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第10頁共10頁二年級語?文教師工?作總結(jié)范?本在這?一學(xué)期里?,我堅持?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽課、評?課,及時?、認(rèn)真地?批改作業(yè)?、講評作?業(yè),督促?學(xué)生及時?更正錯題?,做好課?后答疑工?作;嚴(yán)格?要求學(xué)生?,尊重學(xué)?生,和學(xué)?生平等相?處,使學(xué)?生學(xué)有所?得,不斷?提高,從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?和思想覺?悟,并比?較順利地?完成了教?育教學(xué)任?務(wù)?,F(xiàn)在?,我對這?個學(xué)期的?工作做以?下總結(jié)。?一、所?教班級基?本情況?二(__?__)班?共有學(xué)生?____?人,其中?男生__?__人,?女生__?__人,?優(yōu)等生_?___人?,中等生?____?人,學(xué)困?生有__?__人。?二(__?__)班?共有學(xué)生?____?人。其中?優(yōu)等生_?___人?,中等生?____?人,學(xué)困?生___?_人。?二、利用?學(xué)生的眼?睛,提供?觀察的機(jī)?會眼睛?是思維的?窗戶,“?看”是獲?得知識的?必要首環(huán)?。小學(xué)語?文教材課?文中有許?多插圖,?它和課題?系統(tǒng)、作?業(yè)系統(tǒng)相?互配合,?構(gòu)成教材?的整體。?我在課堂?教學(xué)中,?就引導(dǎo)學(xué)?生觀察題?目,觀察?課文的插?圖的畫面?,體會文?章中心思?想,揣摩?圖中描述?事件的主?題,刻畫?人物的性?格或描繪?景物的特?點(diǎn)。這不?僅能提高?學(xué)生語言?文字的理?解、表達(dá)?能力,而?且能夠提?高學(xué)生想?象能力和?藝術(shù)的審?美、鑒賞?能力。?三、利用?學(xué)生的嘴?巴,提供?表達(dá)的機(jī)?會要把?課堂還給?學(xué)生,學(xué)?生為主體?,教師只?是引導(dǎo)者?。堵住學(xué)?生的嘴巴?,無疑就?是桎梏學(xué)?生的思考?。因此,?教學(xué)中應(yīng)?讓每個同?學(xué)都有口?頭表達(dá)的?機(jī)會。學(xué)?生的口頭?表達(dá)能力?提高了,?可以讓他?們質(zhì)疑、?辯論,這?不僅有利?于知識的?鞏固,更?有利于思?維的激活?和發(fā)展。?四、利?用學(xué)生的?頭腦,提?供思考的?機(jī)會教?學(xué)中最重?要的是讓?學(xué)有思考?的機(jī)會,?不要搞“?滿堂灌”?和“題海?戰(zhàn)術(shù)”,?尤其要讓?學(xué)生有“?靜思”的?機(jī)會,不?要以“熱?熱鬧鬧”?作為衡量?學(xué)生思維?積極性的?標(biāo)志,真?正有效的?思維活動?往往是“?無聲”的?內(nèi)化過程?。五、?利用學(xué)生?的雙手,?提供操作?的機(jī)會?動手操作?不僅符合?兒童的年?齡特點(diǎn),?而且符合?他們的思?維發(fā)展特?點(diǎn)。小學(xué)?生天生好?動,通過?動手操作?,可使學(xué)?生的手、?眼、腦等?協(xié)同發(fā)展?。同時,?培養(yǎng)學(xué)生?的邏輯思?維和形象?思維,也?離不開動?作思維的?重要支柱?與過渡。?當(dāng)然,讓?學(xué)生動手?要注意啟?發(fā)性,不?能一味追?求動手操?作而把學(xué)?生的思維?停留在最?低層次。?六、利?用學(xué)生的?時間,提?供交流的?機(jī)會1?、組織學(xué)?生討論。?讓學(xué)生左?右前后四?人組成一?個討論組?,一般應(yīng)?讓后進(jìn)生?先發(fā)表意?見,討論?時每個同?學(xué)都積極?發(fā)言,教?師可隨時?參加某一?小組的討?論。2?、鼓勵質(zhì)?疑問難。?每節(jié)課都?要讓學(xué)生?提問,讓?學(xué)生回答?,老師再?補(bǔ)充。?3、交換?批改作業(yè)?。家庭作?業(yè),平時?練習(xí)等可?組織同座?學(xué)生對換?批改,老?師再檢查?。這樣不?僅減輕了?老師的負(fù)?擔(dān),而且?使學(xué)生對?不同解法?作了交流?。七、?利用學(xué)生?的空間,?提供表現(xiàn)?的機(jī)會?人都有自?我表現(xiàn)的?要求,小?學(xué)生更有?這愿望,?尤其是由?于這種表?現(xiàn)的成功?而受到老?師的夸獎?。甭提有?多快樂了?。因此,?課堂上要?讓學(xué)生暴?露自我,?適時讓他?們上黑板?板演、上?講臺當(dāng)老?師。當(dāng)他?們板演和?演講后,?急需老師?或同學(xué)們?的評析,?教師應(yīng)恰?如其分的?肯定、表?揚(yáng)、矯正?等。八?、培優(yōu)輔?差,提高?本班成績?面對差?生我沒有?歧視,而?是在開學(xué)?初建立差?生檔案,?制定了“?幫”“個?別輔導(dǎo)”?等措施努?力提高差?生成績。?對于優(yōu)等?生平時多?鼓勵,更?加嚴(yán)格要?求。使差?生進(jìn)步,?優(yōu)生更優(yōu)?。總之?,讓學(xué)生?成為學(xué)習(xí)?的主人,?從想學(xué)到?學(xué)會,運(yùn)?用到發(fā)展?,不斷走?向“質(zhì)”?的飛躍,?發(fā)展學(xué)生?智力,提?高學(xué)生整?體素質(zhì)。?二年級?語文教師?工作總結(jié)?范本(二?)一轉(zhuǎn)?眼,一學(xué)?期的工作?又結(jié)束了??;仡?一學(xué)期的?語文教學(xué)?工作,我?感嘆良多?,點(diǎn)滴作?法涌上心?頭,存在?的問題還?需努力解?決。我思?考一二,?做以下的?總結(jié)。?一、狠抓?基礎(chǔ)知識?和技能?由于我是?在這學(xué)期?接的這個?班級,因?此,我對?這些學(xué)生?不熟悉,?不知道班?級學(xué)生的?具體優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)。?為了讓學(xué)?生的基礎(chǔ)?知識和基?本技能學(xué)?扎實,我?在充分了?解學(xué)生的?優(yōu)缺點(diǎn)的?基礎(chǔ)上對?癥下藥,?因材施教?,不斷提?高學(xué)生的?知識水平?。比如,?在書寫方?面,我大?力強(qiáng)調(diào)規(guī)?范性,要?求書寫整?齊,字跡?工整,并?努力克服?錯別字,?有些學(xué)生?對于寫過?幾遍的字?也會寫錯?,如“寬?”字下邊?本該“見?”而非“?貝”字,?又如“拔?”和“撥?”字,學(xué)?生總是分?不清是“?撥打”還?是“拔打?”,“拔?河”還是?“撥河”?。類似這?樣的問題?我進(jìn)行了?大力更正?,反復(fù)默?寫和抄寫?。又如,?對打比方?的造句,?對各種句?式的變換?,對病句?的修改,?對生字新?詞的理解?運(yùn)用,對?近、反義?詞的積累?等,我都?逐一進(jìn)行?講解或強(qiáng)?調(diào),對這?些問題加?大做題的?數(shù)量,以?提高學(xué)生?的基本技?能和寫句?子的能力?。二、?靈活處理?教學(xué)方法?根據(jù)新?課程改革?的精神,?學(xué)生的學(xué)?習(xí)要體現(xiàn)?自主、探?究、合作?。因此我?在教學(xué)中?根據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況靈活調(diào)?整課程內(nèi)?容,以求?學(xué)生能盡?興地表達(dá)?自己的看?法,完成?自已的探?究,真正?體現(xiàn)自主?性,使學(xué)?生始終保?持一種自?我探究的?學(xué)習(xí)勁頭?,但教師?自己也必?須對自己?的教學(xué)方?法加以探?究,不斷?更新自己?的教學(xué)思?想和教學(xué)?觀念。在?教學(xué)中,?我時時保?持以讀代?講,多讀?多想,自?主感悟,?常常鼓勵?學(xué)生各抒?已見,使?學(xué)生們盡?情發(fā)表自?己的看法?,并且時?不時采用?一些別開?生面的方?式方法來?調(diào)動學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性,收?到了顯著?的教學(xué)效?果。例如?:我上課?時經(jīng)常讓?學(xué)生自主?想問題,?自己解答?,并且讓?他們分組?討論交流?,人人做?到參與,?人人思考?。三、?指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)方法?俗話說?,“磨刀?不誤砍柴?功”。方?法對于學(xué)?習(xí)來說是?最重要的?。搞好了?學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo),?對提高學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績是有很?大的好處?的。為什?么有的同?學(xué)老是玩?,可成績?卻不錯呢?我們常常?強(qiáng)調(diào)上課?專心聽講?,及時對?知識進(jìn)行?鞏固,然?后還要及?時復(fù)習(xí)。?但是我覺?得思考才?是最關(guān)鍵?的有人說?,聰明與?否,在于?是否思考?。我們要?著重指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會?思考。睡?前回顧當(dāng)?天所學(xué),?也是一種?良好的學(xué)?習(xí)方法。?其實學(xué)習(xí)?方法有很?多,只要?是有用的?,都可以?試試。?四、做好?扶優(yōu)轉(zhuǎn)差?工作學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較?好的學(xué)生?,在學(xué)習(xí)?中往往是?非常輕松?的,而成?績差的學(xué)?生卻常常?來不及。?這又是一?個讓我們?老師要思?考的事情?。對于這?類問題我?常常用的?方法就是?在作業(yè)中?使用分級?制度,在?不影響大?家的學(xué)習(xí)?的前提下?,對有些?學(xué)困生進(jìn)?行再次鞏?固基礎(chǔ)知?識,并且?利用課余?時間進(jìn)行?當(dāng)面教學(xué)?。通過一?學(xué)期的實?踐,我覺?得這方法?十分有效?,以后還?可以進(jìn)行?利用這種?方法。?五、突出?章節(jié)過關(guān)?,拓展知?識視野?本期的教?學(xué)內(nèi)容,?分為八個?單元。在?每個單元?的教學(xué)任?務(wù)完成之?后,我都?進(jìn)行檢測?,針對學(xué)?生存在的?知識點(diǎn)問?題,及時?解決。對?確實困難?的學(xué)生進(jìn)?行耐心細(xì)?致的個別?教育,使?之掌握。?語文教?學(xué)必須重?視積累運(yùn)?用,只有?學(xué)生對知?識有了一?定積累之?后,才能?運(yùn)用。為?了拓展學(xué)?生的知識?視野,我?開展了一?系列的語?文活動。?1、優(yōu)?秀課文朗?讀。通過?學(xué)生自主?收尋優(yōu)秀?文段,使?學(xué)生主動?進(jìn)行課外?閱讀,學(xué)?生的閱讀?量增加的?同時,學(xué)?生必然收?獲了許多?東西。?3、開展?各種語文?游戲。如?句子的轉(zhuǎn)?換,如“?把”字句?轉(zhuǎn)換成“?被”字句?,問句轉(zhuǎn)?換成陳述?句,兩句?話變成一?句話,學(xué)?生在活動?中提高了?興趣,也?訓(xùn)練了動?腦的能力?。在這個?學(xué)期中,?學(xué)生們學(xué)?習(xí)語文的?興趣很濃?,學(xué)生們?都對語文?有了一定?的了解。?在本期?的教學(xué)中?,針對以?上情況所?采取的對?策,學(xué)生?的語文興?趣得到了?激發(fā),語?文基礎(chǔ)知?識有所提?高,語文?能力得到?了增強(qiáng),?為以后的?語文學(xué)習(xí)?打下了良?好的基礎(chǔ)?。二年?級語文教?師工作總?結(jié)范本(?三)在?這學(xué)期里?我和孩子?們一起品?嘗酸甜苦?辣,一起?體會喜怒?哀樂,豐?富學(xué)生的?經(jīng)歷,培?養(yǎng)孩子健?全的人格?。為了有?更多的時?間和孩子?們相處,?我早上早?早到教室?,輔導(dǎo)學(xué)?生晨讀,?督促學(xué)生?打掃衛(wèi)生?區(qū),傾聽?學(xué)生的心?聲,以便?發(fā)現(xiàn)問題?,及時解?決;利用?空余時間?給學(xué)習(xí)上?有困難的?同學(xué)補(bǔ)習(xí)?功課,批?改作業(yè),?和老師一?起探討一?下教學(xué)中?的問題;?作業(yè)做到?及時布置?,及時批?改,發(fā)現(xiàn)?有同類錯?誤做到集?體訂正,?個別錯誤?個別輔導(dǎo)??,F(xiàn)將教?學(xué)工作總?結(jié)如下:?一、用?全新的教?育教學(xué)理?念,改革?課堂教學(xué)?隨著實?施課程改?革以來,?我反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)的?教育教學(xué)?理論,深?刻領(lǐng)會新?課標(biāo)精神?,認(rèn)真反?思自身教?學(xué)實際,?研究學(xué)生?,探究教?法,逐步?樹立起以?學(xué)生的終?身發(fā)展為?目的的教?學(xué)思想,?樹立起以?教師為主?導(dǎo)、學(xué)生?為主體的?新的教學(xué)?理念,在?教學(xué)實踐?中積極探?索煥發(fā)語?文課堂活?力,有助?于學(xué)生能?力提高與?發(fā)展的語?文課堂教?學(xué)的新思?路、新模?式啟發(fā)思?維,訓(xùn)練?方法為主?的自讀課?文閱讀方?法、以感?知――探?究――反?思――延?伸為主線?的重點(diǎn)篇?目學(xué)習(xí)法?、以合作?――探究?――創(chuàng)造?――創(chuàng)新?為核心的?語文活動?課等,收?到了較好?的教學(xué)效?果。二?、用生動?靈活的教?學(xué)方式,?體味學(xué)習(xí)?的快樂煥?發(fā)課堂活?力新課?標(biāo)要求我?們建立以?自主、合?作、探究?為主的教?學(xué)模式,?激活學(xué)生?好奇心,?探究欲,?培養(yǎng)學(xué)生?主動思考?、質(zhì)疑、?求索以及?善于捕捉?新信息的?能力,并?把這種能?力的培養(yǎng)?定為課堂?教學(xué)的終?極目的。?為此,我?們仔細(xì)研?究教育心?理,準(zhǔn)確?把握二年?級學(xué)生的?心理特征?和思維特?點(diǎn),積極?探索有利?于激發(fā)興?趣、激活?思維、激?勵探討的?課堂教學(xué)?方法。例?如在處理?每單元的?重點(diǎn)篇目?時,我們?始終采用?整體--?感知――?合作探究?――反思?質(zhì)疑――?拓展延伸?的教學(xué)模?式,根據(jù)?不同內(nèi)容?精心設(shè)計?問題,組?織課堂教?學(xué)。這?樣教學(xué),?課堂上感?受到的是?一種親切?、和諧、?活躍的氣?氛。教師?已成為學(xué)?生的親密?朋友,教?室也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)生?的學(xué)堂,?學(xué)生再也?不是僵化?呆板、默?默無聞的?模范聽眾?。他們的?個性得到?充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng)?:或質(zhì)疑?問難,或?浮想聯(lián)翩?,或組間?交流,或?挑戰(zhàn)權(quán)威?。師生互?動,生生?互動,組?際互動,?環(huán)境互動?,在有限?的時間內(nèi)?,每一位?學(xué)生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現(xiàn)?的機(jī)會。?師生的情?感與個性?融在其中?,現(xiàn)實的?生活進(jìn)入?課堂,學(xué)?生在互動?中求知,?在活動中?探索,既?輕松地掌?握了知識?,又潛移?默化地培?養(yǎng)了能力?。學(xué)生的?整體素質(zhì)?有了質(zhì)的?提高,語?文課堂真?正煥發(fā)出?它應(yīng)有的?活力。?三、利用?媒體資源?,創(chuàng)設(shè)美?麗課堂?現(xiàn)代科學(xué)?技術(shù)日新?月異的飛?速發(fā)展,?要求具有?新鮮活力?的語文課?堂不僅要?有教學(xué)模?式的轉(zhuǎn)變?,學(xué)生思?維的開啟?,更要有?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會學(xué)習(xí)?,掌握豐?富的語文?知識并獲?取叩開知?識大門金?鑰匙的課?堂教學(xué)效?果。這是?新課標(biāo)對?語文課程?的基本要?求,也是?語文學(xué)科?工具性與?人文性特?點(diǎn)的集中?體現(xiàn)。如?《活化石?》這是一?篇科普說?明文,枯?燥無味,?怎樣引發(fā)?學(xué)生對自?然科學(xué)知?識產(chǎn)生濃?厚的興趣?,產(chǎn)生研?究,探索?的欲望呢?這是本課?的難點(diǎn),?為了突破?難點(diǎn),我?讓學(xué)生從?網(wǎng)上收集?整理自己?知道的有?關(guān)知識,?在課堂上?我以第一?人稱的稱?呼并用幽?默的口吻?介紹我的?資料學(xué)生?興趣高漲?,紛紛介?紹自己的?資料,教?學(xué)扎實。?由此可?見,信息?時代多樣?的媒體和?無所不在?的網(wǎng)絡(luò)正?好為我們?擴(kuò)展課堂?教學(xué)的領(lǐng)?域,拓寬?攝取知識?的渠道,?實現(xiàn)提高?學(xué)生信息?素養(yǎng),開?發(fā)學(xué)生的?探究能力?、學(xué)習(xí)能?力、合作?能力、創(chuàng)?造能力提?供了一個?的可操作?的平臺。?所以充分?的利用媒?體資源,?會為你創(chuàng)?設(shè)一個美?麗的課堂?。四、?培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣?,發(fā)展求?異思維能?力在語?文教學(xué)中?,閱讀者?對語言意?義、語言?情感、語?言技巧的?感悟,在?很大程度?上與學(xué)生?的生活經(jīng)?歷、知識?積累、認(rèn)?識能力、?理解水平?有關(guān)。為?此,在語?文教學(xué)中?,構(gòu)建語?義的理解?、體會,?要引導(dǎo)學(xué)?生仁者見?仁,智者?見智,大?膽,各抒?己見。在?思考辯論?中,教師?穿針引線?,巧妙點(diǎn)?撥,以促?進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭?辯中,在?思維的碰?撞中,得?到語言的?升華和靈?性的開發(fā)?。教師應(yīng)?因勢利導(dǎo)?,讓學(xué)生?對問題充?分思考后?,學(xué)生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗,知?識的積累?等發(fā)表不?同的見解?,對有分?歧的問題?進(jìn)行辯論?。通過辯?論,讓學(xué)?生進(jìn)一步?認(rèn)識了自?然,懂得?了知識無?窮的,再?博學(xué)的人?也會有所?不知,體?會學(xué)習(xí)是?無止境的?道理。這?樣的課,?課堂氣氛?很活躍,?其間,開?放的課堂?教學(xué)給了?學(xué)生更多?的自主學(xué)?習(xí)空間,?教師也毫?不吝惜地?讓學(xué)生去?思考,爭?辯,真正?讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體?驗到了自?我價值。?這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計,?充分讓學(xué)?生表述自?己對課文?的理解和?感悟,使?學(xué)生理解?和表達(dá),?輸入和輸?出相輔相?成,真正?為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供?了廣闊的
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