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2022年新課標(biāo)高考生物試題評(píng)析及2022年高考二輪復(fù)習(xí)策略一、2022年我省高考生物怎么考1、高考方案和考試說(shuō)明《高考湖南卷的考試說(shuō)明》只針對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外三科。理綜仍然是教育部命題,故應(yīng)采用《2022年的全國(guó)高考考試大綱》,必修模塊1、2、3,選修3的考點(diǎn)是基本相同的。只有選修1可能會(huì)依據(jù)我省實(shí)際開(kāi)課情況命題,因此應(yīng)按照《湖南省普通高中生物選修課程教學(xué)指南(試用)》上的方案執(zhí)行教學(xué)與復(fù)習(xí)。方案一(農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè))方案二(城市學(xué)校開(kāi)設(shè))1.腐乳的制作1.果酒和果醋的制作(或制作泡菜并檢測(cè)亞硝酸鹽的含量)2.微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)2.微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)3.土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)3.土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)4.探討加酶洗衣粉的洗滌作用4.果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用5.酵母細(xì)胞的固定化5.酵母細(xì)胞的固定化6.植物芳香油的提取6.植物芳香油的提取7.植物的組織培養(yǎng)2、理綜的命題模式和分值分配理綜的命題既然由教育部考試中心命制,而2022年的寧夏、遼寧卷由教育部命題,因此對(duì)我省極具參考價(jià)值,可以預(yù)計(jì)2022年我省的高考理綜卷會(huì)呈現(xiàn)寧夏、遼寧卷的模式可以總結(jié)為:(1)理綜試卷中物理、化學(xué)、生物的分值分別為:物理110分,化學(xué)100分,生物90分。(2)分為必考和選考兩種方式;必考內(nèi)容為:必修模塊1、2、3,占75分。選考內(nèi)容為:選修模塊1、3,選做題占15分。(3)題型及分值必考題分為選擇題(全為單選)和非選擇題兩種題型,共75分,其中選擇題6道,36分,非選擇題4道,39分。選考題2道,全為非選擇題,考生任選其中的1道題做,共15分。二、2022—2022年寧夏卷的考點(diǎn)分布、分值及題量變化:2022年教材模塊及分值涉及考點(diǎn)(知識(shí)內(nèi)容)題號(hào)分值必修1(37分)有絲分裂細(xì)胞增殖和癌變酶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析26286625必修2(14分)伴性遺傳、遺傳圖解2914必修3(24分)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)種群和生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)群落的結(jié)構(gòu)和演替13456666選修1(15分)微生物培養(yǎng)32.A15選修3(15分)動(dòng)物細(xì)胞工程32.B152022年教材模塊及分值涉及考點(diǎn)(知識(shí)內(nèi)容)題號(hào)分值必修1(40分)細(xì)胞分化光合作用無(wú)氧呼吸蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能12、28(Ⅰ)4、28(Ⅰ)29(Ⅱ)613813必修2(16分)基因重組自由組合定律529(Ⅰ)610必修3(19分)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)植物激素3628(Ⅱ)667選修1(15分)胡蘿卜素的提取3715選修3(15分)細(xì)胞培養(yǎng)38152022年教材模塊及分值涉及考點(diǎn)(知識(shí)內(nèi)容)題號(hào)分值必修1(25分)細(xì)胞的衰老、調(diào)亡和癌變酶物質(zhì)跨膜運(yùn)輸光合作用123296667必修2(18分)自由組合定律DNA、基因的結(jié)構(gòu)631612必修3(32分)激素通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)種群、生態(tài)系統(tǒng)45、303266+911選修1(15分)微生物培養(yǎng)4015選修3(15分)胚胎工程4115三年試題的共同點(diǎn)是:總分為90分。選擇題6個(gè),為單選題36分。選修1和選修3各出一個(gè)大題目,考生選做其中一個(gè),均為15分。必修1、2、3占75分,07、08年必修1占了37、40分,09年則相對(duì)平均些。非選擇題07、08年的3個(gè)變成了09年的5個(gè)。三、2022年寧夏卷生物試題評(píng)析(一)試題總體評(píng)價(jià)2022年試題符合《考試大綱》的要求,基礎(chǔ)性較強(qiáng),整套試題對(duì)必考部分進(jìn)行了比較全面的考查,重點(diǎn)突出。試題表述清楚精練,簡(jiǎn)潔明了,問(wèn)題設(shè)計(jì)有明確的主線,設(shè)問(wèn)層次分明,題干表達(dá)形式多樣,有坐標(biāo)曲線圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、過(guò)程示意圖等??荚嚨某闃咏y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表,從抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,全卷的難度2022年比2022年容易,2022和2022年的難度值分別是和,總體來(lái)說(shuō)難度合適。和前幾年一樣,不同選考題間存在著難度差異,也存在著選考人數(shù)的差異。表12022—2022年生物全卷的抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)年份樣本量平均分難度2022年155782022年18580表22022年選擇題和非選擇題的抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)題型滿分平均分難度選擇題36非選擇題(含選考題)54表32022年選考題的抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)題號(hào)滿分考生數(shù)平均分難度40153040411515540(二)試題特點(diǎn)1.知識(shí)與能力的考查并重試題覆蓋面廣,內(nèi)容涉及必修模塊和選修模塊兩部分內(nèi)容。選考部分緊扣教材,重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能等。全卷內(nèi)容基本涵蓋了課標(biāo)版《考試大綱》中的主干知識(shí)和學(xué)科思想方法,體現(xiàn)了新課“面向全體學(xué)生”的課程理念。試題以中等難度為主,選擇題部分多為對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。非選擇題部分著重考查了代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)和實(shí)驗(yàn)等核心主干知識(shí)。試題注重體現(xiàn)《考試大綱》的能力要求。在考查理解能力的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的測(cè)量,如2、32等題要求能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋和分析,第29題還要求寫(xiě)出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)思路并證明你的結(jié)論,體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)與探究能力考查的不同層次。全卷共出現(xiàn)6處圖表等試題.如第2、29題的坐標(biāo)曲線圖,第32題的實(shí)驗(yàn)裝置圖,30、31、34題的過(guò)程示意圖等,充分考查了考生能否從試題給予的新情境中獲取相關(guān)信息.并運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的能力。2、依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,重視主干知識(shí)的考查2022年高考生物試題考查內(nèi)容主要涉及新陳代謝、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生物與環(huán)境等核心主干知識(shí),并且占分比例很大。3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新課改理念“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是新課改的基本理念之一,第32題課標(biāo)源于“土壤中動(dòng)物豐富度的研究”也可以說(shuō)是源于教材,但又不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),突出對(duì)教材內(nèi)容的加工提升,注重考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力,既沒(méi)有脫離中學(xué)的實(shí)際,又較好地考查了考生的實(shí)驗(yàn)分析、判斷和推理能力。這也是2022年寧夏卷生物試題的亮點(diǎn)之一。(三)2022年寧夏卷高考生物試題所給啟示1、回歸教材,加強(qiáng)基本知識(shí)與基本概念的教學(xué)2022年的高考題仍然是以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主,32題還是以教材的現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)加以改編。雖然新教材在知識(shí)體系和內(nèi)容上發(fā)生了很大的變化,但在復(fù)習(xí)過(guò)程中,仍然要以課標(biāo)或教材為依據(jù)進(jìn)行全面扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),能力就會(huì)成為空中樓閣。2、重視圖文轉(zhuǎn)換及學(xué)以致用的訓(xùn)練,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)圖形表格題形象直觀,信息量大,能較好地體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn),在高考題中占有較高比例。教學(xué)中,我們要多選多練圖表題,指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)圖,正確地將所學(xué)知識(shí)與圖表信息結(jié)合,實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,訓(xùn)練分析解決問(wèn)題的方法。課堂教學(xué)中還應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,講授概念或突破重難點(diǎn)時(shí)應(yīng)盡量多列舉現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代生物科技中的實(shí)例,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,拓展思維,提升學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究教學(xué),突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)2022年的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題是由教材中“光合作用的探索歷程”演變形成的,題中的設(shè)問(wèn)及分析也完全遵循課本,這就要求我們要重視教材中的科學(xué)史探究,32題也是在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)改造的,這也要求我們要盡可能完成教材中規(guī)定的演示及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),從根本上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。此外,教學(xué)中還應(yīng)將教材中的實(shí)驗(yàn)分類歸納,總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)律方法,提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、規(guī)范答題,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力生物學(xué)科的高考對(duì)使用合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔的文字來(lái)闡述生物學(xué)事實(shí)有較高的要求。生命科學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué),有一整套規(guī)范的符號(hào)和專業(yè)用語(yǔ),正確理解并使用這些基本概念、基本原理是學(xué)好生物學(xué)的前提。在平時(shí)的教學(xué)中,必須要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象、生物學(xué)原理等能用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)或化學(xué)式科學(xué)、規(guī)范、流暢地表述出來(lái),針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的一些不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)要及時(shí)糾正,針對(duì)考試試卷中出現(xiàn)的不規(guī)范答題絕對(duì)不能心慈手軟,要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化。(四)2022年新課程高考部分生物試題分析1.下列現(xiàn)象中屬于細(xì)胞編程性死亡的是 ()A.噬菌體裂解細(xì)菌的過(guò)程B.因創(chuàng)傷引起的細(xì)胞壞死C.造血干細(xì)胞產(chǎn)生紅細(xì)胞的過(guò)程D.蝌蚪發(fā)育成青蛙過(guò)程中尾部細(xì)胞的死亡該題目的難度和區(qū)分度分別是和.2.下列關(guān)于癌細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是 ()A.癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖的能力B.細(xì)胞癌變可以由病毒感染引發(fā)C.原癌基因只存在于癌細(xì)胞中D.癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移與細(xì)胞間黏著性下降有關(guān)該題目的難度和區(qū)分度分別是和。3.下列關(guān)于動(dòng)物機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述.錯(cuò)誤的是 ()A.遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性B.有些神經(jīng)細(xì)胞可以分泌激素C.神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿需經(jīng)血液運(yùn)輸發(fā)揮作用D.內(nèi)分泌腺分泌的激素可通過(guò)血液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞該題目的難度和區(qū)分度分別是和。4.正常人若一次飲完1000mL清水后,立即測(cè)量尿流量。下列能正確表示從輸尿管流出的尿流量隨時(shí)間變化趨勢(shì)的曲線是 ()該題目的難度和區(qū)分度分別是和。5.已知a、b、c、d是某細(xì)菌DNA片段上的4個(gè)基因,右圖中W表示野生型,①、②、③分別表示三種缺失不同基因的突變體,虛線表示所缺失的基因。若分別檢測(cè)野生型和各種突變體中某種酶的活勝,發(fā)現(xiàn)僅野牛型和突變體①中該酶有活性.則編碼該酶的基因是 ()A.基因a B.基因b C.基因c D.基因d該題的難度和區(qū)分度分別是和。6.取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,圓片平均分成甲、乙、丙三組,每組各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi),并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照,其他條件一致。照光相同時(shí)間后,測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如右圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.裝置內(nèi)增加的氧氣來(lái)自于水 B.光照強(qiáng)度為a時(shí),光合作用停止C.丙組裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前低D.該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系該題的難度和區(qū)分度分別是和。7.現(xiàn)有與某種植物種子萌發(fā)有關(guān)的4組實(shí)驗(yàn)處理如下表。實(shí)驗(yàn)組IⅡⅢⅣ處理種皮完整,25℃蒸餾水浸泡24h機(jī)械破損種皮,25℃蒸餾水浸泡24h種皮完整,%赤霉素水溶液25℃浸泡24h機(jī)械破損種皮,%赤霉素水溶液25℃浸泡24h下列組合不能達(dá)到相應(yīng)目的的是 ()A.僅做I組與Ⅱ組實(shí)驗(yàn),可探究機(jī)械破損對(duì)該種子萌發(fā)的影響B(tài).僅做I組與皿組實(shí)驗(yàn),可探究種皮完整條件下赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響C.僅做Ⅱ組與Ⅲ組實(shí)驗(yàn),可探究赤霉素或機(jī)械破損對(duì)該種子萌發(fā)的影響D.僅做Ⅱ組與Ⅳ組實(shí)驗(yàn),可探究機(jī)械破損條件下赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響該題目的難度和區(qū)分度分別是和。8.填空回答下列問(wèn)題:(1)水稻雜交育種是通過(guò)品種間雜交,創(chuàng)造新變異類型而選育新品種的方法。其特點(diǎn)是將兩個(gè)純合親本的通過(guò)雜交集中在一起,再經(jīng)過(guò)選擇和培育獲得新品種。(2)若這兩個(gè)雜交親本各具有期望的優(yōu)點(diǎn),則雜交后,F(xiàn)1自交能產(chǎn)生多種非親本類型,其原因是F1在形成配子過(guò)程中,位于基因通過(guò)自由組合,或者位于基因通過(guò)非姐妹染色單體交換進(jìn)行重新組合。(3)假設(shè)雜交涉及n對(duì)相對(duì)性狀,每對(duì)相對(duì)性狀各受一對(duì)等位基因控制,彼此間各自獨(dú)立遺傳。在完全顯性的情況下,從理論上講,F(xiàn)2表現(xiàn)型共有種,其中純合基因型共有種,雜合基兇型共有種。(4)從F2代起,一般還要進(jìn)行多代自交和選擇。自交的目的是;選擇的作用是。【答案】(1)優(yōu)良性狀(或優(yōu)良基因)(2)減數(shù)分裂非同源染色體上的非等位同源染色體上的非等位(3)2n2n3n–2n(4)獲得基因型純合的個(gè)體保留所需的類型該題的難度和區(qū)分度分別是和。9.為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”.某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):①選取健壯、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的幼小植株,分為甲、乙、丙、丁4組.甲組植株不做任何處理。其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊;丁組植株切口外放置含有適官濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊。②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)?;卮鹣铝袉?wèn)題:(1)各組棺株側(cè)芽的預(yù)期生長(zhǎng)情況分別為:甲組;乙組;丙組;丁組。(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果,能夠說(shuō)明。(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果.能夠說(shuō)明。(4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果,能夠說(shuō)明。(5.)頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的原因是?!敬鸢浮浚?)生長(zhǎng)受抑制生長(zhǎng)生長(zhǎng)生長(zhǎng)受抑制(2)頂芽生長(zhǎng)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)(3)瓊脂塊對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)沒(méi)有影響(4)對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)起抑制作用的是生長(zhǎng)素(5)頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸、在側(cè)芽處積累較多,側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度比較敏感,使側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制該題目的難度和區(qū)分度分別是和。10.請(qǐng)回答與機(jī)體免疫有關(guān)的問(wèn)題:(1)體液免疫的初次免疫反應(yīng)與第二次免疫反應(yīng)相比較,產(chǎn)生抗體更多的是。(2)某種病原微生物(V1)初次侵入機(jī)體后,經(jīng)細(xì)胞攝取和處理,使V1的暴露出來(lái),并傳遞給,然后再傳遞給相應(yīng)的B淋巴細(xì)胞。B淋巴細(xì)胞增殖分化能形成兩種細(xì)胞,其中能夠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞(甲)是;能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持對(duì)同種抗原作出增殖、分化等快速反應(yīng)能力的細(xì)胞(乙)是;當(dāng)機(jī)體再次受到V1,和另一種病原微生物(V2)感染時(shí),細(xì)胞乙只能對(duì)V1發(fā)生免疫反應(yīng)。細(xì)胞乙不能對(duì)V2發(fā)生免疫反應(yīng)的原因是?!敬鸢浮浚?)第二次免疫反應(yīng)(2)吞噬抗原T淋巴細(xì)胞漿細(xì)胞(或效應(yīng)B細(xì)胞) 記憶細(xì)胞兩種病原體的抗原不同該題的難度和區(qū)分度分別是和。11.(選修模塊l:生物技術(shù)實(shí)踐)請(qǐng)回答下列與實(shí)驗(yàn)室提取芳香油有關(guān)的問(wèn)題:(1)植物芳香油的提取可采用的方法有壓榨法、和。(2)芳香油溶解性的特點(diǎn)是不溶于,易溶于.因此可用作為提取劑來(lái)提取芳香油.(3)橘子果實(shí)含有芳香油,通??捎米鳛椴牧咸崛》枷阌?,而且提取時(shí)往往選用新鮮的材料,理由是。(4)對(duì)材料壓榨后可得到糊狀液體,為除去其中的固體物獲得乳狀液可采用的方法是。(5)得到的乳狀液加入氯化鈉并放置一段時(shí)間后,芳香油將分布一于液體的層.原因是。加人氯化鈉的作用是。(6)從乳狀液中分離得到的芳香油中要加入無(wú)水硫酸鈉,此試劑的作用是.【答案】(1)蒸餾法 萃取法(2)水 有機(jī)溶劑 有機(jī)溶劑(3)橘子皮芳香油含量較高(4)過(guò)濾(5)上油層的密度比水層小 增加水層密度.使油和水分層(6)吸收芳香滑動(dòng)中殘留的水分該題目的難度和區(qū)分度分別是和.12.(選修模塊3:現(xiàn)代生物科技專題)請(qǐng)回答下列與哺乳動(dòng)物精子和卵子發(fā)生有關(guān)的問(wèn)題:(1)精細(xì)胞經(jīng)變形后,高爾基體發(fā)育形成精子的頂體,頂體內(nèi)含有的能協(xié)助精子穿過(guò)卵母細(xì)胞的放射冠和透明帶。(2)某動(dòng)物排卵時(shí),減數(shù)第一次分裂尚未完成,此時(shí)卵子處于卵母細(xì)胞階段.當(dāng)該細(xì)胞發(fā)育至減數(shù)第二次分裂期時(shí),才具備受精能力。若在卵黃膜和透明帶之間看到兩個(gè)極體.則表明過(guò)程已完成。(3)動(dòng)物的早期胚胎移植到同種且與供體相同的動(dòng)物體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù)叫做胚胎移植。為了獲得更多的早期胚胎.常用激素對(duì)供體進(jìn)行處理,其目的是獲得更多的.經(jīng)人工授精后可得到早期胚胎。用某染料鑒定胚胎細(xì)胞是否為活細(xì)胞時(shí).發(fā)現(xiàn)活胚胎細(xì)胞不能被染色,其原因是活細(xì)胞膜。(4)若要通過(guò)胚胎移植獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個(gè)新個(gè)體,可對(duì)發(fā)育到桑椹期或囊胚期階段的早期胚胎進(jìn)行處理,再植入到受體內(nèi)。若要對(duì)早期胚胎進(jìn)行長(zhǎng)期保存,應(yīng)將其置于條件下?!敬鸢浮浚?)頂體酶(2)初級(jí)中受精(3)生理狀態(tài)促性腺卵母細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的吸收具有選擇透過(guò)性(4)胚胎分割冷凍(或液氮)該題目的難度是。四、2022年高考復(fù)習(xí)備考策略(一)我校高考二、三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排及任務(wù)驅(qū)動(dòng)復(fù)習(xí)階段時(shí)間目標(biāo)備考策略第二輪2022年3月底—2022年5月中旬,約40課時(shí)綜合、歸納、整理和提高,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以大專題復(fù)習(xí)為面,以高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)為線,以學(xué)生疑點(diǎn)、易混淆點(diǎn)為點(diǎn)第三輪2022年5月中旬~5月底,約12課時(shí)回歸教材、熟練技巧、提高學(xué)生的應(yīng)試能力梳理基礎(chǔ)知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、全真模擬演練2022年5月底—6月6日心理疏導(dǎo)和心理調(diào)適,保持最佳競(jìng)技狀態(tài)學(xué)生回家自我梳理,老師答疑本學(xué)期:每周六課時(shí),晚自習(xí)8次,理綜周考7—8次。(二)我校二輪復(fù)習(xí)的策略及點(diǎn)滴做法1、復(fù)習(xí)策略(1)仔細(xì)研讀《課標(biāo)》和《考綱》,準(zhǔn)確把握高考要求(2)正確處理好《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材的關(guān)系(3)認(rèn)真解讀新課改省區(qū)的高考試題,分析高考命題趨勢(shì)整體研究歷年高考試題——找共性;重點(diǎn)研究近年高考試題——找趨勢(shì);對(duì)比研究同類試題——找變化;2、我校高三復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴做法(1)復(fù)習(xí)課對(duì)教師的要求常言道:“不負(fù)責(zé)的老師累學(xué)生,負(fù)責(zé)的老師累自己。”復(fù)習(xí)課教師應(yīng)以問(wèn)題為中心、以知識(shí)應(yīng)用為方向、以培養(yǎng)能力為目標(biāo);切實(shí)保障課堂容量,講練結(jié)合,以練為主。“梳理知識(shí)”要思維化、細(xì)致化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化;能力提升中所選題目要有典型性、綜合性,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。二輪復(fù)習(xí)的課堂對(duì)于教師要求做到:①“三講三不講”;三講:即講易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn);三不講:即超綱的知識(shí)不講、明知學(xué)生已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容不講、講了學(xué)生也不會(huì)的知識(shí)不講(針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況)。②“兩多兩少”:多一些學(xué)生自我完善、自主探索的時(shí)間與空間,少一些教師想當(dāng)然的講解;多一些發(fā)展學(xué)生思維、訓(xùn)練學(xué)生解題能力的過(guò)程和環(huán)節(jié),少一些教師主觀意斷、自我表現(xiàn)的空間。③“五精”即:精選、精做、精批、精講。精選:“給學(xué)生出一道題,自己先做10道題,從中選出最精彩、最典型、最具啟發(fā)學(xué)生思維的試題?!狈磳?duì)成套試題不加改造地選用。偏題、怪題、文字游戲題、離開(kāi)生物學(xué)基本思想的題堅(jiān)決不選。精做:限時(shí)、定量;適度、適量。要挖掘每道題目的潛在價(jià)值,把每個(gè)題目做深做細(xì)做透,力求深入
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