袁紹，統(tǒng)一北方

文學家（詩歌領袖）：建安風骨的領袖，與其子曹植、曹丕合稱“三曹”。二、創(chuàng)作背景

東漢末年，天下大亂，群雄并起。曹操“挾天子以令諸侯”，破黃巾，擒呂布，滅袁術，敗袁紹，征烏桓，統(tǒng)一了北方。公元208年冬，曹操親率八十三萬大軍，揮師南下，列陣長江，欲一舉蕩平江南，統(tǒng)一天下。赤壁大戰(zhàn)前夕，曹操大宴文武，飲至半夜。面對皓月當空，江波蕩漾，54歲的曹操感慨平生，躊躇滿志，釃酒臨江，橫槊賦詩……對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依。山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。pìwèijīnyōuduōtǔbǔzāqìeyànsèrào三、自由誦讀，整體感知任務一：自由誦讀，讀準字音思考：你認為本詩的情感著眼點在哪一個字？慨當以慷，憂思難忘何以解憂？惟有杜康憂從中來，不可斷絕}憂詩眼：指整首詩或某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度或詩歌意境的，具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩或某句的字詞或句子。思考：曹操位極人臣，帶甲百萬，縱橫天下

何憂之有？四、誦讀涵泳，自主探究學習任務一：細讀詩歌，體會詩歌表達的思想感情，試結合具體詩句分析。學習任務二：詩歌運用了哪些手法？請簡要分析。光陰易逝人生苦短憂？對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。去日：逝去的年華憂思：深藏內(nèi)心的憂愁杜康：相傳是發(fā)明釀酒的人，這里作為酒的代稱。比喻借代青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？”《詩經(jīng)·鄭風·子衿》比興：比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以詠起所詠之詞也。

“雅”是宮廷樂曲歌辭，《小雅?鹿鳴》詩表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。這四句詩信手拈來，卻與全詩融為一體，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！薄对娊?jīng)·小雅·鹿鳴》。所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：典雅耐讀富于文采增加內(nèi)涵容量詠史以言志或抒情有據(jù)可依，生動形象，含蓄簡潔用典“青青子衿，悠悠我心”出自《鄭風·子矜》，用來比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人的愛怨和期盼的心情，這里詩人化用詩意，比喻熱烈的期待賢士的到來，古樸深沉，自然妥帖。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。想象既得賢才的欣喜（虛寫）將賢才喻為明月（比喻，比興）掇：采拾、摘取阡、陌：都是田間小路，這里指客人遠道來訪。枉:枉駕、屈就。存:省視、探問?！巴饔孟啻妗笔乔鸵蕴絾栔?。契闊談譙，是指久別重逢，在一起暢談宴飲。舊恩，當指往日的情誼。憂？渴慕人才，求賢難得功業(yè)未就月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

①《管子·形勢解》“海不辭水，故能成其大:山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾；士不厭學，故能成其圣?！雹凇妒酚洝斨芄兰摇酚涊d：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不賤矣，然我一沐三握發(fā)，一飯三吐哺。起以待士，憂恐失天下之賢人?！笨逝文芏嗾心既瞬?，多多益善憂？比喻

志：一統(tǒng)天下人生苦短人才難得功業(yè)未就五、內(nèi)容梳理，把握主旨憂全詩著眼點：廣納人才建功立業(yè)統(tǒng)一天下志詩歌主旨：這首詩感慨光陰易逝，