《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》2020-2021期末試題及答案

《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》2020-2021期末試題及答案一、填空題（每空1分，共20分）1.語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括音、義、法三個(gè)方面。2.語(yǔ)言約定俗成前可以說(shuō)有語(yǔ)言，約定俗成后則具有了文化。3.語(yǔ)言觀是指人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語(yǔ)言的一系列態(tài)度和看法。4.兒童母語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程有著驚人相似：一般是從無(wú)意義的聲音，發(fā)展到單詞階段，然后進(jìn)入句子階段，再進(jìn)入語(yǔ)篇及至最后進(jìn)入修辭階段。5.嬰兒說(shuō)話呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：重復(fù)、簡(jiǎn)化、省略。6.語(yǔ)言誤區(qū)的原因是兒童對(duì)某類(lèi)事物的基本屬性尚未達(dá)到適當(dāng)?shù)某橄蠛透爬ㄋ健?.談話活動(dòng)的主要類(lèi)型：對(duì)話、講述、問(wèn)答。8.早期閱讀環(huán)境包括家庭和幼兒園。9.游戲教學(xué)是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。二、判斷題（每小題1分．共20分）1.√幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用三方面交互作用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。2.×語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。3.×聾啞不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。4.√學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。5.√語(yǔ)言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位。6.√行動(dòng)研究法比較適合我國(guó)的國(guó)情，特別對(duì)于改革教育，教學(xué)方法是有益的。7.√先天與后天相互作用論認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。8.×成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響。9.√學(xué)前兒童獲得詞義的過(guò)程比獲得語(yǔ)音、語(yǔ)法的過(guò)程緩慢。10.√嬰兒出生后不久就有前語(yǔ)言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。11.×?xí)f(shuō)普通話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。12.√視聽(tīng)講做結(jié)合法中，“視”、“聽(tīng)”要為“講”、“做”服務(wù)，在“講”、“做”的過(guò)程中，促使幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。13.√復(fù)述和朗誦是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性。14.在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)行為是十分重要的，因?yàn)閮A聽(tīng)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力。15.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)包含認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個(gè)方面。16.在談話活動(dòng)中，教師要直接對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，但不能忘記自己組織者的身份。17.后天環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。18.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到生理因素和心理因素等各種因素的影響。19.0-3歲是兒童語(yǔ)言真正形成的時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的階段。20.語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類(lèi)發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。1.學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論主要內(nèi)容包括：先天論、后天環(huán)境決定論和交互主義理論。2.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用、交際、思維和情感等方面。3.開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)，可以從選擇適合兒童閱讀的圖書(shū)、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍、引導(dǎo)孩子參與閱讀、提問(wèn)和討論、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣等方面入手。4.在日常生活和游戲中滲透語(yǔ)言教育，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、提供語(yǔ)言激勵(lì)、引導(dǎo)兒童語(yǔ)言表達(dá)、鼓勵(lì)兒童語(yǔ)言交流等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。5.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的原則包括：客觀性、全面性、科學(xué)性、個(gè)性化、動(dòng)態(tài)性和參與性。6.對(duì)0-3歲的孩子開(kāi)展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)，可以從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、提供語(yǔ)言激勵(lì)、引導(dǎo)兒童語(yǔ)言表達(dá)、鼓勵(lì)兒童語(yǔ)言交流等方面入手?；顒?dòng)方案：聽(tīng)說(shuō)游戲方案活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法能力，提高其語(yǔ)言交際能力和思維能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備適合幼兒的聽(tīng)說(shuō)游戲材料，如卡片、圖片、玩具等?；顒?dòng)過(guò)程：1.介紹游戲規(guī)則和目的，讓幼兒理解游戲的目的和規(guī)則。2.進(jìn)行游戲，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)來(lái)練習(xí)語(yǔ)言能力，如發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法等。3.在游戲中引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)，讓幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。4.在游戲結(jié)束后，總結(jié)游戲過(guò)程和收獲，讓幼兒反思和總結(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。要點(diǎn)：1.介紹游戲規(guī)則和目的要簡(jiǎn)單明了，讓幼兒易于理解。2.游戲過(guò)程中要注意引導(dǎo)幼兒正確發(fā)音和運(yùn)用語(yǔ)法。3.在游戲中要給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極參與。4.在游戲結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)和反思，讓幼兒學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)前兒童應(yīng)該喜歡各種形式的文學(xué)作品，并積極參加相關(guān)活動(dòng)。他們需要了解文學(xué)作品與日常生活語(yǔ)言的不同之處，以更好地感受到文學(xué)作品的語(yǔ)言之美。同時(shí)，他們也需要學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品中的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作或繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)自己的理解。此外，他們還應(yīng)該能夠根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫(huà)面。第五，早期閱讀。學(xué)前兒童應(yīng)該能夠仔細(xì)觀察圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面中的人物情節(jié)，理解單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，從而增強(qiáng)他們預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。他們需要懂得如何愛(ài)護(hù)圖書(shū)，了解圖書(shū)的構(gòu)成，并有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū)。在閱讀過(guò)程中，他們也應(yīng)該初步了解漢字的由來(lái)和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。此外，他們還應(yīng)該喜歡描畫(huà)圖形，并嘗試用有趣的方式來(lái)練習(xí)漢字的筆畫(huà)。材料(2)：盼盼的樹(shù)朋友盼盼和樹(shù)木是好朋友，盼盼常常給大樹(shù)、小樹(shù)澆水，天天都要和小樹(shù)說(shuō)說(shuō)心里話，在大樹(shù)下唱歌、做游戲。小朋友問(wèn)盼盼為什么這么喜歡樹(shù)，盼盼說(shuō)：“樹(shù)是我的好朋友，我從早到晚都離不開(kāi)它。”接下來(lái)，盼盼講了一個(gè)故事來(lái)證明他和樹(shù)是好朋友。早晨，媽媽叫他起床，但他總是在床上賴一會(huì)兒，因?yàn)樗钕矚g的是自己的小床。他的小床上面可以睡覺(jué)，下面還有幾個(gè)抽屜，里面放著他的玩具，包括木鴨子、積木、七巧板等。起床后，他吃了爸爸盛的紅棗稀飯，然后去幼兒園。在幼兒園里，他和小朋友們一起畫(huà)畫(huà)，每個(gè)小朋友坐一張椅子，四個(gè)小朋友用一張小桌子。畫(huà)完畫(huà)后，他和小朋友們?nèi)D書(shū)館看書(shū)。書(shū)架上有各種各樣好看的圖書(shū)。他坐在地板上看書(shū)，非常開(kāi)心，還把書(shū)里的故事講給小朋友們聽(tīng)。下午，他們跟著老師來(lái)到操場(chǎng)上玩，蕩秋千、騎木馬、坐蹺蹺板……一直玩到媽媽來(lái)接他回家。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)盼盼的樹(shù)朋友在哪里了嗎？目前學(xué)界認(rèn)為，兒童語(yǔ)言獲得的理論可以概括為后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。后天環(huán)境論認(rèn)為環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得有決定性影響，而先天決定論則認(rèn)為語(yǔ)言獲得是先天稟賦的結(jié)果。先天與后天相互作用論則認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)智力成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)主要包括學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)和學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。其中，學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)要包括對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。而學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)則包括正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)和滲透在日?；顒?dòng)中的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。要開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)，需要選擇適齡的讀物，并以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。同時(shí)，在讀書(shū)給兒童聽(tīng)時(shí)，要喚起兒童的情感共鳴，并利用生活中的素材共讀。可以善用故事錄音帶，并采用多種參與形式。在日常生活和游戲中滲透語(yǔ)言教育，可以為學(xué)前兒童提供大量的語(yǔ)言交往機(jī)會(huì)。通過(guò)日常生活中的一些主題活動(dòng)，教師可以對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在日常交往中，也可以指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和交往語(yǔ)言。在進(jìn)行學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)時(shí)，需要遵循正確的價(jià)值觀。評(píng)價(jià)不僅僅是為了甄別、檢查兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也是為了提供真實(shí)的信息，使教師、家長(zhǎng)了解孩子語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀，以便實(shí)施針對(duì)性的策略，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展。(2)要培養(yǎng)兒童多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練的好習(xí)慣。這是全面提高兒童語(yǔ)言水平、促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑。多看可以讓嬰兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語(yǔ)言發(fā)展必需的感性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，讓嬰兒通過(guò)看圖片、圖書(shū)、電視、電影等獲得現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)。這樣，嬰兒才能擁有豐富多彩的語(yǔ)言。(1)要為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。嬰兒最初掌握的語(yǔ)言主要是通過(guò)周?chē)Z(yǔ)言環(huán)境的模仿而獲得。因此，成人要多跟孩子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、生動(dòng)的面部表情、富有變化的語(yǔ)調(diào)，給嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。(3)要制定客觀公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，遵循參照性原則，連續(xù)全面地對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程必須規(guī)范，采取實(shí)事求是的態(tài)度，不能主觀武斷、摻雜個(gè)人的感情或情緒因素，妄加評(píng)論和指責(zé)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有依據(jù)，并且要符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律和語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)。評(píng)價(jià)者要對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展情況、教師的教學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)、活動(dòng)的內(nèi)容和方法、教學(xué)工具的運(yùn)用、師幼互動(dòng)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，同時(shí)要關(guān)注評(píng)價(jià)個(gè)體的差異性、評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化等原則。多聽(tīng)是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件。學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須先學(xué)會(huì)聽(tīng)?？梢宰寢雰河幸庾R(shí)地聽(tīng)歌曲、故事、童謠及自然界的各種聲音。與嬰兒交談時(shí)，有意讓嬰兒傾聽(tīng)別人講話，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。多說(shuō)是促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的重要方式。成人要?jiǎng)?chuàng)設(shè)嬰兒說(shuō)話的環(huán)境，利用一切機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地與嬰兒交談，鼓勵(lì)嬰兒說(shuō)話。讓嬰兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，有助于豐富詞匯，培養(yǎng)正確發(fā)音。多練是早期語(yǔ)言教育的主要任務(wù)。必須讓嬰兒多練習(xí)，采用多種方法反復(fù)練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。這有助于培養(yǎng)嬰兒正確發(fā)音，豐富詞匯，學(xué)習(xí)說(shuō)話。開(kāi)展早期閱讀是發(fā)展嬰兒語(yǔ)言的重要手段。文學(xué)作品為嬰兒擴(kuò)展詞匯、豐富語(yǔ)言內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。可以從小激發(fā)嬰兒閱讀興趣，養(yǎng)成睡前傾聽(tīng)文學(xué)作品的習(xí)慣，并用多種方法進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。隨時(shí)幫助嬰兒正確使用語(yǔ)言是重要的語(yǔ)言教育方法。嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要經(jīng)過(guò)反復(fù)出現(xiàn)、多次運(yùn)用才能理解詞義，掌握句式結(jié)構(gòu)。當(dāng)嬰兒出現(xiàn)詞不表義、“破句”時(shí)，成人應(yīng)正確對(duì)待這些現(xiàn)象，把他們看作語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的必經(jīng)之路，并正確示范，積極引導(dǎo)嬰兒模仿，直至他們成功理解語(yǔ)詞、掌握語(yǔ)句。2.活動(dòng)方案設(shè)計(jì)如下：活動(dòng)類(lèi)型：早期閱讀活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，擴(kuò)展詞匯、豐富語(yǔ)言內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：挑選適合幼兒閱讀的圖書(shū)，準(zhǔn)備閱讀環(huán)境，準(zhǔn)備相