有關(guān)防范住院病人跌倒墜床護(hù)理讀書報告課件

有關(guān)防范住院病人跌倒墜床護(hù)理讀書報告有關(guān)防范住院病人跌倒墜床護(hù)理讀書報告有關(guān)防范住院病人跌倒墜床護(hù)理讀書報告人民醫(yī)院有關(guān)防范住院病人跌倒墜床的讀書報告海)(安)(市)(神)(內(nèi)DepartmentofNeurology單位名稱匯報人①讀書報告的目的目錄2)跌倒墜床的定義CONTENTS3)原因分析預(yù)防措施和個人感悟0025-02相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式而言，分項(xiàng)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的興趣所在。在貫徹終身體育理念、促進(jìn)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)等方面，分項(xiàng)教學(xué)發(fā)揮著重大的促進(jìn)作用。本文從分析教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)踐分項(xiàng)教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)合作意識等幾個方面，對如何在初中體育教學(xué)中實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)的問題進(jìn)行探討。一、分析教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在一定程度上抑制了學(xué)生的興趣和愛好，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生的特長得不到發(fā)揮。而分項(xiàng)教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)展開分班教學(xué)，同時結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展需要，以及小學(xué)和初中、初中和高中體育知識的銜接特點(diǎn)，落實(shí)素質(zhì)教育、實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提升，有效促進(jìn)學(xué)生終身體育理念的形成。教師開展分項(xiàng)體育教學(xué)需要分析教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將體育精神的傳遞、游戲體育、快樂體育融入到體育教學(xué)過程中。開展分項(xiàng)教學(xué)，首先要了解教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法和措施，有針對性地制定小班分項(xiàng)教學(xué)方案，可以開設(shè)健美操班、足球班、籃球班等，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇學(xué)習(xí)班級，提升學(xué)習(xí)積極性。在分項(xiàng)教學(xué)過程中，教師要設(shè)定有針對性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，讓各個階段的教學(xué)能夠得以良好銜接，體現(xiàn)出體育精神的引導(dǎo)和傳遞，注重體育教學(xué)的可行性和科學(xué)性。分項(xiàng)教學(xué)也應(yīng)該重視對學(xué)生的體能鍛煉，發(fā)展學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)集體精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生有意識地展開自由練習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自主找到學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自我鍛煉的能力和習(xí)慣，從而促進(jìn)初中體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也促進(jìn)了學(xué)生體育精神教育以及素質(zhì)教育的最終實(shí)現(xiàn)。二、實(shí)踐分項(xiàng)教學(xué)，完善教學(xué)方法在體育分項(xiàng)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀，適時調(diào)整和有效變通，改進(jìn)教學(xué)理念和方法，注重教材內(nèi)容實(shí)施的可行性和實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法，有效運(yùn)用技術(shù)。在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，教師還要充分結(jié)合體育精神的娛樂性和時代性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。落實(shí)分項(xiàng)教學(xué)要以班級為單位，結(jié)合學(xué)生選定的體育項(xiàng)目展開分班分項(xiàng)教學(xué)。比如可以選定跳繩、籃球、足球、羽毛球、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目展開分班教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的年齡和水平為基礎(chǔ)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從總體上對學(xué)生心理、生理方面進(jìn)行健康的引導(dǎo)和提升，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，樹立健康的體育精神。教師要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和能力的不同，將學(xué)生分成幾個小組，組成若干個4~6人的小團(tuán)體，并結(jié)合分項(xiàng)體育教材特點(diǎn)，確定小團(tuán)體的教學(xué)目標(biāo)，讓每個小組協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在籃球分項(xiàng)教學(xué)體育課程中，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)能力基礎(chǔ)等，設(shè)定籃球小組，每一小組要設(shè)定不同的目標(biāo)和任務(wù)，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生相互配合與合作，相互學(xué)習(xí)和競爭，提高自我鍛煉的意識和能力，滿足了身心發(fā)展的需求，也培養(yǎng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)、相互監(jiān)督和促進(jìn)的能力。三、增強(qiáng)學(xué)生興趣，獲得成功體驗(yàn)分項(xiàng)教學(xué)是從學(xué)生個性出發(fā)的教育教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好而選擇體育課程，避免了傳統(tǒng)體育課程中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極的現(xiàn)狀。因此，教師需要不斷挖掘?qū)W生的特長，總結(jié)出學(xué)生的個性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生配合分項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)基本體育鍛煉。分項(xiàng)教學(xué)由于區(qū)分了體育課程，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與，從而促進(jìn)了學(xué)生掌握日常的體育鍛煉技能，有效鍛煉身體，同時提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了終身體育精神。在分項(xiàng)教學(xué)中，每門課程的時間會相對更多，學(xué)生在足夠的時間內(nèi)可以學(xué)得更加透徹，獲得更多的成功體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的自信心也逐步增強(qiáng)。首先，學(xué)生根據(jù)興趣和特長選擇了小班分項(xiàng)體育教學(xué)之后，學(xué)校教師還要集中起來，根據(jù)各自優(yōu)勢分配教學(xué)班級。之后，教師可以在分項(xiàng)教學(xué)課堂上對學(xué)生的不足之處進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒛稠?xiàng)技能學(xué)懂、學(xué)通，以便熟練運(yùn)用。教學(xué)也可以安排競技比賽、實(shí)習(xí)教練、實(shí)習(xí)裁判等創(chuàng)意活動，對于項(xiàng)目教學(xué)，可以采取游戲教學(xué)、小型競賽教學(xué)等方式進(jìn)行。比如針對羽毛球訓(xùn)練班級，教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的起手式中的握拍、持羽毛球、發(fā)球的擊球法、發(fā)短低球、高遠(yuǎn)球等之外，還要讓他們了解關(guān)于跑米字步、如何接球等知識。學(xué)生有了一定的羽毛球訓(xùn)練基礎(chǔ)之后，教師可以組織開展拋球接球游戲、單打競賽游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)覺自身存在的不足，從而給予有針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提升運(yùn)動技能。四、培養(yǎng)合作意識，突出實(shí)踐能力體育比賽是競技比賽，其中有體育精神的融入。在初中分項(xiàng)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是非常重要的。體育教學(xué)應(yīng)該將體育精神傳遞給學(xué)生，使學(xué)生頑強(qiáng)不屈、堅持不懈、勇敢和果斷。分項(xiàng)教學(xué)可結(jié)合小組競賽的教學(xué)方式，讓學(xué)生在與他人的合作過程中，挖掘自身的優(yōu)勢，找出對方的劣勢，有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，在小組合作中完成競技活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外，體育精神也是一種實(shí)踐精神，任何體育技能都需要在實(shí)踐中完善和培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)踐中提升技能，才能在競技中挖掘自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢。例如，對于足球興趣班級的學(xué)生來說，足球訓(xùn)練和競賽講求合作與配合，要實(shí)現(xiàn)與同伴之間的相互配合，不能單干。在足球競技比賽中，學(xué)生必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的競爭精神，在比賽前需要相互了解，知曉各自的優(yōu)勢和劣勢，在比賽過程中要相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同完成足球比賽。學(xué)生在體育實(shí)踐中不斷提升運(yùn)動技能，通過比賽提升競爭意識和合作意識，以及強(qiáng)化自身的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育的理念。在新課標(biāo)的要求下，因材施教是現(xiàn)階段教育的基本宗旨，在實(shí)施初中體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣愛好，展開有針對性的體育訓(xùn)練。分項(xiàng)教學(xué)變革教學(xué)方法和模式，落實(shí)以生為本，努力營造出師生互動、學(xué)生重實(shí)踐的體育教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生的特長和興趣的發(fā)揮與發(fā)展，使體育課堂變得更生動有趣。（責(zé)編楊春）引言閱讀，是閱讀者通過書籍、圖表等視覺資料來獲取知識信息的過程。閱讀是增長學(xué)生知識的重要途徑，是素質(zhì)教育的重要培養(yǎng)方式，是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。閱讀能開拓學(xué)生的眼界，能放大學(xué)生的心胸，豐富學(xué)生的情商。在語文實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，幫助學(xué)生學(xué)好語文，提高學(xué)習(xí)成績。1閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)理念閱讀教學(xué)，是指教師通過閱讀方式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生從視覺材料中獲得知識的一種教學(xué)模式[1]。這種教學(xué)模式，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是將閱讀與教學(xué)融合的產(chǎn)物，具有一定的主體性、指導(dǎo)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。2初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀2.1重教輕學(xué)的觀念導(dǎo)致閱讀教學(xué)成為一種擺設(shè)在實(shí)踐教學(xué)中，教師往往重視教的質(zhì)量，忽視學(xué)生學(xué)的程度。在語文閱讀教學(xué)中，教師過于注重教，在學(xué)生還未及時閱讀完文章的前提下，便已向?qū)W生拋出文章的主旨，段落大意，人物性格等一系列問題，促使學(xué)生沒有思考和探究文章的空間和時間。在這種情況下，學(xué)生只能順應(yīng)教師的教學(xué)思路，做出認(rèn)真聽講的姿態(tài)，將知識點(diǎn)一點(diǎn)一滴地摘入筆記，其實(shí)他們的思維一直都在云里霧里。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀教學(xué)有所抵觸，毫無興趣可言。2.2滯后的教學(xué)方式導(dǎo)致閱讀教學(xué)華而不實(shí)在初中課堂上，教師的閱讀教學(xué)只為教師的教法服務(wù)，很大程度上忽略閱讀教學(xué)的主體是學(xué)生。教師為了傳授知識，課程緊湊，對于文章的閱讀往往一筆帶過，導(dǎo)致學(xué)生不會閱讀。學(xué)生閱讀文章時，往往不能獨(dú)立解讀文章的中心思想，不能獨(dú)立分析人物的性格，其緣由深受教師重教輕學(xué)的教學(xué)方式所害，致使學(xué)生過于依賴教師的講課、教材書等。這樣才能理解文章的方式，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，對學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)極為不利。常見的教學(xué)方式有以下兩種：第一種是以教材、參考書為主，教師為了體現(xiàn)教案的充實(shí)，具有完整的教學(xué)規(guī)劃[2]。例如，在學(xué)習(xí)《為你打開一扇窗》這一篇文章時，教師會要求學(xué)生快速閱讀一下文章，而后要求學(xué)生分析文章的主旨和解讀段落大意，這是教師對文章做出詳細(xì)的介紹，最后要求學(xué)生完成課后習(xí)題。整個教學(xué)過程都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能擺動接受，根本沒有自學(xué)和思考的時間。第二種是以應(yīng)試策略為主，根據(jù)語文試卷的問題類型，將文章剖析為一道道題目。例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這一古文時，教師將從字詞句入手，要求學(xué)生找出各種古文句型，字詞的多義和用法。整個教學(xué)過程看似是以學(xué)生為主導(dǎo)的閱讀教學(xué)，其實(shí)是將考試?yán)砟罾卫蔚乩ёW(xué)生的學(xué)習(xí)力，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。3改進(jìn)閱讀教學(xué)的方式方法3.1適當(dāng)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，將教學(xué)主體轉(zhuǎn)到學(xué)生身上翻轉(zhuǎn)課堂，是指教師為學(xué)生設(shè)計大致的教學(xué)方案、備好教學(xué)視頻和教學(xué)資料，學(xué)生按照教師的指引加以自主學(xué)習(xí)，而后在課堂上與教師和學(xué)生共同研究和探討學(xué)習(xí)過程中的問題[3]。這種教學(xué)模式，要求教師在將課程的設(shè)計教案給予學(xué)生之前，必需對解讀文章的思路的安排做出詳細(xì)介紹。例如，在學(xué)習(xí)《我的老師》這一課時，教師應(yīng)將教學(xué)目的是文章中的質(zhì)樸的人文情懷，教學(xué)安排是學(xué)生自主學(xué)習(xí)把控文章的內(nèi)容和思想，教學(xué)結(jié)果是通過課堂習(xí)題來考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況等教學(xué)安排介紹給學(xué)生，再讓學(xué)生自我把握課程。然后在課堂上，通過學(xué)生上課的形式或者學(xué)生之間的交流溝通，若是遇到無法解答的問題則教師也參與其中，逐個解決文章的問題，從而達(dá)到掌握的知識的目的，3.2融入探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神教師在教語文時，應(yīng)該盡讓避免枯燥無味的情境出現(xiàn)，應(yīng)更好引導(dǎo)學(xué)生參與其中，改教語文學(xué)習(xí)為探究語文學(xué)習(xí)，使師生關(guān)系更加密切。探究性教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂不同，探究性教學(xué)是以教師引導(dǎo)為主，側(cè)重在教的方面；而翻轉(zhuǎn)課堂是以教師管理為主，側(cè)重在學(xué)的方面。但是，兩者都有一定的實(shí)踐操作性。在語文實(shí)踐教學(xué)時，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)導(dǎo)向的角色，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的思路和方法。通過探索式閱讀，豐富學(xué)生的知識，充實(shí)學(xué)生的精神3.3構(gòu)建閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教室里，教師應(yīng)該充分考慮教室環(huán)境的布置，可以將一塵不變的白墻轉(zhuǎn)變成條框分明的書架圖案和在書架旁看書的身影，從視覺的角度沖擊和影響學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《題破山寺后禪院》一課時，通過大屏幕的形式，情境再現(xiàn)唐代詩人常建深處破山寺的場景，讓學(xué)生感同身受那一份心境。學(xué)生可以在情境的帶動下，一遍閱讀一遍想象，加大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。4結(jié)語閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)的重要組成，通過翻轉(zhuǎn)課堂、探索式教學(xué)以及閱讀氛圍的構(gòu)建等方式，突破閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)更加充滿活力?！居嘘P(guān)防范住院病人跌倒墜床護(hù)理讀書報告有關(guān)防范住院病人跌倒墜床1人民醫(yī)院有關(guān)防范住院病人跌倒墜床的讀書報告海)(安)(市)(神)(內(nèi)DepartmentofNeurology單位名稱匯報人人民醫(yī)院2①讀書報告的目的目錄2)跌倒墜床的定義CONTENTS3)原因分析預(yù)防措施和個人感悟①3防范與減少患者跌倒PARTONE墜床及所致不良后果目的發(fā)生,保障患者的醫(yī)療安全,減少醫(yī)患矛盾和糾紛。防范與減少患者跌倒4跌倒一一凡是發(fā)生在任何場所、任何情況下,不論有無造成身體傷害之非預(yù)期性地PARTTWO跌坐或滑坐于地面,包括因定義肢體無力或扶持不住而不得不緩緩坐于地上。墜床—一指雙腳未著地從床上跌落地面或其他物體上。跌倒一一凡是發(fā)生在任何場5PARTTWOLOGO住院患者墜床問題在臨床工作中,患者跌倒和墜床除了增加痛苦和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)外,更容易引起醫(yī)患矛盾,甚者導(dǎo)致病情加重、出現(xiàn)嚴(yán)重后果。④此類不良事件的發(fā)生,對患者的生命安全、身體康復(fù)及經(jīng)濟(jì)等均會造成一定影響,是目前臨床上造成醫(yī)療賠償中護(hù)理責(zé)任的常見類型,如何規(guī)避風(fēng)險,防止意外發(fā)生成為醫(yī)院關(guān)注的熱點(diǎn)。②PARTTWO6PARTTHREE跌倒的原因PARTTHREE7PARTTHREE(一)自身因素間LOGO1、身體因素:老年人隨著年齡增長,維持肌肉骨骼運(yùn)動系統(tǒng)的生理功能均有減退,造成步態(tài)的協(xié)調(diào)性、平衡的穩(wěn)定性和肌肉力量下降。步態(tài)不穩(wěn)將導(dǎo)致跌倒,中樞和周圍神經(jīng)系統(tǒng)控制能力下降、感覺信息的傳入不正常,老年人表現(xiàn)為視力、視覺的分辨能力下降,糖尿病后期周圍神經(jīng)炎時感覺異常也容易導(dǎo)致跌倒的發(fā)生2、病理因素:癡呆或精神病患者尤其容易發(fā)生跌倒。任何能導(dǎo)致步態(tài)不穩(wěn)、肌肉功能減弱如腦血管疾病、帕金森病、小腦綜合征、神經(jīng)疾病、骨關(guān)節(jié)炎等的患者易發(fā)生跌倒。另外,如白內(nèi)障、青光眼、貧血、脫水、低氧血癥都是老年人跌倒相關(guān)因素。3、心理因素:一方面老年人個性好強(qiáng),常有不服老和不愿麻煩別人的心理,對一些力所不能及的事情,也可自已學(xué)試去做,這會增加老年人跌倒的概率PARTTHREE(一)自身因素間8PARTTHREE(二)外在因素LoGo4、藥物因素:巴比妥類可使老年人發(fā)生夜間和次晨跌倒,長效苯二氮卓類通過影響精神運(yùn)動神經(jīng)而導(dǎo)致跌倒,長效降糖藥引起低血糖而誘發(fā)跌倒服用多種藥物可增加跌倒的風(fēng)險。如果同時使用精神類藥物、抗高血壓藥、降糖藥及鎮(zhèn)靜安眠藥等>4種的藥物就會大大增加老年人發(fā)生跌倒的風(fēng)險5、環(huán)境因素:物體絆倒、地面、光滑、光線晦暗、攜帶較重物品:穿拖鞋或不合適的鞋褲;家具擺設(shè)不當(dāng)、床鋪過高過低、座椅過軟過低等:地面高低不平、燈光照明不好、樓梯沒扶手、馬桶的高度不合適等PARTTHREE(二)外在因素LoGo9PARTTHREEOLOGO致住院患者發(fā)生跌倒、墜床的因素(n=205)2項(xiàng)目例數(shù)(n)百分率(%)如廁42.93上下床12.20行走中坐輪椅136.34坐床旁椅躺臥在病床上12沐浴中10坐在病床上站立時上下臺階85532.44由蹲位改站位1.46由輪椅移至診查床上2藥浴時2PARTTHREEO10PARTTHREELOGO跌倒、墜床住院患者所患基礎(chǔ)病(n=205)例數(shù)(n)百分率(%)腦血管疾病