人教版三年級語文上冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級語文上冊《趙州橋》教課方案一、教課目的知識與技術(shù)：．認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、宏偉、所有、橫跨、創(chuàng)舉、減少、沖擊力、重量、節(jié)儉、牢固、雅觀、石欄、欄板、精巧、圖案、前爪、回顧、遠望、雙龍戲珠、才華、可貴、遺產(chǎn)”等詞語。．有感情地朗誦課文并背誦喜愛的部分。．領(lǐng)會作者的表達方法。過程與方法：．領(lǐng)會作者的表達方法。．和同學(xué)溝通讀自己的看法，領(lǐng)會文章的感情。．練習(xí)朗誦課文。感情態(tài)度與價值觀：認識趙州橋的宏偉、牢固、雅觀，感覺我國古代辦感人民的智慧和才華，產(chǎn)生民族驕傲感。二、教課重難點教課要點：認識趙州橋的宏偉、牢固，以及設(shè)計上的特色，感覺我國古代辦感人民的智慧和才華；領(lǐng)會作者的表達方法。教課難點：1/8幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特色及其利處。三、教課策略《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生認識中華傳統(tǒng)文化的廣博精湛，進一步加深熱愛祖國文化的感情和加強民族驕傲感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、牢固和雅觀。課文語言正確，精練，又不乏生動。教課時能夠采納以下策略：第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的領(lǐng)會。指引學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對文本語言進行層層深入的領(lǐng)會，不單領(lǐng)會到宏偉這一特色，并且激發(fā)出孩子們的民族驕傲感。第二處，牢牢扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特色及其利處，激發(fā)學(xué)生對古代辦感人民才能與智慧的敬重之情。由一個詞，牽一發(fā)而動渾身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進行剖析和研究，使整個學(xué)習(xí)有過程，有思慮，有收獲，有感情的共識。教課環(huán)節(jié)的細化，使教課方案從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)變，使教課過程更趨于完滿和表現(xiàn)實效。第三處，對過渡句的學(xué)習(xí)不單告訴學(xué)生它的名字，并且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承前啟后的作用。這樣把訓(xùn)練落到實處使學(xué)生加深了對過渡句的認識。四、教課過程（一）深讀文本，領(lǐng)會“世界有名”學(xué)習(xí)第一自然段：誰來讀一讀，談?wù)劦谝蛔匀欢沃饕v了什么？2/8出示課件：趙州橋是一座（）的石拱橋。．讀第一自然段，同時想想讀了這個自然段你都知道了什么？．點名答，師做總結(jié)。趙州橋的地點、名稱、設(shè)計者、影響。．懷疑過渡。什么叫“世界有名”？趙州橋為何世界有名？趙州橋之因此世界有名，除了由于它歷史悠長，還有什么原由呢？（二）深讀文本，領(lǐng)會趙州橋的宏偉、牢固接下來，請同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特色?？偨Y(jié)：宏偉、牢固、雅觀。指引學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語句感覺到了趙州橋的雄偉？第一處：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。．指引：估一估我們的教室有多長？趙州橋起碼有幾個我們教室這樣的長度？（五、六個教室長）你們在體育課上必定都跑過五十米，感覺會如何，跑完了感覺挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長？．指導(dǎo)閱讀，認真領(lǐng)會這些數(shù)字傳達給我們的信息，把“宏偉”的氣概讀出來。3/8出示課件：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人?！驹O(shè)計企圖】讓學(xué)生對文本語言進行層層深入的領(lǐng)會，不單領(lǐng)會到宏偉這一特色，并且激發(fā)出孩子們的民族驕傲感。第二處：所有用石頭砌成，下邊沒有橋墩．指引學(xué)生理解趙州橋建筑的困難。在今日，科技和經(jīng)濟都快速發(fā)展的今日，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，但是趙州橋呢？它所有用石頭砌成，下邊沒有橋墩沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的不過一千多年前我們的先人們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修筑的趙州橋嗎？想對建橋者說點什么嗎？領(lǐng)會作者對勞感人民的頌揚，對趙州橋的頌揚。．指導(dǎo)朗誦，讀出趙州橋的宏偉，讀出對我國古代辦感人民的敬重。出示課件：這么長的橋，所有用石頭砌成，下邊沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，4/8河水還能夠從四個小橋洞流過。這類設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減少了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減少了橋身的重量，節(jié)儉了石料?！驹O(shè)計企圖】牢牢扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特色及其利處，激發(fā)學(xué)生對古代辦感人民才能與智慧的敬重之情。由一個詞，牽一發(fā)而動渾身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進行剖析和研究，使整個學(xué)習(xí)有過程、有思慮、有收獲、有感情的共識。教課環(huán)節(jié)的細化，使教課方案從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)變，使教課過程更趨于完滿和表現(xiàn)實效。第三處：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。．看表示圖，解說。．指導(dǎo)朗誦?！驹O(shè)計企圖】對過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承前啟后的作用。這樣把訓(xùn)練落到實處使學(xué)生加深了對過渡句的認識。第四周：趙州橋的設(shè)計在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉。．“創(chuàng)舉”是什么意思？（素來沒有過的行為）為何稱它為創(chuàng)舉？．“這類設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”，它有什么利處？再次聯(lián)合表示圖講讀。5/8這類設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減少了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞；又減少了橋身的重量，節(jié)儉了石料。詞語拓展：減少的反義詞（加重）；節(jié)儉的反義詞（浪費）。．師生對讀。師：這么長的橋，所有用石頭砌成，下邊沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。生：這類設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減少了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞；又減少了橋身的重量，節(jié)儉了石料。．總結(jié)升華。也正是這類設(shè)計使趙州橋巍然矗立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這類設(shè)計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整夜了一千多年。因此說趙州橋是一座世界有名的石拱橋，這類設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。作為一其中國人，你又有什么感覺呢？．帶著感覺再次朗誦。．自由讀第二自然段，讀出趙州橋牢固與宏偉的氣概，讀出對我國古代辦感人民的敬重之情。（三）深讀文本，感覺趙州橋的雅觀．說它雅觀是由于橋雙側(cè)的欄板上雕琢著精巧的圖案，文中描繪了哪些精巧的圖案？有的；有的；還有的。．教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，而后談?wù)勛约簯n如看到了什6/8么？．你最喜愛哪一種圖案？把這句話讀出來。．“所有的龍仿佛都在游動，真像活了同樣?！敝敢胂螅杭偃缒闶窃O(shè)計師，你會在欄板上雕琢如何的龍呢？．指導(dǎo)用“有的有的還有的”說段話。．指導(dǎo)背誦本段。．第三段有這樣一個句子，教師朗誦“這座橋不只牢固，并且雅觀?！甭?lián)系上下文想想，這句話幸虧哪兒呢？小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋牢固，后邊的內(nèi)容講了趙州橋雅觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承前啟后的作用。畫出這句話，寫上過渡句，起承前啟后的作用。自由讀二、三自然段。（四）深讀文本，感覺勞感人民的智慧和才華．總結(jié)。這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣概宏偉的趙州橋，這就是不只牢固并且特別雅觀的趙州橋，這就是世界有名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲驕傲的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文不過是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。因此課文說“趙州橋表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才華，是我國可貴的歷史遺產(chǎn)?！保畮熒幼x，升華主題。師：趙州橋特別宏偉，它表現(xiàn)了勞感人民的──生：智慧加才華，是我國可貴的歷史遺產(chǎn)。7/8師：趙州橋牢固，表現(xiàn)了──生：勞感人民的智慧加才華，是我國可貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋雅觀，表現(xiàn)了──生：勞感人民的智慧加才華，是我國可貴的歷史遺產(chǎn)。．拓展延長。趙州橋表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才華，是我國可貴的歷史遺產(chǎn)。宋朝趙州刺史杜德源有詩贊曰：