高二語文廉頗藺相如列傳(十二篇)

第頁共頁最新高二語文廉頗藺相如列傳(精選十二篇)高二語文廉頗藺相如列傳篇一(一)認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智英勇、不畏*和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國和勇于改正的精神。(二)理解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。(三)學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析^p(一)有人說，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段那么第1段和第3段銜接得自然;②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析^p：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，互相配合，對維護(hù)趙國的平安起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，說明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身卑微，可使讀者理解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深化意義。(二)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來表達(dá)的?這樣的布局有什么好處?分析^p：在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。(三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事表達(dá)完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?分析^p：這兩句話在全文構(gòu)造中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的成功;另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙采取軍事行動(dòng)，由此過渡到下文。(四)從來史筆求簡。試比擬下面兩組話，說說哪一種寫法好?a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸焙我灾?”對曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！盿于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去?！眀于是舍人相與諫藺相如，欲辭去分析^p：b的寫法不好，①用b的寫法，那么繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原那么。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，那么下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。緊接本文，原作還有這樣一段話：“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下?！狈治鯺p：這是對上文的補(bǔ)筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。(六)難詞釋義。(1)一詞多義類：負(fù)：①依仗(負(fù)其強(qiáng))②承當(dāng)，使承當(dāng)(寧許以負(fù)秦曲)③背著(肉袒負(fù)荊)④辜負(fù)(恐見欺于王而負(fù)趙)⑤背棄(負(fù)約不償城)引：①把箭射出去(引而不發(fā))②拉(欲引相如去)③延請(引趙使者藺相如)④掉轉(zhuǎn)(引車避匿)幸：①幸運(yùn)(那么幸得脫矣)②表敬用(大王亦幸赦臣)③寵幸(幸于趙王)小結(jié)：①抓住一個(gè)最根本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。(2)引申一個(gè)特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：①名詞活用如動(dòng)詞。衣：穿(乃使其從者衣褐)刃：殺(左右欲刃相如)舍：安置住下(舍相如廣成傳舍)②形容詞、動(dòng)詞的活用。完：使……完好(臣請完璧歸趙)畢：將……進(jìn)展完畢(畢禮而歸之)歸：送回(畢禮而歸之)破：把……弄破(恐其破璧)急：使……急、逼迫(大王必欲急臣)三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入新課。(略)(二)司驪遷和《史記》簡介。1.司馬遷簡介。司驪遷(約前145～約前90)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽(今陜西朝韓城南)人。其父司驪談是漢朝太史令(掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職)。司馬早遷年游蹤普及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說?！妒酚洝Ｌ饭孕颉酚羞@樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘;北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸?！背跏死芍校钍刮髂?。元鼎六年(前111)回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史;為太史，無忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年(前108)，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。天漢二年(前99)，在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯白而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年(前91)寫成《史記》。(注：可預(yù)備一張中國全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。)2.《史記》簡介?！妒酚洝肥俏覈谝徊坑泜黧w通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的開展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書說：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄。”(《漢書。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用;《河渠書》、《平準(zhǔn)書》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書的優(yōu)點(diǎn)?！妒酚洝酚钟泻芨吒叩膬r(jià)值。書中對局部歷史人物的表達(dá)，語言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深化的體會(huì)。(三)時(shí)代背景簡介。戰(zhàn)國(前403～前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又屢次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽)。盡管如此，秦仍未停頓對趙的進(jìn)攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的工程.，然后提問學(xué)生：“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?趙大事紀(jì)年表：趙惠文王年序大事___年(前283)廉頗伐齊，取陽晉。___年(前282)藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。___年(前281)秦伐趙，拔石城。19年(前280)秦復(fù)攻趙，殺二萬人。20年(前279)澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。(注：此表與《史記。六國年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為根據(jù)的。)(四)檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。(五)講解課文第1～5段。1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問：(1)從節(jié)選的這一局部看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。)(2)”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位卑微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)(注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語句即點(diǎn)評語，可寫在黑板上。下同。)2.齊讀第3段。(1)讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)(2)指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析^p。(為相如出場作鋪墊)(3)提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?(襯托相如膽識(shí))3.齊讀第4段。(1)指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一局部，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。(2)敘史貴簡。從這個(gè)原那么出發(fā)，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之?！?不能)(3)討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?(挺身而出，亦有膽識(shí)，)對表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫一筆)劃也關(guān)鍵語句。(”其人勇士，有智謀，宜可使?！?4.齊讀第5段。(1)老師將藺相如的對策語連接起來朗讀一遍，然后帶著同學(xué)分析^p它的特點(diǎn)。(見事深化、決斷明確_真乃快人快語;對奉使一事，早已成竹在胸。)(2)聯(lián)絡(luò)上文說說在安排主要人物出場上的特點(diǎn)。(設(shè)伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。)5.整理前五段詞語。(1)通假字：斧質(zhì)()可予不(否)奉(捧)壁。(2)古代慣用語：”見”用于表示被動(dòng)(徒見欺)?！坝凇币灿糜诒硎颈粍?dòng)(幸于趙王)。試比擬二者的不同。(六)講解第6~13段。1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進(jìn)展討論：(1)這段話是怎樣的情況下說的?(”秦王無意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來的?(注意行文前后照應(yīng)。)”章臺(tái)”——”列觀”;”以示美人”——”傳之美人?！?2)劃分這段話的層次。(述”奉璧”使秦經(jīng)過;斥秦王無禮，說明”復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。)(3)討論這段話的內(nèi)容及方式：“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”(借趙群臣語揭出秦王要害)?！安家轮簧胁幌嗥?，況在國乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛)。“且以璧之故逆秦之歡，不可”(說明趙方誠意，以退為進(jìn)。)。說”齋戒五日”一事(”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密)。不可”逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)?！皯蚺?”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文)?！俺碱^與璧俱碎于柱”(一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中)。(4)從秦王的反響來看，這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?(這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。)(5)從這段話看藺相如的策略。提示：要聯(lián)絡(luò)上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事;要著眼于”完璧歸趙”的全過程?！拌涤需Α?”復(fù)取璧”的方法何等巧妙)?！坝谑勤w王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的方案，使秦王入彀)?！鞍菟蜁谕ァ?為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步方案，以進(jìn)為退)。(6)小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。(有膽識(shí)，有智謀，擅長相機(jī)行事，掌握主動(dòng))(7)要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已到達(dá)根本成誦。2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來……孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問題進(jìn)展討論：(1)指出這話是在”九賓禮”以說的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會(huì)藺相如說這番話的意圖。(2)劃分這段話的層次。(聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的方法——甘愿受刑)(3)這段話的要害是什么(”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個(gè)要害，那么藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。(4)這段話還有哪些特點(diǎn)?(理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”;以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠意;自己承當(dāng)”欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。)(5)快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。3.試簡工答復(fù)以下問題，體會(huì)《史記》寫作上的某些特點(diǎn)。(1)次要人物的處理。作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?(”傳之美人及左右”——正面;”左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢?！笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫心理動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐?！鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。)(2)說說下面兩組細(xì)節(jié)的作用。a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠b相如持其璧睨柱，欲以擊柱(七)講解第14~16段(”澠池會(huì)”)。1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?(”其后，秦伐趙殺二萬人”。補(bǔ)充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會(huì)晤的慣例。)這樣的背景說明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國身份與會(huì)。)2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?(秦王不懷好意，借會(huì)晤獲得戰(zhàn)場上沒有獲得東西，所以趙王畏秦詐騙。)補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力*侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來會(huì)，然后拘留他;魏失主將，大敗。前3___年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說的那一段話，然后提問：根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。(考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方拘留趙王。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分慎重持重，對敵斗爭堅(jiān)決，有長遠(yuǎn)目光。)作者詳寫這段放話有什么用意?(為”廉藺交歡”張本。)4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭經(jīng)過，然后提問：從藺相如跟秦方進(jìn)展針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?(秦方蓄意進(jìn)展挑釁;藺相如不畏*。)趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?(維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭的決心。)5.廉頗是否也有功呢?(有?！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)(八)講解第17~21段(廉藺交歡)。1.指出這局部要求背誦，然后齊讀。2.劃分本局部層次，為誦讀作準(zhǔn)備。(相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”)3.在你看來，這局部的核心是哪一句話?(”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。)”國家之急”是指什么說的?(強(qiáng)秦加兵。)”私仇”又是指什么說的?(”兩虎共”)4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后答復(fù)以下問題：明人李贄評相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙?！痹嚱Y(jié)合這段話說說”妙”在什么地方。(相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。)5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負(fù)荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后比照說明了什么?(說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，非常感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場轉(zhuǎn)到維護(hù)國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改正的精神。)高二語文廉頗藺相如列傳篇二教學(xué)目的：1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。2、《史記》中的小說因素齊備。體會(huì)課文擅長剪裁和組織材料的方法以及用語言行動(dòng)提醒人物性格的表現(xiàn)手法。3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國精神。教學(xué)方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。2、在學(xué)習(xí)小說技巧的根底上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟第一教時(shí)一、導(dǎo)入課文：司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居那么忽忽假設(shè)有所亡，出那么不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。”他曾想過死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都珍貴，他思想升華了，決然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深化的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比方荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如那么是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》?；蛞浴巴觇禋w趙”、“負(fù)荊請罪”導(dǎo)入。2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國形式、歷史條件，老師補(bǔ)充。合縱連橫：戰(zhàn)國時(shí)弱國結(jié)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國結(jié)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張.它南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)展外交斗爭獲得成功的客觀有利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機(jī)智英勇地進(jìn)展斗爭也是非常重要的.三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。1—2節(jié)：廉藺簡介3—13節(jié)：完璧歸趙。14—16節(jié)：澠池相會(huì)。17—21節(jié)廉藺交歡〔負(fù)荊請罪〕四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)1、學(xué)生對照注釋看課文，將注音、局部疑難詞語的注釋寫到原文中。2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。3、落實(shí)文句翻譯。4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析^p藺相如如何“使不辱于諸侯”。a、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。b、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？秦國不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?，請指示王。說理斗爭：布衣之交尚不相欺。誓死保衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。d、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國。e、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？①義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！雹谝浴扒貜?qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊?！雹芴岢鱿Ｍ骸拔ù笸跖c群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好方法。f、出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏?，進(jìn)入對立狀態(tài)。g、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。表現(xiàn)方法：①直接描寫〔如寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等〕；②間接描寫〔以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。5、學(xué)生誦讀五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。3、研讀、討論“澠池之會(huì)”?！矔?huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)?！尝偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動(dòng)與趙求和？在軍事上獲得成功的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊。藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。③秦王一計(jì)未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對策？藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)1、學(xué)生朗讀，翻譯。2、品讀討論：①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言表達(dá)出來的？②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想根底是什么？③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？④怎樣對待廉頗的形象？你喜歡他嗎？3、誦讀，增強(qiáng)語感，承受古文化的熏陶。三、布置作業(yè)。第三課時(shí)一、從小說鑒賞的角度分析^p寫作技巧。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)出色人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：1、選取典型事件刻畫人物形象?！踩齻€(gè)故事，集中、凝練、鮮明〕。2、在矛盾沖突中刻畫人物?！踩缤觇禋w趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析^p了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王容許相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾?！?、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。4、用個(gè)性化的語言刻畫人物。5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文表達(dá)突出。二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。1、翻譯這節(jié)文字。2、王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。3、何以見得是成心挑其怒？秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。4、置疑啟示：這個(gè)疑點(diǎn)并不能否認(rèn)此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)展反駁，反駁的理由要充分，這也要符合邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)展考點(diǎn)知識(shí)梳理。1、通假字⑴可與不：不，通“否”。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，承受朝拜和處理政務(wù)的地方。⑷如有司案圖：案，通“按”，觀察。⑸秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。2、一詞多義⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)〔依仗，憑借〕②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙〔辜負(fù)，對不起〕③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城〔違犯〕④均之二策，寧許以負(fù)秦曲〔使...承當(dāng)〕⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊〔背著〕⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書〔派〕②其人勇士，有智謀，宜可使〔出使〕③乃使其從者衣褐〔讓〕④大王乃遣一介之使〔使臣〕⑶引①引趙使者藺相如〔引見，延請〕②左右欲引相如去〔拉〕③相如引車避匿〔牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)〕⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺〔白白的〕②而藺相如徒以口舌為勞〔只，只不過〕⑸幸①而君幸赦臣〔幸好，幸運(yùn)〕②而君幸于趙王〔寵幸〕⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑②愿以十五城請易璧－－用，拿③嚴(yán)大國之威以修敬也－－來，連詞④那么請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因?yàn)?、古今異義⑴拜為上卿－－拜，授予官職⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔(dān)憂⑶請以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮⑷臣所以去親戚而事君者－－去，分開；親戚，近親及姻親.⑸請指示王－－指示，指給...看⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說⑻布衣之交－－布衣，平民.4、詞類活用⑴名詞作動(dòng)詞①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿②左右欲刃相如－－刃，用刀殺③乃使從者衣褐－－衣，穿⑵名詞作狀語①而相如庭斥之－廷，在朝廷上②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路⑶使動(dòng)用法①完璧歸趙－完，使...完好②秦王恐其破璧－破，使...破碎③寧許以負(fù)秦曲－負(fù).使...承當(dāng)④畢禮而歸之－歸，使...回去⑷意動(dòng)用法①且庸人尚羞之－羞，以...為羞恥②先國家之急而后私仇也－先，以...為先；后，以...為后5、文言句式⑴判斷句①廉頗者，趙之良將也.②和氏璧，天下共傳寶也.③我為趙將⑵被動(dòng)句①而君幸于趙王.②秦城恐不可得，徒見欺⑶倒裝句①賓語前置：何以知之.②定語后置：求人可使報(bào)秦者③介賓短語后置：拜送書于廷四、布置作業(yè)。附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說秦國想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此時(shí)機(jī)窺伺趙國的呀。趙國知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它，雙方是無所謂是非曲直的。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯(cuò)在秦國。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國。要想使這錯(cuò)在秦國，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來承受這塊璧，照這形勢已是不得不給城池的了。假如璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說：“我本來就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信譽(yù)，我懇求就死在這里，來說明大王的失信?！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時(shí)秦國的意思還不打算和趙國斷絕關(guān)系啊。假設(shè)秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍兵臨邯鄲，責(zé)問那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國了。我所以說，藺相如可以保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對秦國所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對待廉頗，那方法是越做越神妙的了。所以可以趙國，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它啊高二語文廉頗藺相如列傳篇三[教學(xué)目的]①.初步理解《史記》描寫人物形象的方法。②.通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會(huì)比照手法來把握人物形象的思想性格。[教學(xué)重點(diǎn)]設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的開展過程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語言藝術(shù)；琢磨感悟“將相合歡”的比照深度。[教學(xué)設(shè)想]①.超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，開啟心智，進(jìn)步賞析，評價(jià)的文學(xué)素養(yǎng)。②.立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線，注重人物形象思想性格的完好性和豐富性；定點(diǎn)深化，集中打破，深化學(xué)生對人物描寫藝術(shù)手法的理解，③.通過引導(dǎo)學(xué)生對《史記》名篇的品讀鑒賞，到達(dá)掌握方法，舉一反三，觸類旁通的目的。[教學(xué)課型、課時(shí)]品讀——鑒賞課

兩課時(shí)[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)中國空前強(qiáng)盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》?！妒酚洝肥侵袊谝徊考o(jì)傳體通史，體例嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清楚，全書五十二萬六千多字，分為八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳五個(gè)局部，成為后世歷朝修史的范本，史學(xué)成就居“二十四史”之首，《史記》是一部出色的文學(xué)巨著，它創(chuàng)始了中國傳記文學(xué)的傳統(tǒng)，把中國的歷史散文推向一個(gè)新的頂峰，它記錄歷史事件完好準(zhǔn)確性，語言運(yùn)用平易簡潔，極富表現(xiàn)力，描繪人物形象生動(dòng)、傳神注重在緊張劇烈的矛盾沖突中刻繪人物，注重在人物的比照反襯中塑造人物。其后的文學(xué)家們無不熟讀《史記》，把它當(dāng)作文章的典范。魯迅先生贊譽(yù)其為“史家之絕唱”，“無韻之《離騷》”。這是在我們一起來學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇《廉頗藺相如列傳》，通過梳理情節(jié)，把握矛盾，品味語言感悟思想來領(lǐng)會(huì)《史記》的文學(xué)魅力。二、整體感知這篇課文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一局部，通過“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智，國難當(dāng)頭，以先國家之急而后私仇的愛國精神。三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物[問題]：①.課文是怎樣描寫藺相如出場的？②.藺相如出使秦國連寫后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交比賽？由此可見藺相如怎樣的思想性格？[明確]

①.相如是在秦國威脅利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪心霸道，一難趙王。面對秦王的易成求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行?；⒗侵匾壮乔箬?，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈鋒利，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。②.相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，沉著應(yīng)對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個(gè)回合的比賽：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺(tái)接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，比照趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪心的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急迫不能得璧，被迫承受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。第三個(gè)回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用手段，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個(gè)人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如獲得了“完璧歸趙”的徹底成功，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，保衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。四、澠池之會(huì)：品味語言，把握人物。[問題]：①.“澠池之會(huì)”在記載會(huì)場情況時(shí)，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？②.“澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見，以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？③.藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？[明確]①.記載會(huì)場情況時(shí),秦御史“前書曰”``````，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟，秦御史立即上前大書一筆，借以羞辱趙國，而當(dāng)藺相如還擊成功，需要記載時(shí)，卻“顧召”趙御史?！邦櫿佟奔椿仡^招呼?？梢?，趙王君臣在秦國君臣咄咄逼人的攻勢面前一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時(shí)，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層比照：一是秦趙雙方對此，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆假設(shè)木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣比照，趙君臣手足無措，怯懦____，藺相如有膽有識(shí)，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣比照，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。②.在在記載內(nèi)容上，秦御史著一“會(huì)”字，藺相如那么用一“為〔wèi〕”字，“令”者，威脅也，不得不為；秦國君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威脅，主動(dòng)請擊也，非為人請，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂器那么為劣等，秦王無奈，擊缶助興，無地自容！兩個(gè)動(dòng)詞，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟，一個(gè)是擊缶；一個(gè)是被逼無奈，一個(gè)是死皮賴臉要獻(xiàn)丑，秦國君臣滿盤皆輸?、?秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。五、“廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。[問題]：“負(fù)荊請罪”這外故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象？[明確]

運(yùn)用比照反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗夸耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中那么說：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！边@時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識(shí)卓爾非凡，超人一等。六、溝通聯(lián)絡(luò)，總結(jié)、深化以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的開展變化中刻繪人物?！皾瞥刂畷?huì)”注重

簡潔平實(shí)，凝練傳神的語言來描繪人物，“廉藺合歡”注重在比照、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來刻畫

人物形象。比照反襯，貫穿始終，語言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們在欣賞作品時(shí)，既要相對集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對人物形象有一個(gè)充實(shí)、完好的理解。七、課后作業(yè)：試以“完璧歸趙”為例分析^p司馬遷的語言藝術(shù)〔或比照反襯手法的運(yùn)用高二語文廉頗藺相如列傳篇四設(shè)計(jì)：汪振學(xué)教學(xué)目的

：1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。2、《史記》中的小說因素齊備。體會(huì)課文擅長剪裁和組織材料的方法以及用語言行動(dòng)提醒人物性格的表現(xiàn)手法。3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國精神。教學(xué)方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。2、在學(xué)習(xí)小說技巧的根底上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟第一教時(shí)一、導(dǎo)入

課文：司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居那么忽忽假設(shè)有所亡，出那么不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都珍貴，他思想升華了，決然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深化的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比方荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如那么是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》?；蛞浴巴觇禋w趙”、“負(fù)荊請罪”導(dǎo)入

。2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國形式、歷史條件，老師補(bǔ)充。合縱連橫：戰(zhàn)國時(shí)弱國結(jié)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國結(jié)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張.它南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)展外交斗爭獲得成功的客觀有利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機(jī)智英勇地進(jìn)展斗爭也是非常重要的.三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。1—2節(jié)：廉藺簡介3—13節(jié)：完璧歸趙。14—16節(jié)：澠池相會(huì)。17—21節(jié)廉藺交歡〔負(fù)荊請罪〕四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)1、學(xué)生對照注釋看課文，將注音、局部疑難詞語的注釋寫到原文中。2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。3、落實(shí)文句翻譯。4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析^p藺相如如何“使不辱于諸侯”。a、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。b、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？秦國不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請指示王。說理斗爭：布衣之交尚不相欺。誓死保衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。d、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國。e、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？①義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！雹谝浴扒貜?qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊?！雹芴岢鱿Ｍ骸拔ù笸跖c群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好方法。f、出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏?，進(jìn)入對立狀態(tài)。g、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。表現(xiàn)方法：①直接描寫〔如寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等〕；②間接描寫〔以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。5、學(xué)生誦讀五、布置作業(yè)

。第二課時(shí)一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。3、研讀、討論“澠池之會(huì)”?！矔?huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)?！尝偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動(dòng)與趙求和？在軍事上獲得成功的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊。藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。③秦王一計(jì)未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對策？藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)1、學(xué)生朗讀，翻譯。2、品讀討論：①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言表達(dá)出來的？②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想根底是什么？③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？④怎樣對待廉頗的形象？你喜歡他嗎？3、誦讀，增強(qiáng)語感，承受古文化的熏陶。三、布置作業(yè)

。第三課時(shí)一、從小說鑒賞的角度分析^p寫作技巧。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)出色人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：1、選取典型事件刻畫人物形象?！踩齻€(gè)故事，集中、凝練、鮮明〕。2、在矛盾沖突中刻畫人物?！踩缤觇禋w趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析^p了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王容許相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾?！?、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。4、用個(gè)性化的語言刻畫人物。5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文表達(dá)突出。二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。1、翻譯這節(jié)文字。2、王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。3、何以見得是成心挑其怒？秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。4、置疑啟示：這個(gè)疑點(diǎn)并不能否認(rèn)此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)展反駁，反駁的理由要充分，這也要符合邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)展考點(diǎn)知識(shí)梳理。1、通假字⑴可與不：不，通“否”。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，承受朝拜和處理政務(wù)的地方。⑷如有司案圖：案，通“按”，觀察。⑸秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。2、一詞多義⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)〔依仗，憑借〕②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙〔辜負(fù)，對不起〕③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城〔違犯〕④均之二策，寧許以負(fù)秦曲〔使...承當(dāng)〕⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊〔背著〕⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書〔派〕②其人勇士，有智謀，宜可使〔出使〕③乃使其從者衣褐〔讓〕④大王乃遣一介之使〔使臣〕⑶引①引趙使者藺相如〔引見，延請〕②左右欲引相如去〔拉〕③相如引車避匿〔牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)〕⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺〔白白的〕②而藺相如徒以口舌為勞〔只，只不過〕⑸幸①而君幸赦臣〔幸好，幸運(yùn)〕②而君幸于趙王〔寵幸〕⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑②愿以十五城請易璧－－用，拿③嚴(yán)大國之威以修敬也－－來，連詞④那么請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因?yàn)?、古今異義⑴拜為上卿－－拜，授予官職⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔(dān)憂⑶請以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮⑷臣所以去親戚而事君者－－去，分開；親戚，近親及姻親.⑸請指示王－－指示，指給...看⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說⑻布衣之交－－布衣，平民.4、詞類活用⑴名詞作動(dòng)詞①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿②左右欲刃相如－－刃，用刀殺③乃使從者衣褐－－衣，穿⑵名詞作狀語①而相如庭斥之－廷，在朝廷上②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路⑶使動(dòng)用法①完璧歸趙－完，使...完好②秦王恐其破璧－破，使...破碎③寧許以負(fù)秦曲－負(fù).使...承當(dāng)④畢禮而歸之－歸，使...回去⑷意動(dòng)用法①且庸人尚羞之－羞，以...為羞恥②先國家之急而后私仇也－先，以...為先；后，以...為后5、文言句式⑴判斷句①廉頗者，趙之良將也.②和氏璧，天下共傳寶也.③我為趙將⑵被動(dòng)句①而君幸于趙王.②秦城恐不可得，徒見欺⑶倒裝句①賓語前置：何以知之.②定語后置：求人可使報(bào)秦者③介賓短語后置：拜送書于廷四、布置作業(yè)

。附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說秦國想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此時(shí)機(jī)窺伺趙國的呀。趙國知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它，雙方是無所謂是非曲直的。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯(cuò)在秦國。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國。要想使這錯(cuò)在秦國，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來承受這塊璧，照這形勢已是不得不給城池的了。假如璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說：“我本來就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信譽(yù)，我懇求就死在這里，來說明大王的失信?！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時(shí)秦國的意思還不打算和趙國斷絕關(guān)系啊。假設(shè)秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍兵臨邯鄲，責(zé)問那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國了。我所以說，藺相如可以保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對秦國所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對待廉頗，那方法是越做越神妙的了。所以可以趙國，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它?。「叨Z文廉頗藺相如列傳篇五山東省單縣一中初鳳平一、字音練習(xí)：給劃線字注音?？姟病迟t赦〔〕免袒〔〕露倨〔〕傲睨〔〕柱佯〔〕為湯鑊〔〕靡〔〕亂不懌〔〕避匿〔〕二、文學(xué)常識(shí)：填空?！妒酚洝肥俏覈鴼v史上第一部體史，又名《太史公書》。它記載了從傳說中的到漢武帝時(shí)共約年的歷史，魯迅先生評之為“”。全書體例包括、、、、五局部，共篇。作者，字，是朝偉大的家、家。三、通假字：解釋句中通假字。1、可予不？〔〕2、臣愿奉璧往使。〔〕3、拜送書于庭〔〕4、召有司案圖〔〕5、秦自繆公以來〔〕6、唯大王與群臣孰計(jì)議之〔〕四、古今異義：解釋劃線的詞的古今義。1、請指示王古義今義2、廉頗宣言曰古義今義3、臣所以去親戚而事君者古義今義4、傳以示美人及左右美人：古義今義左右：古義今義五、實(shí)詞虛詞：解釋劃線詞的意義。1、舍人〔〕2、使人遺〔〕趙王書〔〕3、徒見欺〔〕4、竊計(jì)〔〕5、即患秦兵之來〔〕6、不可不許〔〕7、秦以城求璧而〔〕趙不許，曲〔〕在趙8、寧許以負(fù)秦曲〔〕8、秦貪，負(fù)其強(qiáng)〔〕9、固請〔〕10、以一璧之固逆〔〕強(qiáng)秦之歡11、嚴(yán)大國之威〔〕12、召有司案圖〔〕13、間至趙矣〔〕14、特〔〕以詐佯為予趙15、引趙使者藺相如〔〕16、唯大王與群臣孰計(jì)議之〔〕17、拔石城〔〕18、左右欲引〔〕相如去〔〕19、不如因此厚遇之〔〕20、相如顧〔〕召趙御史書〔〕曰21、為趙王壽〔〕22、且〔〕相如素〔〕____，吾羞〔〕，不忍為之下23、臣所以〔〕去〔〕親戚而事君者，徒慕君之高義〔〕也24、公之視廉將軍孰與〔〕秦王25、臣等不肖〔〕26、相如雖駑〔〕，獨(dú)〔〕畏廉將軍哉？顧〔〕吾念之六、詞類活用：解釋劃線詞的詞類活用。1、寧許以負(fù)秦曲〔〕2、怒發(fā)上沖冠〔〕3、嚴(yán)大國之威以修敬也〔〕4、大王必欲急臣〔〕5、舍相如廣成傳舍〔〕6、乃使從者衣褐〔〕7、間至趙矣〔〕8、卒廷見相如〔〕9、相如前進(jìn)缶〔〕10、左右欲刃相如〔〕11、且庸人尚羞之〔〕12、請以咸陽為趙王壽〔〕13、以先國家之急而后私仇也〔〕〔〕14、臣請完璧歸趙〔〕15、欲與王為好〔〕七、句式：判斷以下句式。1、廉頗者，趙之良將也?！病?、求人可使報(bào)秦者〔〕3、而君幸于趙王〔〕4、徒見欺〔〕5、君何以知燕王〔〕6、臣誠恐見欺于王而負(fù)趙〔〕7、故燕王欲結(jié)于君〔〕8、乃設(shè)九賓禮于廷〔〕9、傳以示美人及左右〔〕9、趙王以為賢大夫〔〕八、省略句：填上所省略的內(nèi)容。1、大王見臣〔〕列觀2、不如因〔〕而厚遇之3、〔〕卒廷見相如九、一詞多義：解釋詞義。1、顧a相如顧召趙御史書曰〔〕2、引a引趙使者藺相如〔〕b顧野有麥場〔〕b左右欲引相如去〔〕c三顧臣于草廬之中〔〕c相如引車避匿〔〕d顧吾念之〔〕d引而不發(fā)〔〕2、幸a而君幸于趙王〔〕4、以a以勇氣聞?dòng)谥T侯〔〕b那么幸得脫矣〔〕b愿以十五城請易璧〔〕c大王亦幸赦臣〔〕c以絕秦望〔〕d今事有急，故幸來告良〔〕d以先國家之急而后私仇也〔〕5、而a夫秦強(qiáng)而趙弱〔〕6、因a相如因持璧卻立〔〕b秦以城求璧而趙不許〔〕b不如因此厚遇之〔〕c不如因此厚遇之〔〕c廉君宣惡言，而君畏匿之〔〕d廉君宣惡言，而君畏匿之〔〕十、翻譯。1、秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。2、公之視廉將軍孰與秦王？4、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！?023年8月4日〕高二語文廉頗藺相如列傳篇六一、教學(xué)目的

〔一〕認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智英勇、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國和勇于改正的精神?！捕忱斫馐穫髯髌吩谶x材和布局上的特點(diǎn)?！踩硨W(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析^p〔一〕有人說，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段那么第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析^p：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，互相配合，對維護(hù)趙國的平安起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，說明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身卑微，可使讀者理解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深化意義?！捕诚嗳绶铊凳骨匾还?jié)是按怎樣的層次來表達(dá)的?這樣的布局有什么好處?分析^p：在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。〔三〕本文第12段已將”完璧歸趙”故事表達(dá)完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?分析^p：這兩句話在全文構(gòu)造中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的成功；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙采取軍事行動(dòng)，由此過渡到下文?！菜摹硰膩硎饭P求簡。試比擬下面兩組話，說說哪一種寫法好?a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸焙我灾?”對曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！眀宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！盿于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去?！眀于是舍人相與諫藺相如，欲辭去分析^p：b的寫法不好，①用b的寫法，那么繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原那么。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，那么下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。緊接本文，原作還有這樣一段話：“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下?！狈治鯺p：這是對上文的補(bǔ)筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果?！擦畴y詞釋義?！?〕一詞多義類：負(fù)：①依仗〔負(fù)其強(qiáng)〕②承當(dāng)，使承當(dāng)〔寧許以負(fù)秦曲〕③背著〔肉袒負(fù)荊〕④辜負(fù)〔恐見欺于王而負(fù)趙〕⑤背棄〔負(fù)約不償城〕引：①把箭射出去〔引而不發(fā)〕②拉〔欲引相如去〕③延請〔引趙使者藺相如〕④掉轉(zhuǎn)〔引車避匿〕幸：①幸運(yùn)〔那么幸得脫矣〕②表敬用〔大王亦幸赦臣〕③寵幸〔幸于趙王〕小結(jié)：①抓住一個(gè)最根本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申?！?〕引申一個(gè)特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：①名詞活用如動(dòng)詞。衣：穿〔乃使其從者衣褐〕刃：殺〔左右欲刃相如〕舍：安置住下〔舍相如廣成傳舍〕②形容詞、動(dòng)詞的活用。完：使……完好〔臣請完璧歸趙〕畢：將……進(jìn)展完畢〔畢禮而歸之〕歸：送回〔畢禮而歸之〕破：把……弄破〔恐其破璧〕急：使……急、逼迫〔大王必欲急臣〕三、教學(xué)過程

設(shè)計(jì)〔一〕導(dǎo)入

新課?！猜浴场捕乘倔P遷和《史記》簡介。1.司馬遷簡介。司驪遷〔約前145～約前90〕，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽〔今陜西朝韓城南〕人。其父司驪談是漢朝太史令〔掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職〕。司馬早遷年游蹤普及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說?！妒酚?。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸?！背跏死芍?，曾奉使西南。元鼎六年〔前111〕回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年〔前108〕，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。天漢二年〔前99〕，在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯白而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令〔掌管皇家機(jī)要文件〕，繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年〔前91〕寫成《史記》?！沧ⅲ嚎深A(yù)備一張中國全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位?！?.《史記》簡介?！妒酚洝肥俏覈谝徊坑泜黧w通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的開展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例?！妒酚洝酚泻芨呤穼W(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書說：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄?！薄病稘h書。司馬遷傳》〕意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》、《平準(zhǔn)書》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書的優(yōu)點(diǎn)?！妒酚洝酚钟泻芨吒叩膬r(jià)值。書中對局部歷史人物的表達(dá)，語言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深化的體會(huì)?！踩硶r(shí)代背景簡介。戰(zhàn)國〔前403～前221〕是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又屢次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸〔今湖北房縣、均縣等地〕及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都〔今湖北江陵〕，逼楚遷都于陳〔今河南淮陽〕。盡管如此，秦仍未停頓對趙的進(jìn)攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的工程.，然后提問學(xué)生：“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?趙大事紀(jì)年表：趙惠文王年序大事___年〔前283〕廉頗伐齊，取陽晉。___年〔前282〕藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。___年〔前281〕秦伐趙，拔石城。19年〔前280〕秦復(fù)攻趙，殺二萬人。20年〔前279〕澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后?！沧ⅲ捍吮砼c《史記。六國年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為根據(jù)的?！场菜摹硻z查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事?！参濉持v解課文第1～5段。1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問：〔1〕從節(jié)選的這一局部看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?〔廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用?！场?〕”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?〔舍人地位卑微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏?！场沧ⅲ豪ㄌ?hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語句即點(diǎn)評語，可寫在黑板上。下同?！?.齊讀第3段?！?〕讓學(xué)生概括大意?！补适戮壠稹场?〕指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析^p?！矠橄嗳绯鰣鲎麂亯|〕〔3〕提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?〔襯托相如膽識(shí)〕3.齊讀第4段?！?〕指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一局部，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。〔2〕敘史貴簡。從這個(gè)原那么出發(fā)，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之?！薄膊荒堋场?〕討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?〔挺身而出，亦有膽識(shí)，〕對表現(xiàn)藺相如有什么作用?〔先虛寫一筆〕劃也關(guān)鍵語句?！病逼淙擞率?，有智謀，宜可使?！薄?.齊讀第5段?！?〕老師將藺相如的對策語連接起來朗讀一遍，然后帶著同學(xué)分析^p它的特點(diǎn)?！惨娛律罨?、決斷明確_真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸?！场?〕聯(lián)絡(luò)上文說說在安排主要人物出場上的特點(diǎn)?！苍O(shè)伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。〕5.整理前五段詞語?！?〕通假字：斧質(zhì)〔

〕可予不〔否〕奉〔捧〕壁?！?〕古代慣用語：”見”用于表示被動(dòng)〔徒見欺〕?！坝凇币灿糜诒硎颈粍?dòng)〔幸于趙王〕。試比擬二者的不同?！擦持v解第6~13段。1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進(jìn)展討論：〔1〕這段話是怎樣的情況下說的?〔”秦王無意償趙城”?！程A相如是從什么地方看出來的?〔注意行文前后照應(yīng)?！场闭屡_(tái)”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人?！薄?〕劃分這段話的層次?！彩觥狈铊怠笔骨亟?jīng)過；斥秦王無禮，說明”復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策?！场?〕討論這段話的內(nèi)容及方式：“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”〔借趙群臣語揭出秦王要害〕?！安家轮簧胁幌嗥?，況在國乎”〔由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛〕?！扒乙澡抵誓媲刂畾g，不可”〔說明趙方誠意，以退為進(jìn)?！?。說”齋戒五日”一事〔”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密〕。不可”逆強(qiáng)秦之歡”〔又何等委曲〕?！皯蚺薄病迸l(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文〕?！俺碱^與璧俱碎于柱”〔一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中〕?！?〕從秦王的反響來看，這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?〔這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮?！场?〕從這段話看藺相如的策略。提示：要聯(lián)絡(luò)上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過程?！拌涤需Α薄病睆?fù)取璧”的方法何等巧妙〕?！坝谑勤w王乃齋戒五日”〔向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的方案，使秦王入彀〕?！鞍菟蜁谕ァ薄矠樘岢觥痹O(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步方案，以進(jìn)為退〕?！?〕小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)?！灿心懽R(shí)，有智謀，擅長相機(jī)行事，掌握主動(dòng)〕〔7〕要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已到達(dá)根本成誦。2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來……孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問題進(jìn)展討論：〔1〕指出這話是在”九賓禮”以說的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會(huì)藺相如說這番話的意圖?！?〕劃分這段話的層次?！猜暦Q璧已送回趙國——提出解決問題的方法——甘愿受刑〕〔3〕這段話的要害是什么〔”先割十五都予趙”——擊中秦王要害?！场沧プ∵@個(gè)要害，那么藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明?！?〕這段話還有哪些特點(diǎn)?〔理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠意；自己承當(dāng)”欺大王之罪”，與趙王無關(guān)?！场?〕快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。3.試簡工答復(fù)以下問題，體會(huì)《史記》寫作上的某些特點(diǎn)?！?〕次要人物的處理。作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?〔”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢?！笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫心理動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐?！鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度?！场?〕說說下面兩組細(xì)節(jié)的作用。a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠b相如持其璧睨柱，欲以擊柱〔七〕講解第14~16段〔”澠池會(huì)”〕。1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?〔”其后，秦伐趙殺二萬人”。補(bǔ)充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會(huì)晤的慣例?！尺@樣的背景說明了什么?〔趙是以戰(zhàn)敗國身份與會(huì)?！?.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?〔秦王不懷好意，借會(huì)晤獲得戰(zhàn)場上沒有獲得東西，所以趙王畏秦詐騙?！逞a(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來會(huì)，然后拘留他；魏失主將，大敗。前3___年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說的那一段話，然后提問：根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。〔考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方拘留趙王。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分慎重持重，對敵斗爭堅(jiān)決，有長遠(yuǎn)目光?！匙髡咴攲戇@段放話有什么用意?〔為”廉藺交歡”張本?！?.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭經(jīng)過，然后提問：從藺相如跟秦方進(jìn)展針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?〔秦方蓄意進(jìn)展挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴?！弛w王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?〔維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭的決心?！?.廉頗是否也有功呢?〔有?！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀?！场舶恕持v解第17~21段〔廉藺交歡〕。1.指出這局部要求背誦，然后齊讀。2.劃分本局部層次，為誦讀作準(zhǔn)備?！蚕嗳纭卑轂樯锨洹薄H”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”〕3.在你看來，這局部的核心是哪一句話?〔”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”?！场眹抑薄笔侵甘裁凑f的?〔強(qiáng)秦加兵?！场彼匠稹庇质侵甘裁凑f的?〔”兩虎共”〕4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后答復(fù)以下問題：明人李贄評相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙?！痹嚱Y(jié)合這段話說說”妙”在什么地方。〔相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非?！?.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負(fù)荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后比照說明了什么?〔說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，非常感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場轉(zhuǎn)到維護(hù)國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改正的精神?！场矖顣x銓

設(shè)計(jì)〕高二語文廉頗藺相如列傳篇七【教學(xué)目的】1.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。2.領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和提醒人物性格方面的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)廉頗藺相如的思想品格；培養(yǎng)學(xué)生先國后私的愛國精神；教育學(xué)生嚴(yán)于律己，有錯(cuò)就改。*課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)從介紹司馬遷生平及其著作切入，旨在加深學(xué)生對這一重要文學(xué)常識(shí)的印象。二、解題1.文體簡介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字?！妒酚洝分械?2本紀(jì)、30世家、70列傳都屬于傳記文。2.