暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動個人心得四篇

暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動個人心得I扁暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動個人心得一在此次社會實(shí)踐調(diào)研活動過程中，我了解到這里大部分的村民對于孩子的心理健康教育不是特別重視，主要表現(xiàn)在對于孩子心理問題了解不夠、不知道如何疏解孩子心理不適的情況等。在與他們的交流中，我體會到鄉(xiāng)村心理健康教育知識的欠缺以及其普及的必要性，我也感受到了我所學(xué)的專業(yè)教育學(xué)在助力鄉(xiāng)村心理健康教育發(fā)展的重要作用。鄉(xiāng)村振興，教育先行。作為一名教育學(xué)專業(yè)學(xué)子，應(yīng)當(dāng)提高師范素養(yǎng)，踐行“一懂兩愛”情懷，努力成為鄉(xiāng)村教育的追夢人，用教育的力量去照亮鄉(xiāng)村孩子的前程，助力鄉(xiāng)村振興。這次“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，對于我來說有著很重要的意義，不僅是為我提供了了解、接觸鄉(xiāng)村教育的機(jī)會，更是讓我體會到了作為一名教育學(xué)專業(yè)學(xué)子的強(qiáng)大使命感，讓我更加理解青年身上的時代感、責(zé)任感。我也將在日后更加發(fā)奮圖強(qiáng),扛起自己的使命責(zé)任，為鄉(xiāng)村振興、國家發(fā)展、民族復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動個人心得二社會實(shí)踐是大學(xué)生接受教育、鞏固知識、吸收新知識的重要途徑。本次暑假“三下鄉(xiāng)”，對于我來說是一個投身鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)自己力量的機(jī)會。實(shí)踐過程中，我看到了無數(shù)在基層默默付出的鄉(xiāng)村老師和黨員，他們耐心地做著一件又一件普通而重要的事情，從不說苦，從不喊累，無私地奉獻(xiàn)著自己的一份力量。毛主席曾經(jīng)說過，只有人們的社會實(shí)踐,才是人們對于外界熟悉真理性的標(biāo)準(zhǔn)，真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實(shí)踐。作為新時代大學(xué)生，我們更需要通過社會實(shí)踐來對自身進(jìn)行完善，通過社會實(shí)踐對外界進(jìn)行熟悉。我堅(jiān)信,投身鄉(xiāng)村教育工作時間越長，鄉(xiāng)村留守兒童的心理就會得到更好更健康的發(fā)展。在本次的社會實(shí)踐中，與團(tuán)隊(duì)隊(duì)員攜手共同度過的幾天時間里，我的價值在社會實(shí)踐中得到了體現(xiàn)。在與研究生、博士生團(tuán)隊(duì)隊(duì)員及指導(dǎo)老師談心交流時，思想也碰撞出了成果，深刻領(lǐng)悟到作為一名黨員“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識到只有到實(shí)踐中去，到基層中去，把個人的命運(yùn)同社會、同國家命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長、成才、成功的正確道路。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動個人心得三脫離課本，接觸社會，振興鄉(xiāng)村，此次“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動對于我們來說是個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。以前對于“三下鄉(xiāng)”的內(nèi)涵與宗旨，我理解得還不是很透徹，但當(dāng)我們走進(jìn)教室、看到小朋友們的那一刻，我似乎意識到了此次社會實(shí)踐的價值所在，他們眼里流露出的求知若渴與懵懂單純并沒有被教育水平的落后而磨滅，相反，他們相較于教育資源豐富地區(qū)的孩子要更加的渴望知識、渴望成長。這也使我意識到，身為教育學(xué)子，我們應(yīng)該積極將理論與實(shí)踐相結(jié)合,聚焦時代發(fā)展和社會需要做好專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究，自覺成長為“學(xué)高為師，身正為范”的先行者、“自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取”的實(shí)踐者，切實(shí)將論文“寫在祖國的大地上”！奮斗是青春最靚麗的底色，行動是青春最有效的磨礪。通過參加本次社會實(shí)踐活動，我希望能夠有更多的新時代青年和我們一起行動起來，走進(jìn)基層、深入群眾，在社會課堂中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，為鄉(xiāng)村振興工作貢獻(xiàn)出自己的一份力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值！暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動個人心得四在這次暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動中，我們深入鄉(xiāng)村深入基層，看到了小朋友們純真而又懵懂的樣子頗有感觸。在親眼看到以及感受到最真實(shí)的情況后，我深知，基層需要青年，需要未來的我們，這樣才能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，從而帶動鄉(xiāng)村各方面的發(fā)展。通過這次活動，我深刻認(rèn)識在社會課堂中“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的重要性，明白只有以滿腔熱情投身于社會實(shí)踐中去，為社會基層服務(wù)的發(fā)展而不懈努力，才能健全自身素質(zhì)，在淬煉中完成自我成長?；仡檸兹諄?，思想碰撞的火花，真心緊靠的赤誠，我將繼續(xù)化為火熱光芒，以塵霧之微補(bǔ)益山海，以螢燭之光增輝日月，期待著一束束光匯聚在一起不負(fù)青春激昂，不負(fù)初心使命助力新時代民族地區(qū)發(fā)展。身為青年一代的我們正是未來的希望，我會時刻牢記自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，把學(xué)習(xí)放在第一位，在學(xué)好專業(yè)知識的同時更將所學(xué)知識應(yīng)用于社會實(shí)踐，幫助他人，鍛煉自己,為人民造福，為努力成長為一名合格的新時代青年大學(xué)生而努力。附：淺談農(nóng)村小學(xué)班級管理策略班級作為一個學(xué)校的基層管理，其管理水平的高低，直接影響到每個學(xué)生的發(fā)展，還關(guān)系到整個學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。一個學(xué)校是由多個班級組成的，班級是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢?那就要看這個班的指揮官一一班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！為使一個班成為積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班級管理工作中，應(yīng)該注重以下幾方面的工作：一、用榜樣法給孩子確立行動的準(zhǔn)則小學(xué)生習(xí)慣地把老師對事物的認(rèn)識，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于把教師的行為方式當(dāng)作理想化的模式。在他們心目中，老師是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴(yán)格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。只要你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學(xué)教師。榜樣的力量是無窮。兒童善于模仿，可塑性強(qiáng)。榜樣對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以是學(xué)生改變認(rèn)識，提高自我評價的能力，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研、獻(xiàn)身科學(xué)；讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個學(xué)生在班級或他們的周圍，找一個學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，確立自己努力的方向，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，在班中選出部分學(xué)生，成立：“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，給予一些書法、繪畫基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對表現(xiàn)良好的學(xué)生大力表揚(yáng)，進(jìn)行物質(zhì)獎勵。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會奮起直追。陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中，每個學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望得到老師的賞識和喜歡?！痹谄綍r要注意觀察學(xué)生的言行，努力挖掘?qū)W上的閃光點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)步了，上課紀(jì)律好了，勞動積極熱情，同學(xué)之間能友好相處等，每一滴進(jìn)步及時的加以肯定，在作業(yè)本上寫上贊美的語言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足，寫上一些有針對性的格言、警句。如對學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生寫：“自信是成功的第一秘訣；”對學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)寫：“興趣是最好的老師”，經(jīng)驗(yàn)證明只要留言含蓄而有哲理，學(xué)生都會高興地接受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進(jìn)步。二、從生活中的點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期，如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌，如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動,對兒童的心理與行為有著重要的影響。養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、熱愛勞動的習(xí)慣等，在平時的班級管理中，要注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個性特長和掌握科學(xué)方法的同時，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。例如個別學(xué)生總愛往地上扔小紙片，教師每次到教室，總是彎下腰和他一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。經(jīng)過長期教育和訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的效果。三、尊重學(xué)習(xí)和思想后進(jìn)學(xué)生，注重后進(jìn)生的行為轉(zhuǎn)化工作學(xué)習(xí)和思想后進(jìn)學(xué)生，他們往往上課不專心，不遵守紀(jì)律和小學(xué)生規(guī)則，與同學(xué)不合作，不聽老師父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長的關(guān)注，但是，我認(rèn)為后進(jìn)生也是可以進(jìn)步的，只不過比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為班主任，要足夠尊重每一位學(xué)生，對他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，正確對待他們的弱點(diǎn)，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。班主任在班級管理工作中要真正做到善待“后進(jìn)生”，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的目的，就應(yīng)該做到“四心”，即信心、愛心、細(xì)心、恒心。信心是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作的原動力，學(xué)生總是希望自己能做到班主任的認(rèn)同、賞識和重視。這種天然的心理需要，“后進(jìn)生”表現(xiàn)得更為突出。班主任應(yīng)對“后進(jìn)生”曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的教育方法。細(xì)心要善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”身上的“閃光點(diǎn)”，善于觀察、尋找和發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和特長，打開一條通往學(xué)生心靈的通道，并引導(dǎo)他們走向進(jìn)步的新路?！昂阈摹蔽覀兌贾?，“后進(jìn)生”的不良行為習(xí)慣，是經(jīng)過長期發(fā)展而逐漸形成的。因此，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕的事情，要改變它，轉(zhuǎn)化它，必須持之以恒，克服急躁情緒，抓住一切有利的教育契機(jī)，打持久戰(zhàn)。四、不斷地學(xué)習(xí)，修善自我，提高班級管理水平。古人曰：“三人行，必有我?guī)煛?，作為一名教師，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級管理方面。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級管理水平。要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用，再向其他教師討教經(jīng)驗(yàn)，讀一些小學(xué)生心理之類的書，確實(shí)受益匪淺。重要的是