【小升初】部編版2023-2024學(xué)年江西省升學(xué)分班考語文真題專項(xiàng)訓(xùn)練（現(xiàn)代文、文言文閱讀、作文）含解析

【小升初】部編版2023-2024學(xué)年江西省升學(xué)分班考語文真題專項(xiàng)訓(xùn)練（現(xiàn)代文閱讀）語段閱讀（共5小題）1．（2022?大余縣）閱讀。材料一：什么是垃圾分類？垃圾分類就是在源頭上將垃圾分類投放，并通過分類收集，進(jìn)行資源化，無害化處理。材料二：垃圾分類有什么意義？其一，充分利用可回收物，變廢為寶。通過分類投放、分類收集，把有用物資（如紙張、塑料、橡膠、玻璃、金屬及廢舊家用電器等）重新回收、利用，變廢為寶，既能提高垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量。它是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化和資源化的重要途徑和手段。其二，減少環(huán)境污染。隨意堆放或簡單填埋垃圾，會(huì)污染地下水資源和空氣，還會(huì)滋生大量蚊蠅和細(xì)菌，傳染疾病，直接危害人們的身心健康，而垃圾分類則可以有效地減少環(huán)境污染。其三，減少垃圾處理量和處理費(fèi)用。分類收集便于對(duì)不同類垃圾進(jìn)行分類處理。如對(duì)廚余垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵處理，把有機(jī)成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥；其他垃圾進(jìn)行焚燒處理，從而回收熱能源。堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進(jìn)行衛(wèi)生填埋，就可以減少垃圾填埋量及其占地面積，從而達(dá)到減少垃圾處理量和處理費(fèi)用的目的。材料三：周末，小明在某小區(qū)進(jìn)行了“垃圾分類”的隨機(jī)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)如下：調(diào)查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)情況你了解垃圾分類嗎非常了解不太了解不了解58.85%32.15%9%你認(rèn)為垃圾分類有必要嗎很有必要不太必要沒必要55.6%31.3%13.1%你在生活中自覺進(jìn)行垃圾分類嗎會(huì)偶爾會(huì)不會(huì)25.2%34%40.8%（1）根據(jù)材料判斷下面的說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。①垃圾分類就是在源頭上將垃圾分類投放，并通過分類收集，進(jìn)行資源化，無害化處理。②隨意堆放或簡單填埋垃圾，會(huì)間接危害人們的身心健康。③廚余垃圾、金屬、瓶罐、廢舊家用電器等屬于無用垃圾，不需回收。（2）閱讀材料二，完成以下題目。①聯(lián)系上下文，加點(diǎn)字“它”，指的是。②垃圾分類處理過程中，進(jìn)行堆肥處理的是垃圾；其他垃圾進(jìn)行焚燒處理可以回收。（3）閱讀材料三，你從表格中得出的主要結(jié)論是什么，再提出相關(guān)的兩條建議。結(jié)論：。建議：①；②。2．（2022?定南縣）綜合實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)票面信息，選擇正確答案，將序號(hào)填到橫線上。（1）本次列車的發(fā)車時(shí)間是。A.2020年6月9日16：00B.2021年6月9日16：00C.2020年6月9日6：00D.2021年6月9日6：00（2）這張車票的票價(jià)是。A.665元B.235元C.309元D.730元（3）根據(jù)票面信息，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。A.本次列車是由北京西站開往徐州東站的。B.王心童乘坐的列車是G665次。C.王心童可以拿著這張車票到4號(hào)車廂，坐09A號(hào)的座位。D.王心童如果當(dāng)天沒有趕上這趟列車，她可以第二天再用這張車票乘車。3．（2022?全南縣）閱讀選文片段，完成后面的問題。居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！保?）在選文中找出三個(gè)帶“名”的詞語，根據(jù)意思選填到相應(yīng)的括號(hào)里。①美好的名譽(yù)或名稱。②非常好的名聲，很大的名望。③名義上的，含有尊重的意思。（2）“這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)”，“這”在文中指的是什么？（3）請(qǐng)你用“”標(biāo)出居里夫人視名利如糞土的句子。（4）像居里夫人這樣的科學(xué)家還有很多，跟大家分享一下其中一位的故事吧！4．（2022?贛州）非連續(xù)性文本閱讀。東陽“綠色名城，花漫名都“道路施工情況表路名品種花期施工時(shí)間效果望江北路桂花樟樹7月至11月3月底至5月初打造多彩迎賓帶。提高城市綠地晶位和檔次。東陽江北路樹狀月季大花月季半花月季5月至11月4月初開始施工，為期2個(gè)月營造出色彩豐富的景觀效果，展現(xiàn)江濱多姿多彩的美麗景觀。江濱北路5月出臺(tái)方案未知下半年實(shí)施以油菜花、水稻、玉米等莊稼為景觀主體，打造大面積長條形的景觀帶，呈現(xiàn)出氣勢宏大、豐收喜慶的景觀效果。月季花：被稱為花中皇后，是常綠、半常綠低矮灌木，單朵或群花，花型高雅優(yōu)美，花色眾多、鮮艷明快，觀賞性強(qiáng)。耐寒、耐高溫、抗旱、抗?jié)?、抗病，?duì)環(huán)境的適應(yīng)性極強(qiáng)。（1）仔細(xì)閱讀此方案的宗旨是為了讓東陽成為“”的美麗城市。（2）今年端午節(jié)出游，可以在欣賞到“月季綻放“的美景。中秋節(jié)路經(jīng)望江北路，你能享受到的美景。（3）暑假，跨玲和小方到親子公園游玩，路經(jīng)江濱北路時(shí)能不能看到水稻景觀，為什么？（4）東陽市在江濱打造“月季大道”的主要原因是什么？5．（贛縣區(qū)）閱讀理解。有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，??！我不由得驚呆了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”老班長猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了?！蔽掖驍嗔怂脑?。老班長轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。（1）這幾段話選自課文《》，本文是一篇小說，主要講述了發(fā)生在的感人故事。（2）本語段有兩處使用了省略號(hào)，摘抄一處說說省略號(hào)的作用，并補(bǔ)充省略的內(nèi)容。（3）摘抄一個(gè)運(yùn)用了修辭手法的句子，說說運(yùn)用了什么修辭手法，并簡要說說這樣寫的效果。（4）本語段抓住了老班長的哪些描寫？刻畫了一位怎樣的老班長？請(qǐng)舉例說明（至少兩處）。答案與試題解析語段閱讀（共5小題）1．（2022?大余縣）閱讀。材料一：什么是垃圾分類？垃圾分類就是在源頭上將垃圾分類投放，并通過分類收集，進(jìn)行資源化，無害化處理。材料二：垃圾分類有什么意義？其一，充分利用可回收物，變廢為寶。通過分類投放、分類收集，把有用物資（如紙張、塑料、橡膠、玻璃、金屬及廢舊家用電器等）重新回收、利用，變廢為寶，既能提高垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量。它是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化和資源化的重要途徑和手段。其二，減少環(huán)境污染。隨意堆放或簡單填埋垃圾，會(huì)污染地下水資源和空氣，還會(huì)滋生大量蚊蠅和細(xì)菌，傳染疾病，直接危害人們的身心健康，而垃圾分類則可以有效地減少環(huán)境污染。其三，減少垃圾處理量和處理費(fèi)用。分類收集便于對(duì)不同類垃圾進(jìn)行分類處理。如對(duì)廚余垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵處理，把有機(jī)成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥；其他垃圾進(jìn)行焚燒處理，從而回收熱能源。堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進(jìn)行衛(wèi)生填埋，就可以減少垃圾填埋量及其占地面積，從而達(dá)到減少垃圾處理量和處理費(fèi)用的目的。材料三：周末，小明在某小區(qū)進(jìn)行了“垃圾分類”的隨機(jī)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)如下：調(diào)查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)情況你了解垃圾分類嗎非常了解不太了解不了解58.85%32.15%9%你認(rèn)為垃圾分類有必要嗎很有必要不太必要沒必要55.6%31.3%13.1%你在生活中自覺進(jìn)行垃圾分類嗎會(huì)偶爾會(huì)不會(huì)25.2%34%40.8%（1）根據(jù)材料判斷下面的說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。①垃圾分類就是在源頭上將垃圾分類投放，并通過分類收集，進(jìn)行資源化，無害化處理?！挞陔S意堆放或簡單填埋垃圾，會(huì)間接危害人們的身心健康。×③廚余垃圾、金屬、瓶罐、廢舊家用電器等屬于無用垃圾，不需回收?！粒?）閱讀材料二，完成以下題目。①聯(lián)系上下文，加點(diǎn)字“它”，指的是充分利用可回收物，變廢為寶。②垃圾分類處理過程中，進(jìn)行堆肥處理的是廚余垃圾；其他垃圾進(jìn)行焚燒處理可以回收熱能源。（3）閱讀材料三，你從表格中得出的主要結(jié)論是什么，再提出相關(guān)的兩條建議。結(jié)論：人們雖然了解垃圾分類，認(rèn)為有必要進(jìn)行垃圾分類，但是在生活中能做到自覺進(jìn)行垃圾分類的人卻不多。建議：①加大垃圾分類的宣傳力度；②從孩子抓起。（1）考查了對(duì)文本內(nèi)容的理解。從材料一中了解，垃圾分類就是在源頭上將垃圾分類投放，并通過分類收集，進(jìn)行資源化，無害化處理。故①的說法正確。從材料二中可知，隨意堆放或簡單填埋垃圾，會(huì)污染地下水資源和空氣，還會(huì)滋生大量蚊蠅和細(xì)菌，傳染疾病，直接危害人們的身心健康。故②的說法錯(cuò)誤。從材料二中可知，廚余垃圾、金屬、廢舊家用電器等屬于有用垃圾，需回收。故③說法錯(cuò)誤。（2）考查了對(duì)文本內(nèi)容的理解。①閱讀材料二可知，加點(diǎn)的“它”指的是充分利用可回收物，變廢為寶。②從材料二中可知，垃圾分類處理過程中，進(jìn)行堆肥處理的是廚余垃圾；其他垃圾進(jìn)行焚燒處理可以回收熱能源。（3）考查了對(duì)文本內(nèi)容的理解。材料三是周末時(shí)間，小明在某小區(qū)進(jìn)行的關(guān)于“垃圾分類”的隨機(jī)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)表。從表中的數(shù)據(jù)可知，人們對(duì)垃圾分類還是了解的，認(rèn)為對(duì)垃圾分類很有必要的比例很大，生活中自覺進(jìn)行垃圾分類的占比不大。所以通過表格中的數(shù)據(jù)得出的主要結(jié)論是：人們雖然了解垃圾分類，認(rèn)為有必要進(jìn)行垃圾分類，但是在生活中能做到自覺進(jìn)行垃圾分類的人卻不多。因此關(guān)于垃圾分類提出兩條建議：①加大垃圾分類的宣傳力度，讓人們了解垃圾分類的好處；②垃圾分類的好習(xí)慣從孩子抓起，讓他們從小學(xué)會(huì)垃圾分類，并認(rèn)真執(zhí)行。故（1）①√②×③×；（2）①充分利用可回收物，變廢為寶②廚余熱能源；（3）①加大垃圾分類的宣傳力度。②從孩子抓起。2．（2022?定南縣）綜合實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)票面信息，選擇正確答案，將序號(hào)填到橫線上。（1）本次列車的發(fā)車時(shí)間是B。A.2020年6月9日16：00B.2021年6月9日16：00C.2020年6月9日6：00D.2021年6月9日6：00（2）這張車票的票價(jià)是C。A.665元B.235元C.309元D.730元（3）根據(jù)票面信息，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是D。A.本次列車是由北京西站開往徐州東站的。B.王心童乘坐的列車是G665次。C.王心童可以拿著這張車票到4號(hào)車廂，坐09A號(hào)的座位。D.王心童如果當(dāng)天沒有趕上這趟列車，她可以第二天再用這張車票乘車。（1）考查對(duì)材料內(nèi)容的掌握。閱讀圖片內(nèi)容可知，本次列車的發(fā)車時(shí)間是2021年6月9日16：00，故選B。（2）考查對(duì)材料內(nèi)容的掌握。閱讀圖片內(nèi)容可知，本次列車的票價(jià)是309元，故選C。（3）考查對(duì)材料內(nèi)容的掌握。閱讀圖片內(nèi)容可知，本次列車是由北京西站開往徐州東站的，王心童乘坐的列車是G665次，4座位號(hào)是車09A號(hào)，王心童可以拿著這張車票到4號(hào)車廂，坐09A號(hào)的座位。這張車票限乘當(dāng)日當(dāng)次乘坐，王心童如果當(dāng)天沒有趕上這趟列車，她第二天不能再用這張車票乘車。故選項(xiàng)A、B、C說法正確，選項(xiàng)D說法有誤。故選D。故（1）B；（2）C；（3）D。3．（2022?全南縣）閱讀選文片段，完成后面的問題。居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”（1）在選文中找出三個(gè)帶“名”的詞語，根據(jù)意思選填到相應(yīng)的括號(hào)里。①美好的名譽(yù)或名稱。美名②非常好的名聲，很大的名望。盛名③名義上的，含有尊重的意思。名譽(yù)（2）“這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)”，“這”在文中指的是什么？發(fā)現(xiàn)鐳的榮耀。（3）請(qǐng)你用“”標(biāo)出居里夫人視名利如糞土的句子。（4）像居里夫人這樣的科學(xué)家還有很多，跟大家分享一下其中一位的故事吧！愛迪生，美國杰出的科學(xué)家、發(fā)明家。盡管一生只在小學(xué)校園里讀過三個(gè)月的書，但在母親的耐心教導(dǎo)下，他刻苦自學(xué)，勇于嘗試，百折不撓，成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。他一生的發(fā)明有印刷機(jī)、留聲機(jī)、電報(bào)機(jī)等兩千多種，其中高電阻白熾燈的發(fā)明是他最偉大的發(fā)明之一，這項(xiàng)發(fā)明把人類帶進(jìn)一個(gè)嶄新的電光世界，在科學(xué)史上開辟了一個(gè)新紀(jì)元。（1）本題考查字詞解釋。（1）美名：美好的聲譽(yù)或名稱。從“居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年”可知答案。（2）盛名：很大的名望。由“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人”可知答案。（3）名譽(yù)：是指社會(huì)對(duì)特定的公民的品行，思想，道德，作用，才干等方面的社會(huì)評(píng)價(jià)。名譽(yù)集中體現(xiàn)了一個(gè)人的人格與尊嚴(yán)?？陀^的社會(huì)評(píng)價(jià)可以使人得到精神上的滿足，有良好名譽(yù)者不僅可以獲得社會(huì)的更多尊重，還可能獲得經(jīng)濟(jì)效益。從“她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜”可知答案。（2）考查對(duì)詞語的理解。結(jié)合“居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)”的語境可知，“這”指的是發(fā)現(xiàn)鐳的榮耀。（3）考查對(duì)信息的提取。居里夫人視名利如糞土的句子是：她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。（4）考查分享科學(xué)家的故事。這道題開放性很強(qiáng)。示例：愛迪生，美國杰出的科學(xué)家、發(fā)明家。盡管一生只在小學(xué)校園里讀過三個(gè)月的書，但在母親的耐心教導(dǎo)下，他刻苦自學(xué)，勇于嘗試，百折不撓，成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。他一生的發(fā)明有印刷機(jī)、留聲機(jī)、電報(bào)機(jī)等兩千多種，其中高電阻白熾燈的發(fā)明是他最偉大的發(fā)明之一，這項(xiàng)發(fā)明把人類帶進(jìn)一個(gè)嶄新的電光世界，在科學(xué)史上開辟了一個(gè)新紀(jì)元。4．（2022?贛州）非連續(xù)性文本閱讀。東陽“綠色名城，花漫名都“道路施工情況表路名品種花期施工時(shí)間效果望江北路桂花樟樹7月至11月3月底至5月初打造多彩迎賓帶。提高城市綠地晶位和檔次。東陽江北路樹狀月季大花月季半花月季5月至11月4月初開始施工，為期2個(gè)月營造出色彩豐富的景觀效果，展現(xiàn)江濱多姿多彩的美麗景觀。江濱北路5月出臺(tái)方案未知下半年實(shí)施以油菜花、水稻、玉米等莊稼為景觀主體，打造大面積長條形的景觀帶，呈現(xiàn)出氣勢宏大、豐收喜慶的景觀效果。月季花：被稱為花中皇后，是常綠、半常綠低矮灌木，單朵或群花，花型高雅優(yōu)美，花色眾多、鮮艷明快，觀賞性強(qiáng)。耐寒、耐高溫、抗旱、抗?jié)?、抗病，?duì)環(huán)境的適應(yīng)性極強(qiáng)。（1）仔細(xì)閱讀此方案的宗旨是為了讓東陽成為“綠色名城、花漫名都”的美麗城市。（2）今年端午節(jié)出游，可以在東陽江北路欣賞到“月季綻放“的美景。中秋節(jié)路經(jīng)望江北路，你能享受到桂花綻放、樟樹香氣四溢的美景。（3）暑假，跨玲和小方到親子公園游玩，路經(jīng)江濱北路時(shí)能不能看到水稻景觀，為什么？不能。因?yàn)榻瓰I北路的景觀帶要在下半年開始施工。（4）東陽市在江濱打造“月季大道”的主要原因是什么？營造出色彩豐富的景觀效果，展現(xiàn)江濱多姿多彩的美麗景觀。（1）考查對(duì)文本的理解。從圖表標(biāo)題可知，此方案的宗旨是為了讓東陽成為“綠色名城、花漫名都”的美麗城市。（2）考查對(duì)文本的理解。從圖表第二行和第三行提取信息即可。（3）考查對(duì)文本的理解。從文本第四行可知，施工時(shí)間是下半年，暑假不能看到水稻景觀。（4）考查對(duì)文本的理解。從效果第3行可知，陽市在江濱打造“月季大道”的主要原因是營造出色彩豐富的景觀效果，展現(xiàn)江濱多姿多彩的美麗景觀。故（1）綠色名城、花漫名都；（2）東陽江北路桂花綻放、樟樹香氣四溢；（3）不能。因?yàn)榻瓰I北路的景觀帶要在下半年開始施工。（4）營造出色彩豐富的景觀效果，展現(xiàn)江濱多姿多彩的美麗景觀。5．（贛縣區(qū)）閱讀理解。有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，?。∥也挥傻皿@呆了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”老班長猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了?！蔽掖驍嗔怂脑?。老班長轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。（1）這幾段話選自課文《金色的魚鉤》，本文是一篇小說，主要講述了發(fā)生在紅軍長征途中的感人故事。（2）本語段有兩處使用了省略號(hào)，摘抄一處說說省略號(hào)的作用，并補(bǔ)充省略的內(nèi)容。老班長，你怎么……此處的省略號(hào)的作用是表示語意的省略。省略的內(nèi)容是：你怎么吃能草根和我們吃剩下的魚骨頭啊？你的身體會(huì)受不了的！（3）摘抄一個(gè)運(yùn)用了修辭手法的句子，說說運(yùn)用了什么修辭手法，并簡要說說這樣寫的效果。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”看到老班長吃草根和“我們”剩下的魚骨頭時(shí)難過的心情。（4）本語段抓住了老班長的哪些描寫？刻畫了一位怎樣的老班長？請(qǐng)舉例說明（至少兩處）。閱讀句子“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢”可知，這句話運(yùn)用了語言描寫，刻畫了一位舍己為人的老班長。閱讀句子“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”可知，這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，刻畫了一位無私奉獻(xiàn)、忠于革命的老班長。（1）考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，這幾段話選自課文《金色的魚鉤》，本文是一篇小說，主要講述了發(fā)生在紅軍長征途中的感人故事。（2）考查學(xué)生對(duì)省略號(hào)的理解。閱讀句子“老班長，你怎么……”可知，這句話是“我”在吃草根和魚骨頭的情況下說的。因此此處的省略號(hào)的作用是表示語意的省略。省略的內(nèi)容是：你怎么吃能草根和我們吃剩下的魚骨頭啊？你的身體會(huì)受不了的！（3）考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。閱讀句子“我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管”可知，這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”看到老班長吃草根和“我們”剩下的魚骨頭時(shí)難過的心情。（4）考查學(xué)生對(duì)描寫手法的理解。閱讀句子“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢”可知，這句話運(yùn)用了語言描寫，刻畫了一位舍己為人的老班長。閱讀句子“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”可知，這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，刻畫了一位無私奉獻(xiàn)、忠于革命的老班長。故（1）金色的魚鉤紅軍長征途中；（2）老班長，你怎么……此處的省略號(hào)的作用是表示語意的省略。省略的內(nèi)容是：你怎么吃能草根和我們吃剩下的魚骨頭啊？你的身體會(huì)受不了的！（3）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”看到老班長吃草根和“我們”剩下的魚骨頭時(shí)難過的心情。（4）閱讀句子“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢”可知，這句話運(yùn)用了語言描寫，刻畫了一位舍己為人的老班長。閱讀句子“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”可知，這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，刻畫了一位無私奉獻(xiàn)、忠于革命的老班長。【小升初】部編版2023-2024學(xué)年江西省升學(xué)分班考語文真題專項(xiàng)訓(xùn)練（現(xiàn)代文閱讀）記敘文（共6小題）（2022?大余縣）閱讀。感恩的習(xí)慣①小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級(jí)要學(xué)英語，便利用暑假提前隨我入城。學(xué)習(xí)之余，他每天總要畫張畫給我——或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時(shí)是：“姑姑，謝謝你！”有時(shí)是：“姑姑，你辛苦了！”②我問小侄兒：“干嗎送我禮物？”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說：“老師教的。老師讓每個(gè)小朋友們都要學(xué)會(huì)感恩。任何時(shí)候受到幫助，都能不忘了說謝謝。”我說：“姑姑是家里人，還用客氣嗎？”小侄兒說：“家里人，更不能心安理得。”③小侄兒的話讓我感動(dòng)了好長時(shí)間。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習(xí)慣。侄兒的行為，竟在潛移默化中改變了我。④第一次，在我過生日時(shí)，我為母親買了件羊絨衫，花掉三個(gè)月稿費(fèi)。母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。這一切都深印在我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂。⑤第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手祝他快樂。父親不善言辭，以前一個(gè)月和我說的話，加起來沒有母親和我一天說的話多。我曾羨慕人家的女兒勾著父親脖子撒嬌，為自己有父親沒父愛而傷心。現(xiàn)在想來，沒有父親起早貪黑，用辛苦的勞動(dòng)鋪平我的大學(xué)之路，我又怎能有今天？不知是不是因?yàn)槲页扇撕螅谝淮螤苛烁赣H的手，他和我的話竟多了起來。這讓我悟得：原來家庭成員之間的愛，也需要表達(dá)。⑥感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，亦給我的女兒帶來了希望。耳濡目染中，7歲的女兒亦學(xué)會(huì)了感恩。有一次，她英語考了100分，她說成績的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動(dòng)手制作了謝師卡送給老師。后來的課堂上，老師提問她的次數(shù)，竟因此增多了。她終于不再害羞，敢于舉手發(fā)言了。（1）從文中找出表示下列意思的四字詞語寫在橫線上。①自己認(rèn)為所做的事情是理所當(dāng)然的，心里很坦然。②耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹剑恢挥X受到影響。（2）認(rèn)真閱讀短文完成填空。①短文主要寫了侄兒向感恩，“我”向和感恩，女兒向感恩，讓我們懂得感恩的習(xí)慣多么美好。②侄兒的行為對(duì)“我”的影響具體表現(xiàn)在兩件事，請(qǐng)概括：a；b。③細(xì)讀第4自然段，加點(diǎn)字“這一切”指的是，深深地印在“我”的腦海中。（3）第⑥自然段畫線句子的作用是，對(duì)這句話理解不正確的一項(xiàng)是。A.侄兒的感恩之習(xí)，讓我懂得表達(dá)對(duì)父母的感恩。B.侄兒的感恩之習(xí)，給“我”的生活帶來了希望。C.侄兒的感恩之習(xí)，改變了“我”，影響了“我”。D.女兒學(xué)會(huì)了感恩，這給她的學(xué)習(xí)帶來了幫助。（4）短文中“感恩的習(xí)慣”深深地影響“我”，現(xiàn)實(shí)生活中，你想對(duì)誰表達(dá)出你的感恩之情？為什么？你會(huì)用什么舉動(dòng)來表達(dá)？請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懸粚憽＃?022?定南縣）課外閱讀。我長大了①小的時(shí)候想長大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。②終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對(duì)父母說：“爸、媽，我長大了，我進(jìn)中學(xué)了?！备改敢荒樞σ猓骸安?，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人。”③于是，我繼續(xù)等著“長大”的到來。④在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春逗，帶著一份期盼對(duì)父母說：“爸、媽，我長大了，我有青春痘了?！备改敢荒樞σ猓骸安?，孩子，青春痘并不證明你長大?！雹轁u漸，“長大”在繁忙的學(xué)業(yè)中也被（遺忘、淡忘）。⑥后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。⑦那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應(yīng)過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于（意識(shí)、認(rèn)識(shí)）到發(fā)生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老婆婆。⑧許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老婆婆拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。⑨我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會(huì)怎樣呢？⑩我把老婆婆送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不在家，老婆婆是獨(dú)居，老太太絲毫沒有責(zé)備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會(huì)常常去看她。我并不想敷衍她，我決定這么做。?然而，我不知道如何面對(duì)父母。?我小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會(huì)少些責(zé)罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。?吃飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。?如今我依然記得那天父母在睡前語重心長地對(duì)我說的話：“孩子，你長大了，你懂得了什么叫責(zé)任?！蔽医K于感覺到父母承認(rèn)了我的長大：我也終于明白，長大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔(dān)責(zé)任。?的確，并不是所有長大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長大了。（1）根據(jù)語境，劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語正確的一組是A.淡忘、認(rèn)識(shí)B.遺忘、認(rèn)識(shí)C.淡忘、意識(shí)D.淡忘、意識(shí)（2）聯(lián)系上下文理解詞語意思。①逃之夭夭：②語重心長：（3）文中⑦畫線句子是描寫，作用是。（4）根據(jù)短文內(nèi)容填空文中??節(jié)主要寫了，吃飯時(shí)家里“氣氛并不如想象的惡劣”，“我”想象中的氣氛是，我會(huì)這么想是因?yàn)?。?）這篇文章略寫的情節(jié)是：“照顧老奶奶”，詳寫的情節(jié)是、，這樣寫能突出：這一中心思想。（6）下面的說法哪一項(xiàng)正確的，請(qǐng)把對(duì)應(yīng)的序號(hào)填入括號(hào)A.文中的“我”小時(shí)候想長大，是希望早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。B.此時(shí)，有很多人圍攏來，我有些慚愧，是因?yàn)槲业臎]有同鄰家的孩子一起跑掉。C.父母沒有責(zé)怪，還準(zhǔn)備了我喜歡的小菜，是因?yàn)槲覐能嚿现刂氐粝聛硎軅?，不忍心?zé)怪我，給我增加營養(yǎng)，療傷。D.吃飯時(shí)父親的問話，父母臨睡前對(duì)“我”說的話，讓我明白了父母希望我做個(gè)“乖寶寶”。（7）“的確，并不是所有長大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的：然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長大了?！苯Y(jié)合自己的生活實(shí)際舉例談?wù)勛约旱睦斫?。?020?于都縣）閱讀。只要彎一彎腰夜深了，一位巴格達(dá)商人走在黑漆漆的山路上。突然，有個(gè)神秘的聲音傳來：“彎下腰，請(qǐng)多撿些小石子，明天會(huì)有用的！”商人決定遵照這一指令，便彎腰撿起幾顆石子。到了第二天，當(dāng)商人從口袋中掏出“石子”看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那所謂的“石子”原來是一塊塊珍貴的寶石！自然，也正是這些寶石，使他立即變得（事后懊悔，已經(jīng)來不及了）。天！昨晚怎么就沒能多撿些呢？這是科學(xué)家巴甫洛夫講的一個(gè)故事，尤其發(fā)人深省的是，他在講完故事后說：“教育就是這么一回事——當(dāng)我們長大成人之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的科學(xué)知識(shí)是亮晶晶的寶石，但同時(shí)，我們也會(huì)覺得可惜，因?yàn)槲覀儗W(xué)的畢竟太少了！”不是嗎？教育送給人的明明是“瑰麗的寶石”，可總有人因?yàn)閺澭鄱匆娏送瑳]有看見一樣，形容不關(guān)心，不注意），結(jié)果白白地錯(cuò)過了許多機(jī)會(huì)。還有個(gè)故事更是意蘊(yùn)深長，是歌德在他的敘事歌謠里講的。帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，就讓彼得把它撿起來。不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽見，沒說什么，就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來三文錢，用這錢買了18顆櫻桃。出了城，二人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過的全是茫茫的荒野。猜到彼得渴得夠嗆，就將藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。于是笑著對(duì)他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將來就會(huì)在更小的事情上操勞?！辈粫?huì)彎腰或疏于彎腰，是糊涂；而恥于彎腰者，肯定是智力障礙者！（1）根據(jù)括號(hào)里的解釋將詞語寫在橫線上。（2）請(qǐng)你用精練的語言概括兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。第一個(gè)故事：第二個(gè)故事：（3）文中“瑰麗的寶石”指的是，“智力障礙者”指的是。（4）第二自然段中的破折號(hào)的作用是，我能用它的另外一種作用寫一句話：。（5）讀完這篇文章，請(qǐng)用“”畫出文章的中心句，它在文中的作用是：，你對(duì)這句話的理解是。（2020?于都縣）閱讀天地。世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。一個(gè)寒風(fēng)料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去——一道題難住了我。我知道，雖然這么晚了，明天又沒有數(shù)學(xué)課，但這個(gè)時(shí)候老師不會(huì)休息。我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前。我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“來，坐下?！彼m然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責(zé)備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業(yè)本，取出紙，認(rèn)認(rèn)真真地給我講解。這時(shí)候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝……老師講完了題夜色更濃了我想趕快離開她卻一點(diǎn)也不放松自己再做一遍我吃驚地接過一張雪白的紙做起來不一會(huì)兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。新年后第一堂課的鈴聲響了，老師走上講臺(tái)，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還留著淚痕，教室里頓時(shí)安靜了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復(fù)常態(tài)，認(rèn)真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己。她借著在黑板上寫字的機(jī)會(huì)，擦起淚水，用書本擋住同學(xué)們?cè)儐柕哪抗狻Ｏ抡n了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準(zhǔn)時(shí)趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們。經(jīng)過點(diǎn)撥，我解出了那道題，她臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著臺(tái)燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動(dòng)不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時(shí)刻照耀我前進(jìn)?。?）補(bǔ)全第四自然段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）聯(lián)系上下文，解釋文中詞語的意思，再填空。①“忐忑不安”的意思是：。②“我”忐忑不安的原因是：。（3）用“”畫出文中描寫老師外貌的句子。這段外貌描寫有什么作用？（4）“這不是普通的光，這是老師生命的光?！钡谝粋€(gè)“光”指的是；第二個(gè)“光”指的是。（5）本文記敘了，表達(dá)了。（6）即將小學(xué)畢業(yè)，請(qǐng)你寫幾句給老師的畢業(yè)贈(zèng)言。（2021?贛州）閱讀。母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦，母親大多數(shù)的時(shí)間是悄無聲息地躺在床上的，但是有時(shí)候也會(huì)試探著想跟我說話，說她又覺得哪個(gè)地方不太舒服了，說她又做了一個(gè)可怕的夢了，說她年輕時(shí)有多么健康，一個(gè)人能干多少活了，這時(shí)我總是很不耐煩。有一次母親突然探過身來湊近電腦說你一直在電腦上干什么不累嗎“聊天?！蔽也荒蜔┑卣f?！傲奶?？跟誰聊啊？”母親又問?！耙粋€(gè)外地的，不認(rèn)識(shí)?！蹦赣H好像很是不解：“那說什么呀？”“反正也無聊，隨便說什么也行?！蔽艺f。母親若有所思地看了一會(huì)兒又像很累似的，長嘆一口氣，重新躺回到床上。我又聊了一會(huì)兒，無意中轉(zhuǎn)頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動(dòng)，我們是在這里陪伴母親，可除了能給他做點(diǎn)飯，倒杯水外還能做什么？母親是生我的時(shí)候落下了病根，多年來一直受疾病的折磨，今年又添了許多老年病，也許因?yàn)槟赣H常年生病，她自己不在乎了，我們也習(xí)以為常了，有時(shí)周末回家也很少想著要主動(dòng)幫她干點(diǎn)什么，總是她一個(gè)人里里外外地干著干那。母親這次犯病就是累病的，她病了不但得不到我們的同情，反而誰見了都會(huì)抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯(cuò)了什么一樣。我關(guān)掉電腦給母親倒上一杯水，還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛了吧，快躺下閉著眼歇一歇。”我答應(yīng)著拉了一床被子，就躺在母親身邊說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章?！蹦赣H驚喜得不知該說些什么，我靜靜地躺著，突然覺得原來躺在母親身邊，就是那樣的感覺——暖暖的，我卻已經(jīng)遺忘多年了。（1）給短文取個(gè)合適的題目。（2）在文中橫線上填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。悄無聲息：（4）短文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？仔細(xì)讀讀，你從中讀懂了一個(gè)怎樣的母親？（5）“我心里突然一動(dòng)，我們是在這里陪伴母親，可除了能給他做點(diǎn)飯，倒杯水外還能做什么？”聯(lián)系上下文，你覺得他們還能為母親做些什么？（至少寫兩件事）（6）“我”關(guān)掉電腦，躺在母親身邊，感覺暖暖的。他們之間會(huì)有怎樣的一番對(duì)話呢？“我”：母親：“我”：母親：（2021?贛州）《臨窗看柳》今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞是可愛。但我因?yàn)楸荣愂×?，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。風(fēng)乍起，柳枝歡快（的地得）笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似（sìshì）乎聽到了一曲柳哨的歌。歌聲中片片柳絮隨風(fēng)飛舞。一會(huì)兒，風(fēng)停了，柳枝恢復(fù)了它的平靜，垂了下去，它不能載（zàizǎi）歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，雖是這樣，柳枝（果然仍然）保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。就這樣，柳枝周而復(fù)始地飄起、落下，年復(fù)一年的返青、枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多。如果你有空，就看窗外，看看柳樹，用心去體會(huì)，你也會(huì)明白許多。（1）畫出正確的字詞或音節(jié)。（2）請(qǐng)寫一句含“柳”字的詩句。（3）短文中的柳枝突出的特點(diǎn)是什么？（4）結(jié)尾說“我明白了許多”，你覺得他明白了什么？（5）心情不同，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同，請(qǐng)從下面語境中選擇一個(gè)場景畫上橫線，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)分別寫一、二句話。小鳥在樹上鳴叫彈琴心情好：心情不好：答案與試題解析記敘文（共6小題）（2022?大余縣）閱讀。感恩的習(xí)慣①小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級(jí)要學(xué)英語，便利用暑假提前隨我入城。學(xué)習(xí)之余，他每天總要畫張畫給我——或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時(shí)是：“姑姑，謝謝你！”有時(shí)是：“姑姑，你辛苦了！”②我問小侄兒：“干嗎送我禮物？”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說：“老師教的。老師讓每個(gè)小朋友們都要學(xué)會(huì)感恩。任何時(shí)候受到幫助，都能不忘了說謝謝?！蔽艺f：“姑姑是家里人，還用客氣嗎？”小侄兒說：“家里人，更不能心安理得?！雹坌≈秲旱脑捵屛腋袆?dòng)了好長時(shí)間。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習(xí)慣。侄兒的行為，竟在潛移默化中改變了我。④第一次，在我過生日時(shí)，我為母親買了件羊絨衫，花掉三個(gè)月稿費(fèi)。母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。這一切都深印在我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂。⑤第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手祝他快樂。父親不善言辭，以前一個(gè)月和我說的話，加起來沒有母親和我一天說的話多。我曾羨慕人家的女兒勾著父親脖子撒嬌，為自己有父親沒父愛而傷心?，F(xiàn)在想來，沒有父親起早貪黑，用辛苦的勞動(dòng)鋪平我的大學(xué)之路，我又怎能有今天？不知是不是因?yàn)槲页扇撕螅谝淮螤苛烁赣H的手，他和我的話竟多了起來。這讓我悟得：原來家庭成員之間的愛，也需要表達(dá)。⑥感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，亦給我的女兒帶來了希望。耳濡目染中，7歲的女兒亦學(xué)會(huì)了感恩。有一次，她英語考了100分，她說成績的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動(dòng)手制作了謝師卡送給老師。后來的課堂上，老師提問她的次數(shù)，竟因此增多了。她終于不再害羞，敢于舉手發(fā)言了。（1）從文中找出表示下列意思的四字詞語寫在橫線上。①自己認(rèn)為所做的事情是理所當(dāng)然的，心里很坦然。心安理得②耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺受到影響。耳濡目染（2）認(rèn)真閱讀短文完成填空。①短文主要寫了侄兒向“我”感恩，“我”向母親和父親感恩，女兒向老師感恩，讓我們懂得感恩的習(xí)慣多么美好。②侄兒的行為對(duì)“我”的影響具體表現(xiàn)在兩件事，請(qǐng)概括：a母親生日時(shí)，給她買羊絨衫做生日禮物；b父親節(jié)時(shí)，牽父親手，并與他快樂地聊天。③細(xì)讀第4自然段，加點(diǎn)字“這一切”指的是母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)，深深地印在“我”的腦海中。（3）第⑥自然段畫線句子的作用是承上啟下，對(duì)這句話理解不正確的一項(xiàng)是B。A.侄兒的感恩之習(xí)，讓我懂得表達(dá)對(duì)父母的感恩。B.侄兒的感恩之習(xí)，給“我”的生活帶來了希望。C.侄兒的感恩之習(xí)，改變了“我”，影響了“我”。D.女兒學(xué)會(huì)了感恩，這給她的學(xué)習(xí)帶來了幫助。（4）短文中“感恩的習(xí)慣”深深地影響“我”，現(xiàn)實(shí)生活中，你想對(duì)誰表達(dá)出你的感恩之情？為什么？你會(huì)用什么舉動(dòng)來表達(dá)？請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懸粚?。我想?duì)母親表達(dá)感恩之情。我會(huì)放棄手頭的工作，陪她散步，陪她聊天，讓她開心，快樂！（1）本題考查了詞語的積累與運(yùn)用。根據(jù)給出的意思，結(jié)合語境提取出詞語。由“心里很坦然”可知詞語與心安有關(guān)，再結(jié)“自己認(rèn)為所做的事情是理所當(dāng)然的”可知應(yīng)是“心安理得”；“耳朵經(jīng)常聽到”可以想到與耳朵有關(guān)系，再結(jié)合“眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺受到影響。”可斷定詞語為“耳濡目染”。（2）本題考查了分析、概括與提取信息的能力。閱讀第1自然段可知，侄兒向“我”感恩；閱讀第4、5自然段可知，“我”向父母感恩；閱讀第6自然段可知女兒向老師感恩。文章第4、5自然段主要寫侄兒的行為對(duì)“我”的影響具體表現(xiàn)在母親生日時(shí)，給她買羊絨衫做生日禮物和父親節(jié)時(shí)，牽父親手，并與他快樂地聊天這兩件事。由“母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。這一切都深印在我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂?！笨芍斑@一切”所指代的內(nèi)容。（3）本題考查了句子作用與理解內(nèi)容的能力。“感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，亦給我的女兒帶來了希望。”此句位于最后一段段首，本句“感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)”概括了第1～5自然段內(nèi)容，“給我的女兒帶來了希望”概括了第6自然段的內(nèi)容，因此此句具有承上啟下的作用。閱讀全文可知，侄兒的感恩之習(xí)，改變了“我”，影響了“我”，讓我懂得表達(dá)對(duì)父母的感恩，受此影響，女兒學(xué)會(huì)了感恩，這給她的學(xué)習(xí)帶來了幫助。由“感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，亦給我的女兒帶來了希望。”可知，B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。（4）本題考查了情感表達(dá)能力。聯(lián)系文章內(nèi)容并結(jié)合生活實(shí)際談即可。我想對(duì)母親表達(dá)感恩之情。我會(huì)放棄手頭的工作，陪她散步，陪她聊天，讓她開心，快樂！故（1）①心安理得；②耳濡目染；（2）①“我”母親父親老師；②母親生日時(shí)，給她買羊絨衫做生日禮物父親節(jié)時(shí)，牽父親手，并與他快樂地聊天；③母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)；（3）承上啟下B；（4）我想對(duì)母親表達(dá)感恩之情。我會(huì)放棄手頭的工作，陪她散步，陪她聊天，讓她開心，快樂?。?022?定南縣）課外閱讀。我長大了①小的時(shí)候想長大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。②終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對(duì)父母說：“爸、媽，我長大了，我進(jìn)中學(xué)了。”父母一臉笑意：“不，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人?！雹塾谑?，我繼續(xù)等著“長大”的到來。④在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春逗，帶著一份期盼對(duì)父母說：“爸、媽，我長大了，我有青春痘了?！备改敢荒樞σ猓骸安?，孩子，青春痘并不證明你長大。”⑤漸漸，“長大”在繁忙的學(xué)業(yè)中也被（遺忘、淡忘）。⑥后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。⑦那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應(yīng)過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于（意識(shí)、認(rèn)識(shí)）到發(fā)生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老婆婆。⑧許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老婆婆拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。⑨我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會(huì)怎樣呢？⑩我把老婆婆送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不在家，老婆婆是獨(dú)居，老太太絲毫沒有責(zé)備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會(huì)常常去看她。我并不想敷衍她，我決定這么做。?然而，我不知道如何面對(duì)父母。?我小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會(huì)少些責(zé)罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。?吃飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。?如今我依然記得那天父母在睡前語重心長地對(duì)我說的話：“孩子，你長大了，你懂得了什么叫責(zé)任?！蔽医K于感覺到父母承認(rèn)了我的長大：我也終于明白，長大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔(dān)責(zé)任。?的確，并不是所有長大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長大了。（1）根據(jù)語境，劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語正確的一組是BA.淡忘、認(rèn)識(shí)B.遺忘、認(rèn)識(shí)C.淡忘、意識(shí)D.淡忘、意識(shí)（2）聯(lián)系上下文理解詞語意思。①逃之夭夭：逃跑得無影無蹤、不知去向。②語重心長：話深刻有力，情意深長。形容對(duì)人真誠的勸告或忠告。（3）文中⑦畫線句子是環(huán)境描寫，作用是為下文鄰家孩子撞倒老太太作鋪墊。（4）根據(jù)短文內(nèi)容填空文中??節(jié)主要寫了“我”做好被責(zé)罵的準(zhǔn)備，可是家人并沒有責(zé)備，吃飯時(shí)家里“氣氛并不如想象的惡劣”，“我”想象中的氣氛是會(huì)被爸爸責(zé)罵被懲罰，我會(huì)這么想是因?yàn)楦赣H親眼看到“我”闖了禍，而闖禍?zhǔn)且軕土P的。（5）這篇文章略寫的情節(jié)是：“照顧老奶奶”，詳寫的情節(jié)是撞人、吃晚飯，這樣寫能突出：被父母承認(rèn)長大了這一中心思想。（6）下面的說法哪一項(xiàng)正確的，請(qǐng)把對(duì)應(yīng)的序號(hào)填入括號(hào)AA.文中的“我”小時(shí)候想長大，是希望早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。B.此時(shí)，有很多人圍攏來，我有些慚愧，是因?yàn)槲业臎]有同鄰家的孩子一起跑掉。C.父母沒有責(zé)怪，還準(zhǔn)備了我喜歡的小菜，是因?yàn)槲覐能嚿现刂氐粝聛硎軅?，不忍心?zé)怪我，給我增加營養(yǎng)，療傷。D.吃飯時(shí)父親的問話，父母臨睡前對(duì)“我”說的話，讓我明白了父母希望我做個(gè)“乖寶寶”。（7）“的確，并不是所有長大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的：然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長大了?！苯Y(jié)合自己的生活實(shí)際舉例談?wù)勛约旱睦斫狻＿@句話告訴我們，真正的“長大”不在于年齡的增長和身體的成熟，而是意味著能夠承擔(dān)責(zé)任。（1）考查選擇詞語。先理解詞語的含義，再結(jié)合語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語即可?！斑z忘”就是忘記，忘掉之意。“淡忘”慢慢忘記。此處選用“淡忘”合適，刪掉“遺忘”?！耙庾R(shí)”意思是人腦對(duì)大腦內(nèi)外表象的覺察?！罢J(rèn)識(shí)”是指人的頭腦對(duì)客觀世界的反映。此處選用“意識(shí)”，刪掉“認(rèn)識(shí)”。所以根據(jù)語境，劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語正確的一組是B。（2）本道題考查了學(xué)生對(duì)詞語含義的理解。①逃之夭夭：文中指鄰家的孩子逃跑得無影無蹤。②語重心長：話深刻有力，情意深長。形容對(duì)人真誠的勸告或忠告。（3）本題考查學(xué)生對(duì)描寫方法的理解。閱讀文章。結(jié)合句子“那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑?！敝械摹瓣幱昝擅伞薄办F氣”“路上很滑”可知，這句話是環(huán)境描寫。作用是為事情的發(fā)展埋下了伏筆。（4）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。仔細(xì)讀文可知，文中??節(jié)主要寫了“我”做好被責(zé)罵的準(zhǔn)備，可是家人并沒有責(zé)備，吃飯時(shí)家里“氣氛并不如想象的惡劣”，“我”想象中的氣氛是會(huì)被爸爸責(zé)罵被懲罰，我會(huì)這么想是因?yàn)楦赣H親眼看到“我”闖了禍，而闖禍?zhǔn)且軕土P的。（5）考查了詳寫和略寫。詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。結(jié)合本文看出文章要突出的是我如何意識(shí)到什么是“長大”，“撞人”和“吃晚飯”交代了我意識(shí)到長大的具體內(nèi)容，是詳寫內(nèi)容，而“送老太太回家”體現(xiàn)不突出，是略寫。（6）考查對(duì)文章內(nèi)容的判斷和分析?！癇.此時(shí)，有很多人圍攏來，我有些慚愧，是因?yàn)槲覜]有同鄰家的孩子一起跑掉”說法錯(cuò)，因?yàn)榇藭r(shí)，有很多人圍攏來，我慚愧的原因是我同鄰家的孩子撞到人，而鄰居家的孩子不管跑掉了，不是因?yàn)椤拔摇睕]有跑掉。C.父母沒有責(zé)怪，還準(zhǔn)備了我喜歡的小菜，是因?yàn)槲覐能嚿现刂氐粝聛硎軅耍蝗绦呢?zé)怪我，給我增加營養(yǎng)，療傷”說法錯(cuò)，父母沒有責(zé)怪，還準(zhǔn)備了我喜歡的小菜，是因?yàn)樽驳饺宋覜]有和鄰居家的孩子一起跑掉，而是留下來照顧老奶奶，敢于承擔(dān)責(zé)任?！癉.吃飯時(shí)父親的問話，父母臨睡前對(duì)“我”說的話，讓我明白了父母希望我做個(gè)‘乖寶寶’”說法錯(cuò)，吃飯時(shí)父親的問話，父母臨睡前對(duì)“我”說的話，讓我明白了父母希望我做個(gè)有責(zé)任感的人，而不是“乖寶寶”。只有A才是對(duì)的。故選A。（7）考查對(duì)句子的理解。結(jié)合自己的生活實(shí)際，句子“的確，并不是所有長大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的：然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長大了”意思是：真正的“長大”不在于年齡的增長和身體的成熟，而是意味著能夠承擔(dān)責(zé)任。故（1）B；（2）逃跑得無影無蹤、不知去向話深刻有力，情意深長形容對(duì)人真誠的勸告或忠告；（3）環(huán)境為下文鄰家孩子撞倒老太太作鋪墊；（4）“我”做好被責(zé)罵的準(zhǔn)備，可是家人并沒有責(zé)備會(huì)被爸爸責(zé)罵被懲罰父親親眼看到“我”闖了禍，而闖禍?zhǔn)且軕土P的；（5）撞人吃晚飯被父母承認(rèn)長大了；（6）A；（7）這句話告訴我們，真正的“長大”不在于年齡的增長和身體的成熟，而是意味著能夠承擔(dān)責(zé)任。（2020?于都縣）閱讀。只要彎一彎腰夜深了，一位巴格達(dá)商人走在黑漆漆的山路上。突然，有個(gè)神秘的聲音傳來：“彎下腰，請(qǐng)多撿些小石子，明天會(huì)有用的！”商人決定遵照這一指令，便彎腰撿起幾顆石子。到了第二天，當(dāng)商人從口袋中掏出“石子”看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那所謂的“石子”原來是一塊塊珍貴的寶石！自然，也正是這些寶石，使他立即變得后悔不已（事后懊悔，已經(jīng)來不及了）。天！昨晚怎么就沒能多撿些呢？這是科學(xué)家巴甫洛夫講的一個(gè)故事，尤其發(fā)人深省的是，他在講完故事后說：“教育就是這么一回事——當(dāng)我們長大成人之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的科學(xué)知識(shí)是亮晶晶的寶石，但同時(shí)，我們也會(huì)覺得可惜，因?yàn)槲覀儗W(xué)的畢竟太少了！”不是嗎？教育送給人的明明是“瑰麗的寶石”，可總有人因?yàn)閺澭鄱暥灰姡匆娏送瑳]有看見一樣，形容不關(guān)心，不注意），結(jié)果白白地錯(cuò)過了許多機(jī)會(huì)。還有個(gè)故事更是意蘊(yùn)深長，是歌德在他的敘事歌謠里講的。帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，就讓彼得把它撿起來。不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽見，沒說什么，就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來三文錢，用這錢買了18顆櫻桃。出了城，二人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過的全是茫茫的荒野。猜到彼得渴得夠嗆，就將藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。于是笑著對(duì)他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將來就會(huì)在更小的事情上操勞。”不會(huì)彎腰或疏于彎腰，是糊涂；而恥于彎腰者，肯定是智力障礙者！（1）根據(jù)括號(hào)里的解釋將詞語寫在橫線上。（2）請(qǐng)你用精練的語言概括兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。第一個(gè)故事：巴格達(dá)商人在黑漆漆的山路上撿了幾顆石子，天亮后發(fā)現(xiàn)石子全是寶石，他后悔檢得太少。第二個(gè)故事：彼得因懶得彎腰撿馬蹄鐵，卻在后來口渴時(shí)不得不彎了18次腰，教育他小事不干，將在更小的事上操勞。（3）文中“瑰麗的寶石”指的是教育送給人的科學(xué)知識(shí)，“智力障礙者”指的是那些不聽別人意見的人。（4）第二自然段中的破折號(hào)的作用是解釋說明，我能用它的另外一種作用寫一句話：“嗚——嗚——”火車從我家門前駛過。（5）讀完這篇文章，請(qǐng)用“”畫出文章的中心句，它在文中的作用是：總結(jié)全文，你對(duì)這句話的理解是通過兩個(gè)故事的講述，告誡我們?cè)谌松缆飞希瑹o論干什么，都要有彎腰精神，并認(rèn)真做好每件事，這樣才會(huì)有所收獲。（1）考查按詞語的意思寫詞語。根據(jù)詞語的意思“事后懊悔，已經(jīng)來不及了”，可寫詞語“后悔不已”。根據(jù)詞語的意思“看見了同沒有看見一樣，形容不關(guān)心，不注意”，可寫詞語“視而不見”。（2）考查對(duì)中文兩個(gè)故事進(jìn)行概括。通過閱讀與理解短文內(nèi)容可知，第一的故事講的是巴格達(dá)商人在黑漆漆的山路上撿了幾顆石子，天亮后發(fā)現(xiàn)石子全是寶石，他后悔檢得太少。第二個(gè)故事講的是彼得因懶得彎腰撿馬蹄鐵，卻在后來口渴時(shí)不得不彎了18次腰，教育他小事不干，將在更小的事上操勞。（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通過閱讀與理解短文內(nèi)容可知，文中“瑰麗的寶石”指的是教育送給人的科學(xué)知識(shí)，“智力障礙者”指的是那些不聽別人意見的人。（4）考查對(duì)破折號(hào)的理解與運(yùn)用。文中這句話“教育就是這么一回事——當(dāng)我們長大成人之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的科學(xué)知識(shí)是亮晶晶的寶石，但同時(shí)，我們也會(huì)覺得可惜，因?yàn)槲覀儗W(xué)的畢竟太少了”中的破折號(hào)，其作用是解釋說明，我能用它的另外一種作用寫一句話，如“嗚——嗚——”火車從我家門前駛過。（5）考查找出文中的中心句。通過閱讀與理解短文內(nèi)容可知，短文的中心句是“不去彎腰或疏于彎腰，是糊涂；而恥于彎腰者，肯定是智力障礙者”，它在文中的作用是：總結(jié)全文，我對(duì)這句話的理解是：通過兩個(gè)故事的講述，告誡我們?cè)谌松缆飞希瑹o論干什么，都要有彎腰精神，并認(rèn)真做好每件事，這樣才會(huì)有所收獲。故（1）后悔不已視而不見；（2）巴格達(dá)商人在黑漆漆的山路上撿了幾顆石子，天亮后發(fā)現(xiàn)石子全是寶石，他后悔檢得太少。彼得因懶得彎腰撿馬蹄鐵，卻在后來口渴時(shí)不得不彎了18次腰，教育他小事不干，將在更小的事上操勞。（3）教育送給人的科學(xué)知識(shí)那些不聽別人意見的人。（4）解釋說明“嗚——嗚——”火車從我家門前駛過。（5）不去彎腰或疏于彎腰，是糊涂；而恥于彎腰者，肯定是智力障礙者！總結(jié)全文通過兩個(gè)故事的講述，告誡我們?cè)谌松缆飞?，無論干什么，都要有彎腰精神，并認(rèn)真做好每件事，這樣才會(huì)有所收獲。（2020?于都縣）閱讀天地。世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。一個(gè)寒風(fēng)料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去——一道題難住了我。我知道，雖然這么晚了，明天又沒有數(shù)學(xué)課，但這個(gè)時(shí)候老師不會(huì)休息。我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前。我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“來，坐下?！彼m然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責(zé)備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業(yè)本，取出紙，認(rèn)認(rèn)真真地給我講解。這時(shí)候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝……老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點(diǎn)也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會(huì)兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。新年后第一堂課的鈴聲響了，老師走上講臺(tái)，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還留著淚痕，教室里頓時(shí)安靜了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復(fù)常態(tài)，認(rèn)真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己。她借著在黑板上寫字的機(jī)會(huì)，擦起淚水，用書本擋住同學(xué)們?cè)儐柕哪抗?。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準(zhǔn)時(shí)趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們。經(jīng)過點(diǎn)撥，我解出了那道題，她臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著臺(tái)燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動(dòng)不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時(shí)刻照耀我前進(jìn)?。?）補(bǔ)全第四自然段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）聯(lián)系上下文，解釋文中詞語的意思，再填空。①“忐忑不安”的意思是：心神不定，心神極為不安。在文中是指“我”夜晚去向老師問題表現(xiàn)出的對(duì)不起老師的樣子。②“我”忐忑不安的原因是：天已經(jīng)很晚了，“我”卻來打擾老師休息，怕老師責(zé)怪。（3）用“”畫出文中描寫老師外貌的句子。這段外貌描寫有什么作用？（4）“這不是普通的光，這是老師生命的光?！钡谝粋€(gè)“光”指的是臺(tái)燈的光；第二個(gè)“光”指的是指的是老師給“我”啟示和教給“我”的知識(shí)。（5）本文記敘了老師為“我”補(bǔ)課及元旦夜晚護(hù)理病重入院的父親，第二天又趕回學(xué)校給“我們”上課的事，表達(dá)了作者對(duì)老師的無私奉獻(xiàn)精神的贊美。（6）即將小學(xué)畢業(yè)，請(qǐng)你寫幾句給老師的畢業(yè)贈(zèng)言。愿老師身體健康，工作順利，桃李滿天下。（1）考查補(bǔ)全標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。結(jié)合上下文內(nèi)容，缺少的標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)容是老師給“我”講解題時(shí)的情形，標(biāo)點(diǎn)可這樣補(bǔ)充：“老師講完了題”后邊加逗號(hào)，“夜色更濃了”后邊加逗號(hào)，“我想趕快離開”后邊加逗號(hào)，“她卻一點(diǎn)也不放松”后邊加冒號(hào)和上引號(hào)，“自己再做一遍”后邊加感嘆號(hào)和下引號(hào)，“我吃驚地接過一張雪白的紙做起來”后邊加句號(hào)，即加標(biāo)點(diǎn)為：老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點(diǎn)也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。（2）考查聯(lián)系上下文，解釋文中詞語的意思。①“忐忑不安”指心神不定。心神極為不安。在文中是指“我”夜晚去向老師問題表現(xiàn)出的對(duì)不起老師的樣子。②“我”忐忑不安的原因是：天已經(jīng)很晚了，“我”卻來打擾老師休息，怕老師責(zé)怪。（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通過閱讀與理解短文內(nèi)容可知，文中的這句話“這時(shí)候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條溝……”是描寫老師外貌的句子。這段外貌描寫的作用是寫出了老師為了培養(yǎng)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己的青春，已經(jīng)慢慢地變老了，體現(xiàn)了老師熱愛學(xué)生，把所有精力都無私獻(xiàn)給學(xué)生的可貴精神。（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。文中的這句話“這不是普通的光，這是老師生命的光”第一個(gè)“光”指的是臺(tái)燈的光；第二個(gè)“光”指的是老師給“我”啟示和教給“我”的知識(shí)。（5）考查說出文章的主要內(nèi)容。通過閱讀與理解文章內(nèi)容可知，本文記敘了老師為“我”補(bǔ)課及元旦夜晚護(hù)理病重入院的父親，第二天又趕回學(xué)校給“我們”上課的事，表達(dá)了作者對(duì)老師的無私奉獻(xiàn)精神的贊美。（6）考查對(duì)知識(shí)的拓展。小學(xué)快畢業(yè)了，我想好了給老師的贈(zèng)言，即：愿老師身體健康，工作順利，桃李滿天下。故（1）老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點(diǎn)也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。（2）①指心神不定。心神極為不安。在文中是指“我”夜晚去向老師問題表現(xiàn)出的對(duì)不起老師的樣子。②天已經(jīng)很晚了，“我”卻來打擾老師休息，怕老師責(zé)怪。（3）這時(shí)候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝……這段外貌描寫的作用是寫出了老師為了培養(yǎng)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己的青春，已經(jīng)慢慢地變老了，體現(xiàn)了老師熱愛學(xué)生，把所有精力都無私獻(xiàn)給學(xué)生的可貴精神。（4）臺(tái)燈的光；指的是老師給“我”啟示和教給“我”的知識(shí)。（5）老師為“我”補(bǔ)課及元旦夜晚護(hù)理病重入院的父親，第二天又趕回學(xué)校給“我們”上課的事。作者對(duì)老師的無私奉獻(xiàn)精神的贊美。（6）愿老師身體健康，工作順利，桃李滿天下。（2021?贛州）閱讀。母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦，母親大多數(shù)的時(shí)間是悄無聲息地躺在床上的，但是有時(shí)候也會(huì)試探著想跟我說話，說她又覺得哪個(gè)地方不太舒服了，說她又做了一個(gè)可怕的夢了，說她年輕時(shí)有多么健康，一個(gè)人能干多少活了，這時(shí)我總是很不耐煩。有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么？不累嗎？”“聊天?！蔽也荒蜔┑卣f?！傲奶?？跟誰聊??？”母親又問?！耙粋€(gè)外地的，不認(rèn)識(shí)?！蹦赣H好像很是不解：“那說什么呀？”“反正也無聊，隨便說什么也行?！蔽艺f。母親若有所思地看了一會(huì)兒又像很累似的，長嘆一口氣，重新躺回到床上。我又聊了一會(huì)兒，無意中轉(zhuǎn)頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動(dòng)，我們是在這里陪伴母親，可除了能給他做點(diǎn)飯，倒杯水外還能做什么？母親是生我的時(shí)候落下了病根，多年來一直受疾病的折磨，今年又添了許多老年病，也許因?yàn)槟赣H常年生病，她自己不在乎了，我們也習(xí)以為常了，有時(shí)周末回家也很少想著要主動(dòng)幫她干點(diǎn)什么，總是她一個(gè)人里里外外地干著干那。母親這次犯病就是累病的，她病了不但得不到我們的同情，反而誰見了都會(huì)抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯(cuò)了什么一樣。我關(guān)掉電腦給母親倒上一杯水，還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛了吧，快躺下閉著眼歇一歇?！蔽掖饝?yīng)著拉了一床被子，就躺在母親身邊說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章。”母親驚喜得不知該說些什么，我靜靜地躺著，突然覺得原來躺在母親身邊，就是那樣的感覺——暖暖的，我卻已經(jīng)遺忘多年了。（1）給短文取個(gè)合適的題目?！短稍谀赣H身邊》（2）在文中橫線上填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。悄無聲息：形容沒有聲音或聲音很輕，在文中指母親安靜地躺在床上，幾乎不說話。（4）短文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？仔細(xì)讀讀，你從中讀懂了一個(gè)怎樣的母親？運(yùn)用排比修辭。我讀懂了“我”母親是一個(gè)生病臥床而倍感無聊，需要人照顧和陪伴，渴望與兒子聊天的人。（5）“我心里突然一動(dòng)，我們是在這里陪伴母親，可除了能給他做點(diǎn)飯，倒杯水外還能做什么？”聯(lián)系上下文，你覺得他們還能為母親做些什么？（至少寫兩件事）陪母親聊天；和母親一起澆花；帶母親在陽光下散步、曬太陽。（6）“我”關(guān)掉電腦，躺在母親身邊，感覺暖暖的。他們之間會(huì)有怎樣的一番對(duì)話呢？“我”：“媽媽，你講的故事太精彩，太感人了，我一定要把它們寫成文章。”母親：“是嗎？陳芝麻爛谷子的事情，有人會(huì)喜歡嗎？”“我”：“大家肯定會(huì)喜歡的！”母親：“那我以后多給你講，你多寫一些?！保?）考查擬標(biāo)題。擬標(biāo)題的方法有：提取關(guān)鍵詞作為標(biāo)題；提取線索作為標(biāo)題；提取寫作對(duì)象作為標(biāo)題；概括主要內(nèi)容作為標(biāo)題。由“突然覺得原來躺在母親身邊，就是那樣的感覺——暖暖的”可知，與母親躺在一處時(shí)，“我”是幸福的，告訴天下子女能夠珍惜同父母相處的時(shí)間，多陪伴父母，點(diǎn)名了主旨，故標(biāo)題可以擬為《躺在母親身邊》。（2）考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。句中短暫停頓用逗號(hào)；表示疑問用問號(hào)；對(duì)話時(shí)，提示語在前面，提示語后面用冒號(hào)，人物說的話用引號(hào)。（3）考查對(duì)詞語的理解。理解詞語首先要理解詞語本義，然后聯(lián)系上下文理解詞語在文中的含義?！扒臒o聲息”指形容沒有聲音或聲音很輕，在文中指母親安靜地躺在床上，幾乎不說話。（4）考查修辭手法辨析及作用。排比是把結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，以達(dá)到加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果的作用。這句話運(yùn)用了排比的修辭，寫出了母親因生病臥床而倍感無聊，渴望能與兒子聊天解悶的心理。從中可以讀出母親是一個(gè)生病臥床而倍感無聊，需要人照顧和陪伴，渴望與兒子聊天的人。（5）考查語言表達(dá)能力。結(jié)合文章內(nèi)容，父母渴望子女的陪伴，子女也應(yīng)該珍惜同父母在一起的時(shí)間。聯(lián)系生活實(shí)際，寫出兩件子女陪父母做的事情即可，答案不唯一。示例：陪母親聊天；和母親一起澆花；帶母親在陽光下散步、曬太陽。（6）考查語言表達(dá)能力。結(jié)合文章內(nèi)容完成“我”和母親的對(duì)話即可，注意語句通順、連貫，符合文章主題。故（1）《躺在母親身邊》；（2），：“？？”（3）形容沒有聲音或聲音很輕，在文中指母親安靜地躺在床上，幾乎不說話。（4）運(yùn)用排比修辭。我讀懂了“我”母親是一個(gè)生病臥床而倍感無聊，需要人照顧和陪伴，渴望與兒子聊天的人。（5）陪母親聊天；和母親一起澆花；帶母親在陽光下散步、曬太陽。（6）“媽媽，你講的故事太精彩，太感人了，我一定要把它們寫成文章?！薄笆菃幔筷愔ヂ闋€谷子的事情，有人會(huì)喜歡嗎？”“大家肯定會(huì)喜歡的！”“那我以后多給你講，你多寫一些?！保?021?贛州）《臨窗看柳》今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞是可愛。但我因?yàn)楸荣愂×?，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。風(fēng)乍起，柳枝歡快（的地得）地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似（sìshì）sì乎聽到了一曲柳哨的歌。歌聲中片片柳絮隨風(fēng)飛舞。一會(huì)兒，風(fēng)停了，柳枝恢復(fù)了它的平靜，垂了下去，它不能載（zàizǎi）zài歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，雖是這樣，柳枝（果然仍然）仍然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。就這樣，柳枝周而復(fù)始地飄起、落下，年復(fù)一年的返青、枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多。如果你有空，就看窗外，看看柳樹，用心去體會(huì)，你也會(huì)明白許多。（1）畫出正確的字詞或音節(jié)。（2）請(qǐng)寫一句含“柳”字的詩句。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（3）短文中的柳枝突出的特點(diǎn)是什么？充滿活力，積極樂觀。（4）結(jié)尾說“我明白了許多”，你覺得他明白了什么？人不僅在順利時(shí)應(yīng)盡顯才華，在失意時(shí)也應(yīng)保持樂觀、積極的態(tài)度。（5）心情不同，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同，請(qǐng)從下面語境中選擇一個(gè)場景畫上橫線，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)分別寫一、二句話。小鳥在樹上鳴叫彈琴心情好：把滿分試卷裝好后，我高興地走在放學(xué)回家的路上。金色的太陽灑在我的身上，暖暖的，舒服極了。路邊，樹上的小鳥在婉轉(zhuǎn)地歌唱，綠葉在微風(fēng)中沙沙作響，它們好像在為我鼓掌慶祝。心情不好：今天挨了老師的批評(píng)，我垂頭喪氣地走在放學(xué)回家的路上。陽光刺得我睜不開眼睛，樹上的小鳥嘰嘰喳喳地吵個(gè)不停，好像也在嘲笑我。（1）考查對(duì)字音字形的掌握。注意區(qū)分“的、地、得”的用法，“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。所以它的結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。（“的”字后面跟著名詞）。“地”字前面的詞語一般用來修飾或形容后面的動(dòng)作，說明“地”后面的動(dòng)作如何、怎么樣。所以結(jié)構(gòu)方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動(dòng)詞。（“地”字后面跟著動(dòng)詞）?！暗谩焙竺娴脑~語一般來補(bǔ)充前面的動(dòng)作或者形容怎么樣。它的結(jié)構(gòu)形式一般為：動(dòng)詞（形容詞）+得+補(bǔ)充、說明的詞語。據(jù)此分析文中應(yīng)選“地”?！八啤笔嵌嘁糇?，讀音是“sì”時(shí)，一般組詞為：類似、相似、似乎等。跟某種情況或事物相似之意時(shí)，讀音是“shì”，文中讀音應(yīng)選“sì”。“載”也是多音字，當(dāng)表示“年，歲”的意思時(shí)，讀音是“zǎi”，如：三年五載、千載難逢。表示“乃，于是之意”時(shí)，讀音是“zài”，如：載歌載舞。“果然”就是，果真是這樣。“仍然”指“仍舊”，文中語境應(yīng)選“仍然”。（2）考查對(duì)詩句的積累。含“柳”字的詩句，出自賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（3）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。第二段“風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂”和第三段“一會(huì)兒，風(fēng)停了，柳枝恢復(fù)了它的平靜，垂了下去，它不能載歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，雖是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空”突出寫了柳枝充滿活力，積極樂觀的特點(diǎn)。（4）考查了對(duì)文章主旨的理解。文章寫“我”臨窗看柳，看到風(fēng)停了，柳樹不能載歌載舞，卻依然充滿活力，并從柳樹聯(lián)想到人，明白了人不僅在順利的時(shí)候應(yīng)盡顯才華，更應(yīng)在失利的時(shí)候保持樂觀、積極的態(tài)度。（5）考查想象及表達(dá)能力?？梢匀我膺x擇一個(gè)給出的場景，分心情“好”與“不好”進(jìn)行表達(dá)，如選擇“小鳥在樹上鳴叫”這一場景，先寫“心情好”的狀態(tài)，如：把滿分試卷裝好后，我高興地走在放學(xué)回家的路上。金色的太