2022年上期期終考試教學(xué)質(zhì)量分析

2022年秋季期終考試教學(xué)質(zhì)量分析我校根據(jù)上級(jí)安排組織了本期的期終考試，我們對(duì)各年級(jí)、各班、各科的成績進(jìn)行了綜合對(duì)比，并組織各科任教師對(duì)試卷、成績也進(jìn)行了簡要的了解和分析，發(fā)現(xiàn)了諸多可取之處和眾多不足，有待在今后的工作中和改進(jìn)。一、總體情況1、本次考試多數(shù)學(xué)生總體成績不夠理想，極少數(shù)學(xué)生成績比較好，可見平時(shí)“學(xué)習(xí)認(rèn)真、復(fù)習(xí)跟得上、學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正”上，不同學(xué)生有不同的差別。2、個(gè)別學(xué)科成績偏低，一方面說明教師課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、課后輔導(dǎo)工作不到位，同時(shí)說明相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情并不高，是在“應(yīng)付家長，對(duì)付老師”。3、班級(jí)發(fā)展I均衡，成績差距明顯，同年級(jí)的各班相比，每個(gè)年級(jí)都有極個(gè)別班級(jí)“有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展空間”。4、從卷面成績看,語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科成績的落差相對(duì)突出，歷史、地理、生物學(xué)科成績各班相差不大。二、試卷分析1、所有學(xué)科的試題涵蓋了本學(xué)段的所有重點(diǎn)知識(shí)，考察內(nèi)容比較全面，能突出了基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)，又考察了重難點(diǎn)知識(shí)。2、各科試卷的評(píng)價(jià)題目與實(shí)際問題的聯(lián)系大大增加，試卷的設(shè)計(jì)注重了現(xiàn)實(shí)性，開放性題目和探究性題目開始成為試卷中的亮點(diǎn)。3、試卷體現(xiàn)了層次性?；A(chǔ)性試題以課本上的為主，符合絕大多數(shù)學(xué)生，試題兼顧全面，有利于對(duì)學(xué)生的整體考察。三、問題凸現(xiàn)1、同學(xué)科任課教師“集體備課”貫徹執(zhí)行不理想，未能真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作。主要表現(xiàn)在：同年級(jí)的各班“優(yōu)秀率、合格率、平均分”均出現(xiàn)很大差距，這從一定程度上說明教師在備課、上課、輔導(dǎo)上沒有扎實(shí)有效的開展。2、從試卷分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得分率不低，能力測(cè)試題得分卻很不理想，像語文中的閱讀理解、數(shù)學(xué)中的選做題最后幾道題，英語中的閱讀理解、歷史學(xué)科的材料分析，個(gè)別學(xué)生甚至連動(dòng)筆嘗試做的勇氣都沒有，這不能不說明我們平日的教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練重視程度不夠；同時(shí)也暴露出我們對(duì)于新課程改革的認(rèn)識(shí)還不到位，沒有注重能力的培養(yǎng)與提高。3、班級(jí)之間發(fā)展不平衡，班主任工作有明顯的差距，部分班主任平時(shí)對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)抓得不到位，結(jié)果期末考試馬上表現(xiàn)出來了，很大程度上說明班主任在班級(jí)工作上投入的多還是少。4．優(yōu)秀分?jǐn)?shù)與“差生”的極差太大，合格分?jǐn)?shù)線普遍較低，說明教師平日教學(xué)中，偏重于優(yōu)秀學(xué)生，而忽略了學(xué)困生。四、具體原因1、教學(xué)過程中若忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并與實(shí)際嚴(yán)重脫離，那么只能是事倍功半。3、自主合作探究式教學(xué)實(shí)施不力，流于形式，教學(xué)不扎實(shí)，課堂上往往注重了學(xué)生活動(dòng)的氣氛，而忽視了實(shí)際教學(xué)效果。4、復(fù)習(xí)不系統(tǒng)，沒有層次性，重復(fù)性勞動(dòng)過多，結(jié)果是師生疲憊不堪，成績不理想。5、教師教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，往往重基礎(chǔ)而忽視能力，重知識(shí)而輕思想教育，只備知識(shí)，不備學(xué)生，輔導(dǎo)力度不夠，不能因材施教。五、努力方向1、倡導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以新課程理念武裝教師的頭腦，加強(qiáng)合作教學(xué)，互相交流溝通，相互取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。2、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，提高課堂效率。3、班主任抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“勤學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、教科室要加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生成績的對(duì)比的分析，從中找到差距和問題