第3課《雨的四季》課件 (共26張PPT)

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雨的四季

請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：

文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

3、雨的四季寫(xiě)的是一個(gè)完整的生命成長(zhǎng)歷程。

雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

初讀感知

讀準(zhǔn)字音

靜謐（）蒞臨（）

吝嗇（）（）

咄咄逼人（）

粗獷（）干澀（）

mì

lì

lìn

sè

duō

guǎng

sè

理解詞語(yǔ)：

吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)務(wù)，不舍得

給別人，也不舍得自己用。

靜謐：安靜。安寧，平靜。

蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多用于貴賓）。

多用于書(shū)面。蒞，到。

髙邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

造訪：拜訪。多用于書(shū)面。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

文章開(kāi)頭說(shuō)“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，結(jié)合全文，談?wù)勏矚g雨的原因。

雨給的形象和記憶永遠(yuǎn)是美的；雨給的生命帶來(lái)活躍，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。

春雨圖

一場(chǎng)春雨過(guò)后,給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化

生答:柔軟、春雨綿綿、嬌媚、驅(qū)走冬天、改變姿容、透明……

教師小結(jié):確切地說(shuō),這是一幅春雨后的景觀圖,春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”

“微雨夜來(lái)過(guò),不知春草生?！薄靶且灰孤?tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花。

”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái),把你的五官都

調(diào)動(dòng)起來(lái),我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛,我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙

聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會(huì)情不自禁地感嘆:

太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里,對(duì)雨充滿了

喜愛(ài)之情,把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)。我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的

果子,在誘惑著鼻子和嘴唇”。我忍不住做個(gè)深呼吸。

“春雨圖”

春雨綿綿

嬌媚

驅(qū)走冬天

柔軟

透明

改變姿容

是從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)的？

抓住春天景物的色彩、情態(tài)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)調(diào)動(dòng)哪些感官進(jìn)行描寫(xiě)？

水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

讀

然后師生共同欣賞其余三幅圖。

A.夏雨圖:夏雨有什么特點(diǎn)熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎

多媒體展示:熱烈、傾盆、豐滿大地、展示誘惑、粗獷……

教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。

B.秋雨圖:在文中找出描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

多媒體展示:端莊、深情、輕輕、傾訴、沉思、純凈靈魂、

產(chǎn)生情思、發(fā)光……

教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此一掃古人“秋風(fēng)秋

雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡,那

堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。

別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？

夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆、洗個(gè)雨澡更有滋味；一切都毫不掩飾地敞開(kāi)了，花朵、樹(shù)葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。

當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。

比喻、擬人：把“雨”比作“出嫁生了孩子的婦人”，表現(xiàn)了秋雨端莊而沉靜的特點(diǎn)。

冬雨圖:用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)

的雪用了什么手法

自然、透明、降臨溫暖、帶來(lái)蜜情、平靜……

教師小結(jié):冬雨自然、平靜,給人帶來(lái)異樣的蜜情,

真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。

閱讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)全文表達(dá)了怎樣的思想感情？

文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪

抒發(fā)了對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。

第二人稱

便于抒發(fā)自己的情感

更加親切自然

寄托了對(duì)雨的喜歡與愛(ài)戀，表達(dá)了對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)。

讀了本文,我們體會(huì)到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)清純、嬌羞的小姑娘,朦朧而清新;夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女,熱烈而張揚(yáng);秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦,深邃而成熟;冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人,恬淡而從容。走過(guò)雨的四季,走過(guò)生命的四季。我們應(yīng)該像一樣,擁有一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。

結(jié)合全文，談?wù)剱?ài)戀雨的理由是什么？

雨給的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

讀課文明寫(xiě)法

請(qǐng)?jiān)俅瓮ㄗx課文，說(shuō)說(shuō)是如何通過(guò)豐富多樣的寫(xiě)作手法來(lái)展現(xiàn)四季的雨景的。

（1）以時(shí)間為序，思路清晰。按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點(diǎn)。

（2）抓住特征，細(xì)致描繪。抓住春雨的“溫柔、嬌媚”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、平靜”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。

（3）調(diào)動(dòng)多重感官，描繪細(xì)膩真實(shí)。寫(xiě)春雨時(shí)，從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)再到嗅覺(jué)，多側(cè)面、多角度地寫(xiě)出了春雨的個(gè)性特征。

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為什么以“雨的四季”為題而不以“四季的雨"為題？

“四季的雨”強(qiáng)調(diào)的是“雨”字，顯得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”則更加靈動(dòng)，賦予了“雨”人格化的色彩，充滿情趣和意境。

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